苏教版小学语文四年级上册教案全册表格式.docx

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1、苏教版小学语文四年级上册教案 课 题培育良好的学习习惯七主备人教学目的1使学生理解阅读课外书籍要有选择，初步驾驭选择课外读物的方法，培育选读物的习惯。2使学生细致驾驭读书做记号的方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书的好习惯。3让学生成为视察训练的主体，体会留心视察四周事物的意义和留意点，养成视察的好习惯。教学重点1讲清每种方法和习惯的意义、要求，让学生成为训练的主体。2严格要求、训练，把良好习惯的培育落实到学习活动的各个方面。教学难点 让学生理解留心视察事物的方法，并将其他方面的学习习惯与本课突出的几方面内容有机结合，互相穿插，在今后的教学中严格训练，长期坚持，以获得到更好的效果。教学打算挂图

2、、课本插图课时支配 三课时第一课时教学目的使学生理解阅读课外书籍要有选择，初步驾驭选择课外读物的方法，培育选择读物的习惯。教学过程二次备课一、导入新课同学们知道的关于书籍的名言确定不少吧，谁想来说说？德国著名作家歌德曾说：“读一本好书，就犹如和一个高尚的人交谈。的确，一部好的作品，就犹如一本好的生活教科书，它可以陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人。学问就如浩瀚的海洋，一个人一生不行能把全部的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就确定了我们读书要有选择。板书课题：读书要有选择今日我们就来学习如何选择我们所须要的书籍。二、指导学生选择图书1理解选择图书的渠道1过渡：从哪儿可以得到我们所须

3、要的图书呢？2指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。你们平常又是怎样得到自己所须要的图书的呢？指名说2指导学生选择图书1过渡：应当如何选择图书呢？视察第1页最上面的图，这位同学是依据什么选择图书的呢？2老师讲解并描绘：为了便利读者选择图书，图书馆室或书店的图书都是分类摆放的，比方学生辞海就是“字典、辞典类的，故事大王就是“故事类的，十万个为什么就是“科学类的。我们要选择自己所须要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。3过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应当怎样在书架上查找我们自己所须要的书呢？4老师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲解并描绘

4、：哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告知了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己须要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。5指导学生视察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己须要的书以后，应当怎样拿书？怎样放回去？为什么要这样拿书呢？指名说小结：找到自己须要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整齐。6指导学生视察第1页下面的图。小结：找到自己所须要的书以后，还要翻开看一看内容提要或者大致阅读一下内容，以便最终确定是否购置或借阅，假如不适宜可以重新选择。三、总结四、作业课后，去书店或图书馆选择自己须要的书。五、板书培育良好的学习习惯七读书要有选择驾驭方法文明借

5、阅第二课时教学目的指导学生细致视察课本插图或教学挂图，使学生理解读书要做记号和如何做记号，初步驾驭读书做记号的方法，培育学生不动笔墨不读书的良好习惯。教学过程二次备课一、导入：上一堂课，我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择，而且要细致读，怎样细致读书呢？要做到“四到：眼到、口到、手到、心到，边读边思索，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书。板书课题：读书要做记号二、训练姿态1请同学们看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。指名说小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿态完全一样，读书做记号要有正确的姿态

6、。 2视察圆形特写图，学习姿态。学生摆姿态，老师巡察，与时订正错误姿态。姿态同书写：“三个一不能忘三、指导学生读书做记号1过渡：读书时应当在哪些地方做记号，怎样做记号呢？视察第2页的文字插图。1谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号？指名把做记号的地方读一读。2为什么要在这些地方做记号？同桌讨论指名说，老师加以适当点拨。2小结学法：刚刚我们视察了第2页“东方之珠这篇课文的文字和记号，围绕“在什么地方做记号，做了哪些记号，为什么要在这些地方做记号等问题进展了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。下面我们四人一组，依据刚刚的方法来视察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。3分组讨论，指名说，指

7、名朗读做记号的地方。四、理论深化1按要求阅读语文补充阅读中的文章，并做确定的记号。沟通，评比合作小组2小结：读书该怎样做记号，要因文因人而异3各自读16课，进一步理解要领、意义五、总结提示第三课时教学目的指导学生细致视察课本插图或教学挂图，使学生理解留心视察事物的方法，培育学生留心视察事物的良好习惯。教学过程二次备课一、导入同学们，你们还记得学会查“无字词典这篇课文吗？聪聪的爸爸对他说：“不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。查“无字词典就是要求我们要留心视察事物。板书课题二、学习视察静态物体的方法1我们一起来看第5页下面的图，谁情愿说一说，图上有什么人，他们在什么地方干什么，校

