新版-北师大版小学数学一年级上册教案.docx

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1、数学第一册全册总备课 一、本册教材与以往教材不同之处：本册教材以“情境+问题串”为根本呈现形式，力图实现课程内容的绽开过程与学生的学习过程、教师的教学过程和课程目的的达成过程四位一体，从而促进学生不断经验“从头到尾”思索问题的过程，获得与其年龄特点相适应的、必要的根底学问、根本技能、根本思想和根本活动阅历，开展发觉、分析和解决问题的实力。1、本册教材以“情境+问题串”为根本呈现形式，为自然而然地绽开学生的数学学习过程和教师的教学过程供应根底环境和主要脉络。本册教材强化了“情境+问题串”的呈现形式，每一个单元每一个重要内容的呈现，都力图从学生喜闻乐见的一个或一组与课程内容有内在联络的特定情境动身

2、，绽开一组数学问题，引领师生进展数学学习，而学生在教师引导下理解情境、解决问题的过程就是学习数学、开展数学、实现数学课程目的的过程。同时，这样一种稳定的、具有较强包涵性的呈现形式，无疑也为教师准确理解和把握教材特点、学与教的要求、创建性开展数学活动供应了便利。2、 在课程标准修订的背景下，更加重视学习目的的整体表达。（1）留意根本活动阅历和根本思想。对于根本活动阅历，教材主要通过两种形式表达。第一：设计了特地的积累活动阅历的课，在这些课中不以学习某个详细的阅历、公式为目的，而是通过设计活动扶植学生积累从事数学活动的阅历和数学思索的阅历。第二：在一节课学习的“问题串“中，设计积累活动阅历的活动和

3、问题。 对于根本数学思想，教材力求通过设计活动和问题，表达抽象、推理和模型思想。（2）留意表达“从头到尾”思索问题的过程。 局部内容问题串的设计，表达了“发觉和提出问题、分析和解决问题”的全过程。教材还设计了特地培育学生发觉和提出问题实力的活动，并且依据学生的年龄特点，有不同的设计要求。同时，在每学期期中的“整理与复习”中，特地设立了“我提出的问题”的栏目，鼓励学生整理在学习过程中提出的问题，以及在回忆整理的根底上提出新的问题。 第一阶段，学生发觉和提出问题可能是基于外表信息干脆提出的；第二阶段，鼓励学生提出更深层次的问题。（3） 留意在理解的根底上实现对重要数学概念的驾驭和根本运算技能的形成

4、。为了扶植学生理解根底学问，形成根本技能，教材实行了表达学问的形成过程、多角度理解、将学问和技能加以应用等形式。第四版教材根本变更了“依靠记忆理解概念”“依靠简洁重复训练形成技能”的做法。（4）留意学习爱好和学习习惯的培育。激发学生的数学学习爱好是新世纪教材的不懈追求。修订后的新教材通过丰富的情境、设计挑战性的问题、呈现方式的多样性、表达数学的价值，以及自始至终伴随学习全过程的4个典型人物各具特色的活动与对话等，以求到达不断激发学生内在学习爱好的目的。 教材始终贯穿对学生良好数学学习习惯的养成教化。3、情境设计更加留意题材的多样与丰富教材始终关注设计好玩的、现实的、蕴涵数学意义和富有挑战性的情

5、境。同时，在情境的设计上，更加留意题材的多样与丰富，并使情境的素材来源尽可能广泛，富有文化内涵，强调处理好不同题材的平衡。 第一阶段的情境主要来源于儿童的日常生活和学校生活，教材的编写都力图寻求数学开展史的启示，开掘数学开展史的素材及其教化价值，努力在教材的情境设计和问题串的绽开过程中，自然的运用数学史资源，有机的表达数学发生开展过程。4、重新梳理和设计练习题，供应数量、层次合理、形式多样的习题。第四版教材重新梳理和细致推敲每一道练习题目，力求供应数量适宜、层次合理、形式多样的习题。练习题的设计在层次上更加清晰合理，通常分为根本练习、变式练习和拓展练习三个层次。题量安排比例大致为6:3:1或7

