人教版小学数学四年级上册教案全集表格式教案.docx

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1、最新人教版小学数学四年级上册教案全集课题 亿以内数的相识 （四）年级（七）册（数学）科 备课教师：教学内容教科书第25页例1、例2，相应的“做一做”和练习一的第1、2、3、4、5题。 教学目的1使学生知道生活中有比万大的数。2使学生进一步相识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。3体会大数在生活中的广泛应用，培育学生在实际生活中找寻数学信息的意识和实力。教学重难点1重点：相识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。2难点：驾驭每相邻两个计数单位之间的关系。课前准备图片和计数器教 学 过 程个人增减一、 复习导入：1、我们以前都相识过哪些数？2、数

2、数：1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比拟大的数？4、出示图片：在日常生活和消费中，我们常常用到比万大的数。北京市人口：13819000人,请学生试着读一读。这节课我们就来讨论更大的数，板书课题：亿以内数的相识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样接着数下去。10个十万是

3、多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位依次表排列起来亿级 万级 个级亿 千 百 十万 千百 十 个 万 万 万位 位 位 位位 位位 位 位 1 3 8 1 9 0 0 0表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，依据我国计数的习惯，每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？三、稳固新知1、 “做一做”的1题数数2、 “做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。3、完成练习一1、2、3、4、5对个别有困难的学生，教师可进展指导和扶植。板书设计：课题：亿以内

4、数的相识亿级 万级 个级亿 千 百 十万 千百 十 个 万 万 万位 位 位 位位 位位 位 位 1 3 8 1 9 0 0 0表示8个十万教后反思：课题 亿以内数的写法 （四）年级（七）册（数学）科 备课教师： 教学内容教科书第67页例3、例4，相应的“做一做”和练习一的第6、9、11、12题。 教学目的1使学生在己有学问根底上，驾驭亿以内数的写法，能依据数级正确地写出亿以内的数。2培育学生主动迁移学问的思维习惯。3结合显示素材感受我国社会主义建立的成就，激发民族骄傲感。教学重难点1重点：教学写万级的数。2难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。课前准备数位依次表，搜集现实生活中亿以内数的信息

5、数条，计数器或算盘教 学 过 程个人增减一、出示信息，复习万以内数的写法1新闻。荆州长江大桥总长四千三百九十八米。湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。2师：你在刚刚的画面中理解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。二、利用信息，学习有亿以内数的写法1接着新闻：据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参与了“手拉手”活动，三千零八十万人参与了“爱护母亲河”行动。2提问：在刚刚的新闻中你留意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？学生可能会

6、说：这些数都很大，它们都占有两个数级。学生的答复只要有道理，教师都赐予确定。师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进展沟通。学生进展小组活动。教师倾听小组意见，理解学生的讨论状况。各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见：（1）先写出数位依次表，对准数位一位一位地往下写，假如哪一位上一个单位也没有就写0占位。（2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。教师激励同学提出质疑或进展补充。3即时练习：让学生试写第6页“做一做”的四个数。师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法：（1）写完后可

7、以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一样。（2）依据最高位的推断这个数是几位数，然后进展核对。教师确定学生的方法，并提示学生写完后留意检查。三、稳固练习1完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。2数学嬉戏：由新闻发布官发布自己在课前搜集的信息，各位小记者负责将信息中的数据记录下来，最终统一核对，考察小记者工作是否合格。如：三年内中国数字电视用户将到达三千万。四 课堂总结你有什么收获？学生发言后，教师板书课题。五、课堂独立作业课本第1011页7、9、12题。对个别有困难的学生，教师可进展指导和扶植。板书设计：课题：亿以内数的写法各项数据学生收获教后反思：课题 亿以内数的大小