8、园这一角有些什么景物？ 2图上的同学视察得特别细致，留心视察事物有什么好处呢？ 3总结视察静态物体的方法。校园一角的景物是静态的，应当怎样留心视察静物呢？1同桌讨论。2指名说。3老师小结。4下面请同学们运用刚刚学到的方法，一起来留心视察图中校园的一角，说说你看到了什么。1同桌互说。2指名说。3评议。51过渡：刚刚我们视察这幅插图是老师带着、指导同学视察事物，但在日常生活中，我们更要运用课堂上学到的视察方法自己留心视察事物。2我们来看第4页下面和第5页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样视察的。指名说。评议。三、学习视察动态事物的方法1过渡：刚刚我们学习了视察静态事物的方法，那么，动

9、态的物体又该怎样视察呢？2我们一起来看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么？谁是视察者，谁是被视察者？指名说3过渡：应当怎样视察动态事物呢？1同桌讨论。2指名说。3小结。4假设你如今也在这个操场，用刚刚学到的方法细致视察，谁情愿告知老师你的视察结果？1同桌讨论。2指名说。3评议。51请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么？2假如你的家里也养了金鱼，回家后可以对它细致视察一番，明天把你的视察结果告知老师或同学。四、总结今日我们学习了应当怎样留心视察事物，同学们都学得特别细致，盼望大家在今后的学习生活中可以运用学到的方法，多留心视察身边的事物，养成留心

10、视察的好习惯。五、作业写视察日记六、板书 培育良好的学习习惯七留心视察事物驾驭方法养成习惯 教学反思 课 题1 、老师，您好！主备人教学目的1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字，其中田字格前的生字只识不写。3理解和驾驭本课有关词语与句子的含义。4理解老师工作的崇高，激发学生酷爱老师的思想感情。教学重点1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2理解老师工作的崇高，激发学生酷爱老师的思想感情。教学难点理解和驾驭本课有关词语与句子的含义。教学打算课件课时支配两课时第一课时教学目的1能正确、流畅地朗读课文。2学会本课生字，其中田字格前的生字只识不写。3初步理解课文内容，激

11、发学生对老师的酷爱之情。教学过程二次备课一、 创设情景，激发感情1放录音每当我走过老师的窗前，学生观赏。2为了赞美老师，人们经常把老师比作什么？学生答复你还会用什么样的诗句名言来赞美老师的工作？3这么多美妙的比方，足以看出人们对老师的崇敬。自从跨进学校的大门，老师就成了我们最好的挚友，教我们读书写字，教我们唱歌跳舞，把我们引入科学的殿堂，告知我们做人的道理，陪伴着我们度过美妙的学习生活。我们每个人的生长都离不开老师的辛勤教化，在老师节驾临之际，让我们对全部的老师说一声：“老师，您好！板书课题，学生读课题4揭题，理解题意。看了题目，你有什么疑问？为什么用“您而不用“你？体会对老师的敬重和爱戴。联

12、络实际说说你觉得老师“好在哪里？二、初读课文1初读课文。要求：1 自学生字词，分析字形，简洁记忆。2 小组互读，留意生字的读音。 3 读顺诗句，留意长句的朗读。 4 读懂大意，做到正确、流畅地朗读。2再读课文，结合“培育良好的学习习惯7一课要求学生边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。师巡察学生读书状况。3检查： 1检查生字 2检查词语同桌互相检查。出示词语检查，重点读准以下生字组成的词：浸透 编织 崇高 一项 涌出 塑造 崇高 诚心 强壮 朝霞 辛勤 祝愿 波涛读谁以下多音字：心血 朝霞 不由自主沟通：哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方？