6、:2:1，题目的呈现依次与正文内容依次和问题串的依次尽可能一样。第四版教材的练习在保持前3版教材留意解决问题和联络拓展的优势根底上，在习题维度上有了进一步创新，每一个练习特殊是每一个单元后独立练习必需呈现数学理解、技能稳固、解决问题、联络拓展等4个维度的练习设计，表达对学习内容不同方面的要求。尤其是在开发有助于促进学生数学理解的题目方面，本教材有了新的打破。5、遵循不同学生获得不同开展的理念，为学生供应特性化的学习时机一方面，教材通过设计拓展性问题和作业、供应丰富的阅读材料等表达教材的弹性和可选择性；另一方面，更为重要的是，在教材编写过程中，自始至终把“不同的学生在数学上获得不同的开展”这一理

7、念，面对同一个情境、同一句话语、同一个问题和同一个方法，在教材容量、题材版面、呈现方式允许的前提下，尽可能关注学生特性化的学习过程。二、教学的内容及目的：本册教材支配9个小单元，主要教学内容包括：1、数与代数：10以内数的相识和加减法、20以内数的相识、20以内数的加法和不退位减法；理解符号，=，的含义，20以内的数比拟大小2、空间与图形：直观相识长方体、正方体、圆柱、球；相识上下、前后、左右， 大小、多少、长短、高矮、轻重的比拟3、统计与概率：分类。4、数学好玩： 第一局部：综合与理论 第二局部：其他内容（数学游戏）本册教材的教学目的：学问技能目的：1、 相识020各数，能正确数数、读数和写

8、数，并驾驭20以内数的依次。初步体会基数与序数的含义。2、 初步理解十进制，会比拟20以内数的大小。3、 学会20以内的进位加法和不退位减法，并能解决与此相关的应用问题。结合详细情境，体会四则运算的意义。4、 相识符号，的含义，可以用符号和词语来描绘20以内数的大小。5、 能说出个位和十位的名称，识别各数位上数字的意义。6、 能确定物体前后、左右、上下的位置与依次，并能用自己的语言表达。7、 使学生对长方体、正方体、圆柱、球有确定的感性相识，知道这些几何体的名称，并能识别。8、 结合生活阅历学会看钟表；会认读整时、半时。9、在数学好玩中找数学信息，提出数学问题，做数学游戏。过程与方法：1、 通

9、过比拟的活动，让学生感受数学与生活的关系，培育学生细致视察、细致思索的良好习惯。2、 使学生经验比拟事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些详细的比拟方法。3、 让学生经验简洁的推理活动，培育学生初步的推理实力。4、 经验分类的过程，学会按确定的标准或自定标准进展分类。5、通过20以内数的相识和20以内加减法的学习，让学生初步体会数学学问与曰常生活的亲密联络，具有初步的应用意识。经验与别人沟通各自算法的过程。让学生体会计算方法的多样性，培育思维的敏捷性和独立性。6、 在数学好玩中找数学信息，提出数学问题，做数学游戏。 情感、看法、价值观：1、 初步感受数学与生活的联络以及学习数学的愉

10、悦。可以主动主动地参与生动、直观的数学活动，在别人的鼓励与扶植下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信念。2、 在运算过程中培育学生的良好学习习惯。培育学生主动探究的精神和与人合作的意识。3、 初步培育学生按确定依次进展视察的习惯。培育学生初步的视察、想象和语言表达的实力。4、 通过结合学生曰常作息时间，培育学生珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯5、 借助好玩、真实的情境，吸引学生参与数学游戏，培育的数学爱好。三、教学重点：1、 相识020各数，能正确数数、读数和写数，并驾驭20以内数的依次。会比拟20以内数的大小。2、学会20以内的进位加法和退位减法，并能解决

11、与此相关的应用问题。3、相识符号，的含义，可以用符号和词语来描绘20以内数的大小。4、能确定物体前后、左右、上下的位置与依次，并能用自己的语言表达。5、知道几何体的名称，并能识别。6、会认读整时、半时。7、在数学好玩中找数学信息，提出数学问题，做数学游戏。四、教学难点：1、 初步体会基数与序数的含义。2、 初步理解十进制。3、 能说出个位和十位的名称，识别各数位上数字的意义。4、 初步体验数据的整理过程，能依据图表中的数据，答复一些简洁的问题。5、 使学生经验比拟事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些详细的比拟方法。6、 让学生经验简洁的推理活动，培育学生初步的推理实力。7、 在运

