高中通用技术技术与设计全套教学设计.docx

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1、第一章：走进技术世界一、技术价值一教材内容分析 “技术价值是苏教版通用技术教材必修1第一章走进技术世界第一节内容，其中包括技术与人、技术与社会、技术与自然。技术与人表达技术具有爱护人、解放人和开展人价值。技术与社会表达技术促进社会开展、丰富社会文化内涵和变更社会生活方式价值。技术与自然表达技术利用自然、改造自然和爱护自然价值。教学重点：技术产生和开展。教学难点：技术与人、技术与社会和技术与自然关系。二教学对象分析由于学生刚刚接触通用技术课程，虽然他们对技术有一些感性相识，但对其内涵并不是很清晰。由于大部分学生缺乏生活经验，再加上所学到学问都是理论性，所以学生很难把理论学问与技术产品有机地联络起

2、来。特殊是学生对技术与社会、技术与自然互相作用比较生疏，难于理解。因此老师要当好学生走进技术世界带路人。三教学目的1.学问与技能理解技术产生与人类需求之间关系。理解技术对个人生活、经济、社会和环境影响，能对典型案例进展分析。2.过程与方法经验案例分析和探究讨论过程，理解技术含义和技术价值。通过对技术价值学习，使学生体会到身边到处有技术，理解技术对社会开展和文明进步有宏大作用，让学生从内心深处产生理解技术、须要技术和驾驭技术迫切需求。四教学策略和方法策略：选择贴近生活、便于理解和鲜活好玩案例。通过老师引导和学生参与讨论双边活动，使学生知道技术开展过程，感受技术价值所在。方法：采纳师生互动探究式教

3、学方法。五教学打算直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件六课时安排：2课时七教学流程：案例分析探究讨论归纳总结课堂小结布置作业技术的价值教学过程第一课时教学环节老师引领学生活动设计意图通用技术课程介绍1.何为是通用技术课程？通用技术课程是高中学生必修课程，是一门立足理论、留意创建、高度综合、科学与人文交融课程2.为何要开设通用技术课程？随着科学技术突飞猛进地开展，技术成为我们生活中客观存在，成为引起和应对社会变更重要因素。因此，技术素养是当代青少年根本素养，开设通用技术课程核心目就是培育学生技术素养。3.如何学好通用技术课程？在学习中要学会综合运用所学到学问，擅长思索，勤于动手，学中做，

4、做中学，主动参与技术活动和亲身经验、表达设计过程。学习中要实行主动学习、合作学习、网络学习等多种方式，促进实力提升。留意运用教材，明确“学习目的，留意技术思想与技术方法学习，留意探究和试验。教学内容板书一技术含义板书1.技术产生创设情境归纳总结指导学生阅读教材004页内容人类在生活中，须要着衣以遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术产生；须要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术产生；须要居处以避风挡雨、抵挡外来损害，于是有了建筑技术产生；须要出行以相识更广袤世界，于是有了车船制造技术产生；须要交往以保持与别人联络，于是有了通信邮电技术产生结论：从人类磨制石器、钻

5、木取火开始，技术就为满足人类须要而开始了它历史旅程。阅读教材人类需求不断推动技术产生和开展板书2.技术开展创设情境案例分析：从火到灯人类走向文明历程阅读教材理解技术开展过程归纳总结讨论：1.假如人类没有限制和利用火技术，没有创建灯，那么世界将会是怎样？2.人类对光需求，怎样推动了照明技术开展？总结：人类需求不断推动技术产生和开展。讨论并答复案例分析：古代技术：造纸术和印刷技术创建近代技术：莱特兄弟创建飞机现代技术：1.现代航天技术-常娥一号2.现代农业技术-杂交水稻3.现代信息技术-手机 讨论分析理解技术含义归纳总结技术含义：技术是指人类为了满足自身需求和愿望，在长期劳动过程中，积累起来学问、