13、3指名读课文，进展群体诊断与矫治。与时指导读好长句子。 4说说课文的主要内容。请同学们说说这首诗每段主要写了些什么？这首诗的第一自然段写了老师事业的崇高，第二自然段写了老师事业的美妙。 4沟通：你读懂了哪些句子，或者你还有哪些疑问。三、指导书写生字1对“崇“涌“塑等字进展书写指导。2生练习描红，书写生字。四、作业1抄写课后生字词。2接着完成硬笔习字册。3完成大练习册1、2、3题。第二课时教学目的1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2理解和驾驭本课有关词语与句子的含义。3理解老师事业的崇高，激发学生酷爱老师的思想感情。教学过程二次备课一、复习导入同学们， 上一节课我们初步学习了老师，您好

14、这首诗，今日我们接着来学习这首诗。板书课题：老师，您好！1.自由朗读这首诗歌，哪些诗句给你留下了深入的印象？为什么？2.结合自己的生活经验，想一想老师的哪些所作所为令你感动？3.质疑：哪些句子不太理解？指名读这些句子。(师生共同学习课文，重点解决这些问题。)二、学习课文第一节1.自由读课文第一节，思索：第一节哪一句集中赞美了老师的事业？2.默读课文，思索从哪几句话可以看出老师事业的崇高？3.讨论归纳。1第一句在昨天架起金桥指导理解： A.这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路、架桥的吗？ C.指导朗读这两句。2出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血！A.“浸透是什么意思？饱

15、含这句话换一种说法可以怎么说？B.同桌互读，边读边比较，哪一种说法更能表达出对老师事业的赞美？C.为什么说全部人的成长都浸透着老师的心血？组内沟通。D.指名学生沟通，老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。E指导感情朗读这一句。3小结：诗歌的语言是特别精炼、含蓄的，每句话中都包含了深入的意思。刚刚我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面，我们用同样方法来学习下一句话。出示：地北天南 哪一项创建不蕴含着老师的辛苦！A.读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。B.集体沟通。C.指导朗读。刚刚，我们学得很深化，读得也很有感情，谁能背出这两句呢？指导学生背诵

16、。除了这两句，还有哪些句子也是赞美老师事业的崇高？在昨天与今日之间铺设大道，在现实与志向之间架起金桥。A.自读、讨论与沟通。B.集体沟通4.小结并引读：时代在飞速地前进，老师静默地为人类奉献着一切，他们的事业是多么崇高！看到这些，我心中涌起感情的波涛：老师，您好！5.指导朗读第一自然段。三、学习课文第二节1.自由读课文第二节，思索这一节又是哪句话赞美了老师的事业？2.默读课文，思索：这一节哪几句话具体写出老师事业是美妙的？ 3.讨论归纳。1第一句用真理心灵闪烁 A.释词：春晖春天是暖和的阳光朝霞早晨太阳出升的云霞 B.师讲解：老师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说老师的事业多么美妙！2出示句子

17、：笔尖飘舞洒向强壮的新苗。 A.这两句把老师的事业比方成什么？春蚕指什么志向的丝线指什么B.甘露指什么强壮的新苗指什么？4.引读：老师的事业是美妙的，更是辛苦的，我们除了要赞美老师还应当对老师有什么感情？齐读这节的最终一句每当看到老师，您好！释词：“诚心发自内心地5.指导感情朗读第二节。6我们的成长靠的是老师，社会的开展蕴涵着老师的辛苦。同学们，让我们翻开记忆的闸门，回想那感人的一幕幕，跟敬爱的老师说说来自心底的话语。 出示：老师，我想对你说_。 7同桌互说后，指名说。四、背诵积累，升华情感1这么美的诗，假如能把它背下来，变成自己的语言那该多好，想背吗自由背。 2出示填空协助背。 3背诵五、总

18、结延长听了你们饱含深情的朗读，我又冲动又骄傲，你们呢，是不是也有很多话想对老师说？好，那把你们的心里话都写在贺卡上吧！六、作业1.完成大练习册4、5、6题。2.尝试默写课文。板书设计 事业崇高：浸透 蕴含1老师，您好！ 事业美妙：笔尖飘舞 笑语盈盈 工作辛苦教学反思课 题2 、但愿人许久主备人教学目的1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。2学会本课10个生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解生字组成的词语。3联络课文内容，理解“但愿人许久,千里共婵娟的意思。4理解诗人的情感变更，体会诗人对亲人的思念之情，感悟诗人乐观豁达的人生看法。教学重点1有感情地朗读课文，背诵第四、五

