新人教版五年级下册英语全册教案表格式77页.docx

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1、Unit 1 My Day单元教学目的类别教学目的知识与能力目标1. 可以听、说、读、写A、B部分中Lets talk和Lets learn的重点句子和单词。2. 驾驭A部分Lets spell中所给单词的字母组合的发音规律以与音标，并能熟读这些单词。3. 理解B部分Read and write中的短文，并能根据短文内容完成题目，答复以下问题。4. 理解B部分Lets check和Lets wrap it up中的题目内容，并能正确地答题。情感看法、文化意识、学习策略目的1. 可以在生活中主动询问别人或对别人的询问能热忱应答,互相理解各自的日常学习与生活状况。2. 可以理解学校中与社会生活中相

2、关活动的名称，激发学生酷爱学习、酷爱生活的美妙情感。3. 可以合理地支配日常学习和周末活动。单元课时安排第1课时A部分Lets try Lets talk第2课时A部分Lets learn Ask and write第3课时A部分Lets spell第4课时B部分Lets try Lets talk第5课时B部分Lets learn Do a survey第6课时B部分Read and write Lets check Lets wrap it up C部分Story time课时第一课时教学重难点1. 驾驭重点句型When do you与答复。2. 理解句子When do you finis

3、h class in the morning的相关语法点。教学打算1. 课本录音 2. 多媒体课件教学 步骤.Warm-up (Revision)备注老师带着学生复习上一学期中与本课时相关的情景对话。.PresentationLets try1. 在听Lets try部分的录音之前，老师告知学生题目要求。2. 老师按课本上三张图片的依次进展提问：What is it in the first/second/third picture (学生的答复只要也许符合图片内容即可)3. 学生审题完毕后，老师播放录音，学生留意听对话所描绘的图片，完成听力题目，老师核对答案，并对该听力题目进展讲解。4. 再

4、次播放录音内容，让学生跟读，培育学生对听力的敏感度和预感精确度。Lets talk1. 老师播放对话部分的课文录音，并要求学生一边听录音一边默读。2. 老师再次播放录音并让学生跟读。3. 讲解重点句子“When do you finish class in the morning We finish class at 1 oclock，并指出须要留意的细微环节。1） 由“when引导的特别疑问句。2） 当句子中有实意动词时，疑问句中主语和助动词要互相对应。3） 说明在详细的时间点要用at搭配。4. 学生分角色朗读对话，朗读完毕后以组为单位，交换对话中的关键词进展情景对话练习，并请学生示范。.S

5、ummary1. 学生四人一组，仿照role-play部分的图片制作四张卡片。2. 老师利用学生制作的卡片，提问卡片所代表的职业。老师举起卡片，学生说职业。3. 老师带读该部分对话，然后学生四人一组利用卡片仿照对话进展练习。作业设计1.听录音，仿读对话。 2.抄写对话2-1。板书设计Unit 1 My dayeat lunch eat dinnerWhen do you finish class in the morningWe finish class at 1 oclock.课后小结课时第二课时教学重难点1. 驾驭Lets learn部分的动词词组。2. 结合上一课时的句型进展对话练习。教

6、学打算1. 课本录音教学 步骤.Warm-up (Revision)备注1. 老师带着学生利用图片复习上一学期的相关动词词组，老师出示相关图片，学生答复并拼法。2. 老师提问，学生根据实际状况进展答复。.PresentationLets learn1. 老师播放Lets learn部分的录音，学生跟读，留意订正学生朗读时的语音语调问题。2. 老师根据短语做动作，学生说短语。3. 学生仿照该部分的对话，根据该部分的短语和时间，四人一组进展对话接力练习。Ask and write1. 老师讲解题目要求。2. 同桌间进展一问一答，然后完成该部分的题目。3. 老师请一组学生倒着将自己的答案念出。.Su

7、mmary邀请几组学生进展示范嬉戏：第一名学生根据单词卡片比划动作，第二名学生说出符合第一名学生动作的词组，第三名学生用该词组造句。作业设计1.听录音，跟读单词。s learn部分做一个时间活动表。3.用新学会的词组造句。板书设计Unit 1 My daydo morning exercises have class play sports eat breakfast/lunch/dinner课后小结课时第三课时教学重难点1. 驾驭字母组合cl和pl在单词中的发音规律。2. 能读出符合字母组合cl和pl发音规律的单词。教学打算课件教学 步骤.Warm-up (Revision)备注1. 老师带

