20152016年最新苏教版四年级数学上册教案全册新教材.docx

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1、最新苏教版四年级数学上册全册教案新教材【高效课堂形式】特殊说明：本教案为最新苏教版教材2021 2021年配套教案，各单元教学内容如下： 第一单元 升和毫升 第二单元 两、三位数除以两位数 简洁的周期 第三单元 视察物体 第四单元 统计表和条形统计图一 运动与身体变更 第五单元 解决问题的策略 第六单元 可能性 第七单元 整数四那么混合运算 第八单元 垂线与平行线 怎样滚得远 第九单元 整理与复习第一单元 升和毫升 课题：相识容量和升 第 1 课时 总第 课时教学目的： 1.学生通过视察、操作和比较等活动，初步相识容量的含义，相识容量单位升，初步形成1升的容量观念。“升的过程中进一步进步视察、

2、比较、估计的实力，开展初步的空间观念。 3.学生在操作和试验等学习活动中，进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，提过学习数学的爱好。教学重点：相识容量的含义以及容量单位“升。教学难点：容量单位“升概念的建立。教学准备：课件 教学过程： 一、提示课题，明确目的预设3分钟1出示两个茶杯：请同学们细致视察这两个茶杯，谁来说出哪个茶杯里盛水多？说明：哪一个杯子盛水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。板书：容量2明确学习内容。提示课题：今日我们一起来讨论容量。二、目的驱动，自主学习。预设17分钟1进一步探究容量。自主学习导学单1：时间：8分钟1说说你对容量的理解。2想想看哪个水

3、壶的容量大一些，你有什么方法来验证一下 ？3思索怎样量出水壶的容量，再按自己的想法量一量。提问：你发觉哪个水壶的容量大，哪个水壶的容量小？你是怎样想的？演示：把其中一个水壶装满水，倒入另一个水壶。说明：容器的容量是有大小的。理解：为了精确测量和计量容量的多少，要运用统一的容量单位。2相识容量的单位“升自主学习导学单2：时间：6分钟1视察图片，说一说这些容器里盛的分别是什么，各有多少，都是用什么作单位，用什么符号来表示。2你还在哪里见过“升，举出一些例子。组内沟通。指出：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以可以用字母“L表示。提问：你发觉了什么？指出：从里面量，每条边长度都是1分

4、米的正方体容器的容量是1升。3思索1升有多少。出示1升的量杯让学生视察，并说明相应刻度表示的含义。出示：棱长1分米的正方体并测量。演示：在量杯里装1升水，再把水全部倒入棱长1分米的正方体容器。3完成“试一试出示盛有1升水的量杯和一个空的纸杯，从量杯里倒出一杯水，让学生看看倒出一杯水后，量杯里的水少了多少，再估计。1.将量杯里的1升水倒入同样大的纸杯中，大约能倒满几个纸杯？先估计，再倒一倒。2.指明演示把1升水倒入纸杯的过程，并说说上面的估计是否合理。三、分层练习，稳固内化预设10分钟学生先独立完成课堂练习单1 根底练习：“练一练第2题。指名答复。让学生再举出一些熟识的例子，说一说它们的容量。“

5、练习一第2题。先让学生说说呈现的各是什么容器，再估计哪些容器的容量比1升大。2 比较练习：“练一练第1题。借助教材中的图指导学生先弄清图意，再作出推断，并说明理由。练一练的图表示在左边杯子里盛满水，分别倒入另外两个杯子里，中间的杯子没有倒满，右边的杯子倒满了，说明中间杯子的容量最大，右边杯子的容量最小。练习一第1题。学生独立进展推断，并说明理由。练习一的图表示把第一杯水先倒入第二杯，结果第一杯里还剩下一些，再把第二杯水倒入第三杯，结果第三杯正好倒满，说明第一杯的容量比较大，第二、三杯的容量相等。练习一第3题。学生独立判段并说明理由。3 创编练习：出示一些常见物品，让同学推断哪些物品是用升做单位