6、经验、技巧和手段，是人类利用自然、改造自然、创建人工自然和人工环境方法、手段和技能等。教学内容板书二技术开展标记人类社会开展进程内容讲解归纳总结石器时代 原始社会青铜器时代 奴隶社会铁器时代 封建社会机器时代 资本主义社会信息技术 当代社会结论：技术是推动社会开展和文明进步强大动力。听讲、思索并总结理解技术开展与社会开展对应关系课堂总结信任通用技术课程确定会成为同学们夯实根底、挑战自我、享受创建与开展乐趣学习生活一部分！布置作业鞋子最根本功能是爱护我们脚不受损害。查阅资料，调查鞋子开展历程，试着从以下两个方面分析鞋子为什么会得到开展：1.满足了人类哪些需求？2.须要运用哪些技术？教学过程第二课

7、时教学环节老师引领学生活动设计意图教学引入归纳总结1.学生回忆上节课学到主要内容。2.从衣食住行方面回忆技术产生与开展。衣：人类须要着衣遮身御寒，于是产生了纺织、印染、缝制技术。食：人类须要进食以补充能量，于是产生了食品烹饪技术以及农作物栽培、家禽饲养技术。住：人类须要居处以避风挡雨，于是产生了建筑技术。行：人类须要便利、快捷地出行，于是产生了车船制造技术总结：技术产生和开展，能更好地满足了人们需求，使人们生活更加丰富多彩。学生答复复习稳固旧学问，引入新学问。教学内容板书一技术与人情景创设归纳总结思索讨论：1.原始人最初为什么要选择穴居或在树上栖居等居住形式？2.原始人随身携带磨制好尖削石器，

8、除了用来切割兽皮兽肉以外，还有什么用处？3.疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去百万人生命，为什么现代人对它不再如此恐慌？总结：技术具有爱护人作用。思索、讨论说明技术是爱护人案例分析：瓦特蒸汽机创建蒸汽机是一种动力机器，它变更了人类完全靠人力、畜力、水力为主要动力历史。之后又有内燃动力、电力、核动力、太阳能动力等技术，使人体力得到了更加高效解放。讨论：交通工具开展使人们出行便捷、舒适，但是也可能使人们过分依靠现代交通工具而缺乏熬炼，以致影响身体安康。你认为应当如何对待这一问题？结论：技术具有解放人作用。思索、讨论说明技术是解放人案例分析：爱迪生故事通用技术活动实现自我价值讨论：技术上创建与创建

9、使爱迪生得到终身开展和自我价值实现。结合你经验，谈谈参与技术活动对你个人开展作用和意义。结论：技术具有开展人作用。分析讨论说明技术是开展人概括总结： 爱护人技术与人 解放人 开展人教学内容板书二技术与社会情景创设归纳总结案例分析：福特 T 型车消费流水线 福特 T 型车消费流水线创立，实现了大批量、高效率、低本钱消费，实现了产业晋级，为企业开展供应了根底。讨论：技术对企业开展具有什么作用？结论：技术促进了社会开展。阅读教材思索、分析、讨论说明技术使社会得到开展案例分析：1.传统教化与现代教化 2.第三产业快速开展劳动者队伍出现了学问化，整体科学技术和文化素养日益进步。结论：技术丰富了社会文化内

10、涵。理解说明技术丰富了社会文化内涵案例分析：农业技术开展与劳作方式农业技术开展在确定程度上打破了土地面积制约，复种、间种、套种技术就是以劳动换取土地技术。采纳现代农业技术人们，劳作方式发生了很大变更。结论：技术变更了社会生活方式。阅读教材分析讨论说明技术变更了社会生活方式开展社会 技术与社会 丰富社会 变更社会教学内容板书三技术与自然情景创设归纳总结案例分析：荷兰风车荷兰风车技术就是利用了荷兰特有自然条件，世界上流传一句话：上帝创建了人，荷兰人创建了陆地。结论：依靠技术，人类得以利用自然。阅读教材分析讨论说明技术利用自然案例分析：都江堰水利工程依靠技术，人类得以改造自然，如添还造地、南水北调、