8、着学生复习上一课时学习的相关的动词词组，老师说拼法，一个学生说词组，并再说一个拼法，下一学生接着说下去。2. 老师要求学生四人一组，以对话形式练习第一课时的重点句型。.PresentationLets spellRead, listen and chant1. 老师出示清扫房间的图片，解读道：“Sarah cleans the room.,引导学生拼读：clean。2. 老师出示时钟的图片，解读道：“Its a clock.,引导学生拼读：clock。3. 老师出示上课的图片，解读道：“We have an English class at 7:00.。 引导学生拼读：class。4. 老师出

9、示聪慧的一休的图片，解读道：“He is a clever boy.。 老师供应音标，引导学生小组合作，用上述例子的拆音法拼读单词class。从上面几例，老师引导学生知道字母组合“cl发/kl/的音 老师讲解下一个字母组合“pl。5. 老师出示盘子的图片，并解读道：“The plate is hers.,引导拼读：plate。6. 老师出示茄子的图片，并解读道：“That is an eggplant.,引导拼读：eggplant。7. 老师出示起立的图片，并解读道：“Stand up, please.,引导拼读：please。8. 老师出示打篮球的图片，并解读道：“They play bas

10、ketball., 老师供应音标，引导学生小组合作，用上述例子的拆音法拼读单词play。从上面几例，老师引导学生知道字母组合“pl发/pl/的音9. 播放录音，学生跟读，对辅音连缀进展讲解。Bingo1. 老师说明题目要求。2. 要求学生在本子上画九宫格并进展听写，学生可以按随意依次填入格子里3. 老师念出随意单词，当橫行、竖行或对角线上成一线时，学生便可以喊Bingo。Choose, write and say1. 说明题目要求。2. 同桌一组探讨并完成该题。3. 请几位学生展示答案。.Summary老师随意从Choose, write and say中选一个单词，要求学生造句，一名学生造完

11、句后，列举另一个单词，下一位学生用该词造句，并依次传下去。作业设计1听读Lets spell部分录音。2仿写本部分句子。板书设计Unit 1 My day/kl/ clean /kli:n/ Sarah cleans the room. clock /klok/ Its a clock. class /kla:s/ We have an English class at 7:00. clever /kleve/ He is a clever boy./pl/ plate /pleit/ The plate is hers. eggplant /egpla:nt/ That is an eggp

12、lant. please /pli:s/ Sit down, please.play /plei/ They play basketball.课后小结课时第四课时教学重难点1.驾驭重点句型。2.将重点句型运用在实际生活当中。教学打算课件教学 步骤.Warm-up (Revision)备注1. 从老师开始，老师说出一个字母组合，一个学生举例子，下一个学生造句，并再列举一个字母组合，进展小组接力。2. 老师说出句子，学生找出带pl和cl的单词，并说出音标。.PresentationLets try1. 在听Lets try部分的录音之前，老师告知学生题目要求。2. 老师要求学生利用对话，同桌互相提

13、问图片内容。3. 学生审题完毕后，老师提示学生根据刚刚答复的图片内容，留意听Sarah详细的所在地，完成听力练习。4. 播放录音，学生完成听力练习，老师核对答案，并对该听力进展讲解。Lets talk5. 听对话录音，老师进展提问。6. 老师再次播放录音并让学生跟读。7. 讲解重点句子。8. 学生仿照录音跟读。9. 学生交换对话中的关键词进展练习。10. 小组接力进展对话练习。.Summary同桌二人为一组，老师向其中一人提问，另一人根据同桌的答复比划动作。作业设计1.听录音，仿读对话。2.抄写对话2-1。板书设计Unit 1 My dayWhat do you do on the weeke

14、ndI often watch TV and play ping-pong with my father.课后小结课时第五课时教学重难点s learn部分的动词词组。2.将动词词组用在实际的情景会话中。教学打算课件教学 步骤.Warm-up (Revision)备注老师做动作，学生根据要求，进展会话练习。邀请一组学生，根据动作进展上一课时部分重点句型的会话练习。.PresentationLets learn1. 老师根据书上的图片依次比划动作，学生说出中文。2. 老师播放录音，学生跟读并记住动词词组的发音。3. 老师讲解本部分词组的相关学问点。4. 学生仿照Lets learn部分的句子，以四