6、的。学生联络自己的生活经验判段。四、课作。预设10分钟完成补充习题第1页第1、2、3题。校对作业，分析典型错例，统计正确率。错误的同学订正，全对的同学做“进步题。进步题：一个关不紧的水龙头，20分钟会流失1升水。一小时奢侈多少水？一天呢？五、家作。1.课课练第1页第一、二题。第一单元 升和毫升 课题：相识毫升 第 2 课时 总第 课时教学目的： 1.使学生在详细的视察、操作中感受毫升，联络实际初步形成1毫升的容量观念。 2驾驭升和毫升的进率，能进展简洁的换算。 3能估计一些常见容器的容量，培育估计意识和初步的估计实力。 4使学生联络实际感受毫升在日常生活里的应用，能主动参与操作、试验等学习活动

7、，能主动与别人合作沟通并获得主动的情感体验。教学重点：相识容量单位“毫升以及对于1毫升概念的建立。教学难点：正确感知毫升以及升和毫升的关系。教学准备：课件 教学过程： 一、提示课题，认定目的。预设3分钟学生沟通预习作业。1.全班沟通预习作业，并且提出留意点。2.提示课题，认定目的。二、目的驱动、自主学习预设17分钟1.自学例题3 明确例题3中的数学信息及所需解决的问题。出示教材例3的情境图。结合视察各自的容器，自学书上第3页的例题3，相识1毫升这一容量单位以及字母表示方法。2.自学。出示自主学习导学单：时间：10分钟1计量比较少的液体，常用单位什么作单位？2.先用滴管吸入1毫升水，看看1毫升水

8、有多少，再把它滴在手心上，小组同学数数大约有多少滴？3.一个量杯盛有500毫升水，2个这样的量杯盛有多少毫升水？把这2杯水倒入1升的量杯中，你能发觉什么？动手试一试学生在试验操作时老师要亲密关注各个小组的状况，适时引导和点拨。沟通内容1. 计量比较少的液体，常用单位什么作单位？字母怎么表示？2. 1毫升水滴在手心上，大约有多少滴？3.利用量杯倒水，你发觉升和毫升之间有怎样的联络？导学要点：计量比较少的液体，常用毫升作单位，毫升可以用字母“mLml表示。1毫升大约只有十几滴水，比1升少得多。1升=1000毫升三、稳固练习预设：10分钟一根本练习先看看1瓶矿泉水有多少毫升，再估计一杯水大约有多少毫

9、升。3题练一练中的第2题，可以让全班学生一起做，1名学生上台操作，其余学生视察，当然有爱好的学生可以课后进展再次操作。二比较练习练习一的第46题三创编练习把1升果汁倒入2个大杯和6个小杯，1个大杯的容量相当于2个小杯。你能算出1个大杯和1个小杯的容量各是多少毫升吗？点拨：根据1个大杯的容量相当于2个小杯，可以求出2个大杯可以换4个小杯.总共就有10个小杯。四、课堂作业10分钟完成补充习题第2、3页的第2、4、6、7、8题校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“进步题。进步题1杯500毫升的牛奶，莉莉先喝了半杯，然后加满水，又喝掉半杯，再加满水，最终全部喝完。莉莉喝的水多还是牛

10、奶多？五、家庭作业课课练第2页第一、二部分第一单元 升和毫升 课题：练习一 第 3 课时 总第 课时教学目的： 1.使学生进一步的相识升与毫升，理解升与毫升之间的进率，能估计一些常见容器的容量。 2.培育估计意识和初步的估计实力。 3.使学生加深对升和毫升的实际体验，同时使学生进一步体会升和毫升在实际生活中的广泛应用。教学重点：进一步积累升和毫升的表象，加深理解，开展空间观念。教学难点：对学生估计容量策略的指导。教学准备：课件 教学过程： 一、提示课题，认定目的。预设3分钟1.师生谈话：前几节课我们学习了容量，相识了升和毫升这两个容量单位，那么对于升和毫升你已经知道了哪些学问？2.老师引导学生