11、西气东输等。结论：人类利用技术可以改造自然听讲理解说明利用技术改造自然案例分析：白色污染大自然是人类赖以生存地方，人们不仅依靠自然、利用自然、改造自然，而且人类还要爱护自然。结论：人类利用技术爱护自然阅读教材举例讨论说明利用技术爱护自然 利用自然技术与自然 改造自然 爱护自然课题小结技术核心价值就是技术推动了社会开展和文明进步. 布置作业1.技术开展使人类工作和生活方式了宏大变更。在查阅资料、搜集信息根底上，总结出对人类工作和生活产生宏大影响10项技术。2.调查当地工业和农业工程，理解技术产生背景和开展过程，并评价技术开展给环境造成不良影响。 北京市顺义第十中学王伟第一章：走进技术世界二、技术

12、性质一教材内容分析 “技术性质是苏教版通用技术教材必修1第一章走进技术世界第二节内容，既目性、创新性、综合性、两面性和专利性。教材以 “案例分析、“立刻行动、“阅读材料和“举例讨论为主线，从学生感爱好现实生活中实例动身，进而让学生对技术有深入理解。本节内容是技术到设计过度学问，在全书中属于根底理论部分。教学重点：创新是技术开展核心。教学难点：革新与创建关系；技术活动须要综合运用多种学问；技术对伦理道德影响。二教学对象分析由于学生刚刚接触技术，对技术理解还比较模糊，虽然他们对技术有一些感性相识，但对其内涵并不是很清晰。老师要当好学生走进技术世界带路人。由于大部分学生缺乏生活经验，再加上所学到学问

13、都是理论性，所以学生很难把理论学问与技术产品有机地联络起来。三教学目的1.学问与技能知道技术是人类为满足自身需求和愿望对大自然进展改造理解技术开展核心是须要创建和革新。理解技术活动往往须要综合运用多种学问。理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面影响。知道学问产权在技术领域重要性,理解专利作用、有关规定及申请方法。2.过程与方法经验案例分析和探究讨论过程，理解技术含义，驾驭技术性质。3.情感看法价值观通过对技术性质学习，使学生体会到技术就在我们身边，理解技术对社会开展和文明进步有宏大作用，让学生在内心深处产生理解技术、须要技术和驾驭技术迫切愿望。四教学策略选择贴近生活、便于理解和鲜

14、活好玩案例。通过老师引导和学生参与讨论双边活动，使学生感受到技术就在他们身边，让他们从思想上有渴望理解技术、相识技术、驾驭技术和创新技术迫切需求。五教学打算直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件六课时安排：2课时案例分析探究讨论归纳总结课堂小结布置作业技术的性质七教学流程教学过程第一课时教学环节老师引领学生活动设计意图教学引入我们生活在一个丰富多彩技术世界里，技术已经融入到我们生活。从远古到现代，人类创建、创建了数不胜数技术。上节课我们学习了“技术价值，从技术与人、技术与社会和技术与自然关系中，我们深入地意识到：技术核心价值就是技术推动了社会开展和文明进步。为什么技术会有这样价值？这与技

15、术本身性质有关，这节课我们共同学习技术性质学生回忆上节内容，并引发思索。引入新课教学内容一技术目性创设情境案例分析：手机 提出问题1.手机创建是从什么具体目动身？明确：人们可以挪动通话 2.解决了什么问题？明确：台式 不行挪动问题。3.满足了什么需求？明确：人们可以挪动通话需求。思索讨论答复感知技术目性归纳总结任何技术产生和开展，都是人类有需求、有目活动成果。感性相识理性引导内容讲解板书一技术目性板书任何技术产生和开展，都是人类有需求、有目活动成果。它总是从确定具体目动身，针对具体问题，形成解决方法，从而满足人们某方面具体需求。组织学生阅读：助听器创建讨论：1.从什么具体目动身 2.解决了什么