8、比拟 （四）年级（七）册（数学）科 备课教师： 教学内容教科书第13页，相应的“做一做”和练习二的第1、2、6题。 教学目的1. 使学生驾驭亿以内数的大小比拟方法，能正确比拟数的大小。2.培育学生学问迁移和归纳概括的实力。3.使学生经验比拟两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法。4.通过比拟两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联络，激发学生学好数学的信念。教学重难点1重点：驾驭亿以内数的大小比拟方法。2难点：能正确地比拟数的大小。课前准备题卡教 学 过 程个人增减一、情境导入：1、同学们搜集了有关大数的信息，请你把搜集到的数和同学说一说？2、引入新课你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这

9、节课我们就来一起讨论比拟这些数大小的方法。二、探究新知例4出示我国最大的6个省份面积的情境图。黑龙江：4548000 青海：720000内蒙古：1100000四川：485000西藏：1210000 新疆；1660000师：你会比拟每两个省面积的大小吗？试一试汇报：说说自己是怎样比拟的？问；比拟两个数大小的方法是什么？师归纳概括位数不同，位数多的数就大，位数一样，左起第一位的数大的哪个数就大；假如左起第一位上的数一样，就比拟左起第二位上的数练习：比拟数的大小92504103600 5014063140 2890628890 620300307300学生展示搜集的数据视察图片，读出数据学生尝试在本

10、上比大小，小组沟通。1210000 72000454800 485001100000 16600001660000 11720000小组代表在全班汇报沟通自己组的比拟方法独立完成，集体订正，说出比拟大小的方法搜集生活中的数进展展示，进步学生搜集和整理数据的实力通过迁移类推，使学生驾驭亿以内数的大小比拟方法，能正确比拟数的大小三、稳固新知书后练习二1、 比拟下面每组中两个数的大小。98965100000 20880899999 7006070201 3050000030500002、依据从小到大的依次排列下面各数。50500 500500 55000 400053、写出几个大于99987的五位数

11、？4、你知道比最大的五位数大，而且比最小的七位数小的数共有多少个吗？四、总结：这节课学习了什么？还有什么问题吗？五、作业：自主练习比大小的题独立完成，说出比大小的方法独立完成，全班汇报讨论后，沟通自己的想法通过练习，稳固比大小的方法，进步学生的实力。黑龙江：4548000 青海：720000内蒙古：1100000四川：485000 西藏：1210000 新疆；16600001210000 72000位数不同454800 48500位数多的数大1100000 1660000位数一样,看最高位,假如1660000 11720000 位数多的数大对个别有困难的学生，教师可进展指导和扶植。板书设计：课

12、题：亿以内数的大小比拟亿级 万级 个级亿 千 百 十万 千百 十 个 万 万 万位 位 位 位位 位位 位 位1210000 72000 位数不同454800 48500位数多的数大1100000 1660000 位数一样,看最高位,假如最高位一样，则比拟下一位，知道分出大小为止1660000 11720000 位数多的数大教后反思：课题 大数的改写 （四）年级（七）册（数学）科 备课教师： 教学内容教科书第1415页例5、例6，相应的“做一做”和练习二的第3、4、5、7、8题。 教学目的1.驾驭将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法,能正确的改写整万的数。2.驾驭将非整万的数用”四舍五入”

13、法改写成以”万”作单位的近似数的方法.能争取地”略写”非整万的数。3.理解,驾驭”四舍五入”的含义,并能正确运用。4.利用教材供应的素材,增加学生的科普学问,扩高校生的视野。教学重难点1重点：将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”做范围的近似数。2难点：大数的”改写”和”略写”。课前准备人体血液构造挂图、太阳和地球关系图教 学 过 程个人增减一. 旧知铺垫出示下面题目.1、写出下面各数一百二十万二千三百 写作:二百零四万五千 写作三千零二十万零六百八十 写作五千八百万零七百吨 写作三百六十四万八千个 写作学生独立完成,教师巡察,后补充正确写数.2、读一读下面各数.2000000 读作350

14、0000 读作10200000 读作86000000 读作学生读数完成后,教师板书补充读数.二、讲授新课1、教学例5(1)出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造,介绍红细胞,白细胞的作用.如图：说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞,教师出示板书。一小滴血液含有：红细胞：5000000个白细胞：10000个(2)让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点.学生沟通后,教师说明:这两个数都是整万的数.什么是整万的数呢像20000 350000 1000000 1020000都是整万的数.像20035 356000 1000005 1025600都是非整万的数.(3)明确告知学生:在消费,

