苏教版一年级下册语文全册教案1.docx

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1、课题培育良好的学习习惯（）课型养成课教学目的、指导学生细致视察课本插图或教学挂图，使学生理解专心倾听、勇于发言的意义和根本要求，创设适当的情境，引导学生自己领悟，初步培育学生专心倾听、勇于发言的习惯。、指导学生细致视察课本插图或教学挂图，指导学生细致写铅笔字，知道正确的写字姿态和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。重点养成上课专心听讲、细致思索、主动探究的习惯。难点知道正确的写字姿态和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。教学形式教具教学方法讲授，探讨、练习教学步骤教师活动学生活动第一课时一、指导看图，知道主题是专心倾听、勇于发言、视察第页的三幅图。问：图上是谁，在什么地方，干什么

2、？、这时我们小挚友应当怎样？（板书：专心倾听，勇于发言）学生齐读。二、指导看图，指导上课时如何专心倾听、勇于发言、看第、幅图。问：上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？、让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些缺乏。三、训练举手发言、上课我们要细致思索，主动探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小挚友们看第3幅图，说说我们该怎样发言。、在探讨中，教师相机点拨：、一位小挚友在发言时，其他小挚友应当怎样？1、第幅是一位教师讲解课文，向学生提出问题，启发学生细致思索、主动探究。2、学生答复后，教师小结：上课时，小挚友要专心听讲，要细致思索，主动探究。要开动脑筋，踊跃发言。告知学生：竖排版的字

3、应先读右边，再读左边。1、视察学生神情。弄清晰听教师讲课时要凝视着教师或黑板，或教学挂图。听教师讲课或听录音，要一边听一边思索。有不懂的地方要敢于提问。留意听同学的发言，这既是学习的须要，也是敬重别人的表现。教学步骤小结：一位小挚友发言时，其他小挚友要细致听，边听边想。听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。四、播放一段故事录音，教师引导学生专心倾听、勇于发言。第二课时一、看图，导入新课、出示第、页的通幅员。让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。、探讨沟通，弄清图意。接着练习正确的写字姿态。二、训练正确的写字姿态、出示写字姿态歌：、看图联络写字姿态歌，训练写字姿态：出示第

4、页上面六角形框内的一幅图：出示第页左下的一幅图：过渡：要想写好字，首先得有正确的姿态，除了握好笔，我们还要做到什么？请小挚友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。写字时，左手该怎样放？书本和文具该怎样放？训练写字姿态。、评析错误写字姿态：师做，生评三、找出相通处，训练读书姿态、出示一小挚友读书的正侧面图，请小挚友们想一想：读书和写字姿态有什么一样的地方？、指名说。、小结：、复习读书姿态歌，小黑板齐读。、摆好读书姿态，师巡察，同桌互查。四、实行读写仪式，再次训练读写姿态、刚刚我们学习了正确的读写姿态，知道了该怎么做，从如今开场，在今后的学习中，小挚友们都要安要求去做，留意读写姿态

5、，读好竖，写好字。、先摆好读书姿态，再做写字姿态。五、总结（在家也要留意）2、发言要先举手，让学生像图中小挚友那样练习举手，但做不必强求整齐划一。发言时，站姿要正确；说话要口齿清晰，声音洪亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。（板书：细致写铅笔字）学写字，要记牢：头正腰直腿放好。五指执笔笔杆正，一尺一拳一寸高。（1）请小挚友看图，说说这幅图主要告知我们什么？看图探讨：怎样握笔猜是正确的呢？我们握笔还要做到什么？请小挚友们细致看图。训练握笔姿态，教师巡查，订正错误，同座互查。4、小结：读书和写字的坐姿是一样的，如身子坐直，两臂平放，胸口离桌子一拳，眼睛离书本一尺，课本和练习本放在正前方。教学步骤

6、第三课时一、导入新课二、指导学生看图，说说教师是怎样写字的、看第页上面的一幅图。说说图上有谁，在干什么。教师写字时是怎样站立的，为什么要侧身站立？指名说。、教师黑板上的字写得怎么样？三、指导学生写好字、过渡：教师的字特别美丽，让人看了很舒适。小挚友们想不想写一手好字？、看第页下面的图，说说图上画了什么人，她在干什么，是怎么坐的，怎样坐的，怎样握笔的。、小挚友们，我们一起来看第页下面的图。说说图上小挚友写的字怎么样？、小挚友们，你们平常写字到达了这个要求了吗？请你说说自己写的字怎么样。四、总结，练写铅笔字、总结仿影要求做到：一看，二想，三写。写完后，细致比照，总结得失，留意保持本面整齐。、课堂作