11、举例说，并出示课题。二、分层练习，稳固内化。预设25分钟根本练习：1练习一第7、8题自主读题，独立完成填写。互相沟通 ，互相检查订正。先让学生独立完成，再组织沟通校对。追问学生：什么时候选择用毫升作单位，什么时候选择用升作单位？2练习一第9题一出示导学单：1先独立看图读数，再估一估、算一算完成问题。2在小组内沟通自己读数的方法和答案，有错误的先说说错误缘由，再订正。二全班沟通，分析错例。学生在读数时老师要强调：眼睛要平视，看清液面对准的是哪个刻度。3练习一第10题自主读题，独立完成填写。互相沟通 ，互相检查订正。有针对性的选择一、二题让后进生说说你是怎样想的？综合练习：出示导学单：1先独立读题

12、.2口服每日几次？7岁以上的儿童每次最少口服多少毫升？最多口服多少毫升？3. 5岁以上的儿童每次最少口服多少毫升？最多口服多少毫升？4.一个5岁儿童服用3天够不够该怎么解答？先独立尝试解答，在沟通。5.小组沟通，修改错误的答案。点拨：解题时要理解5岁的儿童应当属于37岁的儿童，每次最多服用10毫升，每天就是3个10毫升，也就是30毫升，3天就是90毫升，所以够了。1.沟通预习作业的第1题。指名说说你看到商店里哪些物品是用毫升或升作单位的？2.沟通动手做，让学生动手操作后进展估一估、量一量，验证自己估计的实力。 重点让学生说说你是怎么估计的。创编练习：把1升果汁倒入1个大杯和2个小杯，1个大杯的

13、容量相当于2个小杯。你能算出1个大杯容量是多少毫升吗？点拨：根据1个大杯的容量相当于2个小杯，相当于把1升果汁倒入几个小杯中？思索：解答这道题目的关键是什么？须要留意的是什么？三、全班沟通，提炼建摸。预设2分钟说说通过本节课的练习，你有什么收获？四、课堂作业10分钟完成补充习题第45页的第3、4、5、6、7题校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“进步题。进步题补充习题第5页的第8题五、家庭作业课课练第3页第一、二、三题。第二单元 两、三位数除以两位数 课题：除数是整十数的口算和笔算商是一位数 第 1 课时 总第 课时教学目的： 1.理解驾驭两、三位数除以整数的笔算方法，能正

14、确进展计算，正确率到达85%以上。 2.验证验算的习惯，培育做题的责任心。教学重点：能正确进展两、三位数除以整数的笔算。教学难点：理解算理，确定商的书写位置。教学准备：课件 教学过程： 一、口算热身。3分钟左右算一组两、三位数除以一位数的口算。273 567 1206 754963 1608 559 728选择其中12题请学生说说你是怎么算的？突出试商方法，提示不忘余数。二、自学例1。15分钟左右1.明确例1中的数学信息及所须要解决的问题。出示：教材例1情境图。导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进展自主学习。2.自学。在学生自学时，老师搜集学生竖式计算的多种状况并请学生快速板演到黑板上，备用

15、。导学单时间：5分钟列出算式，估算结果。2.尝试用竖式解答。你遇到什么问题？3.比照书本第8页例1的解答，与书本不同在哪里？并进展改正。4.答复书本茄子老师的问题。3.小组沟通。沟通内容1.在用竖式计算时遇到什么问题？你怎么解决的？2.说说怎样用竖式计算整十数除以整十数？导学要点：商要写在个位上，因为60里面有3个20.除数是两位数的要看前两位。4.全班沟通。分析黑板上学生在自学中出现的各种状况，赐予适当点评。针对学生的错例，提示学生须要留意的地方。三、练习。15分钟左右【根本练习】一适应练习。1.第8页试一试，2题。并验算。点拨：1三位数除以整十数前两位不够除看前三位，强调竖式计算的格式。2

