新起点人教版英语四年级上册教案.docx

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1、20212021学年度第一学期人教版英语四年级上册备课执教老师于涵教学进度表四年级 英语 任课老师：于涵内容月份日期备注12021年9月09.0109.03Unit 1 Sports and Games209.0509.09Unit 1 Sports and Games309.1209.16Unit 2 On the Weekend409.1909.23Unit 2 On the Weekend509.30Unit 3 Transportation610月10.0110.07国庆710.0810.14Unit 3 Transportation810.171Revision 1910.2410.

2、28Unit 4 Asking for Help1011月10.3111.04Unit 4 Asking for Help1111.0711.11Unit 5 Safety1211.1411.18Unit 5 Safety1311.2111.25Unit 6 Jobs1412月11.2812.02Unit 6 Jobs1512.0512.09Revision 21612.1212.16Revision1712.1912.23Revision1812.26Revision192021年1月01.0301.0620Unit1 单元分析【内容来源】人民教化出版社一起点四年级上册Unit1 Sport

3、s and Games一、语言技能目的第一层次：1. 可以听懂、会说running, basketball, roller skating, jumping rope和ping-pong等描绘运开工程的单词和短语；可以根据语境恰当运用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词。2. 可以听懂、会说用来询问某人体育熬炼习惯及特长的功能句：Do you often . Are you good at it及答句：Yes, , I am. / No, Im not. 可以初步在情境中进展口头运用，并能根据问句写出答句。3.可以读懂关于挚友体育爱好和熬炼习惯的日记，提取关键信息匹配图片，并能运用构造I of

4、ten . I am good at . 简洁地书面介绍自己的体育爱好状况。4. 可以比较流畅地朗读小文段。5. 可以借助熟识的旧单词感知字母组合or的发音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该规律拼读新单词，进而根本能做到“听词能写，见词能读。第二层次：1. 可以借助图片读懂其他国家小学生的体育爱好状况，并仿照范例进展小制作。2. 学唱及本单元话题相关的歌曲。3. 可以借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活动，并在老师的指导下表演小故事。二、其他目的1. 通过议论体育运动增加体育熬炼意识。2. 可以主动参及课堂上的各种活动或嬉戏，并能及同伴合作完成活动

5、或嬉戏。3. 可以通过看图或提问题预料文段内容，初步养成读前或听前预料的习惯。4. 可以在活动中细致倾听同伴发言，并主动表达自己的观点。Unit1 第1课时教学设计【内容来源】人民教化出版社一起点四年级上册Unit1 Sports and Games【课 时】第1课时 课件展示一、教学目的1. 可以听懂、会说running, basketball, roller skating, jumping rope和ping-pong等描绘运开工程的单词和短语；可以根据语境恰当运用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。2. 能和同学用Do you like . I like . Its interest

6、ing. What about you等句子询问、沟通体育爱好。3. 可以根据自己的体育爱好，选择本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 导入老师引导学生视察主情境图，提问：Where are they What are they doing 引出本单元主题Sports and games。老师可以依次用英语介绍图中人物从事的运动，如：They are on the playground. They are doing sports. Look! Jumping rope, roller skating, b

7、asketball, ping-pong, and running.Tip:老师还可以提问：What sports do you know 让学生说说自己理解的运开工程。一方面激活旧学问，另一方面便于老师驾驭学生是否理解Sports and games的含义。2. 呈现新的学习内容(1) 播放录音，整体感知新语言。(2) 再次播放录音，聚焦本课新词汇。老师可以让学生边听边做相应的动作。(3) 第三次播放录音，师生一起指认A项图片，扶植学生理解和关注本课的重点词汇，初步建立词汇音及义的联络。Tip:学生可以在第二遍听录音时利用单词卡片，加深对词义的理解。老师不要急于让学生输出词汇，要在反复感知、

8、理解的根底上输出。3. 词汇学习和操练(1) 老师引导学生看A项图片，提问：Who likes jumping rope Who likes running Who likes .Tip:老师釆用上述提问方式，让学生再次感知新词汇的音及义。(2) 学生听新词汇的录音并跟读。(3) 老师出示单词卡片并带着全班认读。(4) 老师将单词卡片依次贴在黑板上，并标号。老师说序号，学生说词汇。Tip:操练时可采纳结对活动，一人说序号，一人说词汇，然后互换，稳固新词汇。4. 老师在课件上呈现录音材料，让学生跟录音朗读。学生在语境中体会词汇的音、形、义。B. Lets talk.1. 视察B项情境图T: Wh