7、业，让学生描红、仿影、临写。、教师巡查，指导。、展示优秀作业。上一堂课我们训练了写字姿态，小挚友们在今后学习中确定要留意，这堂课我们接着学习细致写铅笔字。2、指名说。背写字姿态歌小结：要想写好字，首先要有正确的书写姿态，小挚友们要严格要求自己，从小养成良好的写字习惯。3、指名说。小结：我们平常写字要做到“正确、工整、美观”。4、指名说。教师评价，对于写字好的学生进展激励，而对书写未到达要求的学生进展引导，分析缘由，激励他以后写好。板书设计培育良好的学习习惯（2）专心倾听，勇于发言细致写铅笔字学写字，要记牢：头正腰直腿放好。五指执笔笔杆正，一尺一拳一寸高。课题识字1课型新授课教学目的、学会本课生

8、字个，绿线内的个生字只识不写，相识个偏旁；、按确定依次视察图画，把相识图画上的事物同所学的词语联络起来；、朗读词串，积累词汇。理解春天景物的特点，感受春天风光的美妙。重点识字、写字难点识字、写字教学形式教具挂图、录音机、生字卡教学方法感悟、细听、表达教学步骤教师活动学生活动第一课时一、创设情境，激发爱好、小挚友，春姑娘静静来到了我们身边，她给大地万物带来了朝气。春天在哪里呢？今日，教师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？、播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。二、图文结合，认知词语、语言过渡：睁开眼睛看看四周的风光，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生气勃勃，春意盎然。小挚友，春

9、天在哪儿，你能找到吗？2、依据学生答复，相机出示词语。（教师同时在黑板上贴出大幅情境图）教学步骤 过渡：小挚友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的风光证是太美了？它们还有一些汉字挚友呢，你们想学吗？嬉戏：你能用这些词语来说一句话或许一段话吗？二、借助拼音，读准字音、自读课文，看清音节，读准字音。 、小组内开火车读词。 、全班认读词语。三、朗读课文，整体感受美景 、同学们，词儿读准了，读得也很美，但假设我们把这些词儿连起来读，你会感到更美教师范读课文。 、同学们，你们也想读好吗？你们确定能行。 、以小组形式沟通汇报读课文状况。 四、写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。 、认

10、读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。 、学习新偏旁。 、笔顺记忆生字笔顺，视察生字在田字格中的位置。 、 学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。第二教时一、检查复习，稳固旧知 、认读生字、词语卡片。 、朗读、背诵课文。 春风：春天的风有什么特点？ 春雨：春天的雨是怎样的？ 嫩芽：谁来说说嫩芽是什么样子的？ 布谷：你见过吗？ 梨花、杏花、桃花：图上的三棵树分别是什么树？你是怎样分辨它们的？相识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。教学步骤二、写字指导 、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。、学习新偏旁。相识“草字头”、“木字旁”，书

11、写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。、学生看笔顺记忆生字笔顺。 、重点反响“芽”“树”“梨”的笔顺。 、学生细致视察生字在田字格中的位置。 、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。 、学生在书上描红，在习字册上描红、仿影、临写生字。 三、语文理论活动 课外让学生采纳多种途径，搜集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进展沟通。（先带拼音读字词，再去拼音读字词）板书设计识字1相机出示生字卡片课题识字2课型新授课教学目的1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。相识6个偏旁。2、借助插图，理解本课词语，理解一些运动学

12、问，积累词汇。3、教化学生从小酷爱体育运动，树立为国争光的远大志向。重点能相识本课全部的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。难点正确、流畅地朗读词串，激发学生对体育的酷爱。教学形式教具教学挂图、词卡、录音机教学方法听、读、写、背教学步骤教师活动学生活动第一课时一、 导入1、（出示获奖运发动手拿鲜花致意图）并放国歌。同学们，这幅图画了什么？2、是的，运发动在国际大赛上为国争光，那么你们理解哪些体育工程呢？今日，我们来学识字2二、 图文结合，学词语1、（出示挂图）看一看，图上的运发动在进展什么运动工程呢？你能向同学们介绍一下你熟识的其中一项体育工程吗？（板书课题）教学步骤2、依据学生的答复，