19、、六自然段。2联络课文内容，理解“但愿人许久,千里共婵娟的意思。教学难点理解诗人的情感变更，体会诗人对亲人的思念之情，感悟诗人乐观豁达的人生看法。教学打算课件课时支配两课时第一课时教学目的1 能正确、流畅地朗读课文。2 学会本课10个生字，理解生字组成的词语。3 理解课文主要内容。教学过程二次备课一、揭题导入1你知道我国有哪些传统节日？2师：每年农历八月十五，是我们中华民族传统的中秋佳节。谁能说说中秋节民间有些什么风俗习惯？学生畅所欲言3总结：是啊，“每逢佳节倍思亲。距今900多年前的北宋年间，有一位著名的文学家叫苏轼苏东坡，他有一个弟弟叫苏辙。小时候，兄弟俩一起读书，一起玩耍，成天形影不离，

20、真是手足情深。长大以后，他们就各奔东西，极少见面。这不，一晃又有七年没有见面了。这天正是中秋佳节。夜晚，皓月当空，万里无云，人们都在欢高兴喜地品味着瓜果，观赏着明月，只有苏轼因思念弟弟苏辙而心绪不宁。一曲水调歌头明月几时有就在这样的情境中创作完成了。出示水调歌头词，老师吟诵。4今日我们就来学习一篇讲解并描绘水调歌头明月几时有创作经过的课文但愿人许久。板书课题，齐读。二、 初读课文1.自读课文，借助拼音读准生字。2.出示课后生字，读准字音。区分易错音；读谁多音字：各奔东西屈指算来好像3.再读课文，用“读书要做记号中学到的方法，在课本上做记号。检查：1读词语。2哪些词语读懂了，是怎样读懂的？同学可

21、扶植解决，并说说自己是怎样弄懂的？4.三读课文，读通句子。 检查：1指导读好长句，留意停顿。2指名分自然段逐段朗读课文，扶植学生正音。三、理解课文内容质疑：这首词是在什么状况下写成的呢？1引导学生潜心读书，静心思索，初步读懂故事的主要内容。1自主默读，思索。2师引导：一段一段地读，想一想：什么时间？在什么地方？主人公是谁？事情呢？把要说的内容想明白。3调控学情，引导：在心里练一练，组织自己的语言，把自己的想法说清晰。2.沟通：师相机引导学生指向事务的时间、地点、人物、主要成因等方面概括，并相机指导和评价。3.师引导学生概括课文内容：1找寻故事表达的线索：找出描写苏轼心情变更的关键词语。为了把事

22、情的主要内容说的既简洁又有条理，我们要留意找寻故事表达的线索。就像这篇课文，在故事中，随着故事的发生、开展，苏轼的心情不断变更。这种心情的变更就起到了线索的作用。假如把描写心情变更的词语找出来，想想他的心情为什么变更，你就可以把故事概括地更好。想不想试试？2默读课文，边读边思索，事情是怎样变更的，在这件事中找出描写苏轼心情变更的词语，用笔画下来，概括使他心情变更的缘由。老师巡察导学，重点扶持学困3沟通汇报，师相机板书关键词语：心绪不宁抱怨宽慰4用上这几个词语进一步沟通：他为什么心绪不宁？他又在抱怨什么？为什么心里又宽慰了很多呢？5练惯用上这三个词语，完好地概括故事的主要内容。老师相机引导帮扶，

23、使学生说得简练、条理、完好。6学法小结：引导学生感受文章在表达一件事情时有一条线索，它把故事的发生、开展、结果串在一起，就像是项链中穿珍宝的线一样，我们以后再读故事时要留意体会，找出与线索有关的关键词语，我们就可以轻松地读懂故事的主要内容。四、指导书写生字躺：左旁最终两笔不能写错。缺：指导笔顺老师范写，学生书空。五、作业 1.抄写课后生字词。2.接着完成硬笔习字册。3.完成大练习册1、2、3题。第二课时教学目的1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。2联络课文内容，理解“但愿人许久,千里共婵娟的意思。3理解诗人的情感变更，体会诗人对亲人的思念之情，感悟诗人乐观豁达的人生看法。