9、o are theyS: They are Joy, Binbin and Andy.T: Can you guess what they are talking aboutS: They are talking about sports.2. 听B项录音先让学生完好听一遍，然后逐句听，留意仿照语音语调。3. 示范表演老师邀请部分实力较强的学生进展角色扮演。4. 小组活动三人一组，每人轮番扮演不同角色，老师引导学生细致倾听同伴发言。Tip:老师可带着学生划出句中可交换的词，让学生根据自己的体育爱好改编对话，练习新词汇。此部分的目的是在旧句型中操练新词汇。C. Lets write.1. 师生议

10、论老师提问：I like ping-pong. I also like running. What sports do you likeTip:书写之前，老师先让学生练习说答句。一方面可以关注学生的语言错误，刚好订正；另一方面学生可以打算好写什么内容。2. 示范书写老师在黑板上示范写答句。可以让学生伸出手指书空，关注书写习惯，如：字母占格、笔顺等。3. 学生活动学生自己完成书写，之后请同伴互评。老师选择几名学生的作品全班展示。请展示的学生读一读自己的句子，其他学生评 价其书写状况。三、备选活动【板书设计】Unit1running, basketball, roller skating, jum

11、ping rope，ping-pong【教学反思】让可以听懂、会说running, basketball, roller skating, jumping rope和ping-pong等描绘运开工程的单词和短语；可以根据语境恰当运用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。Unit1 第2课时教学设计【内容来源】人民教化出版社一起点四年级上册Unit1 Sports and Games【课 时】第2课时一、教学目的1. 可以听懂、会说询问某人的体育熬炼习惯及特长的功能句：Do you often . , I am. / No, Im not. 可以初步在情境中进展口头运用。2. 可以裉据问句写出答

12、句。二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动(1) 听Lesson 1的A项录音，指读单词或短语。(2) 词汇嬉戏。老师快速出现五个关于运动的单词卡片，学生说出英文名称。 老师也可以提问：Who likes .学生答复：I like . 来复习词汇。(3) 词汇运用。老师出示有关运动的照片，如：跑步、打篮球、打乒乓球等。 师生沟通：What can he/she do Can he/she do it very well He/She can do it very well. He/She is good at it.2. 呈现新的学习内容 课件展示引导

13、学生视察A项情境图，理解功能句在生活中运用的语境，体会语言的意义。可以用以下问题引导：Who are they Where are they What are they talking aboutTip:此处提问是为了培育学生的视察实力，引导学生关注对话情境。3. 语言学习(1) 播放配套光盘，请学生带着问题观看视频、听对话，在语境中感知对话内容，理解功能句的表意。(2) 请学生答复以下问题：What are they talking about (basketball) (3) 老师接着提问：Who often plays basketball (Mike) 请学生再次听、看对话并答复。(4

14、) 请学生说一说Andy是如何提问的，Mike又是如何答复的。老师分段播放录音，请学生重复。之后，老师板书功能句：Do you often . Yes, I do. / No, I dont. 并带读，同时请学生书空。(5) 老师可以提问几名学生：Do you often . 一方面检查学生的理解状况，另一方面增加语言的输入频率。(6) 老师引导：Mike often plays basketball, but Sue doesnt. Who can play basketball very well Who is good at it 请学生带着问题再看对话，之后请学生反响答案：Mike i

15、s good at basketball.(7) 请学生说一说Andy是如何提问的，Mike又是如何答复的。老师可分段播放录音，请学生重复。之后，老师板书功能句：Are you good at . Yes, I am. / No, I am not.并带读，同时请学生书空。(8) 老师可以提问几名学生：Are you good at . 检查学生的理解状况。(9) 整体播放录音，学生细致仿照对话的语音、语调。Tip:学习短语be good at时，为了让学生更好地理解其含义，老师可用简洁的英文说明，如：Mike can play basketball very well. 假如学生还不能理解，

16、再用中文说明。4. 语言操练(1) 师生示范。师生分别扮演Sue，Andy和Mike，示范表演A项对话。(2) 学生分组活动并展示。B. Lets talk.1. 师生问答承接A项对话内容，老师提问：What does Mike often do What does Sue often do 学生答复后，老师把自制的play basketball 和play ping-pong卡片贴在黑板一端。2. 对话练习出示本单元主情境图，请学生猜一猜Lily和Yaoyao在说什么。之后播放录音或光盘。老师提问：What does Yaoyao often do 学生答复后，老师把自制的go roller