13、教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。（2）介绍一点相关的篮球学问。足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。（2）爱踢足球吗？知道2002年，我国男子足球对实现了什么幻想呢？排球（1）齐读词语两遍。（2）你理解些有关排球的学问。竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示竞赛的意思，那么“竞走”就是什么？（3）简洁介绍一点有关竞走的小学问。跳高、跳远 （1）读准生字的字音，齐读词语。（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。第二课时一、 朗读词串，积累词汇1、翻开书，读一

14、读这些词串，把字音读准。2、归类朗读词串。二、 教学生字1、今日，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。铁饼、铅球、标枪（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。（2）指读、开火车读、齐读。（3）这三种是田赛工程，是以力为主的体育工程，属于田赛。游泳、射击、登山（1）读准生字词的读音。（2） 指名读、开火车读齐读。（3）你理解这几种体育工程吗？教学步骤 2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？留意右边“永

15、”的笔顺。3、学生描红。三、 指导写字1、怎样才能把4个生字写美观呢？细致视察一下，来告知教师和同学们。2、学生答复，教师补充。3、教师范写，学生仿影，临写，放录音。板书设计识字2适时出示生字卡课题识字3课型新授课教学目的1、 学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，相识4个偏旁。2、 初步理解一些象形字的来历，激发学生学习的爱好。3、 有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。重点能相识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。难点能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。教学形式教具录音机教学方法听、说、读、写、背教学步骤教师活动学生活动第一课时一、导入1、很久很久的以前，我

16、们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情（1）出现“船”的实物图，这是什么？（2）出现“竹”的实物图，这是什么？（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生相识。3、有时他们须要把看到的东西、遇到的事情登记来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先特别勤劳、聪慧、能干，于是他们想出一个方法，把看到的东西照样子画下来。教学步骤4、展示挂图。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创建出来的，是我国最早的一种造字方法。5、为了便于书写，人们在象形字的根底上，又造出了如今的汉字。点拨词语的意思：（1）这是一艘

17、小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹“，读一读，留意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。（3）从泉里流出来的水就是 ？齐读两遍。（4）自不待言，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。（5）古时候河流也叫“川”，读一读。二、加深记忆1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成如今的汉字的。2、说说如今的汉字与原来的图画有什么相像之处？汉字是怎样创建出来的？（1）学生互相探讨，沟通。（2）指名说，互相补充。3、读一读生字和表右面一行的词语。留意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。第二课时三、教学生字1、显示：舟 竹 石 川 燕（1） 读准字的

18、字音，前4个生字都是翘舌音。（2） 带拼音认读，去掉拼音认读。“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？教学步骤2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟教师读一读。这“四点底”像燕子身上的哪个局部？记一记。3、其他的生字你有什么好方法记住它？4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。四、指导写字1、细致视察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？2、学生互相沟通，教师重点指导。3、教师范写生字，学生描红。4、学生仿影，描红，教师巡察指导。板书设计识字3适时出示生字卡课题识字4课型新授课

19、教学目的1、 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。相识5个偏旁。2、 初步理解一些根本字加个不同的偏旁可以组成其他字的学问，激发学生学习汉字的爱好。3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。重点能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。难点读好字谜。教学形式教具转盘、录音机生字卡教学方法听、说、读、写、背教学步骤教师活动学生活动第一课时一、创设情境，视察字盘、师板书“也”。、小挚友，你们相识这个字吗？今日教师给“也”找来了小挚友，你们看。、师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。、板书“他、地、池、驰”。二、读准字音，学习词语、生借助拼音，

20、自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。、四人一组沟通：哪些字的读音简洁读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。、检查指导：指名读生字及词语。相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。齐读生字及词语。理解：（出示字盘）“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。看图理解“田地”、“池塘”。师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联络图来理解“奔驰”。教学步骤三、嬉戏稳固请一名学生当小教师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。四、学习字谜歌、借助拼音自由朗读，圈诞生字，读准音。、出示卡片，开火车检查字音。、指名读字谜歌：告知学生：这是一首字谜，让我们猜一个