16、具体问题 3.满足了什么具体需求 。学生阅读并分组讨论 加深对技术目性理解学问反响自行车产生讨论：1.从什么具体目动身 2.解决了什么具体问题 3.满足了什么具体需求 。讨论答复加深理解 加深理解教学内容二技术创新性创设情境提出问题：助听器每一次开展变更说明了什么？ 明确：人类有目、有方案、有步骤地技术活动推动了技术创新思索问题拓展学生思维并切入主题案例分析：瓦特蒸汽机与第一次工业革命阅读教材感受创建讨论：蒸汽机创建如何推动技术开展？总结：1.蒸汽机是一种动力机器，它变更了人类完全靠人力、畜力、水力为主要动力历史。2.以动力技术为主导，形成了以机加工、蒸汽动力、机械制造、铁路运输和钢铁冶炼等技

17、术体系。3.蒸汽机创建，是人类历史上第一次技术革命。标记着手工业时代即将完毕，工业化时代已经到来。分组讨论答复以下问题列举实例理解创建案例分析：显象管革新与电视机创新阅读教材感受革新提出问题：1.电视机创新和开展经验哪几个技术革新阶段？球面、柱面、平面直角、纯平2.为什么要对电视机显示器进展创新？好看、清晰、保健3.电视机创新和开展经验技术革新阶段，对你有何启示？技术创新要经验一个困难而曲折历程学生思索讨论答复举出类似例子理解革新引导举例归纳总结没有创新，技术就不能开展，技术创新表现为技术创建和革新板书二技术创新性内容讲解1.创新是技术开展核心，也是技术对人类富有挑战意义内在缘由。2.技术创新

18、包括创建与革新3.技术创建与技术革新区分和联络。区分：技术革新是在原技术创建根底上进展改进、进步和完善，以适应各种新需求，技术创建是新技术诞生。重在理解理解技术创新性教学内容三技术综合性创设情境归纳总结案例分析：杂交水稻技术简介：杂交水稻之父袁隆平提出问题：杂交水稻技术都应用了哪些科学学问？是植物学、作物育种学、作物栽培学、土壤肥料学、植物爱护学等诸多科学学问综合应用。技术具有综合性细致听讲讨论答复引导答复感知技术综合性 板书三技术综合性内容讲解板书1.技术活动往往须要综合应用多种学问。分析制作一个小凳子须要应用哪些学科学问。立刻行动深化理解综合性板书2.技术与科学区分和联络举例说明：牛顿发觉

19、万有引力定律就是科学活动，而瓦特创建蒸汽机就是技术活动。区分：科学是对各种事实和现象进展视察、归纳、演绎、分析、推理计算和试验，从而发觉规律，并予以验证和公式化学问体系。 技术是人类为满足自身需求和愿望对大自然改造。举例理解理解技术与科学区分和联络板书3.技术与其它学科关系提出问题：举例说明技术与艺术关系？技术须要其它学科支撑，其它学科也须要技术创新与开展。举例理解理解技术与其它学科联络课堂小结1.技术目性2.技术创新性3.技术综合性布置作业以生活中常用家用电器或运用工具为例1.说出此项技术从什么具体目动身，解决了什么具体问题，满足了什么具体需求。2.具体说明此项技术创新历程。3.答复出此项技

20、术都运用了哪些科学学问。 顺义区第一中学许实云教学过程第二课时教学环节老师引领学生活动设计意图教学引入1.学生回忆上节课学到主要内容。2.对上节课留作业进展讲评。学生答复复习讲评情景创设总结归纳1.组织学生辩论：农药运用正方：提出技术正面性，农药可以防止病虫害，进步农作物产量，丰富人类食物需求。反方：提出技术反面性，残留农药不仅对环境造成宏大破坏，而且对人身体有害。2.对学生辩论进展点评，予以确定。总结：技术既可以给人带来好处，也可能给人类带来危害。技术最根本特性就是好用性。假如没有好用性技术，就无法满足人类需求，也就失去技术价值。但是，好用性技术开展到不恰当地步，甚至不考虑技术对环境、对人类