17、 skating卡片贴在黑板的另一端。3. 单词归类老师出示football, chess, swimming, running的单词卡片，请学生归类。然后，引导学生说唱下面的歌谣，稳固短语搭配：Lets go, go. Lets go roller skating.Lets go running.Lets go swimming.We often go swimming.Lets play, play. Lets play chess.Lets play basketball.Lets play football.We often play football.之后，老师出示jumping r

18、ope卡片，贴在黑板中央，提示这个短语不适用于play和go的搭配用法。老师可以提问：What other sports do you know 根据学生所说，老师将相应的单词或短语补充到黑板上的不同类别里。4. 听一听、读一读先完好听一遍B项录音，然后逐句听，学生细致仿照语音语调。5. 师生示范6. 小组活动三人一组，轮番问答，老师巡察。Tip:此活动也能以结对形式开展。为了增加交际的真实性和目的性，可以设计调查表，开展调查活动，即调查班里同学擅长哪些体育运动。C. Lets write.参考Lesson 1的C项教学建议。三、备选活动【板书设计】Unit1Do you often . Ar

19、e you good at it【教学反思】让同学们可以听懂、会说询问某人的体育熬炼习惯及特长的功能句：Do you often . , I am. / No, Im not. 可以初步在情境中进展口头运用。Unit1 第3课时教学设计【内容来源】人民教化出版社一起点四年级上册Unit1 Sports and Games【课 时】第3课时一、教学目的1. 可以读懂介绍挚友体育爱好和熬炼习惯的日记，提取关键信息完成匹配活动。2. 可以运用句型I often . I am good at . 简洁介绍自己的体育爱好状况。3. 可以仿照录音，较为流畅地朗读日记。 二、教学建议A. Read and

20、match.1. 复习、热身(1) 复习词汇。学生跟读Lesson 1中的A项材料，然后视察日登记面的运动例如图，说出相关词汇。(2) 介绍情境。让学生看日记右上方“Bill在写日记的图片，告知学生：Bill is writing his diary. 老师提问：What is Bills diary about(3) 阅读活动。请学生通读日记，小组探讨，之后提炼出主题：Bills friends favourite sports。(4) 细读日记，提取信息。老师提问：How many friends of his are there in the diary Who are they 引导学

21、生在日记中圈出人物名称。老师提问：What sport does Yaoyao do 然后示范用曲线标出关键信息roller skating。之后提问：What sport does Joy/Mike/Binbin/ Bill do请学生在日记中画出有关信息。(5) 引导学生完成连线匹配任务。B. Read again and write.1. 朗读播放A项录音，请学生跟读并仿照语音语调。2. 看图说话老师指着A项日登记方的Joy头像询问：What sport does Joy do Is she good at it If you were Joy, what would you say 老

22、师板书句子构造：I am Joy. I often _. I am good at it.分组活动。学生两人一组，根据黑板上的构造，练习说另外四个人物的运动爱好。3. 看图填写在黑板上的句子构造中，老师示范填写Joy的体育爱好jumping rope。请学生跟着用手指书空。之后请学生独立完成B项Binbin和Yaoyao的介绍。4. 师生问答老师提问：Whats your name What sport do you do Are you good at it之后让学生仿照板书，两人或四人一组口头介绍自己擅长的体育运动。5. 填写自我介绍老师示范填写自己的自我介绍。Tip:留意请学生视察人名的

23、书写要求：姓和名的首字母大写；用汉语拼音拼法汉语名字等。学生完成自我介绍，之后请同组互评。老师选择几名学生的作品在全班展示。请展示作品的学生读一读自己的句子，其他学生评价其书写状况。三、备选活动出示部分以前学过的短语卡片，如：play football, ride a bike, fly a kite, make a model plane, go swimming, sing songs, draw pictures, play chess等，请学生看图说词，为学生运用本课功能句作自我介绍供应更丰富的语言支持。请学生小组内或在全班说一说。之后还可以尝试用I also like . and I

24、 am good at it. 再多写一两句自我介绍。【板书设计】Unit1I often . I am good at .【教学反思】可以运用句型I often . I am good at . 简洁介绍自己的体育爱好状况。Unit1 Lets Spell教学设计【内容来源】人民教化出版社一起点四年级上册Unit1 Sports and Games【课 时】Lets Spell一、教学目的1. 可以借助熟识的旧单词感知字母组合or的发音，总结其发音规律。2. 可以借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读新单词，进而根本可以做到“听词能写，见词能读。3. 可以说唱本课的小韵文，感受英语的韵