16、验算的方法。2.练习二第3题中间2题。二口答练习。1.说说试商几。18020 7010 30060 72090快速试商的方法：被除数除数去掉一个0后试商。2.口答列式并说出结果。180分= 时 300秒= 分 420分= 时其实就是在算一道三位数除以60的计算题。三比较练习。“练一练。比较上下两题你有什么发觉？变式：在第二行下面补上400200 900300提示：学生被除数和除数同时加一样个数的0，结果是一样的。2.练习二第2题。完成后比较前面两题和后面两题有什么一样点和不同点？提示：不要遗忘余数，并进展口头检验。四创编练习。1.东北虎体重200千克，金钱豹的体重50千克，藏羚羊的体重40千克

17、。根据以上信息提出一个用除法解答的问题，并解答。点拨：提出求倍数的问题。2.填空。40的=a8a为一位数，被除数是 。点拨：百位上的数字确定比4小，余数是8确定个位是8，十位为0.四、课作。8分钟左右完成补充习题第6页上第15题。扶植学困生，搜集典型错例，讲评时所用。校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“进步题。进步题0的商最大是几？最小是几？五、家作。每日一练第二单元 两、三位数除以两位数 课题：除数是整十数的口算和笔算2 第 2 课时 总第 课时教学目的： 1.使学生在详细情境中，结合估算探究并驾驭三位数除以整十数的笔算方法，能正确进展笔算，并进一步增加估算意识，进步估

18、算实力。 2.使学生能根据须要和自身的计算实力，合理选择口算、笔算或估算解决简洁的实际问题，不断进步计算实力，增加主动学习的意愿。教学重点：娴熟驾驭笔算三位数除以整十数的计算方法。教学难点：理解算理，确定商的位置。教学准备：课件 教学过程： 一、提示课题、认定目的预设2分钟1出示情景图，细致视察，说说从图中理解到哪些信息？要求什么问题？师：说说从图中可以理解哪些信息？要我们解决什么问题？出示教学挂图2提示课题。指出：这就是我们今日要学习的除数是整十数的除法笔算。学习目的：娴熟驾驭笔算三位数除以整十数的计算方法。二、自主学习，建构模型。预设15分1、沟通估算方法自主学习导学单：学生看图列式后估一

19、估38030的商大约是多少？小组沟通要求：按次序说，有不同方法刚好补充。 学生先小组沟通，再集体沟通。要知道这380根跳绳可以分给几个班？我们如何列式？点拨：也就是说380里有几个30根就能分给几个班。那你能估一估38030的商大约是多少吗？得出：比10大，比20小38030的商是两位数，是十几。2、探究笔算方法。 学生先独立计算，再小组沟通算法。师：要知道我们估计得对不对，可以用竖式计算出正确结果来证明。尝试算一算。老师巡察，留意理解尝试计算的状况，对计算错误的学生进展个别指导、订正。自主学习导学单：1商1是怎么得到的？为什么要写在十位上？2余下的8表示什么？80又表示多少？小组沟通要求：按

20、次序说，有不同方法刚好补充。 集体沟通让尝试计算错误的学生改正，然后同桌再互相指着竖式说说笔算过程。师：在小组里说说你是怎么算的？选择正确的笔算方法板演，并说说是怎样算的？穿插提问：商1是怎么得到的？为什么要写在十位上？余下的8表示什么？ 80表示多少？3教学“试一试，初步概括方法。学生独立计算“试一试的两题。计算后组织比较：视察这两道题，它们有什么不同？ 点拨：学到这里你能概括说说除数是整十数的除法是怎样计算的吗？三、组织练习，完善认知。预设10 分1基此题：练一练 第1题。 先说一说商是几位数？2专项题：练习二 第6、7题先完成第6题每道题的计算，再说一说计算依次。说一说商几位数，为什么每

21、组题上面一题商是两位数，下面一题商是一位数？3整合题：练习二第8 、9题简洁的说一下解题过程。4创编题：花店有388枝花，每30枝装一个花瓶，至少须要多少个花瓶？四、当堂检测，评价反思预设10 分课堂作业：必做题：补充习题选做题：三张数字卡片3、5、0可以组成 个能被5整除的不同整数。家庭作业： 课课练第二单元 两、三位数除以两位数 课题：练习二 第 3 课时 总第 课时教学目的： 1.通过练习，稳固除数是整十数的除法口算和笔算方法，能娴熟地进展商的定位，进步计算的正确率。 2.在练习的过程中，体会数学学问与生活的严密联络，进步学生运用学问解决问题的实力。 3.在教学中充分发挥小组合作学习的优