15、生活中人们为了便利读写,常常将万位后面的4个0省略掉,换成一个”万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数.(4)改写.板书出示:5000000个=500万个强调:把个级的4个0省略掉,在500后面写上个”万”字.这样照样读作:五百万个.想一想:10000个=1万个.先让学生来说,然后教师添上板书”1”(5)即时尝试.把下面的数改成用”万”作单位的数.180000 300学生独立改成.教师巡察,视察学生是否记住写”万”字,并当作要点进展强调.2、教学例6.(1)展示太阳和地球图,让学生视察,搜集信息,理解太阳和地球的大小关系.(2)让学生读出太阳和地球的直径分别是多

16、少.并说一说太阳的直径是地球的多少陪.这时学生感到干脆说出这两个大数之间的陪数关系比拟困难.(3)启发学生想到:用”万”作单位的数进展比拟会比拟便利.(4)视察这两个数有什么特征怎样把这两个数改为整万的数？(5)介绍”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法将非整万的数改写成以”万”作单位的数.找准万位上的数.板书:12756看万位右边第一位上的数,是2说明:依据”四舍五入”法规定,像这样小于5,把它和右边的数全舍去,改写成0.板书:1275610000.说明:因为得出的是近似数,所以必需用”,不能用”=”.再把10000改写成用”万”作单位的数.板书10000=1万(说明:这里两数是相等的,只能用

17、”=”)(6)想一想:怎么将1389000用”四舍五入”法该写成以”万”作单位的近似数.先让学生尝试联络,然后教师在逐步引导.找准万位上的数:1389000看万位右边第1位上的数.大雨5向前一位进1,再把它和右面的数全舍去,改写成0.板书:1389000再把1390000改写成以”万”作单位的数.板书:1390000=139万教师:太阳的直径是地球的多少陪.(7)即时尝试把下面的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的数.1264008 1328543 1209000先由学生尝试练习,然后教师讲评,假如学生干脆”略写”成以”万”作单位的数也可以,但要强调写上”如：1264008126万 132

18、8543133万三、稳固练习. 1、课文第14页的”做一做”。通过联络,一方面是让学生用刚学到的学问进展改写,进一驾驭新知;一方面回忆过去供应的有关地理学问素材,使学生理解我国的地理学问,扩大视野.2、课文第15页的”做一做”。通过让学生分别求出同一个大数的不同的近似数,联络运用”四舍五入”求近似数,这样可以加深写生队近似数的理解.3、课文练习二的第38题。第3替的素材介绍了我过主要的农产品,可一扩高校生的学问面.在改写之后还要求学生进展大数的比拟,对两局部学问进展混合练习。第4题是关于近似数的联络,通过精确数与近似数的比照,区分联络,题会在什么状况下运用精确数,在什么状况下运用近似数,使学生

19、进一步理解近似数的含义和在实际生活中的作用.第5题是关于我国第五次人口普查中6个省份的人口数.让学生求出这些数的近似诉,并提示学生在可能的状况下通过互连网等媒体理解其他地区的人口数.同时还介绍了我国每十年进展一次人口普查的学问.第7题是让学会练习将大数改写成以”万”作单位的数.对于题目中出现了亿以上的数,对改写不会增加难度。第8题是先写数,然后再省略万位后面的尾数,就是用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的近似数四、课堂总结。本节课你有什么收获？对个别有困难的学生，教师可进展指导和扶植。板书设计：课题：大数的改写一小滴血液含有： 5000000个=500万个红细胞：5000000个 10000

20、=1万白细胞：10000个 13890001390000=139万教后反思：课题 数的产生、十进制计数法 （四）年级（七）册（数学）科 备课教师： 教学内容教科书第1920页的数的产生与十进制计数法，练习三中的习题12教学目的1理解数的产生。2初步相识自然数。3相识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，驾驭千亿以内的数位依次表和十进制计数法。教学重难点1重点：相识亿级的数和计数单位，驾驭千亿以内数位依次和十进制计数。2难点：可以依据已学过的万级数的数位依次表迁移类推亿级数的数位依次表。课前准备数位依次表教 学 过 程个人增减一、数的产生读一读这些数：7、29、9000、136