12、算过程中培育学生的良好学习习惯。培育学生主动探究的精神和与人合作的意识。8、 初步培育学生按确定依次进展视察的习惯。培育学生初步的视察、想象和语言表达的实力。五、教学设计思路：1、运用“问题串”，为教与学导航。（1）目的导航：围绕学习目的设计“问题串”，以承载目的的学习任务引领学与教的过程，实现学习目的的合理分解与有效达成。（2）启学引思：“问题串”的设计留意问题的思索性、层次性和开放性，引导学生由浅入深地理解和建构学问，为学生积淀数学活动阅历、感悟数学思想供应有效载体。(3)循学定教：基于学生的认知程度和认知开展过程设计“问题串”，循“认知序”定“教学序”，以“问题串”理清教学的根本脉络，实

13、现学生认知过程和教学过程的有机统一。（4）导学引教：“问题串”细心设计了围绕问题关键绽开讨论或为学与教作提示的内容，启示学生的学，引导教师的教。1、关注学生的计算教学。（1）留意学生十进位置制的学习和后续学习（2）数感的培育：对数感的感受、感觉、感情。2、关注学生练习设计差异。（1）充分考虑学生的差异，运用教材中的层次性练习，使不同程度的学生都有收获。（2）设计的练习，要力求让全部的学生通过努力都能完成，而不会带来过大的压力，使每个学生的学习潜能都在原有的根底上得到充分的开展。（3）在平常的布置中，可以支配必做题和选做题。学生可以依据自己的学习状况自主地进展选择。六、教学建议（措施）：1、教学

14、内容要符合学生的认知程度依据标准调整教学内容，为学生学习数学供应更丰富的学问。学生刚刚入学，对一切都很生疏，教学是要留意依据孩子年龄特征，设计一些孩子感爱好的环节，如游戏，故事，竞赛等，留意从生活中找素材，让学生对数学产生亲切感，激发他们学习数学的深厚爱好。2、培育学生的合作意识和实力。（1）重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容和学习素材。比方教学10以内的加减法时，大局部孩子已经会计算10以内的加减法，但不可以把题意表述清晰，所以教学时重点就要放在培育孩子口头表达实力，让他们把话说完好；进步孩子的计算速度上等。（2）在课堂上即有思索也有沟通，着重以下四方面听（倾听）说（

15、交谈）读（阅读）写（书写），以此培育学生的根本沟通技能和描绘实力。3、教学活动的目的性、针对性要强。（1）不为活动而活动，避开学生毫不犹豫随意的答复。（2）重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，初步建立数感。（3）计算教学表达算法多样化，允许学生采纳自己认为适宜的方法进展计算。 （4）直观相识立体图形，开展学生的空间观念。 （5）支配“应用数学”的内容，培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的实力。 （6）创建一切条件支配理论活动，使学生体验数学与曰常生活的亲密关系。4、课上支配一些必要的练习环节（1）理解学生对课堂内容理解的差异性。（2）培育学生独立思索的习惯。（3）教师个

16、别辅导学生的时机。5、发挥评价的导向功能。（1）重视学生学习过程的评价。（2）重视学生初步发觉问题和解决问题的实力。（3）重视学生学习数学的情感与看法的评价。 6.教学方法要表达开放性、创建性。在教学过程中始终关注：阅读-书写-说完好话-有序视察-独立思索-合作沟通七、教学时间支配：20132014学年度一年级数学第一学期教学进度周次日期内容19397预备课：得意的校园：1节；欢乐的家园：2节；玩具：2节；小猫钓鱼：1节； 练习：1节；2910914文具：2节 欢乐的午餐：1节；动物乐园：1节；练习；1节 检测：1节3917-921 二单元比拟：4节 练习：1节 检测1节4924-928第三单

17、元加与减（一）：5节 练习：1节5929-930第三单元加与减（一）：2节6108-1012第三单元加与减（一）：5节 练习：1节71015-1019加与减（一）5节 练习:1节81022-1026整理与复习；4节 第四单元分类:1节 练习：1节910.29-112分类：3节 第五单元位置与依次2节 练习;1节1011511。9 第五单元位置与依次3节 第六单元相识图形：2节 练习:1节111112-1116第六单元相识图形：1节 第七单元加与减(二)：4节 练习：1节1211.19-1123第七单元加与减(二)：5节 练习：1节131126-1130第七单元加与减(二)：1节数学好玩：3节