15、人为一组进展对话练习。Do a survey1. 老师讲解题目要求。2. 老师带读本部分的句子和短语，为接下来的嬉戏做打算。3. 四人小组的成员都从本部分挑一栏，最终一位学生将三个部分组合成句子。.Summary1. 小组内利用所学过的句型和词组进展互问互答的自由对话练习。2. 学唱歌曲My weekend。作业设计1.听录音，跟读单词。 2. 用新学会的词组造句。板书设计Unit 1 My dayclean my room go for a walk go shopping take a dancing class课后小结课时第六课时教学重难点1.可以将本单元的学问点敏捷地运用在习题中。2.

16、通过练习题扩展词汇量。教学打算课件教学 步骤.Warm-up (Revision)备注1. 老师邀请几组学生，每组中的一个学生说出含有动词词组的句子，另一个学生口头拼法动词词组。2. 老师挑一个小组的学生根据老师的例子，进展造句接力。.PresentationRead and write1. 老师播放短文录音，要求学生一边听录音一边讲短文中的动词词组圈出来，并互相询问找到的动词词组。2. 圈出词组后，老师给学生两到三分钟时间熟识短文，然后再次播放录音，知道学生进一步熟识全文。3. 老师可以通过提问短文中的小细微环节或相关问题，检测学生是否细致阅读。4. 学生听录音阅读短文并完成下方的题目。Le

17、ts check1. 老师讲解题目要求。2. 播放录音前，老师要求学生按依次说出每张图片的内容。3. 听录音完成选项。Lets wrap it up1. 讲解题目要求。2. 学生完成题目后麻将室进展校正讲解。Story time1. 课件呈现故事部分内容，学生通过听、看理解故事大意。2. 学生带着问题独立阅读，并将问题答案勾画在文中。3. 学生跟读并分角色表演。.Summary老师请两组学生三人一组，一个学生比划动作，一个学生说词组，最终一个学生造句。作业设计1听读Read and write和Story time。2完成练习册。板书设计Unit 1 My dayRead and write:

18、 get up wash my face eat breakfast clean my cave go swimming play sportsStory time: collect nuts dry my nuts eat nuts watch TV have a show play the pipa 课后小结Unit 2 My favourite season单元教学目的类别教学目的知识与能力目标句型1. 可以听说读写句型Which season do you like best Winter. Why Because I like summer vacation!2. 可以在情境中运用句

19、型，询问并答复对季节的爱好，并简洁陈述宠爱某个季节的理由。3. 可以在图片的扶植下理解描写四季的短文：可以根据正确的语音、语调、意群朗读短文，并运用句型I like best because书面表达自己最宠爱的季节以与缘由。词汇1. 可以听说读写五个关于季节的单词：spring, summer, autumn, winter, season.以与四个词组：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman2. 可以在老师的引导下总结、归纳why和because的用法。语音1. 可以驾驭字母组合br/gr的发音规那么。2. 能狗仔单词

20、完成抄写句子的活动，做到书写标准。情感看法、文化意识、学习策略目的1. 通过本单元的学习，让学生有爱好用英语表达自己所宠爱的季节，并陈述理由。2. 能引导学生留意小组合作学习，培育沟通和沟通实力。3. 可以让学生理解有关全球气候差异的常识。单元课时安排第1课时A部分 P12-14第2课时A部分 P15-16第3课时B部分 P17第4课时B部分 P18-19第5课时B部分 P20-21第6课时C部分Story Time课时第一课时教学重难点1. 核心句型Whats your favorite season Which season do you like best Winter.的运用。2. 可

21、以在情景中运用所学句型。教学打算1. 教学卡片。2. 录音机以与相关录音。教学 步骤.Warm-up (Revision)备注1. 有自由问答引入对话情景播放四季音乐进展热身引入，学生观赏音乐。老师提问：Do you like the music学生根据自己的爱好答复。老师引导学生提问音乐的名称：What is it老师出示音乐名称：The four seasons.学习season.老师指着其中一个季节图片介绍道：I like winter best. 并提问：Which season do you like best 学生根据自己爱好选择并说I likebest. 老师展示Lets tal