22、势，进步学生自学的实力。教学重点：稳固除数是整十数的除法口算和笔算方法，能娴熟地进展商的定位，进步计算的正确率。教学难点：能娴熟地进展商的定位，进步计算的正确率。教学准备：课件 教学过程： 一、沟通预习成果预设：5分钟1校对口算得数体会：驾驭一些计算的技巧，可以使题目变得更简洁，更简洁计算。由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员留意倾听，有好的建议或问题刚好组内提出。2重点评讲第2题：估算和计算出示学生的预习作业全班沟通。二、预习拓展引新预设：5分钟1学生明确本节课的学习目的。今日这节课，我们进展除数是整十数的除法口算和笔算的练习。2.提示课题，板书课题：练习二三、多层练习，内化提升。预设：

23、20分钟1完成“练习二第11题的后两道，指名板演，并集体订正。在学生独立解答时，老师巡察，对学困生进展刚好的点拨和扶植。“练习二的第12题1；学生独立解答2指名板演；3全班沟通，集体讲评。进一步明确混合运算的运算依次。3完成“练习二的第13题1学生独立计算，完成表格填写。2引导学生视察：有什么发觉？在小组内沟通。3全班沟通，体会“商不变的规律：被除数和除数同时扩大或缩小一样的倍数，商不变。指出：计算时确定要细心再细心，这样，正确率才会进步。4、完成练习二第14题2学生分组沟通解答。3全班沟通。 引导学生思索：先求出苹果和梨一共有多少箱。5、完成练习二第15题1、 学生独立完成并把结果填在书上2

24、、 小组沟通思索过程全班沟通，总结解题方法四、课堂检测反响预设10分钟1课堂作业：必做题：补充练习P13学生独立解答。2.家作：必做题：一课一练第16页的第13题。选做题：一课一练第16页的思索题。老师多关注学困生，随时赐予指引和帮扶。先做完的同学，可以尝试做选做题，不要求全班做。 师修改作业，刚好反响作业中存在的问题，一起分析订正。3.每日一题：把一根钢管锯成两段用了32分钟，用这样的速度，锯了256分钟，钢管被锯成了多少段？第二单元 两、三位数除以两位数 课题：三位数除以两位数不要调商 第 4 课时 总第 课时教学目的： 1.学生在详细情境中，经验三位数除以两位数试商方法的探究过程，能运用

25、“四舍五入法，把除数看作整十数进展试商，并能正确计算不要调商的三位数除以两位数的笔算。 2结合教学培育学生的估算意识，进步其估算的实力。 3让学生在探究计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联络，增加自主探究的意识，进步合作沟通的实力，增加应用数学的意识，获得主动的数学学习情感。教学重点：驾驭把除数看作接近的整十数试商的方法，能正确地笔算。 教学难点：正确地把除数用四舍五入法看成是某个整十数，较快地试商。教学准备：课件 教学过程： 一、热身运动。2分钟左右1.说说下面各数分别接近几十。34526819226715050240603208063090选择其中1-2题请学生说说你是怎么算的？

26、3.提示课题，认定目的。预设1分前几节课，我们学习的除法，除数都是整十数，这节课我们来讨论除数不是整十数的除法。板书课题：三位数除以两位数的笔算。二、自学例5。15分钟左右1.明确例5中的数学信息及所须要解决的问题。出示：教材例5。导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进展自主学习。2.自学。导学单1学生审题2学生独立列出算式。3这题目和前几节课学的有什么区分？ (4)估一估：商大约是多少。5你会用竖式计算出结果吗？在尝试本上尝试练习从图上你能知道哪些信息？要解决什么问题？96里大约有 个32，你会估算吗？32接近30，把32看作30来试商你能试着算一算吗？你会用竖式计算出结果吗？在尝试本上尝试