18、相识钟表：1节 练习：1节 1412.3127相识钟表：1节 总复习：4节 练习：1节151210-1214总复习：2节 练习：1节161217-1221全面复习171224-1228全面复习181231-1.3全面复习第一单元 生活中的数单元教学目的： 初步感受数学与生活的联络以及学习数学的乐趣。 初步形成良好的学习习惯。 能正确地数出以内物体的个数，会认、会读、会写各数。 驾驭以内数的依次和大小，初步体会基数与序数的含义。单元教学内容：1、 结合生动好玩的生活情境，相识10以内的数。2、 把读书、写数与数数活动严密结合。3、 重视培育学生学习爱好与良好的学习习惯。本单元的主要内容l 准备课

19、l 15各数的相识l 0的相识l 610各数的相识后续学习的相关内容（一上）l 10以内加减法l 1120各数的相识l 20以内加减法（一下）l 100以内数的相识和加减法教学内容建议课时数得意的校园（数10以内的数）3欢乐的家园（认10以内的数）玩具（5以内数的相识）6小猫钓鱼（0的相识）文具（610数的相识）欢乐的午餐2动物乐园2数的相识包括哪些？数数：未入学的儿童也会说一、二、三、，但他们在用手指引数实物时，往往口说的数快，用手点的实物慢。只有做到“口手一样”，同时知道数到最终一个实物时，就是这堆实物的总数，才到达要求。认数：也就是读数，数出实物的个数，用数字符号来表示，把实物的数量与数

20、字符号对应起来，这就是符号化的过程。认数时，要留意形相近的数字的区分，如6和0，6和9等。写数：要求学生写字的姿态端正，笔顺正确，在田字格中进展练习。数的依次：如知道在尺子上5排在6的前面，6排在5的后面。5比6小，6比5大。学生会从1顺数到10，还会从10倒数到1。l 浸透基数和序数：数可以表示数量，也可以表示次序。对于刚入学的孩子，要培育学生良好的学习习惯，新课程理念下的课堂教学，对培育学生良好学习习惯，赐予新的内容，如要逐步培育学生独立思索，敢于提问，细致倾听，勇于表达，乐于合作等内在的学习品质。新课程的教学形式，有时要采纳小组合作学习方式，从入学起，就要有支配地培育，可以先采纳2人合作

21、的学习形式，到后半学期，再逐步扩大为34人一组，建议异质分组为好（不同状况的孩子搭配），要有组长，可以轮番担当，培育学生的组织实力，布置活动要明确，分工要合理，指导要详细，评价要刚好，逐步培育学生积累参与数学活动的阅历。从学生的身体上找数对学生相识数起到什么作用刚入学的学生对数数是有确定的生活阅历的，我们要充分利用。通过数身体上的数,我们也可以理解学生已有的学问,便于有针对性的开展教学。联络生活实际学习数学，使学生对学习有爱好。教学措施： 1、本单元是学生学习数学的开场，教学时要留意激发学生的学习爱好。在数的教学中，重视实物操作，使学生在生活阅历的根底上体会数的意义。 2、学校教化的开场是学生

22、良好学习习惯形成的关键，教学时教师应当留意培育学生视察、书写、思索、倾听、提问等良好的学习习惯。3、初入学的学生不太简洁辨别数字的构造和笔顺，简洁搞错上下左右的位置，由于学生的手指肌肉不是特殊敏捷，要把数字写得正确、整齐、匀整是比拟困难的，可以要求学生每次少写几个，常常练习，除课本中的练习外，教师可组织学生在田字格本中练习写数，逐步进步。得意的校园教学内容：P2-3-数10以内的数教材分析 本节内容为第一单元“得意的校园”的第一课时。由于这是学生进入小学校门后的第一节数学课，依据学生的年龄特点，教材以动物学校的情境导入，旨在激发学生的学习爱好，使学生感受到学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。图

23、中所呈现的内容主要有1头大象、2只兔子、3个蘑菇、4只松鼠、5个汉字、6只小熊、7朵花、8棵树、9只小鸟、10只蝴蝶等。对这些小动物的数数活动，应在学生细致视察的根底上，先由学生自己数一数，然后进展沟通。学生在沟通的过程中，教师可以引导学生如何有序地读数。教学目的：1激发学生学习数学的爱好在学生已有生活阅历的根底上体会数的意义。2初步形成良好的视察习惯。3使学生在活动中体验到学习数学是好玩的，获得良好的情感体验。学情分析：我校校园环境整齐、美丽，教学设施齐全。学生多数是择校生，他们家庭条件优越，学前学问比拟丰富，父母特别重视孩子的早期教化与开发。但是，他们对孩子的培育只是停留在学问的传授上，孩