21、危害，而盲目地追求功利，就会违背技术本意。学生辩论深化感知技术两面性组织学生列举几项常见技术，并分析正反两面性。技术正反两面性信息技术正反核技术正反克隆技术正反确定性别技术正反立刻行动学生参与 通过讨论，理解技术两面性。总结：技术作为人类运用工具和物品，那就看什么人运用和运用目。技术开展，不断地挑战传统伦理道德观念。 板书一技术两面性1.什么是技术两面性？技术两面性是指技术既满足人类需求，造福于人类正面性，同时又会给人类带来确定危机、隐患，甚至是灾难性负面影响。2.技术为什么具有两面性？一是技术由什么人运用及运用目而出现“两面性，二是由于有些技术不行控性确定着技术必定会产生负面影响。3.怎样对

22、待技术两面性？从“一分为二辨证唯物主义观点看，任何事物都具有两面性。一项技术或产品，只要它存在有价值，尽管会存在某些危机和隐患，我们依旧要运用它，这是我们对待两面性正确看法。加深理解新课讲解技术作为创建性劳动成果，是技术创建者才智和劳动结晶，它凝聚着丰富社会价值和经济价值。在技术实现其价值过程中，技术创建者对此享有确定权利，那么，这些权利是否受到法律爱护呢？学生思索诱发思索归纳总结案例引入1.来自学问产权报一那么消息：2001年5月，中国少年儿童出版社从比利时独家引进出版了彩色绘图本丁丁历险记图书。同年7月，该社接到读者举报，称在市场上购置丁丁历险记书中有大量错页现象，中国少年儿童出版社经核实

23、后确认此书为盗版。后经调查发觉，盗版系该社对外合作部编辑钟自仁利用职务之便复制，由做印刷业务苏志坤负责联络制版及印刷复制工作，由陈涞伪造委印手续，分别联络北京冶金大业印刷等多家印刷厂分别盗印连环画册丁丁历险记5000套，在北京市金星印务、北京市通州胡各庄西堡村装订厂将盗印画册装订成册，违法经营额达270余万元。提问： 钟自仁、苏志坤、陈涞及北京冶金大业印刷、北京市金星印务、北京市通州胡各庄西堡村装订厂侵扰什么权？假如你借其它同学书复印后自己看，算不算侵扰著作权？案例引入2.常州普利司通电动车是日本普利司通自行车株式会社中国子公司，自2004年5月进驻国内市场以来，相继开发了一开两锁、合适女性骑

24、行低踏板等型号四款电动自行车，且均在中国申请并获得了外观专利。自2004年10月以来，天津某电动自行车公司无视国家学问产权法律规定，公然仿冒和剽窃普利司通专利产品。该公司先后发出了近200封律师函，对侵权者发出警告；对反复警告后仍接着侵权天津某电动自行车公司，该公司拿起法律武器向法院提起了诉讼。南京市中级法院下达判决书:天津某电动自行车公司马上停顿侵扰原告普利司通公司车外壳、车架外观设计行为，并赔偿原告普利司通公司经济损失20万元。提问：天津某电动自行车公司侵扰了常州普利司通电动车什么权？案例引入3.消费“彪马牌运动服装德国鲁道夫达斯勒体育用品公司，在2007年6月份，发觉北京市某大型商场里面

25、销售一款拖鞋上图案与该公司注册“豹图形图案相像，而该鞋并非是德国鲁道夫达斯勒体育用品公司受权消费。于是，该公司员工在公证人员陪伴下，到大型商场里面以56.8元价格购置了一双该款男式拖鞋。公证员现场监视，并由公证员对所购物品进展公证封存。随后将该商场告上法庭，提出该商场停顿侵权，赔偿经济损失。提问：北京市某商场侵扰了德国鲁道夫达斯勒体育用品公司什么权？法律赐予我们这个社会很多权利，特殊是随着我国改革开放不断开展，我们常常在电视和播送里听到“学问产权。那么什么是学问产权？1.定义：学问产权是人类基于自己智力活动创建成果和经营管理活动标记、信誉而依法享有权利。它主要包括著作权版权、专利权、商标权。2

