新PEP人教版小学五年级英语下册教案全册教学设计全套.docx

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1、Unit1Thisismyday第一课时一、教学目的1可以听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2可以听懂问句：When do you do morning exercises / 并能用所学动词短语交换句型“I usually at 中的关键词答复问句。3能理解并说唱Lets chant部分的歌谣。4可以理解Good to know 部分的内容。二、教学重、难点1本课时的教学重点是驾驭A部分Lets learn中的五个动词短语，并能用这五个短

2、语答复询问作息时间的问题。2本课时的教学难点是驾驭五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。三、教学过程1热身Warm-up1老师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比方：9：30，留意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后老师提问学生：What time is it 学生答复：Its 老师请几名学生来演示并提问：What time is it 其他学生答复。2老师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习稳固句型：“What do you do on Saturdays2预习Preview嬉戏：“幻想剧场老师将全班分成四组，出示动词卡片：play

3、ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最终评出两名表演最精彩的学生为“幻想剧场的“今日之星。3新课呈现Presentation1老师请“今日之星给大家表演一节播送体操。老师出示单词卡片：do morning exercises.老师领读，学生跟读，老师留意提示学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后老师提问一名学生：Can

4、 you do morning exercises 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进展，让每名学生始终保持主动的状态。建议老师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。2老师请另一位“今日之星给大家表演动词短语play spots。学生或许会猜测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。老师可以这样引导学生：Yes, youre right. We can play We can play sports. You play sports every day.3

5、老师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。老师引导学生说：I eat breakfast，学生立刻说at 7：00 in the morning。学生分组做这个嬉戏，以此方式来操练三个动词短语。4老师出示单词卡片have English class，说句子：We have English class。学生学说这个句子。然后老师说：Mr Wang该班的语文老师is here。 引导学生说：I have Chinese class。老师接着列举各科老师的名字，让学生说句子，进一步熟识这一动词短语。5学生两人一组用单词卡片练

6、习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。6上课前老师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，老师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 学生要快速地听出，指向这一单词并重复这个句子。老师留意示范usually的发音。7学生听A部分Lets learn的录音，跟读。老师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。8老师引导学生以竞赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。Lets start老师站在黑板上的钟前面，伸出两臂

7、作为指针，做出6：00的样子，问学生：What time is it 学生应答复：Its six oclock. 老师再做出get up的动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning. 老师出示Lets start部分的挂图，指着图1问学生： When do you get up 引导学生答复： I get up at . 并填写详细时间。然后老师及学生继本部分设计的问题如下：1When do you get up2when do you eat breakfast3When do you go to school4When do you eat l

8、unch5When do you have Chinese class6When do you eat dinner7When do you do homework8When do you watch TV9When do you go to bedLets play1学生二人一组协作表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises 表演完毕后全班评比最正确拍档。2学生再三人一组进展表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30Lets chant老师放学生用书第二页Let

9、s chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。老师请学生读单词sometimes, usually,要留意订正其发音。Good to know老师扶植学生理解本部分内容，可用动作说明动词短语：clean your hands, brush your teeth等；引导学生在句子中猜测单词before的意思；并用中文说明“Rules to follow every day的含义。4稳固和延长Consolidation and extension1学生做Lets learn部分的活动手册配套练习。2学生以Lets chant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。第二课时一、教学目的1可以听懂、会说

10、句型：When do you get up / eat breakfast / I usually at 并能在实际情景中运用。可以针对详细状况正确运用usually, often, sometimes三个频度副词。2能在Lets find out 部分用本课时目的语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简洁的反思。3可以听懂Lets try部分的录音，完成听音找对应作息时辰表的练习。二、教学重、难点娴熟运用句型：“When do you get up / eat breakfast / I usually at 问答作息时间。三、教学过程1热身Warm-up1老师请学生说唱用新学的短语改编的

11、上一课时所学歌谣。2看动作猜短语老师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。老师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，一样时间内猜对动作名称多的一组为胜。2预习Preview1Lets try老师放lets try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时辰表的练习。录音内容如下：Amy: Mike, when do you get upMike: I usually get up at 6:30.Amy: When do you eat breakfastMike: At 6:50.Amy: When do you go to school

12、Mike: At 7:20.Zip: Which is Mikes timetable2学生听录音，跟读A Lets learn部分并拼法动词短语。3新课呈现PresentationLets talk1老师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语交换句型中的关键词进展多组机械操练。2老师板书：“I get up at I eat breakfast at I go to work at 等五个句子，说明说： This is my timetable. Do you want to know the time引导学生询问： When do you get up / 老师激励尽可能多的学生参及猜