24、教学过程二次备课一、复习导入1.默写生字词。2.上节课我们熟读了课文，理解到苏轼写了一首特别出名的词水调歌头。我们一起来读一读。生齐读二、感受苏轼的感情变更 水调歌头是一首情真意切的词，表达了苏轼丰富的内心情感。让我们再来细细地读一读课文，深化体会苏轼的内心情感。1.抓“心绪不宁品读“思念1理解“心绪不宁的意思，文中哪一句话说出了苏轼心绪不宁的缘由？2苏轼为什么那么思念弟弟？默读课文2、3自然段，想一想，找一找缘由。试着画出说明缘由的关键词语。促进学生读懂第三段的内容师引导重点读第三自然段。找缘由，把关键词用“标出。师引导学生一句一句地读，体会苏轼的思念之情。组织沟通，引导学生按课文的依次有条

25、理地说一说。老师依据学生沟通相机引导抓出词语并借助语境理解学生不懂得词语：手足情深(指谁表如今哪)、形影不离、各奔东西、很少见面、分别已有七个年头，体会思念之深切。3老师创设情境，引导有感情地朗读2、3段，体会思念之情。引读入境，以声传情播放音乐师引读：有一年，苏轼被派往密州做官。一年一度的中秋节到了。这天夜里，课件出示文字，指示学生齐读“皓月当空 心绪不宁2.抓住“抱怨，体会思念(1)面对明月，苏轼思念弟弟的情感日益剧烈。月亮渐渐西沉，在深深的思念之中，苏轼怎么也睡不着，他不禁指生读第四段同学们思索：苏轼抱怨什么？你理解他的意思吗？组织沟通：抱怨什么课件出示“无情的月亮啊 这么亮呢？谈谈对这

26、句话的理解引导学生找出一个词语概括他抱怨月亮什么(无情)对这句话的理解较抽象，老师要引导：中秋节是一年中月亮最圆最亮的时候，它代表着全家团聚，而对于分别之人，看到它会更加难受，更加思念家人。这种对月亮的抱怨，实际是在进一步表达苏轼对弟弟、对家的思念2课件播放音乐指生有感情地朗读第四段，读出苏轼的思念。然后齐读成诵。3.抓住“宽慰，体会诗人的乐观1苏轼并没有难受消沉，他转变了自己的想法，心中宽慰很多。默读课文第五、六自然段，思索是什么想法使他的心情由抱怨转为宽慰呢？并说说你对苏轼的想法是怎么理解的？2生默读，思索。3词文比照，读懂最终两句词的意思。借助第五段的内容，读懂“课件出示人有悲欢离合 千

27、里共婵娟这几句词。词和第五段内容比照学生自己理解默读比照理解，提出还不能理解的地方如：婵娟、古难全师生沟通。谈谈你对苏轼想法的理解，重点理解“但愿人许久，千里共婵娟的意思。主要意思对即可，不行深化或成人化。面对不能团聚，心中有抱怨之情，但是苏轼并没有哀痛消沉，而是想到人有悲欢离合，就像月有阴晴圆缺，乃是世上常见的事，很难十全十美、事事遂人心愿。只要心中有美妙的感情，虽然分别，虽然相隔千里，也能共同拥有一份美妙。感情朗读词句，感受苏轼的乐观和豁达。三、感受苏轼的美妙情感面对皓月当空，苏轼饮着酒，思念着远方的弟弟，写下了水调歌头明月几时有这首词。这首词饱含着真挚的感情和美妙的祝愿，被广为传诵，成为

28、一首著名的词作。当挚友离别、家人远在他乡，往往就用这首词表达对挚友、家人的宽慰：齐读课件出示人有悲欢离合千里共婵娟四、积累表达一样情感的诗句出示齐读：海上生明月，天际共此时。张九龄 海内存知己，天际假设比邻。王勃两情假设是许久时，又岂在朝朝暮暮。秦观莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适五、作业1.尝试默写第四、五、六自然段。2.完成大练习册第4题。板书设计2. 但愿人许久千里共婵娟心绪不宁-抱怨-宽慰教学反思 课 题3、古诗两首主备人教学目的1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会本课5个生字，驾驭多音字“磨。3. 理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

29、教学重点1逐字逐句理解古诗，体会作者用词用句的精妙。2理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学难点理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学打算课件课时支配两课时第一课时教学目的1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会本课个生字，驾驭多音字“磨。3. 理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学过程二次备课一、引入课题 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天是李白眼中的水。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜是苏轼笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了很多美诗佳句，今日我们随唐代大诗人刘禹锡去感