22、k场景图片，提问:Who are they Where are they What are they talking about 引导学生进展答复。.Presentation1. 学生分角色听录音仿照并朗读对话，三人一组练习后在小组内表演对话并展示。2. 老师播放动画视频，但关闭声音，学生分角色给对话配音。如今全班进展练习，接着邀请部分学生上台演示。3. 老师给出语言框架，将课文中主人公进展交换，请学生自由选择宠爱的人物进展对话创编。4. 老师撤走语言框架，只采纳语言进展情景引导：Can you try to make a new dialogue according to the text

23、Which season do you like best 学生根据自己的真实爱好合作创编对话，并情歌别组进展表演。创编过程中，老师应激励学生运用更多学过的句型，拓展语用时机。5. 学生利用句型Which season do you like询问别人所爱好的季节，探讨四季中具有代表性的事物，并用句型Do you like进展询问，最终一个调查哪一个季节是全班最受欢迎的季节。.Summary1. 老师引导学生问答。2. 生生之间进展问答训练。3. 归纳总结本节课所学的学问点和语言点。作业设计1. P12-14听读5遍，背诵课文Lets talk.2. 预习P15页。3. 复习春夏秋冬四个季节的问

24、答。板书设计 Unit Two My favourite season A: Which season do you like best B: Winter.课后小结课时第二课时教学重难点1. 可以听说读写五个关于季节的单词：spring, summer, autumn, winter, season。2. 四季里典型活动的四个词组:go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman.教学打算1. 四季的图片。2. 相关的录音和视频。教学 步骤.Warm-up (Revision)备注1. 老师绽开Lets learn板块Mr. J

25、ones和学生们在课堂上对话场景图片，引导学生进展视察，并提问：Who are they引导学生答复：They are Mr. Jones and his students. 老师接着追问：What are they talking about 学生答复：Seasons.2. 老师出示Mr. Jones和Oliver的对话，提问：Which season does Oliver like best 引导学生答复：Summer,同时板书。3. 老师出示春天的图片，教学单词spring,板书单词，留意示范单词发音。Sp的爆破音要示范到位，可集合单词sports进展语音归类。4. 老师呈现另外两个季

26、节autumn, winter的图片。教学单词，留意示范发音，并板书。5. 老师播放四季歌曲，请学生视察四季图片，感知四季特点，并将单词的拼法与意义进展一一对应的联络。6. 老师激励学生细致视察单词特点，巧记、速记单词，比方summer和winter的结尾都是er等。引导学生在记忆单词是要学会动脑筋，想方法。可在班内进展“谁的记忆里最好？的拼法单词竞赛。.Presentation1. 认读活动老师利用课件或图片随机呈现spring, summer, winter, season这五个单词，5秒钟后图片快速消逝，请学生说出刚出现的单词。学生说出单词后，老师重新呈现图片，核对答案。老师出示季节的单

27、词卡片，采纳开小火车的活动方式，由第一位学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一位学生，接着认读单词。以此类推，最终完成整个小组学生的单词认读活动。2. 音形匹配、音义匹配或音形义匹配活动3. 综合运用活动 活动一：每组学生打算一套季节单词卡片，老师先说季节，学生举起相应的单词卡片，本活动可在同桌或小组内进展。 活动二：老师出示季节转盘，提问：What season is it先请学生自由揣测季节，接着老师随意转动指针，根据指针停下的位置确定季节，学生之间就该季节进展沟通。.Summary1. Read and match部分可结合Lets learn部分教学一起进展，在学习四个季节

28、的单词后可引入本部分活动，老师请学生先读一读句子，再根据意思进展图文匹配。2. 本活动也可请学生先视察图片，根据图片来推断季节接着去找寻对应的句子。3. 本活动可在完成原有要求后进展拓展提升作业设计1. P14-15听读5遍。2. P15单词5+1.听写一遍。3. 预习P16。板书设计Unit Two My favorite season spring summer autumn winter课后小结课时第三课时教学重难点1. 学生可以驾驭字母组合br和gr的发音规那么，即br和gr在单词中分别发/br/和/gr/;2. 可以读出符合br和gr的发音规那么的单词，并可以根据发音拼法出符合br和