21、。我们已经相识了很多数，这些数是怎样产生的呢？课前大家理解了一些，我们一起来沟通。（师生共同介绍数的产生）1数的产生。很久以前，人们在消费劳动中就有了计数的需要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。2计数符号、计数方法的产生。（可以出示书上图）在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开场还不会用一、二、三这些数词来数物体的个数。只知道“一样多”、“多”或“少”。计数方法那时人们只能借助一些物品来计数。如：在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳上打结等方法来计数。例：出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个石子，一共出去了

22、多少只羊，就摆多少个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，假如回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。例：出去打猎时，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道；打猎回来时，再把拿回来的武器和木棒上刻的道一一对应起来，看武器和刻道是不是同样多，假如是，就说明武器没有丧失。结绳计数的道理也是这样。这些计数的根本思想就是把要数的实物和用来计数的实物一个对一个地对应起来，也就是如今所说的一一对应。符号以后，随着语言的开展渐渐出现了数词，随着文字的开展又独创了一些记数符号，也就是最初的数字。各个国家和地区的记数符号是不同的。如今表示物体个数的1、2、3、

23、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。师问：你们视察一下，这些自然数是怎样排列的？每相邻两个自然数的差是几？最小的自然数是谁？最大的呢？生小组讨论完派代表发言，最终请同学进展总结。最小的自然数是零，自然数的个数是无限的。无限的就是一个一个地数，总也数不完，数出一个很大很大的数以后还可以数出一个比它多1的大数。二、十进制计数法随着社会的开展，人们交往的增多，需要互相交换物品，又经过了很长时间，产生了较完善的计数方法。就象我们已经学过亿以内的数及计数单位和亿以内的数位依次。在日常生活中还常常用到比亿大的数，例如我国人口已到达13亿，世界人口已有50多

24、亿，银行存款已超过百亿等。你能从亿接着往下数吗？1数位依次表。（1）猜一猜师问：“亿”后面的计数单位是谁？你是怎么知道的。生可能会说从前面学过的万级、个级类推出来，这时师从学生所说的引导生说出10个亿是十亿等。（2）师小结：每相邻的两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。师：相邻是什么意思？谁来说一说？师：像个与十，十与百，万与十万，千万与亿这样紧挨着的就是相邻的两个计数单位。（3）学生独立补充完好课本数位依次表1填写数位和计数单位。依据我国的计数习惯，为读写便利，把数位分级，学过的亿以内的数是怎样分级的？数位.位位位位位位位位位位位位数级.（）级（）级（）级计数单位.（小组

25、合作完成）填写完好并答复下面的问题：10个一是多少？10个十是多少？.10个千万是多少？10个亿是多少？10个十亿是多少？10个百亿是多少？亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级？每级各表示什么？2个、十、百、千、万.千亿都是用来计数的，叫什么？（计数单位）直到如今我们一共学了哪些计数单位？亿以内每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？（小组讨论）（每相邻两个单位之间的进率是10，即十进关系）写数的时候，把计数单位依据确定的依次排列起来，它们所占的位置叫做数位。三、练习1填一填一百亿有（）个十亿，（）个百亿是一千亿。从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。和亿位相邻的两个数位是（）和（）。（）个

26、一百亿是一千亿，10个（）是一百亿、10个亿是（）。4在十亿位，表示（）个（）。2写出一些多位数，说说每个数字所在的数位和表示的意义。四、课堂小结今日你有什么收获？对个别有困难的学生，教师可进展指导和扶植。板书设计：课题：数的产生亿级 万级 个级 -数级千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个亿 亿 亿 万 万 万 -数位位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位教后反思：课题 亿以上数的读、写法 （四）年级（七）册（数学）科 备课教师： 教学内容教科书第2122页例1、例2、例3，相应的“做一做”和练习三的第1-10题。 教学目的1 使学生可以正确读、写亿以上的数。2 在学习的过程