27、练习。3.小组沟通。1列出算式。2这题目和前几节课学的有什么区分？ (3)估一估：商大约是多少。4竖式计算方法。5验算追问：把除数32看成30，想：96里最多有个30；4.全班沟通。总结：1把除数32看成30，想：96里最多有个30；2商“3必需和除数32相乘，不能和30相乘。3余数要比除数小。师生总结方法。三、练习。12分钟左右一适应练习。第12页试一试。1可以怎样进展试商？2学生独立进展计算。3全班沟通，完成板书。点拨：39接近几十？可以把39看作几十来试商？强调三位数乘一位数的算理，提示计算的格式。4学生讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？除数是两位数的除法可以怎样试商？计算中有哪些留

28、意点？小结：除数是两位数的除法，可以用“四舍五入法把除数看作整十数来试商。二比照练习。说说把除数分别看作几十来试商，再计算。2.练习三中第1小题。三综合练习。1.练习三第2题17:00到17:32中间经过了多长时间？要先求出什么，再完成计算和比较。四、课作。10分钟左右校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“拓展题。拓展题。有一道有余数的除法，马虎的小明把被除数146错写成164，结果商比原来多了2，余数正好相等。聪慧的你能帮他改正来吗？五、家作。1.课课练第 页第 题。2.阅读小数报、时代报相关材料。第二单元 两、三位数除以两位数 课题：连除的实际问题 第 5 课时 总第

29、课时教学目的： 1.初步理解用连除解决的实际问题的根本构造和数量关系，能列式解决这类实际问题。 2在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培育分析和推理实力。 3在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的亲密联络，在胜利的体验中增加学习数学的信念。教学重点：驾驭连除在生活中的实际运用。能用不同的方法解决同一个问题。教学难点：能正确分析应用题的数量关系，正确列出算式解答。教学准备：课件 教学过程： 一、计算热身。1口算。完成16页第8题，全班沟通。全班沟通。2. 竖式计算。4855 9726 9244独立计算，择题说说怎样算。揭题：用连除计算解决实际问题二、自主学习例4.预设：6分钟

30、学生自主学习时，刚好赐予学困生适当的指导。1导学单： 1题中有哪些条件，要求什么问题？2找出有联络的两个条件，想想可以先算什么？3选一种方法列式计算。2.沟通内容。1你找到了哪两个有联络的条件，先算什么，再算什么？你能列综合算式计算吗？2想想这一题可以怎样检验？小组沟通汇报。老师巡察参与学生的活动，发觉学生的不同算法及检验过程。3.全班沟通。1沟通想法和算法。方法一：1先算每个书架平均放多少本书？2242112本2再算出每层放多少本？112428本综合算式：22424=28本方法二：1先求出两个书架一共有多少层？428层2再求出每层放多少本？224828本综合算式：22442=28本2学生比较

31、两种算法，你认为哪种方法比较合适你，说说你的理由。学生用喜爱的算法和同桌说一说。“得数代入原题的方法检验一下。看看解答是否正确。学生检验。4.回忆反思。回忆解决问题的过程，你有什么体会？三、练习。1.适应练习。完成14页“练一练。学生根据书上出示的情境图思索。独立完成，说说思索过程。2完成 “想想做做第9题。说说先算什么？3. 完成“想想做做10-12题。练习单：想想每道题先算什么，再算什么？先整体练习，再全班校对，错题刚好进展订正，进展强化稳固。 完成“想想做做13、14题。四、课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。五、课堂检测反响预设11分钟1课堂作业：补充习题整体练习，全班校对，反响错题，

32、细致分析，追问错因，刚好订正，即时稳固。学生独立完成，老师巡察，赐予差生适当的扶植。2.选做题：1和小云4天共写960个毛笔字，平均每人每天写多少个？2有150棵树种在3条马路的两侧，平均每条马路的每侧种多少棵树？第二单元 两、三位数除以两位数 课题：练习三1 第 6 课时 总第 课时教学目的： 1.通过练习，使学生比较娴熟地驾驭用“四舍五入进展试商的方法，能正确计算三位数除以两位数的笔算。 2通过练习，进步学生的计算实力。能运用所学的方法解决简洁的实际问题。 3在解决问题过程中进步学生视察、比较、独立讨论的实力，并让学生在练习中获得胜利的体验。教学重点：娴熟驾驭四舍五入的“试商方法。教学难点