29、gr发音规那么的单词；3. 可以在单线上完成抄写单词的活动，做到书写标准正确。教学打算1. 与之相关的词汇。2. 课件。教学 步骤.Warm-up (Revision)备注1. 老师与学生自由对话，询问：Which season do you like best Which fruit do you like best 老师提问：Do you know which fruit I like best学生揣测，老师出示葡萄的图片，板书单词grapes, gr用红色字标注。2. 老师用同样的方法引导学生读词汇，留意字母组合gr的发音规那么。.Presentation1. 老师在单词brother旁

30、边加一个面包，板书单词bread，并说:brother likes bread, too. What color is this bread播放第二段歌谣录音，提示学生去找寻大难。学生听写录音答复：Brown bread. 2.老师播放歌谣录音，请学生细致听，找出歌谣中的听到的包含有gr和br的单词。学生仿照录音，跟读歌谣。3.老师再次播放歌谣录音，同时出示歌谣文字。.Summary1. 语音的归纳和分类： 学生读一读，辩一辩两组含有br和gr字母组合的单词，区分和练习，归纳出br和gr字母组合的发音规那么。2. 规律的运用与深化：完成Choose，write and say练习。老师请学生诸

31、葛认读单词，尝试组词搭配，选择相宜的单词连成句子。学生将选定的句子抄写到横线上。完成句子之后，老师请学生之间互相沟通，共享不同的句子，激励学生能尽可能多的连出句子。在书写过程中，老师留意指导学生交接英语句子的书写要标准。作业设计1. P12-16听读5遍。2. P16读熟3. 预习P17课文。板书设计 br /br/ :brown library brother umbrella gr /gr/ :reen grape grandpa grow课后小结课时第四课时教学重难点1. 本部分学习的词组是:go on a picnic, go swimming, pick apples, make a

32、 snowman, 通过Mike和吴一凡俩人探讨最宠爱的季节以与缘由的对话情景呈现四个词组的词形和意义。2. 学生可以听说读写上述四个有关不同季节活动的词组。教学打算1. Lets learn部分的教学卡片。2. 教学PPT.教学 步骤.Warm-up (Revision)备注从真实生活情景绽开教学老师用课件播放一组司机图片，不同季节对应不同的活动，如：go on a picnic, go swimming等，老师请学生整体感受图片。.Presentation1. 老师和学生谈话。用所学句型进展问答： Which season do you like best Why2. 课件呈现秋天苹果丰收

33、情景的图片，问答练习：What can we do in autumn Eat apples. Pick apples.3. 老师以同样的方法询问其他几个季节。4. 老师将词组进展汇总，提问：Which season do you like best Why引导学生运用所学词组进展问答。.Summary1. 老师事先打算一些单词、词组卡片，每张卡片上写一个已经学过的单词或者词组，可以全部用大写字母拼法，比方：WINTER, GO ON A PICNIC等。老师随意绽开一张卡片后快速放下，让一位学生说出卡片上的单词或词组。待这个学生说出正确的单词或词组后，可视为通过，再选择另外的学生说另一张卡片

34、。2. 利用课件在屏幕上出现一个单词，或者词组并快速令其消逝，老师请学生说出该单词，比比谁的反响快。作业设计1. P18 词，5+1，听写两边。2. 仿P18 对话编写三组对话。3. 预习P17。板书设计 Unit 2 My favorite season go on a picnic go swimming pick apples make a snowmanI like There are课后小结课时第五课时教学重难点1. 本版块学习的核心实行是：Why Because I like summer vacation.3. 学生可以在图片和老师的扶植下理解对话大意；4. 能在情景中运用句型。

35、询问并答复宠爱某个季节的理由。教学打算1. 本节课相关课件。2. 四季的图片。教学 步骤.Warm-up (Revision)备注自由问答引入对话情景1. 播放有关司机的歌曲进展热身引入，学生跟着寄走恒昌歌曲。2. 老师提问：Which season do you like best学生根据爱好进展答复。3. 老师出示夏季图片，介绍图片并进展相关板书。4. 用课件出示不同季节图片，指着图片介绍，让学生理解在语境中because的含义。.Presentation利用课件呈现完好对话5. 课件呈现对话图片，老师引导学生视察图片，提问:What can you see in the picture学