24、子的情感看法、学习习惯等还有待于重点培育。比方，学生都是独生子女，习惯以自我为中心，不细致倾听同伴的发言，还有的学生只知道问题的结果，对于解决问题的方法并不理解。这都需要教师在教学过程中留意引导与培育。因此，在设计本节课时，充分发挥每个人的主体性，给每个学生以充分的时间和空间，使他们树立自信念；然后引导他们向别人学习，共同进步。本课时作为预备课，鼓励学生全面积累有关数的学习、图形学习的阅历。新增加了用学生自己的语言描绘“图形”的内容，以积累图形学习的阅历。教学重点：使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。教学难点：初步形成良好的视察习惯有序化。教学过程：一 、创设情境，引入教学。小挚友

25、们，从今日开场你们就是小学生了我们要和同学们一起学习，一起游戏你们宠爱我们的学校吗？二、新授。活动一：我们的校园1在我们的校园里你都看到了什么？2你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有很多的树、很多的花、很多的教室和教师，我们要在校园里共同生活学习，教师是你们的大挚友，假设你有什么困难就来找我好吗？活动二：动物王国的校园师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都兴奋地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）1出示主题图：2视察动物学校里的景物，并用带有数字的话说一说。（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？

26、（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（4）有几只小松鼠呢？（5）小兔子呢？（6）它们的教师是谁呀？（7）有几位教师呀？3用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、一（3）班。师：数一数有几只小鸟？你们是怎么数的？哪个小挚友情愿到前面带着大家数一数？师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？怎么数就能不丢不落？4视察静物师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？师：你们知道写的是什么吗？师：一共有几朵花呢？（7朵）（1头大象、2只兔子、3个蘑菇、4只松鼠、5个汉字、6只小熊、7多花、8棵树、9只

27、小鸟、10只蝴蝶）假设学生提到两只小熊在玩1个球，师留意引导学生视察:你能说一说他们拿的球是什么样儿的吗(生：圆圆的)校园的外面立着5块木板，引导学生视察：木板是什么形态的（长长的、方方的、高高的）5小结（1）刚刚我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？（2）有没有更好的参观方法呢？（3）假设你是学校的小主人，你会怎样带着我们参观呢？（4）我们就请你们这些小向导带着我们进展参观。活动三：有序视察1由门口开场参观2从上到下看3从左到右或从右到左4依据数量从小到大三、作业布置：有序视察自己的房间或某个房间用一句带有数字的话说一说房间里的设施。参加练习：

28、找寻身体上的数师：110这几个数在日常生活中常常用到，我们身上就有很多，快找一找，说一说！学生之间互相视察，互相说反思板书设计： 得意的校园1、2、3、4、5、6、7、8、9、10欢乐的家园（一）教学内容：P4-6-相识10以内的数教材分析本课时内容是学生相识数的起始内容，学生将初步相识10以内的数，体会数的意义。教材重点呈现14各数的相识，教学中，通过组织学生找、想、画、说等教学活动，扶植学生建立数与实物的对应关系，使他们看见事物的数量能快速想到数字符号，看到数字符号能联想到各种详细的实物，从而生动形象地理解数的意义；教材还供应了一支小球队的画面，旨在让学生在详细情境中区分数的不同含义。“欢

29、乐的家园”中，进一步突出了由数量到数的过程，表达出从1个太阳、1棵树、1个萝卜、1筐萝卜等数量中抽象出数“1”的过程，以及从其他数量中抽象出其他数的过程。教学目的：1、 通过生动好玩的活动，初步感受数学与生活的联络。2、 在数数的过程中，初步相识110各数符号的表示方法。3、 通过在详细的情境活动中，学习运用数字符号表示生活中一些物体的数量。教学重点：1相识1、2、3、4、5体会数与生活的亲密联络。2理解1、2、3、4、5代表什么。教学难点：感悟由数量抽象到数的过程。学情分析 学生在入学前经过学前的教化，或者家庭教化，已经有了一些数的概念，这是他们相识数的根底，所以，在组织教学活动中应留意利用