25、律。二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 热身活动(1) 唱一唱字母歌。可以从网络上下载有关字母发音的歌曲。日常播放给学生听，也可以让学生学唱，浸透字母发音的教学。(2) 复习辅音字母发音。老师出示辅音字母卡，请学生读出字母的发音，并说出含有该字母的单词，如：Bb: /b/, /b/, /b/. /b/ is for banana.Cc: /k/, /k/, /k/. /k/ is for cake.Tip:复习辅音字母发音很重要，为后面的听音拼词作打算。2. 导入 课件展示出示以往学过的单词forty, sport, short, morning，请学生读

26、一读，老师适当订正发音。请学生视察这四个单词的拼法和发音中有哪些共同之处，从而引出字母组合or，告知今日的学习目的：学习字母组合or在单词中的发音，并根据其发音规律尝试拼读和拼法含有该字母组合的单词。3. 看一看，听一听、读一读(1) 看图。请学生看A项图片，提问：How many pictures can you see What are they 可以让学生用中文说一说，以明确词义。(2) 听音、指读、仿照。请学生听录音并指读单词，感受单词的整体发音。第二遍听录音时强调关注并体会字母组合or在单词中的发音。(3) 总结发音规律。请学生自己总结字母组合or在这些单词中发什么音。之后，老师正音

27、或纠音/:/。Tip: /:/的发音要领，即：舌身降低收缩，舌后部抬起，双唇收圆收小，并稍向前突，发长音。4. 拆音拼读(1) 老师示范。例1:老师出示单词卡片“叉子，说：This is a fork. 引导学生拆音拼读/f/ - /:/ - /k/ /f:k/。例2:老师出示单词卡片“马，说：This is a horse. 引导学生拆音拼读/h/ - /:/ - /s/ /h:s/。(2) 小组活动。学生同桌合作，用上述拆音拼读的方法拼读A项其他单词。老师巡察，留意纠音。B. Listen and circle.1. 读一读老师出示第一组词：fork和corn，请学生拼读。之后，学生自己尝

28、试拼读第二、三组词。2. 听一听，圈一圈老师播放录音，学生将听到的单词圈出来。学生探讨一下答案，之后老师播放录音核对答案。C. Listen and write.1. 看图说一说老师出示C项的两幅图画，提问：What can you see Whats this Where is it老师引导学生说出目的词corn, fork, horse, fort。2. 拆音拼一拼老师大声读出/k:n/，请学生拆音，即：/k/ - /:/ - /n/，之后请学生用手指书空写出相应的字母和字母组合，感受单词的发音及拼法。Tip: /k/的发音易使部分学生联想到字母k，老师可以通过Which /k/ /k/

29、is for cake. 提示学生此处是字母c发/k/的音。之后以同样的方法拆音感受其他三个单词的发音及拼法。3. 听音及一写老师播放录音，学生完成填写。之后请学生小组内互相检查。再次播放录音，请学生跟着读一读。Tip:一些学生简洁丢掉horse中的字母e，但是假如学生可以拼法成hors，说明孩子有拼读和拼法的意识，也驾驭了or的发音。D. Listen and repeat.1. 看图说一说老师出示D项图片，提问：What can you see Whats this Who is he Where does he live 引导学生说出目的词：fort, lord, horse, fork

30、等。2. 观赏小韵文老师提问：What is the lord eating 播放录音或者光盘，学生整体观赏后答复：He is eating his com and pork.3. 圈划单词请学生圈出D项小韵文中含有字母组合or的单词，同桌读一读。4. 读韵文老师播放录音，学生跟读。学生小组内练习，之后全班展示。Tip:小韵文也可以在A项活动前让学生观赏，作为整体呈现。三、备选活动【板书设计】Unit1Lets Spell【教学反思】可以说唱本课的小韵文，感受英语的韵律。Unit1 Lets Check教学设计【内容来源】人民教化出版社一起点四年级上册Unit1 Sports and Game

31、s【课 时】Lets Check一、教学目的1. 可以听懂、会说本单元的重点词汇和功能句。2. 可以认读本单元的重点词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。3. 可以初步在语境中运用重点词汇和功能句。二、教学建议A. Look, listen and tick.1. 热身活动学生跟读Lesson 1中A项的文段。2. 看图打算老师提问：Who are they What sports are they doing 请学生看A项情境图10秒钟，然后带着学生大声朗读A项题目要求：Look, listen and tick. 扶植学生明确任务。3. 听录音选择学生听录音，同桌探讨，选择相应的图片