36、生答复：I can see trees.老师接着提问：What color are the trees 引导学生用colorful进展答复。6. 老师请学生视察这幅图片揣测说：Whose picture is it可结合本单元主情景图进展本环节的教学。学生答复Its Amys picture.7. 老师提问：Whats this picture about学生答复：Autumn.老师播放对话录音，提问：Does Amy like Autumn best学生听录音找答案。8. 老师板书：Why Because.学生用新句型在同桌间进展操练。.Summary3. 老师出示挂图，播放录音，学生看挂图

37、，听录音，并找寻答案。Amy: Hello, Miss White. Look at my picture.Miss White: Good job! I like the trees. The colors are very _.Amy: Yes. I like _best. The _is good and the colors are _! _season do you like _, Miss WhiteMiss White:_.Amy: _Miss White:_.4. 学生自由朗读对话，朗读过程中提示学生留意每一个句子要按意群进展朗读。5. 学生分角色进展扮演。6. 在老师指导下完

38、成活动手册中对应的活动。作业设计1. P17-P18页听读5遍，背诵P17页课文。2. 默写P17页课文。3. 预习P18-20.板书设计Unit 2 My favorite seasonGood job!Which season do you like best WhyBecause 课后小结课时第六课时教学重难点1. 学生对听力的理解。2. 学生可以在图片的扶植下理解单词和句子，如：beach, never, cheese, Merry Christmas! Christmas is in summer in Australia, so we never have snow for Chr

39、istmas.教学打算1. Read and write部分的课件。2. 四季的图片。教学 步骤.Warm-up (Revision)备注 老师与学生自由谈话。老师提问：Which animal do you like best 学生答复宠爱的动物名称。交谈过后老师用课件播放动物图片，最终呈现一副被遮拦住一半的考拉图片。老师提问：What animal is it引导学生说出动物名称:Koala.老师接着提问：Where is Koala from 引导学生答复：Australia.Presentation1. 老师出示故事第一幅图片，引导学生视察图片，提问：Who are they学生答复：

40、 They are Zip, Koala and Zoom.老师提问：Where are they Are they in Australia or in China Which season is it now引导学生进展揣测。2. 老师播放录音，请学生表演第一幅图片的情节，感受Zoom和Zip在圣诞节当天在机场迎接Koala的兴奋心情。3. 老师用同样的方法教授其他图片，并带着学生进展表演。4. 评比出最正确表演奖。.Summary1. 老师出示打乱依次的六张课文图片。请学生根据故事开展的依次进展排序。2. 老师出示对话框的与语言，请学生将对话内容与图片进展匹配。3. 傲慢会播放完好的视频

41、故事，并请学生选择自己最宠爱的片段进展表演。4. 老师请学生三人合作表演，并上台进展展示。5. 老师引导学生思索：Which Christmas celebration do you like best The Christmas celebration in Australia or in China Why请学生自由探讨，并陈述理由。作业设计1. P29-21听读5遍。2. P21读熟，并进展翻译。3. U2词听写两遍，课文听读背两遍。4. 预习U3。板书设计Unit 2 My favorite seasonMerry Christmas!What do you usually do on

42、I usually 课后小结Unit 3 My School Calendar单元教学目的类别教学目的知识与能力目标1. 实力目的 1可以说出12个月份的名称以与1到20的序数词形式。 (2)可以提问并答复某人生日在哪一月份，如When is your birthday Its in June.可以表述家人或挚友的生日在哪一天，如：Uncle Bills birthday is in June.并能将陈述句转换成为一般疑问句， 如： Is your birthday in (3)可以询问并答复某天是几月几日，如： Whats the date Its February 2nd. 1认读A、B部分Lets learn中生词的缩写形式，以与Read and write中的四会单词和四会句子。 2可以听、说、认读A、B部分Lets talk中的句型和A/B部分Lets learn的三会单词。 3理解本单元里儿歌、歌曲和小组活动部分的内容，理解发音和小故事阅读部分的内容。 情感看法、文化意识、学习策略目的1可以理解校历上