33、：正确地把除数用四舍五入法看成某个整十数，较快地试商。教学准备：课件 教学过程： 一、揭题1笔算。 先说说把除数看成几十来试商，再计算。32481= 18537=学生独立计算，指名板演。全班沟通说说想法。2.今日这节课，我们进展三位数除以两位数的计算练习。出示课题1、练习三第4题。自主学习导学单：1算一算：独立完成在自主探究本上。2比一比：上下两题有什么不同？小组沟通：想一想什么状况下把除数看作比它小的整十数试商？什么状况下把除数看作比它小的整十数试商？独立计算。全班沟通算式。明确：把除数看成与它接近的整十数来试商的方法。2.练习三第5题。 先说说商是几位数再独立完成。 全班沟通。沟通讨论：三

34、位数除以两位数，在怎样的状况下商是两位数，怎样的状况下商是一位数？3、解决实际问题独立完成练习三第6题、第7题。全班沟通。第6题，沟通怎样求出“消费的天数的？视察表格，说说你发觉了什么？第7题，说说怎样想的？题目中的数量关系是什么？三、作业1、课堂作业。必做题：独立完成补充习题13页。 老师巡察，辅导学困生。 当堂修改，实行自批、同桌互批等方式校对作业。 师生分析缘由，刚好订正。选做题：被除数、除数和商的和是260，商是9，求出被除数和除数各是多少？2、家作：完成课课练12页。第二单元 两、三位数除以两位数 课题：练习三2 第 7 课时 总第 课时教学目的：“四舍五入法试商的方法，进步计算技能

35、。 2.增加学生敏捷运用所发觉的规律进展简便计算的意识，开展计算实力，培育数感。 3.培育学生细致视察、主动思索的习惯，进步分析数量关系的程度。教学重点：娴熟驾驭“四舍五入法试商的方法，进步计算技能。教学难点：进步解决实际问题的实力。教学准备：课件 教学过程： 一、提示课题，认定目的。预设3分钟师生谈话：前几节课我们学习了怎样的除法笔算？那么，对于“四舍五入法试商的方法，你还有什么疑问吗？ 提示课题。二、分层练习，稳固内化。预设25分钟根本练习：1练习三第15题。1学生独立完成在自主学习本上，指名板演。2集体沟通 ，检查订正。追问学生：你觉得错的同学一般会犯怎样的错误？怎样防止发生错误呢？ 体

36、会验算的作用和价值。2练习三第16,17题。一出示导学单：1独立完成第16题。2在小组内沟通自己的发觉。3.用你们的发觉解决第17题。4.小组内沟通你的简便方法。学生在做第17题时，提示他们看看和第16题有什么联络，在发觉可以应用规律进展简便计算后再做第17题。二全班沟通，重点沟通21035你是怎样想到简便方法的。21035可以把算式转化成21075，可以干脆口算得出结果。综合练习：1.练习三第18题。说说可以先算什么，再算什么。2.练习三第19题。导学单1独立完成在自主学习本上。2比较、思索两道题目的不同点，为什么第1题是连乘，第2题是连除？3小组沟通。引导学生说清：两道题目每一步分别算到什

37、么？3.练习三第20题。要比较出哪种蛋糕最贵，哪种最廉价，就要求出什么？确定要求出每种蛋糕的单价，才能比较三、全班沟通，提炼建摸。预设2分钟说说通过本节课的练习，你有什么收获？四、课堂作业。10分钟1.完成补充习题第16-17页第2-6题。校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“进步题。2.进步题：练习三思索题。五、家庭作业。课课练第12页。第二单元 两、三位数除以两位数 课题：“四舍法试商需调商的笔算除法 第 8 课时 总第 课时教学目的： 1.经验讨论调商方法的过程，理解把除数看作比它小的整十数试商时，可能出现初商偏大的状况，学会调商的方法，能正确进展计算。 2培育学生细