30、受一处山水，板书望洞庭。指导书写“庭。二、读准古诗，整体感知1.师配乐范读古诗，提出倾听的要求。2.自学古诗，小组沟通要求：。1读准字音，读出节奏。2借助插图、注释、字典理解古诗的大意。3小组合作学习：沟通难理解的字、句。三、读好古诗，理解古诗1.指名读诗。2.指名讲古诗的大意。四、想象画面，感悟诗境一再读古诗，边读边想象诗中的画面，读到有所感觉时把你的手举起来。二美读古诗，想象画面。1.品读前两行诗，抓住“和来引导学生想象水天一色的画面美。感悟“和1你从前两行诗中读懂了什么？“和是什么意思？2说说你想象的画面。3依据学生答复相机引导学生读好诗句。如：用你的朗读来表达你的感受。师生评价应当怎样

31、读？轻轻地读、读出柔软的美引读：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱是多么的安静 ！一起来读小结：一个“和字让人有多少遐想啊，“和字就是这首诗的“眼睛叫诗眼。2.品读后两行诗，从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品味“和1这洞庭湖是怎样的山，怎样的水？2你能说说，究竟从哪里感觉到，诗眼“和你想象的画面怎么样？引导感悟比方用得形象、生动、奇妙。3你有这样的感受，你觉得应当怎样读？4指名读以评促读，引导学生读出韵味，逐步提升读的质量。5品味独特的比方：末句改为“君山好像一青螺好像更清晰，这样改行吗？3.体会诗人宽广、豁达的胸怀。八百里洞庭在诗人的眼中是4.背

32、诵古诗。五、总结六、作业1.默写望洞庭2.完成大练习册中相关题目。板书设计望洞庭 光 色 形和 柔第二课时教学目的1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会本课个生字。3. 理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学过程二次备课一、引入谈话1.古往今来的诗人好像特殊钟情于月亮，情到深处总会望月抒情。水调歌头【宋】苏轼 明月几时有？把酒问青天。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人许久，千里共婵娟。海上生明月，天际共此时。张九龄。露从今夜白，月是故土明。杜甫月夜忆舍弟。春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石泊船瓜洲2.同学们，其实李白生性宠爱明月，留

33、下了很多与月有关的诗篇。生介绍：诗仙，为后人留下近1000首诗“小时不识月，呼作白玉盘；又疑瑶台镜，飞在青云端。幼年李白古朗月行举头望明月，低头思故土。静夜思3.过渡语：诗人爱月，尤爱峨眉山月，峨眉山月，是家乡的月。今日，我们再观赏李白的另一首诗峨眉山月歌。读题。二、学习峨眉山月歌一初读1.出示峨眉山月歌全文。2.师范读，读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。二理解背景1.初次释题2.为何写“峨眉山月。盛唐时代，很多诗人都有一段遨游经验。在读万卷书、行万里路，各奔前程。李白二十五岁，他分开蜀地，开始了长期的遨游生活。峨眉山，四川名山

34、；峨眉山月歌就是他初离蜀地今四川：李白的故土时的作品。三理解诗句1.沟通自学状况。诗句中你读懂了哪些？秋诗人远游时的时令？师点拨：我们在记叙描写时一般会先介绍时间、地点等；因诗歌压韵须要倒置句末。秋、流、州不理解的地方？指导性沟通重点：流流淌，课文中有月影随江水流淌之意。留意：只有顺流而行，才会有此感觉月影随波、月影随六船妙哉、乐事 夜发连夜动身。 向看插图理解驶向。 君对对方的尊称。“劝君更进一杯酒、“君看一叶舟。作者的友人。 下顺江而下。一、二句：老师言简意赅地提问：“初次分开家乡的李白会想些什么呢？三、四句从字面上看没有写月亮，你能读懂字面上的意思吗？2.指名连起来说说诗句的意思。可设计

35、填空四品味诗境1.引导想象诗的意境。1想象诗人行船于平羌江坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？心情怎样？2诗人渐渐远去，沿岸山重水复，月亮或隐或现，此时的月亮已不再像故土峨眉山月那么那么，诗人感到？惆怅迷惘3再次品题：峨眉山月歌。升华主题“暗生思月怀乡之情、“思君/不见/下渝洲。难怪古往今来的诗人好像特殊钟情于月亮，情到深处总会望月抒情五诵读师生评读1.依据自己对这首诗的理解、感悟，看图有感情地朗读。峨眉/山月/半轮秋，秋：暗衬月色之美，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。读：惆怅2.小组、男女生赛读3.练习背诵。三、延长峨眉山月，是家乡的月，在游子远行时最易拨动