21、字。、四人一组探讨：这首字谜的谜底是什么？、全班沟通：、指导朗读：师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了教师的朗读，觉得怎么样。生自由练读。师巡察，留意订正学生中的拖腔唱读或停顿读。指名读字谜歌。评一评。同桌一起读字谜歌。、课外延长：小挚友，猜字谜好玩吗？课外请小挚友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。五、析记字形，指导书写、析记字形：、指导书写：播放音乐，生说写字姿态歌。师巡察，刚好表扬写得好的同学。第二课时一、复习稳固、给“也”字找挚友，并口头组词。、读生字新词。、诵读字谜歌。二、析记字形，指导书写、析记字形：认读生字：行、千、庄。教学新偏旁。说说怎么记住这几个字。提示学生留意：

22、“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。师依据学生答复相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，扶植理解字谜。1、认读生字“奔驰、池塘”。教学新部首：“马、大、土”。沟通记字方法。教师刚好小结学生的记字方法。2、让学生细致视察字帖中的范字“池塘、奔驰”。说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写标准，写美丽。教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，伸展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最终一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。教学步骤、指导书写：小许沟通：怎样才能把“千、行、庄”写标准，

23、写美丽？教师范写生字并重点指导。学生随着音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习、加偏旁组词：也：（）（）（）（）、扩词：行：（）（）（）奔：（）（）（）、选字填空：池驰鱼儿在（）塘里游来游去。骏马在草原上奔（）。、嬉戏猜字谜。板书设计识字4适时出示转盘及生字卡课题练习1课型练习课教学目的、按笔顺写字；、学用字词句：细致读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读；、读读背背：读背成语，读背古诗。、写铅笔字，相识先横后竖的笔顺规则；、口语交际：说说我的家。重点学用字词句：细致读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读；难点口语交际：说说我的家。教学形式教具教学方法练、读、说、写教学

24、步骤教师活动学生活动第一课时一、教学“认清笔顺”、审题：引导学生看题目要求，听教师范读。学生齐读一遍。组织探讨：这道题可以怎样去完成？教师小结，明确要求：、学生自学，教师行间巡察，个别辅导：各自轻读，书空笔顺。同桌沟通说笔顺。、指导：指名认读生字，并书空笔顺，相机订正。质疑：强化记忆板书下来的生字的笔顺。同桌互相抽查笔顺简洁错的字。教师小结。、练习：强调保持正确的写字姿态。学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。、反响：教师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，须要多练。相机出示生字（视学生的详细状况而定）展示写得好的字，表扬书写姿态正

25、确的学生。教学步骤二、教学“写好铅笔字”、审题：练读题目。引导与上题比拟，明确写字要求。、弄清笔顺，练习描红：、点拨笔顺规则，仿影体会：师生谈话，引导学生发觉笔顺规则先横后竖。学生仿影体会。、指导临写：第二课时教学“学用字词句”一、教学第一题、审题：指名读题明确要求。、学生分组练说本班的课程名称。、提名说，其别人补充。、学生借助拼音认读词语。、检查认读，相机正音。、学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。、明确描红要求，强调写字姿态，学生练习描红。、反响。二、学第二题、指名读题，明确要求。、投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。、学生在印发的空白表上完成各序数的填写。、投影班级课程表，师生探讨

26、填法。、学生自选方法完成制表。、利用自制课程表，互相询问，熟识班级开设的课程。、反响。三、教学第三题、审题：指名读题目。说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）、习学过的标点，探讨如何试用。、学生各自试加标点，练习朗读。、集体探讨，相机点拨：、学生分角色朗读对话，教师巡察辅导。、反响：指名两位学生分角色读。引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么缺乏？2、认读生字。提名说笔顺，教师同步师范描红。强调描红要求与写字姿态。学生完成描红练习，师个别辅导。4、出示“千”，提示学生留意“千”的第二笔横较长。教师在田字格中范写“千”。学生练习写一个“千”。按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”