27、中，引导学生利用已有的旧学问学习新学问。使学生相识到数学学问之间是有联络的。3使学生经验读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法4引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。教学重难点1重点：学习亿以上数的读法、写法。2难点：中间和末尾有0的数的读写。课前准备题卡教 学 过 程个人增减一 复习引入：1.小组沟通：在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。2. 全班沟通：（1）以小组为单位沟通。 引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。（2）全班沟通亿以内数读写方法。

28、二、探究新知（一）。亿以上数的读法1、出示一些亿以上数的信息。例如：地球到太阳的平均间隔 是149600000千米。我国平均每月消费和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。2002年我国出口总额约为325600000000美元。截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。师：请你比拟一下这些数和刚刚读的数有什么不同的地方吗？2、以小组为单位合作讨论：要求：（1） 先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。（2） 和小组内的同学沟通一下，你是怎样在小组内互相读读、写写一些搜集的数据小组代表在全班汇报沟通自己组的比拟方法学生说数据的来源说读写数的方法学生读信

29、息，并思索问题学生试着读，再在小组内互相读读。扶植学生复习，亿以内数的读写法，为学习新学问作准备。培育学生搜集信息的实力。使学生视察到数级扩展成是三级数读这些数的？试着说说读数方法是什么？3. 全班反应：在学生读的根底上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？4. 说读法时，重点处理0的读法：假如刚刚学生说到的数中有0的可以指着让学生读读（不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。（教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法）例如：（1） 听录音推断对错：610 0000 0000 236 0509 0008100 40

30、00 2000 问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）（2） 教师出示读数的卡片让学生读：800 7000 65 0006 1500 80003040 0000 70 0000 50005080 0060 0000（教师在这要重点抽问：哪个0读了？ 哪个0没读？为什么？）5、 师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么一样的地方，有什么不同的地方？6、下面围绕读法进展练习。 做练习一：并填反思表。（1）读出下列各数：8300014600800000读完六个数可以填写反思表，一共3个题。反思表1. 六个数，你读对了（ ）个数？2. 你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（ ）数中间

31、有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先依据个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。3. 亿以上数的读法你是怎么学会的？（ ）自己看书 通过别人扶植学会的。别人是（ ）利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。 其他5. 师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么一样的地方，有什么不同的地方？（二） 亿以上数的写法。1.师：我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们翻开练习2 ，你能试着写出下面这些数吗？写出下面各数。（先自己写，再小组间互相说说）二百零六亿零五百八十万 写作：四百八十亿 写作：十二亿七千六百万

32、 写作：三十亿零六十万 写作：一千零四十亿零五百万 写作：同时供应应学生思索题思索：（先自己思索，再小组间说说）（1）。 请你思索一下有什么好方法、好阅历要和同学们沟通的？2. 学生反应：（1）首先全班沟通数写的对不对，订正。（2）重点处理写数的方法：以学生沟通的形式进展方法总结。3. 在这里教师要重点处理0的写法。（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。组间沟通。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以支配这样一个活动，两人间读一条自己喜爱的大数的数据，1人读，1人记录。四、总结：这节课学习了什么？还有什么问题吗？五、作业：沟通说读数

33、的方法。学生以小组为单位到前边来读数。从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先依据个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。读法一样，数级扩展读作：六百一十亿 （）读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。（）读作：一千零四亿零二千。（）指名读数读法一样，数级扩展先自己读读，再2人互相读读。1人读1人推断。再换过来读。有争议的可以举手学生填表使学生驾驭亿以上数的读数方法，能正确地读数。有意识的引导孩子感受到新旧学问之间的联络，为下面学习亿以上数的写法做好学问和方法的准备对个别有困难的学生，教师可进展指导和扶植。板书设