13、测，既可稳固复习这一句型，又可发觉仍不会提问的学生，重点扶植他们。3老师放录音，学生跟读。然后老师把不生分成两组练习朗读对话。4老师让学生两人一组根据该交换图片所供给的信息做交换练习，请几组学生在课堂上演示。Lets find out1同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。2学生完成调查表后思索：谁的时间支配更合理？ How do you make your timetable betterTask time该项任务可以由学生根据自己理解的状况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，仿照学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。老师要留意组织并引导学生完成任

14、务，同时激励他们多运用所学语言。4稳固和延长Consolidation and extension1学生询问父母一天的时间支配，有条件的家庭，激励学生用英语及家长对话。2学生思索：Who is the busiest one in my family3学生打算口头报告： My Day.4学生做A部分Lets talk的活动手册配套练习。第三课时一、教学目的1可以听、说、读、写句型：When do you eat dinner I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up I usually get up at 12:00 at

15、noon.2可以总结字母组合 ai，ay，gr，gl的发音规那么，并能朗读Pronunciation部分的例词。二、教学重、难点本课时的教学重点及难点是驾驭四会句子： When do you eat dinner I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up I usually get up at 12L:00 at noon.三、教学过程1热身Warm-up1老师放A部分Lets talk的录音，学生跟读并表演对话。2Make a survey老师指导学生结对绽开调查，可允许学生分开座位，自由询问其他同学的作息时间支配，然后填

16、充表格。学生完成调查后可探讨谁的作息时间更合理。3新课呈现PresentationRead and write1嬉戏：Whats the truth老师板书：I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 等五个句子，其中有三句符合真实状况，有两句不符合，让学生做出推断。老师也可让学生说明推断的根据。2上一活动完毕时，老师说：Youre right. I dont go to bed so late. I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning. D

17、o you know why Who are they Lets go and see.3老师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：go to work; eat ；go to bed; play sports. 然后对学生说：When does the policeman go to work / eat / go to bed / play sports Lets read the dialogue. 老师让学生自己阅读对话，然后放Read and write部分的录音，学生跟读，老师根据学生的理解程度，适当说明对话中的词汇和语言，如Policeman, Can

18、 I ask you some questions Thank you for telling me about your day.4老师让学生完成作息时辰表的练习，检查学生对对话的理解程度。5学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。6老师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。Pronunciation老师向学生展示该部分的挂图，带着学生读四个母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规那么。然后老师放该部分的录音，让学生跟读例词。再放三句绕口令的录音，学生细致听，不跟读。老师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口令。附含有本

19、课字母组合的常见单词：ai: mail sail tail wail againay: day away always stay paygr: grandmagrey greet ground groupgl: glow gloom globe gloss4稳固和延长Consolidation and extension1老师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生采访他.她： When do you 2学生调查某位任课老师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特殊报道：.s Day。3学生做A部分Read and write 的活动手册配套练习。第四课时一、教学重点：驾驭五个四会动词短

20、语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。二教学难点：单词mountain引导学生分音节仿照读音，驾驭拼法，强调字母组合ou发au，ai发ei。将单词grandparents分为grand和parents让学生驾驭。三教学过程：Review复习活动一 复习句子教学参考时间： 3-4分钟请学生分角色朗读Read and write部分对话。老师提问：When do you. When do you . on Saturdays/Sundays请学生做出相应答复。老师说：On Saturday

21、s and Sundays， we dont go to school. It is fun. OK，lets listen to a song.复习本单元A部分内容，时间状语On Saturdays / Sundays的出现可以以旧带新，为 on the weekend的学习和运用进展铺垫，同时引起学生理解歌曲内容的新奇。Warm up 热身活动二 学唱歌曲教学参考时间：5分钟老师播放歌曲录音，学生观赏。请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。老师说：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词weekend，学生仿照发音。老师说：On the w

22、eekend，we dont go to school. What do we do on the weekend Lets learn the song. 学生跟录音逐句学唱，老师适当用动作演示句子意思，扶植学生理解。在学生宠爱的歌曲演唱活动中引出Lets learn部分的内容。Presentation 新课呈现活动三 学习短语教学参考时间：5-7分钟老师播放B部分Lets chant的课件，学生观赏，初步感知本课时的动词短语的发音。2点击climb mountains，显示孩子爬山的动画，学生仿照发音并演示动作，老师强调climb中b不发音，mountain中的ou发au，ai发ei，扶植

23、学生快速记忆。3老师说：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 点击课件go hiking，学生仿照发音，老师提示学生中文意思；老师说：I often climb mountain/ go hiking.请学生根据自己的生活实际仿照说句子；引导学生相识hikehikinggo hiking的变更。4老师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据hikego hiking的变更规律说出“购物的动词词组go shopping。呈现play the piano的图片，老师指着“钢琴说：Look，it is