26、.学问产权制度：是对技术创新活动，从创建创建构思开始，始终到讨论、开发、实现产业化、直到走向市场这一全过程起激励、信息传播和市场爱护作用制度。学生思索讨论答复学生思索讨论答复用事实说明学问产权意义用事实说明学问产权意义新课讲解板书二技术专利性板书1、什么是专利？由于技术是创建者才智和劳动成果，具有丰富社会价值和经济价值，在技术实现其价值过程中，技术创建者对此享有确定权利，这些权利受到法律爱护。理解专利含义明确专利含义归纳总结组织学生阅读教材复印机专利壁垒并让学生结合案例谈谈专利作用 板书2、专利技术作用：专利技术具有确定垄断作用。使其专利技术和产品在确定时间内独占市场，从而得到回报，保持新创建

27、创建主动性，使技术创新活动走向良性循环。阅读教材思索并答复以下问题明确专利作用提出问题：如何获得专利权？专利权是自动获得吗？总结：专利权不能自动获得，对于符合新奇性、创建性、好用性创建或好用新型，必需履行专利法所规定专利申请手续，向国家专利局提交必要申请文件，经过法定审批程序，最终审定是否授予专利权。学生思索并在老师引导下答复提出问题诱发思索板书3.专利申请程序：提交申请专利受理初审公布本质审核受权学生模拟专利申请过程加深理解专利性课堂小结1.说出技术五个主要特性，如何理解这些特性？2.你认为技术还具有哪些特性？学生总结拓展思维布置作业1.查阅有关资料，用案例说明技术性质。2.结合自己生活经验

28、，你怎样才能做到“科学合理地应用技术。 顺义区第一中学赵秀梅第一章：走进技术世界三、技术将来 一教材内容分析本节课以一个个“案例分析、“阅读材料和“讨论为主线，从学生感爱好现实生活中实例出开绽开教学，引导学生由简到繁、由易到难地参与讨论和分析，还要对第一章进展小结，相识技术过去、如今和将来，相识技术与人，技术与科学、艺术等关系。二学生状况分析学生能通过各种渠道获得多种信息，但差异较大，有些学生可能对科技动态比较关注，但更多学生关注点并不在此。好在学生对技术将来向往不难承受，但技术所带来负面影响也可能会特别悲观。三教学目的1 学问与技能领会技术世界奇妙和奇妙,理解技术将来开展趋势。2方法与过程通

29、过对技术将来案例分析，并就技术对将来开展进展辩论，形成与技术相联络经济意识、环保意识、伦理意识等，形成和进步理解技术、评价技术以及逻辑思索、批判性思索等方面实力。 3情感看法价值观形成和保持对技术问题敏感性、探究欲望和对技术主动情感，培育学生辩证地对待技术开展，形成选择技术理性看法四重点、难点技术将来开展趋势。五教学策略和手段通过对技术将来展望和向往，形成对技术主动情感和理性看法。利用课本内容以案例阅读分析和师生互动沟通为主，假如单纯口头语言讲授很难让学生理解和承受，而直观图片和教具、详实技术资料运用可以协助老师激发学生学习爱好，充分调动学生学习主动性和主动性，降低学问难度，加快节奏，增大课容

30、量，以到达进步教学质量和效率目本课教学自始至终都是先通过案例分析或“创设情境，采纳启发式、讲解并描绘式、讨论等多种教学方式，以课程目的为根据，努力进步教学生动性和逻辑性，激发学生学习爱好，进步学生留意力，力求学生可以自己建构出本课学问点。六教学打算 PPT课件七教学流程图创设情景引入新课讲解1月球城市2太空电梯3畅想将来5爱因斯坦告后人书沟通讨论：技术的正负作用小结：主动的将来技术观布置作业4超越人类极限技术八教学过程教学环节老师活动学生活动设置意图创设情境人类需求推动了技术开展，技术开展推动了社会进步。将来技术将走向何方？视频1 智能电视时下立刻可做到 视频2 将来科幻汽车思索引导学生思索技