30、、挖掘学生的生活阅历，通过激发、回忆他们经验的事务来相识数，这对学生形象地相识数有较大的作用。教学过程：一、激趣导入1你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件： 结绳计数）2你们有什么好方法扶植他吗？二、创设情境1今日教师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨特别美，让我们一起去看一看。（边出示课件边叙述）那儿有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有美丽的田园，是个特别奇妙的地方，你们想去看看吗？（想！）课件出示：田园风光伴随奇妙的音乐，片刻之后，定格到欢乐的家园画面。2（演示课件：美丽的山村）请你们细致视察，你可以从中发觉1个什么？ 指名说一说3集体沟通：学生可能说

31、：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟(在同学发言的时候，其他同学要留意倾听)4平常，你还在什么时候会说到或用到“1”5、师小结：同学们特殊擅长视察，找到的这些东西都可以用“1”来表示。你有什么感觉呀？“1”的本事太大了。三、自主探究1、 从图中，你还能找到几个什么？同桌同学互相说一说。找到后和同桌同学说一说：你找到了几个什么？（一个同学在说的时候，另一名同学要留意倾听）2、 集体沟通（指导学生留意倾听）依据学生说的状况进展板书：（假设有相应的学具可以干脆贴到黑板上）3、 照应板书:两个人，两只小鸟可以用几来

32、表示呢？生：用2来表示。师板书：24、 想一想：下面我们找到的这些东西可以用几来表示？指名学生说一说（如:3朵云，筐里3个萝卜用3来表示）5、 指板书：这节课我们相识了这些数，你能从生活中找到这些数吗（指名学生说一说，指导学生说完好话）6、 小结：同学们特别擅长视察生活，不仅找到了几个东西，还知道几个东西就用几来表示。四、体会序数的含义师：还有一名同学有了新的发觉，想知道吗？1、 出示课件（排好队的5只鸭子）出示“这只小鸭排在第二”学生推断2、 你有新的发觉吗？指名学生到前面来指一指。（假设学生说到从左边数，哪只鸭子排在第几，更要进展表扬。）五、数一数，画一画。师：下面我们一起做一个小游戏，数

33、一数，画一画。1、出示投影 师：谁看明白这个游戏怎么做了，说一说。 指名学生说一说。（有2只小鸡，就画2个圆圈）2、学生独立完成在书上 在学生完成之前，留意指导学生写字姿态3、反应学生的完成状况。六、小结：1这节课你学到了什么？ 2你准备向谁学习他的什么优点？七、作业：找一找生活中的数板书设计： 欢乐的家园反思 欢乐的家园（二）教学内容：P5-6-相识10以内的数教学目的：1、通过生动好玩的活动，初步感受数学与生活的联络。2、在数数的过程中，初步相识610各数符号的表示方法。3、通过在详细的情境活动中，学习运用数字符号表示生活中一些物体的数量。教学重点：1相识6、7、8、9、10，体会数与生活

34、的亲密联络。2理解,6、7、8、9、10代表什么。教学难点：感悟由数量抽象到数的过程。教学准备：课件、印有小动物和数的练习纸教学过程:一、情境导入：沟通找到的生活中的数。1、 同桌互相说一说自己找到的生活中的数（在说的过程中要留意倾听）2、 集体沟通（在学生说的过程中教师要留意指导学生的语言）如：我的左手有5个手指，用5来表示。我家有3口人，用3来表示椅子有4条腿用4来表示我在第2桌二、主动探究（一）数一数，认一认。师:同学们特别擅长视察生活，找到了很多生活中的数，数在我们的生活中随处可见，细心的小挚友总能看见它。黑板上也有一些小动物，你能数出来有几只吗？1、 出示6只小熊学生自己数一数，说一

35、说。2、 指名学生说一说：黑板上有6只小熊，用6来表示。3、 师依据学生说的进展板书。4、 出示下面的小动物师；你能像这样找到下面有几只小动物，用几来表示，就和几用线连起来吗？5、 拿出练习纸，学生数一数，连一连（留意指导学生的写字姿态）6、 用投影展示并反应。指名学生说一说（在学生说的过程中，留意提示学生留意倾听，对能一一对应去数的同学提出表扬）7、 理解全班完成状况，对数错的同学理解错误缘由，进展个别指导。（二）稳固练习师：同学们不仅数出了小动物有几只，而且找出了用数几来表示，下面我们一起来找一找，圈一圈。1、 出示课件（小挚友戴帽子图）2、师读题，生思索:他们怎么做的指名生：左边有三个小