34、计：课题：亿以上数的读、写法中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先依据个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。教后反思：课题 用计算器计算 （四）年级（七）册（数学）科 备课教师： 教学内容教科书第26-27页，例一、例二，相应的“做一做”和练习三的第11-14题。 教学目的1使学生可以利用电子计算器进展简洁的计算。2使学生知道用电子计算器计算依次和笔算依次是一样的。3让学生擅长视察发觉数学的隐私，可以对一些有规律的数进展口算。教学重难点1重点：可以利用计算器进展简洁的计算。2难点：懂得视察发觉一些有规律的数的计

35、算。课前准备计算器教 学 过 程个人增减一、利用计算器计算：386179说说你是怎样运用的。（先按“386”，屏幕上显示386，再按“”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“”，显示结果565。）试试ce键有什么功能？（去除）自己试试看：26393128l你觉得运用计算器需要留意些什么？看清数，别摁错了；每次计算前要清0。2计算。5446602198495030387920199计算后说一说你怎么算的这么快？（并不是任何时候用计算器计算都是最好的，像可以干脆口算的、能简算的题目，就不需要运用计算器了。）3做一做练习。让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。二、视察发觉1比一比，看谁

36、做的又对又快。（以四人小组为单位进展）99991999929999399994说说你为什么做的又对又快。视察上面的算式和结果，你发觉什么规律？生畅所欲言。师：依据你们的发觉大胆揣测，能不用计算器，干脆写出下面各题的答案吗？999959999799999师总结：遇到9999乘9以内的自然数（0除外）答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。三、练习做一做。练习30页的第11、12题。第11题用竞赛的方式进展，以稳固学生运用计算器计算。第12题学生独立完成，全班讲评。四、课堂小结今日你有什么收获？对个别有困难的学生，教师可进展指导和扶植。板书设计：课题：用计算器计算试试c

37、e键有什么功能？（去除）386179 26393128 544660219849503038792019999991 99992 99993 9999499995 9999699997 99998 99999教后反思：课题 直线、射线和角（四）年级（七）册（数学）科 备课教师： 教学内容教科书第3536页，相应的“做一做”和练习四的第1、2题。 教学目的1 使学生相识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联络和区分。2 使学生相识角和角的表示方法，知道角的各局部名称。3 培育学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。4通过视察、操作学习活动，让学生经验直线、射线和角的表象的形成过程。教

38、学重难点1重点：角的意义。2难点：射线、直线和线段三者之间的关系。课前准备活动角、尺或三角板教 学 过 程个人增减一、相识射线，直线1、 复习线段的特点。出示线段：它有什么特点？2、相识射线。（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。（2）射线有什么特点？（3）生活中你见过射线吗？指导学生用尺或三角板画射线。3、相识直线。（1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。（2）学生尝试画直线。（3）线段和直线有什么关系？4、线段、射线和直线三者之间的联络和区分。出示表格：以小组为单位填表名称 图形 联络 区分线段射线直线小组汇报5、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些

39、是直线？（P39、1）引导想象，课件显示：从一点可以引出多数条射线，为学习角作铺垫。二、相识角从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形相识吗？什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来讨论角。1、 你能举例见过的角吗？学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形态的角，让学生感知生活中角的存在。2、建立角的概念。(1) 依据学生的发言总结画角的步骤： 画出一点，从这一点引出一条射线； 从这一点再引出另一条射线；写出各局部名称。用1表示。(2)问：究竟什么叫角？总结角的概念。从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“”表示。三、稳固

40、练习：1、 P36“做一做”1、2、P39、2、四、课堂小结问：今日我们学习了什么内容？你知道什么？我们这节课讨论了直线、射线和角（板书课题：直线、射线和角）五、课后作业：P40、8对个别有困难的学生，教师可进展指导和扶植。板书设计：课题：直线、射线和角 1教后反思：课题 角的度量 （四）年级（七）册（数学）科 备课教师： 教学内容教科书第37-38页，例1，相应的“做一做”和练习四的第3-8题 教学目的1相识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。2 通过一些操作活动，培育学生的动手操作实力。并通过联络生活，使学生理解量角的意义。3通过视察、操作学习活动，形成度量角的技能，