27、。反响。4、出示第一句话：你们明天上午有什么课？指名读句子，并说出所加标点。评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。按照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。教师小结。教学步骤引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么缺乏？教师小结。、多种形式练习，分角色朗读。四、整体回忆，教师总结第三课时教学“读读背背”一、读背成语、师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人假设从小就诵读它，他的语言实力就会得到熬炼、进步，文化学问也会越来越丰富，这学期我们就开场练习“读背成语”这种童子功。、学生借助拼音试读条成语。提名读，相机正音，教师范读。学生再以多种形式练读。3、借助图片、

28、生活阅历引导学生理解成语的意思：、学生练读练背成语。二、读背古诗村居第四课时教学口语交际：说说我的家一、欣赏图片提醒话题、出示挂图，引导视察。、弄清图意，板书话题：说说我的家二、教师示范说话，明确要求、学生看图听教师说话：“我叫王小明。我家住在环成花园号楼室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很宠爱自己的家。”、思索问题，明确说话要求：提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些状况？依据学生答复，相机板书：住址、家人、工作、感情。学生借助拼音读读本次说话的详细要求。借助板书内容，教师提示说话要求。三、练习、指名学生一个问题一个问题练说。、将四个问题连起来练说，教

29、师巡察个别辅导。、提名说，比照要求评议。、学生分小组练说，然后举荐同学向全班进展介绍。这节课，我们先理解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最终通过朗读对话弄清了课程表的作用。盼望你们主动发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提早预习并做好学习打算。5、映示图片，拨放录象，引导学生视察、体验。指导学生表达感受，在详细的语言环境中理解成语。、同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？、映示古诗的背景图，引导学生视察，弄清图意。、提醒古诗村居，明确初读要求：读准字音，读通句子。、学生借助拼音各自练读古诗。、提名读，相机正音，教师示范读。、学生再练读，直到读准音，读通句子。、借助

30、生活阅历与图片，引导学生弄懂诗的也许意思：诗歌主要写春天的什么风光？（田野风光；儿童放风筝）田野的风光美在哪儿？儿童是怎样放风筝的？、择自己宠爱的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。、反响读背古诗效果，沟通学习方法。教学步骤引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么缺乏？教师小结。、多种形式练习，分角色朗读。四、整体回忆，教师总结第三课时教学“读读背背”一、读背成语、师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人假设从小就诵读它，他的语言实力就会得到熬炼、进步，文化学问也会越来越丰富，这学期我们就开场练习“读背成语”这种童子功。、学生借助拼音试读条成语。提名读，相机正音，教师范读。学生再以多种形式练读。3、

31、借助图片、生活阅历引导学生理解成语的意思：、学生练读练背成语。二、读背古诗村居第四课时教学口语交际：说说我的家一、欣赏图片提醒话题、出示挂图，引导视察。、弄清图意，板书话题：说说我的家二、教师示范说话，明确要求、学生看图听教师说话：“我叫王小明。我家住在环成花园号楼室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很宠爱自己的家。”、思索问题，明确说话要求：提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些状况？依据学生答复，相机板书：住址、家人、工作、感情。学生借助拼音读读本次说话的详细要求。借助板书内容，教师提示说话要求。三、练习、指名学生一个问题一个问题练说。、将四个问题连起

32、来练说，教师巡察个别辅导。、提名说，比照要求评议。、学生分小组练说，然后举荐同学向全班进展介绍。这节课，我们先理解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最终通过朗读对话弄清了课程表的作用。盼望你们主动发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提早预习并做好学习打算。5、映示图片，拨放录象，引导学生视察、体验。指导学生表达感受，在详细的语言环境中理解成语。、同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？、映示古诗的背景图，引导学生视察，弄清图意。、提醒古诗村居，明确初读要求：读准字音，读通句子。、学生借助拼音各自练读古诗。、提名读，相机正音，教师示范读。、学生再练读，直到读准音，读通句

33、子。、借助生活阅历与图片，引导学生弄懂诗的也许意思：诗歌主要写春天的什么风光？（田野风光；儿童放风筝）田野的风光美在哪儿？儿童是怎样放风筝的？、择自己宠爱的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。、反响读背古诗效果，沟通学习方法。课题1. 春笋课型新授课教学目的、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、学会本课9个生字，相识个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的7个字只识不写。 、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的坚韧生命力。重点学会生字，理解词语；难点感情朗读、背诵课文。教学形式教具生字卡片、词语卡片、幻灯片教学方法多读、多认、多识教学步骤教师活动学生活动第一课时一、导入新课、师述：轰隆