31、术将来。新课讲解1人类想要在月球上兴建试验工厂，农场等，形成月球“地球村，那到那个时候你会到月球上去吗？那你要怎么登上月球呢？还是坐宇宙飞船吗？思索：想想有没有什么好方法可以上去？阅读“月球城市，思索老师提出问题理解技术将来开展趋势。2案例：太空天梯设想假如有个像电梯一样天梯该多好啊，通往太空，连接空间站和地球铁路、缆绳，将航天器和旅游者带到太空去。近年来，科学家提出有关天梯设想，以其迷人前景和较现实可行性，吸引了整个航天界。因为，天梯一旦建成，它就像高速马路一样可以24小时运转，将航天器和旅游者带到太空去。由于天梯运输费用将比火箭小两个量级，目前航天飞机运送每千克物品须要2万美元本钱，而天梯

32、一旦建成，可将运送每千克物品本钱降到10美元。可以信任，由于天梯出现，天地来回运输费用将会大大降低，太空探究也变得简洁很多，从而，可以把人类对太空探究，跨越式地向前推动，人类将进入真正“太空时代。爱德华兹博士在过去数年里始终都在潜心讨论 “天梯方案。他介绍说，第一步，把一个携带天梯半成品飞船放射到地球静止轨道卫星上，使其和地球同步飞行；第二步，把这个半成品天梯从飞船上放下来，落到位于赤道海面一个平台上，这个平台类似一般海上放射卫星平台；第三步，把半成品天梯锚定在平台上；第四步，用一个由激光束供应能量爬升器在这个天梯半成品上上下挪动，并把更多碳纳米合成纤维缆绳拧在天梯半成品上，进一步完成天梯。整

33、个制造过程大约要用两年半时间。另外，根据专家设想，天梯也可由电磁能驱动。电磁能驱动技术目前已在日本和欧洲高速列车上得到应用。建成后这个爬升器就可以沿着天梯把物资和成吨重卫星甚至人，缓缓运送到离地面约36000千米地球静止轨道上，时间大约须要7天半左右，回来也大约须要这么长时间。对爱德华兹来说，建立天梯最大技术挑战，就是找到制造缆绳材料。它必需异样坚硬又要异样灵活，还要能反抗任何腐蚀。为了这个曾被称为“无法得到材料，科学家们足足等待了几十年。 1991年，日本科学家创建了碳纳米管，这种材料比钢轻6倍，而韧度要比钢高出几百倍。但这种材料消费本钱太高。美国休斯敦赖斯高校史密斯和他同事们正在讨论一种专

34、利碳纳米钢索材料，据说，他们可以将碳纳米钢索消费本钱降到每克1美元以下。观看PPT，倾听，思索拓宽学生视野，理解新技术成为现实可能性。3畅想将来生活展示PPT 水上住宅、城市巨轮展示PPT 一组畅想将来生活动漫讨论：你设想中将来生活是怎样？ 向往技术给人类带来美妙将来4超越人类极限将来技术我们都知道，我们展望得越远，预料便越不确定，但有一件事是特别确定：假如一项技术在物理上说是可能，看上去也的确有用话，人类创建性会将它视为最终可以获得技术。人工智能人工智能Artificial Intelligence)是指由计算机实现人造智能。人工智能就是用人工方法在机器计算机上实现智能。作为一门学科，人工智

35、能可定义为：人工智能是一门讨论如何构造智能机器智能计算机或智能系统，使它能模拟、延长、扩展人类智能学科。听讲，观看PPT拓宽学生视野、思路，理解将来技术开展趋势。目前人工智能主要讨论内容是：分布式人工智能与多智能主体系统、人工思维模型、学问系统包括专家系统、学问库系统和智能决策系统、学问发觉与数据挖掘从大量、不完全、模糊、有噪声数据中挖掘出对我们有用学问、遗传与演化计算通过对生物遗传与进化理论模拟，提示出人智能进化规律、人工生命通过构造简洁人工生命系统如：机器虫并视察其行为，讨论初级智能奇妙、人工智能应用如：模糊限制、智能大厦、智能人机接口、智能机器人等等等。太空城市 在环绕地球或其它行星轨道