32、。4. 核对答案老师再次播放录音，请学生指出相应的图片。引导学生进展自我评价，如：选对一幅图得到一颗星。Tips:因为是通过听力活动检测学生对所学内容的驾驭状况，所以听前无需用其他活动进展大量的复习。假如学生在此阶段完成较好，说明学生驾驭较好。假如学生完成有困难，那么须要老师设计后续活动查漏补缺，稳固强化。此外，借助问题引导学生10秒钟看图，培育学生良好的听前习惯，为听力活动作打算。5. 选一选，说一说请学生任选A项的一个人物，根据图片内容以第一人称扮演该人物介绍运动爱好，如：Im Lucy. I often go roller skating and play ping-pong. I am

33、 good at roller skating.引导学生进展互评，如：根据对方说的内容及流利程度给出三至五颗星。B. Read and write.1. 看图打算老师提问：How many children can you see Where are they What are they doing 学生不须要答复，带着问题视察图片10秒钟。2. 阅读匹配老师提问：What is your task 学生根据图片提示，明确任务目的：Read, find and write the names.老师可以增加任务要求，即：First, read and underline the sports.

34、Then, read again, find the names and write them in the right places on the picture.学生自行阅读，完成任务。限时五分钟。3. 核对答案老师指图询问：Who is he/she 学生说知名字，老师追问：How do you know引导学生读出书中原句，以证明其答案。引导学生进展互评，如：写对一个名字得到一颗星。4. 朗读老师播放录音，学生跟读。也可以让学生小组内大声朗读。C. Self-assessment.引导学生根据学生用书第76页的描绘结合自己的实际状况，进展自评。1. 假如学生能用英语说出一个体育工程的名

35、称(running, roller skating, basketball, ping-pong, jumping rope)，那么补全一个笑脸；能认读一个词语，那么给一颗星；假设会默写一个词语，还可以再给一颗星。2. 假如学生能用I like . I often . lam good at . 介绍自己宠爱或擅长的体育工程，说出一个句子那么给一颗星。根据学生说出的正确句子的数量统计星星数量。激励学生多说。三、备选活动介绍自己的体育爱好基于A、B项检测内容，老师将语言构造写在黑板上，如：I like . I often . I am good at . I want to be . 学生用这些

36、语言构造说一说自己的体育爱好。为Fun Time的B项小制作作打算。【板书设计】Unit1Lets Check【教学反思】可以听懂、会说本单元的重点词汇和功能句。Unit1 Fun Time教学设计【内容来源】人民教化出版社一起点四年级上册Unit1 Sports and Games【课 时】Fun Time一、教学目的1. 理解英国、美国、韩国和俄罗斯儿童宠爱开展的体育工程，开阔视野。2. 引导学生制作自己宠爱的体育工程卡片，培育设计、写作、创新、绘画英语作品的实力。3. 观赏并学唱歌曲。二、教学建议A. Good to know.1. 热身活动老师课前搜集各国典型体育运动或奥运会运动图片制

37、作成电子课件，请学生观看。学生感受运动是不分国界的，感受运动带来的激情和欢乐。2. 导入老师提问：What sports do you like Why 可以让学生用中文说一说自己宠爱的运动及其缘由，激发学生议论运动的热忱。之后，老师总结：Many people like sports, because sports are exciting. What about the children from America, England, Korea and Russia What sports do they likeTip:老师可以出示国旗和地理幅员扶植学生相识这四个国家。国旗上可以同时标注

38、英文、中文国名。3. 听一听、看一看(1) 自由交谈。老师出示四项运动的图片，如：运动所须要的器材、人们进展此项运动的图片等。请学生沟通一下对这些运动的理解。Tip:课前可以让学生分组搜集四项运动的资料，老师把关、审核，课上请学生向全班介绍。1. 棒球被称为“美国国球。20世纪20年头，美国总统塔夫脱签署了将棒球运动定为国球(national sport)的法令，从今棒球成为美国的全民性体育运开工程。美国职业棒球大联盟(Major League Baseball，简称MLB)是北美地区最高程度的职业棒球联赛。每年每队要进展160场以上的竞赛，观众达数亿人次。美国的高校或高中几乎都有棒球队，棒球