36、心弦。李白或许没想到，他这一走，就再没能回来。李白至老还惦记着峨眉山月，这不仅是对月的宠爱，更是对故土的眷恋。四、作业1.完成课后3、4、5题。2.完成硬笔习字册。3.接着完成大练习册。4.默写峨眉山月歌。板书设计峨眉山月歌峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。教学反思课 题4 、秋天主备人教学目的1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会本课9个生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解生字组成的词语。3感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。 4初步感受现代诗的意象美和韵律美。5初步领会诗歌语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。教学重点1

37、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。教学难点初步感受现代诗的意象美和韵律美。教学打算课件课时支配两课时第一课时教学目的1. 能正确、流畅地朗读课文。学会本课生字，理解生字组成的词语。2初步理解诗歌内容，感受诗歌的意象美和韵律美。3能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。教学过程二次备课一、提示课题，激情导入1.同学们秋天到了你有什么感受？2.你想用哪些词语来说说秋天？ 秋高气爽 秋风萧瑟 果实累累 秋雨绵绵 秋风习习 一叶知秋 春华秋实 秋菊傲霜3.老师适当讲解上面词语的意思。4.你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以选

38、用上面的词语。二、整体感知，理清脉络1.学生自读课文具体要求：读通、读顺句子，读准字音。画出不理解的地方。选择一到两个词语，联络上下文说说它的意思。2.检查预习 指名学生朗读诗歌。主要检查读通、读顺、读精确的目的达成度 你能选择一个词语来说说它的意思吗？ 出示词语：明丽 酿造 苦恼 羊肠小道 照射 珍藏 柔韧 井井有条3.激励学生质疑问难可以包括词语、句子等各种问题4.指名分节朗读诗歌。5.思索：哪些诗句描写了秋天迷人的风光？ 哪些诗句介绍了秋天丰收的景象？6.老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容？ 7.那么，这首诗主

39、要写了哪些地方的风光呢？老师依据学生的答复板书：田野里、小路旁、果园里8.秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？依据学生答复板书三、语言比照，初步感受诗歌的语言美1.老师如今有一种冲动我也想当诗人，写一些儿童诗给你们。不信，你们听：老师依据板书，说秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗你们觉得怎样？2.引导学生和课文比照，谈谈自己的感受。3.老师小结四、学习第一小节1.指名朗读第一小节2.我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充溢着生命力？3.引导学生沟通4.老师小结：秋天到了，红红的苹果

40、，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中到处充溢着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香，这一切能不让空气更甜吗？因此，第一段中的“更红更娇、“更甜更好这两个词就用活了，写出了秋天的别出心裁。5.细细地读，细细地品味，你会发觉这首诗中有很多很多的地方都是这样的。课后自己可以去试着找找，明天我们课上沟通。五、指导书写生字六、作业1.抄写课后生字词。2.接着完成硬笔习字册。3.完成大练习册1、2题。板书设计 秋天 金黄的稻穗 成熟的向日葵 五彩缤纷的野菊花 涨红了脸的苹果 紫色的葡萄 举着红缨的玉米 红着脸的高粱第二课时教学目的1能正确、流利、有

41、感情地朗读课文，背诵课文。2感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。3初步领会诗歌语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。教学过程二次备课一、复习导入，积淀情感1.昨天我们学习了秋天，知道了这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的美丽风光和丰收景象。我们也知道了语言其实是有生命的。今日我们就来细细地品味这位儿童作家写给我们的诗歌，看看他的语言究竟是不是有鲜活的生命，在这首诗歌的字里行间又蕴含着怎样的情感。2.指名一位学生朗读课文。3.老师：这位同学的朗读让我感受到了语言文字的生命和活力，我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的秋景图。我信任同学们昨天在自学时也确定有很多想法。4.那么我们也首先用声音来告知我你们的理解集体朗读全文。二、品词析句感受秋景之美1.秋天一到，秋风习习，那么秋风到过哪些地方呢？他们在那儿干什么？你能用一句诗一样的语言来说一说吗？出示：秋风来到_