34、一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小挚友，这节课，我们就来学习一篇新课文，春笋。二、初读课文、自读课文：、检查自读状况：抽读生字卡片，正音。“声、冲”是后鼻音。去掉拼音再读，开火车读。认读词语：要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，留意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨教学步骤指导读好长句子：分段抽读课文。（长句子教师领读）、教师范读课文，要求学生学教师读书的语气、停顿。、学生再读课文，试着仿照教

35、师的语气。、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？互相说一说。三、学习生字、出示生字卡片，学生认读生字。、自学生字笔顺，打算沟通：、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。第二课时一、复习检查、抽读生字卡片和词语卡片。、抽读课文。二、学习课文、学习第一自然段：齐读，说说有几句话。学习第一句话：指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？覆盖在身上的泥

36、土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，最终冒出了地面，这种生长的力气是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。 春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。沟通记忆生字的方法。(2)“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告知了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？(4)出示：它们（）泥土，（）石块，一个一个（）地（ ）出来。指名填空，齐读句子。（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长

37、）（范读，指名试读，同桌互读，齐读）教学步骤指导背诵：这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。、学习第二自然段：轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。学习第二句话：师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。三、总结读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？是啊！春笋就是靠着坚韧的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下接着坚毅而又安康的成长！长成高大的竹子，供人们运用。齐读课文。（自由练习背诵，指名背）(2)“裹着”（动

38、作演示）“浅褐色”（看图理解）指导朗读，看图激情：小挚友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们宠爱它们吗？谁能用宠爱的语气读这句话？(3)春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）指导朗读：提示学生留意停顿，语气要渐渐加强，语调渐渐进步。（指名试读，齐读）指导背诵。用问答方式引导背诵：春笋是什么样子的？笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？板书设计春笋冲破掀翻冒迎着笑长不怕困难坚韧生长课题2. 雨点课型新授课教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步相识池塘、小溪、江河、海洋，理解一点水的改变常识，激发学生视察、相识自然现象的爱好。3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。重点能正确、

39、流利、有感情地朗读和背诵课文难点初步相识池塘、小溪、江河、海洋的特征，理解一点水的改变常识。教学形式教具生字卡片教学方法读、背、悟、细听、表达教学步骤教师活动学生活动第一课时一、谜语导入、师出谜面：千条线，万条线，落到河里就不见。 、板书课题。 师述：小雨点可宠爱旅行了，但不知道他今日要不要出门，让我们一起来喊喊他吧！ 、课题下分散画上雨点并述：雨点今日要到什么地方去呢？二、层层递进引导初读 、借助拼音把字音读准，课文读通顺。 、提问：爱旅行的雨点来到了哪些地方？ 、贴图：池塘图、小溪图、江河图、海洋图。 、你最宠爱读哪一句，读给小挚友听一听。一、猜谜语。 、齐读课题。 、学生齐呼：雨点，雨点

40、，快出来！二、学生自己读课文。、再读课文，思索问题。、学生沟通问题。、边看图边读相应句子，其他学生评议。教学步骤、出示第三句：自由读，边读边想象雨点在江河里奔跑的情景。（板书：奔跑）你奔跑过吗？在什么时候奔跑的？指导朗读。、出示第四句：指名读。评议：你觉得这位小挚友读懂了吗？从哪里听出来的？（板书：跳动） 、播放动画。 、指导朗读全文。 四、教学生字、出示生字“落、海、洋”，学生认读。、这节课学了哪几个有三点水的字？ 、教师范写指导。第二课时一、复习稳固、抽读生字词卡片。 、口头扩词：海、落。 、有感情地朗读课文。 二、复述课文、提示：你们能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子吗？、指名背诵。三、表演朗读、指导学生配上动作表演。 、两组进展竞赛三、第一句：体会池塘里的水静静的，池塘边很安静，水波纹丝不动，雨点落入很舒适。、第二句：体会雨点和小溪一起在缓缓流淌，悠然自得。 、第三句：懂得江河奔腾向前，永不止息。 、第四句：体会海洋波涛汹涌，一浪更比一浪高，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛进浪底，如跳动。 5、齐读全文。四、读准字音，带拼音认读，去拼音认