24、 a piano. 领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，刚好记忆；老师提问：Can you play the piano？引导学生答复后做连锁问答。老师出示自己父母的照片：They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 领读动词visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际状况说：I often visit my uncle/aunton the weekend.出示自己祖父母的照片：They are not my parents. They are my parents parentsgrand

25、parents.领读单词：grandparents；提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。老师提问：Who often visit grandparents on the weekend 引导学生说句子：I often visit grandparents on the weekend.在视察和体验中重点学习五个动词短语，在感知仿照中驾驭发音，在语句的表达中稳固意思，并引导学生刚好记忆单词的拼法，从而打破本课的难点。活动四 对话练习教学参考时间：5分钟1老师提问：What do you do on Saturdays/Sundays 引导学生用所学短语答复：I

26、 often呈现：What do you do on I often . 初步在沟通中运用所学短语，用所学过的句子引出本课问句构造。老师说： What do you do on the weekend (在上面的问句后补充the weekend) Lets listen. 播放Lets learn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片不带图，学生听后找出对话中出现的短语：go shopping，go hiking。通过听对话选短语的练习稳固学生对短语的发音和认读的驾驭3播放对话课件，学生跟读。4学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进展交换。5、Lets play 兴趣操练活动五 找

27、挚友教学参考时间：5分钟老师播放Lets learn部分的词组，学生跟读。把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。允许手中有卡片的学生下座位，找寻自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后马上站在一起。老师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学立刻跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进展推断并跟读。在兴趣活动中稳固短语的拼法、发音和意思，同时培育学生的合作意识。活动六 说唱歌谣教学参考时间：5分钟1老师播放P7chant部分的课件，学生观赏。2跟录音拍手说唱。在轻松的节奏中稳固单词的发音，仿照标准的语音语调。在连锁问答中创新歌谣：A：Every weekend I Wha

28、t do you do B：Every weekend I What do you do C： D.播放P2chant部分的课件，学生完成听力练习。启发学生说出频度副词usually, sometimes和often的不同。Consolidation and extension 稳固及扩展活动七 练一练教学参考时间：5分钟完成活动手册P41 Listen and match学生两人一组认读词组；老师播放两遍录音，第一遍指出听到的内容，第二遍进展连线；再次播放录音，一起核对答案。完成活动手册P42 Listen again and write根据第一题对话内容在适当的位置抄写短语，老师巡察指导。

29、活动八 小结教学参考时间：3分钟读短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。老师提问：What do you do on the weekend？学生答复：I often6、板书Unit One This Is My Day 4What do you do on the weekendI often climb mountains go shopping go hiking(图) (图) (图)play the piano visit grandparents (图) (图第五课时教学重

30、点：娴熟运用句型What do you do on the weekend I usually / often Sometimes I.议论周末活动。教学难点：对三个频度幅词的精确运用；句型Lets together .的认读和适时运用。教学过程：Warm up 热身活动一 说唱歌谣教学参考时间： 3分钟老师播放P2歌谣，学生一起拍手说唱。老师出示词组：go shopping，go hiking, visit grandparents, play the piano, climb mountains, read books, do homework, watch TV, clean my ro

31、om, 学生认读。复习稳固所学短语，为下面的内容做好打算。Review复习活动二 议论周末教学参考时间：3分钟老师提问：What do you do on the weekend？启发同学用usually, often和sometimes说说自己的周末支配，让尽可能多的同学有时机参及，老师要刚好订正学生频度副词的不当运用。通过答复下列问题稳固问句的功能，初步运用频度副词表达自己的周末活动，为Lets try部分的完成做好打算。活动三 听力练习教学参考时间：3分钟老师出示Lets try 中的内容，请学生自己朗读词组。播放Lets try部分录音，学生根据听到的内容写出人名。再次放录音，核对答案

32、，同时让学生从听觉上感知本节课的主要句型。让学生对Lets talk中的新句子进展初步感知。Presentation 新课呈现活动四 角色扮演教学参考时间：3-4分钟老师呈现Lets try 的挂图，请两名学生分别扮演Zhang Peng和Mike，引导其他同学用What do you do on the weekend？提问他们的周末活动，这两名同学要根据挂图内容做出相应答复。也可以利用课件，学生提问后，干脆点击答语。引导学生用What do you do on the weekend？询问老师的周末支配，然后老师分别用usually often sometimes议论自己的周末活动：I u