38、致的计算，养成主动探究、互动合作的良好学习习惯，培育抑制困难的意志。教学重点：驾驭试商后初商过大需调小的方法。教学难点：驾驭试商后初商过大需调小的方法。教学准备：课件 教学过程： 一、提示课题，认定目的。预设3分钟1说说把除数分别看作几十来试商。21042 27429 45063 36248说说你为什么想到这些整十数。2明确学习内容和目的。今日，我们要接着探究三位数除以两位数的笔算，通过探究发觉一些新问题，并想方法解决它们。出示课题二、目的驱动，自主学习。预设15分钟1.学习例5自主学习导学单：时间：8分钟1细致视察，说一说：你从图中获得哪些数学信息？ 2能不能提出用除法计算的问题？怎样列式？

39、3学生尝试列竖式计算。4在小组内沟通计算方法和发觉的问题。你们刚刚在试商的过程中，遇到了什么问题？9乘34得306，比被除数大说明了什么？说明初商偏大，平均每人借书本数不行能满9本2探究调商方法。1分析初商偏大的缘由；说明：除数原来是34，我们把它看作30来试商，这时除数变小了，初商就可能偏大。2寻求解决问题的方法。3学生接着完成除法竖式。4反思总结，归纳方法。沟通：刚刚在试商时出现了什么问题？为什么会出现这样的问题？我们是怎样解决的？ 我们把34看作30试商的方法是正确的，为什么初商会偏大呢？9偏大，怎么办？改成商8商8相宜吗？在计算时，用“四舍法把除数看成整十数试商，除数变小了，初商就可能

40、偏大；那就把商调小1后，再按原来的方法计算。“练一练。三、分层练习，稳固内化。预设12分钟1根底题：“练习四第1题1说说各题试商后，出现了什么问题；2说出各题精确的商，并说说是怎样确定精确的商的。3思索：每组下面一题竖式初商时为什么都会偏大？留意表达要清晰到位，如第1题：把23看成20，4乘23得92，92比88小，说明商偏大了，可以改成商3。2专项题：1“练习四第2题。让学生先找出错误并改正，再组织沟通。2“练习四第3题。学生独立完成，指名板演。做完后和同桌沟通自己试商与调商的过程，再次体会该方法。3整合题：“练习四第4题。：今日的除法笔算与前几天学的内容，有什么不同？小结：今日我们学习的三

41、位数除以两位数，出现了试商后偏大，须要调商调小的状况，大家在计算时要特殊细致些。四、当堂检测，评价反思。预设10分钟1.完成补充习题第18页第1-4题。老师巡察，辅导学困生。实行同桌互批的方式校对作业。师生分析缘由，刚好订正。2.进步题：被除数除以除数商是17,被除数减去除数差是160,求被除数是多少五、布置家作：课课练第13页。第二单元 两、三位数除以两位数 课题：“五入法试商需调商的笔算除法 第 9 课时 总第 课时教学目的：“五入的试商方法，体验“调商的过程。 2能正确计算三位数除以两位数的除法，并能解决简洁的实际问题。 3进步学生的计算实力及归纳概括实力。教学重点：教给学生调商方法。四舍后初商过大须要调小的，五入后初商过小须要调大。教学难点：在试商过程中根据须要进展“调商。教学准备：课件 教学过程： 一、提示课题。预设3分钟1.导入：我们在做“四舍法试商需调商的笔算除法时，进展了“调商，谁可以说说我们是怎样进展“调商的？在试商过程中，用“四舍法把除数看作一个整十数后，假如试的商和除数的乘积比被除数大了，我们就要把商改成比初商小1 的数。老师相机板书：初商过大，须要调小。2.明确学习内容：“五入法试商需调商的笔算除法。引入：在试商的时候，有时会遇到初商偏大须要调小的状况。那相反，我们还会想到另一种状况：假如初商偏小该怎么办？