36、挚友，要戴三顶帽子，就把3顶帽子圈起来。3、 师：你能像这样，左边有几个凳子，就圈出右边的几个小挚友吗？4、 学生在书上独立完成5、 展示学生的完成状况（用实物投影）重点让学生介绍自己的完成过程。两种方法:一是先数出左边的数量，再从右边数出同样的数量，然后圈起来。 二是用一一对应的方法，然后圈起来。四、做游戏：数一数，连一连1、出示课件（师指着题目要求读题）师：这么多的数和小动物，这个游戏怎么做呢？指名学生说一说（一架飞机，就和1连起来）师追问：你怎么想的？生：1架飞机用1来表示。2、 学生自己完成在书上。3、 用实物投影反应，学生汇报连得结果。（一是留意倾听，二是浸透一一对应去数的方法）五、

37、游戏二师：不仅你们宠爱做游戏，小动物也宠爱做游戏。快看一看，他们做什么游戏呢？1、 出示课件学生说游戏名称：小挚友在赛跑，大雁在飞行，小熊在爬杆2、 提问题师：小动物在做游戏时还发觉问题了，想知道是什么问题吗？3、 课件出示问题：有几只大雁第几只是这只？4、 学生自己答复，然后集体反应。5、 接着依次出示后两个游戏，学生两人一组，互相提出问题并答复。6、 以组为单位展示（留意指导学生语言）六、小结：游戏中的问题有很多，细心的小挚友才能找到它。七、作业：视察生活，提出把问题。板书设计：小动物图片 数玩具（一）教学内容：7-8-5以内数的相识教材分析 从本节课开场，学生要学习数的书写，为让学生能清

38、晰地相识数字符号的实际意义，教材在设计中支配了一组学生宠爱的玩具，通过数玩具，既稳固了前面的数数方法，又为写抽象的数打下根底。情境图中呈现的材料是丰富的、好玩的，每个学生在课堂上都可以数一数，而且数的形式也是多样的，可以先数小汽车，也可以先数皮球。教材中支配的写数活动，又特别留意供应形象的图形，每个数的旁边都配有详细的图形的个数，其目的是扶植学生理解数字的真正含义。除了接着表达从数量中抽象出数的过程，还增加了“想一想、做一做”等问题，鼓励学生用多种形式表示数量的多少。学情分析 学生都上过幼儿园，大局部学生会数数和写数，对数学学习爱好深厚，上课时敢想、敢说、敢问，思维活泼，但也有一局部学生写数的

39、时候笔顺不正确，有些学生的字不标准，不会按格式写。教学目的：1在学生原有认知的根底上，通过从数量抽象到数的过程，使学生体会数字的含义。能认读写1-5各数，知道1-5的数序。2通过视察、比拟、操作等理论活动，培育学生初步的视察实力和动手操作实力，初步建立数感，浸透数形结合的思想。3、通过用数来描绘生活中物体的数量，使学生初步体验“用数学”的乐趣，感知生活中到处有数学。4、培育学生正确的握笔姿态和写字姿态，使学生养成良好的学习习惯。教学重点：1-5的基数意义和写法教学难点：写15这几个数。教学准备：课件、玩具图片、数字卡片（学生2人以组准备一份学具：小棒、圆片、小三角形等学具，白纸两张）教学设计：

40、一、数一数，说一说1、师：小挚友们宠爱玩具吗你们都宠爱哪些玩具呢(学生都兴奋起来)（出示第6页的主题图：调皮也带来了他的玩具，想知道都有些什么吗？有什么呀？指名学生说一说。2、自己在书上数一数每种玩具有几个？（指着书上的主题图数一数）3、指名学生汇报（其他同学要留意倾听）4、在学生点数的同时教师在黑板上展示实物图片并在旁边贴上1-5各数。二、 相识数师：刚刚你们找出了图中这么多玩具，你最宠爱哪个呀？1、 选取其中一种。例如：小飞机师：小飞机有几架？ 摆：你能用盒中的学具来表示吗？学生自己用学具在桌面上摆一摆。 指名学生说一说：能表示吗？为什么？（板书）画：能画一些和小飞机数量一样的图形来表示吗