33、sually / often ；Usually I ；Sometimes I ； I sometimes初步在情景中应用问句What do you do on the weekend？在老师的答复中进一步驾驭频度副词的恰当运用。活动五 学习对话教学参考时间：8分钟老师说：What do Chen Jie and John do on the weekend？播放Lets talk部分对话课件，学生观看。播放录音2遍，学生边听边完成以下练习：Listen and tickChen Jie： play football go hiking clean the room usually often

34、sometimesJohn： play football go hiking clean the room usually oftensometimes再次放录音，讲解练习答案，理解学生的完成状况。听力的训练，引导学生理解对话的意思。老师指着上面完成后的表格说：John sometimes goes hiking. Chen Jie often goes hiking. What does John say呈现句子：Lets go together next Sunday. 请学生认读，老师提示意思。学生跟录音读对话。两人一组分角色朗读对话，激励学生根据自己的实际生活进展交换。Lets pla

35、y 兴趣操练活动六 排列句子教学参考时间：4分钟老师将活动材料发给每组一张，每张印有组成2个句子的几个单词句子的选择不要脱离本课的重点功能构造。学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。老师选出前几个优胜组，进展嘉奖。稳固句子构造。活动七 找伙伴教学参考时间：3-4分钟学生四人一组，互相询问：What do you do on the weekend？要问到同组的每一个成员，找到可以在一起度周末的伙伴。完成填空： I usually _ on the weekend. Sometimes I _ . I can _ with _ . I can _ with _ .让学生在沟通中进一步应用语

36、言，并通过书写刚好稳固。Consolidation and extension 稳固及扩展活动八 听故事教学参考时间：3分钟出示Story time，学生看图自己阅读。老师播放课件，根据学生的理解适当讲解句子意思。学生仿照跟读。活动九 练一练教学参考时间：5分钟完成活动手册P53请学生认读所给动词短语。老师放录音，学生完成填空。活动十 小结教学参考时间：2-3分钟屏幕显示Lets talk中的对话同学一起朗读。五、板书Unit One This Is My Day 5What do you do on the weekend？I often play football。 Sometimes I

37、 go hiking。Usually I clean my room第六课时教学重点：驾驭四会句子：What do you do on the weekend Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.教学难点：句子The weather report says its going to rain tomorrow. I cant play football in the rain. I cant go

38、 hiking, either.的理解和应用。教学过程：Warm up 热身活动一 说唱活动教学参考时间：3分钟老师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。活动二 接龙问答教学参考时间：3分钟同一组学生占成一排，做传递问题的嬉戏。A: What do you do on the weekendB: I often go shopping. What do you do on the weekendC: I usually .在嬉戏应用B部分语句进展沟通。Presentation 新课呈现活动三 学习对话教学参考时间：8分钟老师出示Read and write对话的挂图，引导学生视察五幅配图，提问学生

39、：These are Zips weekend activities. Those are Zooms weekend activities. Look at the pictures carefully. What can they do on the weekend 引导学生看图答复：Zip can . Zoom can .学生初步理解对话内容，在描绘中培育学生的语言运用实力。2老师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。3老师扶植学生理解句子：“The weather report says its going to rain tomorrow. I can

40、t play football in the rain. I cant go hiking, either. Lets watch TV together.出示图片：1 晴天，Zoom在踢足球，图下显示：today； 2天在下雨，Zoom和Zip在屋里看电视，图下显示：tomorrow。及学生绽开对话T：Whats the weather like todayS：Its fine/ sunny.T：What does the weather report say about tomorrow？S：Its going to rain.T：The weather report says its g

41、oing to rain tomorrow. (呈现句子)学生重复句子The weather report says its going to rain tomorrow.，并说出意思。T：Can you play football in the rain？S：No，I cant.T：Can you go hiking ？S：No，I cant.T：In the rain, we cant play football. We cant go hiking, either. 呈现：either学生跟读either，感悟单词的用法，老师讲解意思：不.，也不.启发学生用either说两句话：In t

42、he rain, I cant . I cant ., either，从而在应用中稳固单词的读音和用法。T：What can you do in rainy days？S：I can . 可以多让一些学生来答复。T：Lets . together.根据图片中的情景师生进展沟通，充分利用学过的学问引出新句子，解决对话中学生驾驭的难点。4老师放对话录音，学生跟读。活动四 完成表格教学参考时间：3分钟请学生填写Write their weekend activities的表格，答案：ZoomPlay football go hikingZipwatch TV go shopping visit my grandparents活动五 抄写句子教学参考时间： 3-4分钟请学生在作业本上抄写句子：What do you do on the weekend Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.学生通过抄写稳固对本课时重点句子的驾驭。Consolidation 稳固练习活动六 拼组句子教学参考时间：3分钟学生2-3人一组，老师为每组发一套句子的单词卡片，学生以组为单位拼句子；拼完