36、上可以建立宏大空间站作为太空城市。利用太空城市自转可以产生人工重力，消退失重感觉。国外设想一种太空城市直径为67公里，长度30公里，呈圆筒状，利用太阳能实现能源自给自足。太空城市有自己太空港和对接舱，便于货运飞船往来。由于有兴盛通信和交通运输手段，将来相距遥远太空城市也可以进展贸易，并互相派遣留学生。数字记忆备份人生在人记忆力有限状况下，新一代数字技术将为我们解决记忆难题，留住人生全部过往。近年来，微软讨论部开发团队着手用数字手段，按时间依次逐一记录个人生活方方面面。这项讨论课题名为“My LifeBits(我人生每一刻)，它为打造终生数字档案供应了必要工具。在图像和声音协作下，数字记忆能让往

37、事出如今人们脑海中，加深人们对事务感受。更为便利是，电脑还能分析数字记忆，扶植人们合理支配时间。假如我们为重要事项支配时间缺乏，电脑就会无情地赐予提示。电脑还可以每隔一段时间就登记我们当时位置，制作一幅记录行程活动地图。数字记忆另一功能还是我们安康卫士。其中，便携式传感器可以测量各种人体状况指标和环境参数，例如血氧浓度、大气二氧化碳含量等。电脑通过检视测量数据找出规律，比方确定什么样环境状况会导致儿童哮喘病恶化。传感器还可以登记每一次心跳(一般人一辈子心跳次数大约为30亿次)，电脑再结合其他生理指标，推断我们心脏功能是否正常。这些信息为医生打算了一份具体个人安康状况手册。分子制造技术、人体冷冻

38、技术、自我复制机器人、太空移民。过渡问题讨论：人为什么要移民太空？5阅读告后人书爱因斯坦曾写下一篇“写给五千年后人民告后人书，文中写道：“我们这个时代产生了很多天才人物，他们创建可以使我们生活舒适得多纵然有这一切人人都生活在恐惊阴影里，生怕失业而且不同国家人民还时常互相残杀。因此一想到将来，大家都忧心忡忡。听讲，思索理解爱因斯坦宏大科学预言和对现代人忠告，明白学问技术就是力气！共享沟通两种观点：有人认为，技术进一步开展可以解决当前技术自身引发一系列问题，我们要信任技术，依靠技术。有人那么认为，技术进一步开展当然可以消退它所带来一切危害，但是谁能保证，它不会给我们带来新更为严峻灾难呢 就两种观点

39、绽开辩论。通过辩论让学生可以理性、主动地对待技术将来。效果评价互联网、克隆技术、转基因食品开展将给我们生活带来怎样影响？三个技术中各写出一个主动作用，你想到负面作用是什么？加强学生对技术主动情感和理性看法。归纳总结主动将来技术观小结：对“技术将来追思和向往，既不须要技术迷惘中旷世悲怆，也不须要技术崇拜中盲目乐观。应当从人类根本利益动身，从人类共同利益动身，从人类长远利益动身，更加理性地对待技术， 以更为负责、更有远见、更具道德方式运用技术，以亲近技术情感、主动探究姿态参与技术活动，并共同建构个人与社会、人类与自然、经济与文化相协调将来技术世界。阅读归纳加强学生对技术主动情感和理性看法。拓展进步请你绽开想象,就“无线家庭一天无线生活，根据自已所知道技术，大胆设想，续编文莉一家晚上生活。谈自己设想畅想技术给人们带来便捷、舒适和欢乐。九作业请你绽开想象,就“无线家庭一天无线生活，根据自已所知道技术，大胆设想，续编文莉一家晚上生活。(200字左右) 顺义区杨镇第一中学齐长安第二章：技术世界中设计一、技术与设计关系一教学内容分析本节是技术与设计I中第二章第一节内容，第一章“走进技术世界对技术有了较为深入和全面介绍。本章将技术与设计联络起来，是技术到设计过渡章节，是对设计含义阐述。教材中学习目的1所述与课标几乎完全一样，即：理解技术与设计关系学会能分析设计在技术创建和革新中作用