41、？学生在练习纸上画一画汇报 （依据学生的汇报状况来进展板书） 师：他画的真简洁，两个简洁的图形就可以表示了。其它：除了摆和画，你还有其他的方式来表示吗？生：用两个手指来表示。师：2架小飞机，刚刚咱们摆的学具，画的图形，伸出的2个手指，都可以用几来表示？生：2师：这个2除了能表示这些，还能表示什么？2、相识1、3、4、5师：还有很多同学宠爱别的玩具呢，请你从剩下的这些玩具中选一种玩具，不要说出来，要想方法让别人猜出你想的玩具是什么。你可以用摆的方法，也可以画，还可以用能其他的方法，但是确定和你宠爱的玩具数量是一样的。（1）生自己动手（2）汇报：出示在实物投影上（或贴在黑板上）如：摆的同学汇报。师

42、：他宠爱的是什么？你是怎么知道的？生说明 师：几个与图中的几个的数量一样，就可以用它来表示，除了用这几个图形来表示，还可以用几个来表示。(3)其它也同样(4)出现用数字来表示的，先说他宠爱的是什么？再说这个数字还能表示什么？(5)你知道其它的玩具用什么数字来表示吗？（6）依据学生说的状况板书三、写一写师：这些数字咱们都相识了，你会写吗(会)1、 写1师：快拿出练习纸（师展示在投影上，1个机器人、1个圆，它们都可以用1来表示，把1写在田字格的左半格中，1像1根小棍直直的。请你先描一描，再在后面田格里写1个.2、学生先按儿歌准备好写姿，再写。学生试写，拿5个学生的作品到实物投影仪上展示，全班评议，

43、归纳写法。师小结：小挚友第一次写数字能写得这么好，教师真是佩服你们，假设小挚友们在写的时候更留意握笔的姿态，就会写得更好了。小结：说收获作业：练习握笔和写字姿态，试着在田字格中写1板书设计： 玩具图片 1-5各数 玩具（二）教学内容：5以内数的相识教学目的：1在学生原有认知的根底上，通过从数量抽象到数的过程，使学生体会数字的含义。能认读写1-5各数，知道1-5的数序。2通过视察、比拟、操作等理论活动，培育学生初步的视察实力和动手操作实力，初步建立数感，浸透数形结合的思想。3. 培育学生正确的握笔姿态和写字姿态，使学生养成良好的学习习惯。教学重点：指导写数，指导正确的握笔姿态和写字姿态教学准备：

44、课件教学过程：活动一：看数涂一涂师：我们相识了1、2、3、4、5，下面我们一起来做一个游戏。1、 出示课件 看数涂一涂。2、 师读题，学生看图说一说游戏规则：第一幅图下面是1，就把1个圆圈涂黑。师：每幅图下面是几，就把几个圆圈涂黑。3、 学生完成看数涂圆（在完成之前先读儿歌准备坐姿、写姿）4、 用实物投影集体反应在展示时指名学生说一说。（对学生先一一对应数再画的做法及自我检查的方法进展表扬。）活动二：写数师：我们知道1，2，3，4，5都是用来表示物体数量的，下面我们看一看在田字格中怎样写这些数。1、 出示田格中的2-5各数2、 师指导写数，生跟随教师书空练习（练习笔顺）3、把书上田字格中虚线的

45、数字描一描，再在空白的田字格上写一写。比一比哪个小挚友能和书上写得一样好。4、用实物投影展示，评一评学生的书写。活动三：看图写数1写数(课本第7页第1题)。师：小明家来客人了，小明和小红拿了很多水果来款待客人，你知道这些水果分别有多少个吗请你数一数物体的个数，然后想想用哪个数来表示，把它写在田字格中。(生独立完成)（1） 学生完成在书上（师留意巡察，留意指导学生的写姿）（2） 投影展示，在学生汇报时说清晰几个什么用数几来表示。2、看图写数找规律（1）师：小挚友看一看第二排的三幅图是什么意思，第一幅图的方格里写的数字1表示什么呀（2）师：请小挚友在后面两幅图的方格中写数，学生写在书上。（3）师：如今小挚友看一看第二排这三幅图的数字，有什么规律3体会序数(课本第7页第3题)。师：刚刚我们说的1，