39、队和棒球明星也是少年儿童宠爱议论的话题。2. 板球起源于英格兰，在英联邦国家很受欢迎，曾被称为“国王的运动，如今也被称为“绅士的嬉戏。板球中所用的球中心为软木，外表为红色皮革。板球球季主要是在春夏季，及秋冬季的足球运动互补。板球竞赛的时间长短不一，国际板球的一场测试赛要打上五天，每天六个多小时，期间还会有午餐和饮茶的休息时间，充分表达出这项运动独特的文化内涵。3. 跆拳道，又被称为“朝鲜半岛徒手搏斗术，是朝鲜民族宠爱的体育工程，也是现代奥运会正式竞赛工程之一。跆拳道以其腾空、旋踢脚法而著名。其名称来源于朝鲜语的“跆(指用脚踢打)、“拳(指用拳击打)、“道(指搏斗的艺术和原理)。因此跆拳道就是：

40、用手和腿进展搏斗的艺术。4. 冰球，也被称为“冰上曲棍球，在欧洲各国、美国、加拿大非常流行。这项高速而充溢冲撞的工程集技术、平衡实力和体力于一身。起源于19世纪中叶的加拿大。(2) 视听理解。老师播放A项录音或教学光盘，逐一展示图片，学生借助图片理解录音内容。(3) 重点讲解。逐一讲解四项运动，借助图片扶植学生理解部分信息，如：throw and hit the ball very fast, need five days to play one game of cricket, kick high, skate fast, cold place等。(4) 朗读请学生自主选择一项感爱好的运动，

41、小组内读一读。对于不相识或者发音较困难的词汇，激励学生互助或求助于老师。B. Lets make.1. 读一读老师引导：Everyone has his/her favourite sports. Lingling and Tingting have their favourite sports, too. They make cards about their favourite sports. Lets read.请学生同桌一起阅读B项的两张信息卡。之后，老师提问：What sport does Lingling/ Tingting like Why does she like it Is

42、 she good at it 引导学生关注信息卡内容，为自己制作信息卡作打算。2. 说一说请学生结合上述问题说一说自己宠爱或擅长的运动，如：I like . I think its . I often . with . I am good at it.3. 制作信息卡Tip:要激励学生进展设计和创新。假如课堂时间不充分的话，课上只须要完成说的活动，将制作环节留在课后，下一节课再进展展示和沟通，也可以贴在班级“英语角上展示。C. Lets sing.1. 观赏歌曲老师播放录音或者光盘，学生整体观赏歌曲。2. 理解歌词意义3. 朗读歌词4. 学唱歌曲老师播放录音或者光盘，学生轻轻跟唱。直到学生能

43、跟唱后，老师可播放伴奏，请学生大声唱。5. 表演歌曲学生分组练习，并自编动作。之后全班展示、评价。Tip:歌曲围绕单元主题，所以也可以将歌曲敏捷运用于本单元各个板块或课堂各个环节中，扶植学生感知、理解、稳固新语言工程，或者复习旧学问。还可以用于调整课堂气氛，进步学生的学习爱好。三、备选活动【板书设计】Unit1【教学反思】引导学生制作自己宠爱的体育工程卡片，培育设计、写作、创新、绘画英语作品的实力。Unit1 Story Time教学设计【内容来源】人民教化出版社一起点四年级上册Unit1 Sports and Games【课 时】Story Time一、教学目的1. 可以借助图片和其他阅读策

44、略读懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活动。2. 可以在老师的指导下表演小故事。二、教学建议1. 读前活动(1) 议论足球运动。老师播放一段足球运动的视频，或者出示足球、球门、球员等图片，提问：What sport is it Do you like it Do you often play it Who do you often play with Are you good at it(2) 导入故事。老师介绍：Bill and Mike like football very much. They want to play football together. But loo

45、k!(出示最终一张图：Mike和Bill懊丧的表情)What happens Can you guess学生同桌探讨、揣测可能发生了什么。2. 读中活动(1) 学生自读，验证预料。学生默读，限时六至八分钟。学生可以用中文探讨。之后，全班探讨：Why do Bill and Mike look worried老师总结并板书：They broke the window.(2) 师生共读，理解故事。呈现图。老师提问：What do Mike and Bill want to do Where can they do it Can they do it on the street 引导学生答复：They need a place to play. 老师板书并带读a place to play。老师接着提问：Whats Mikes suggestion 播放录音，学生跟读：No problem! We can go to the park.呈现图。老师提问：Where are they now Can they play football now What do they need now 引导学生答复：They need a goal. 老师板书并带读a goal，出示足球、球门、球衣的图片，请学生根据图和上下文猜猜goal的意思。老师