六年级上册信息技术开学第一课教案模板.docx

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1、教学设计教学批注六年级上册信息技术开学第一课详案教学目的：1、熟识课堂常规2、 对所学学问可以温故知新3、 学会爱书、学会自学，增加自主学习实力4、 激发对信息技术的学习爱好教学重点：1、熟识课堂常规2、对所学学问可以温故知新教学难点：1、学会爱书、学会自学，增加自主学习实力2、激发对信息技术的学习爱好教学方法：讲授法、提问法教具打算：课件、奖品、投票的小纸、花名册及各组名单教学过程：一、问好1、同学们，上课！（起立）2、同学们好！（教师好）3、请坐！4、同学们，这学期将接着由我来带大家一起学习信息技术，大家欢送吗？（。）5、欢送，那你们的掌声在哪里呢？二、课堂常规训练6、太好了，太感谢你们了

2、，其实啊，鼓掌是一个特殊有益于身心安康的一个动作，为什么这么说呢？因为手掌上有许多连着我们五脏六腑的穴位，常常拍手、鼓掌可以给这些穴位起到按摩的作用，特别有益于我们的身心安康，而且在课堂上，跟着周教师一起拍手，想睡觉的会变得越来越精神，留意力不集中的会变得越来越集中，想讲小白话、做小动作的也会变得越来越守纪律，学习会越来越好，不信，你从今日开场可以试试看。7、来，12123，跟着周教师一起来12123，121238、不错，同学们觉得特别快，那接下来我们一起来协作一下，周教师拍前两下，同学们来拍后三下，测测同学们的协作实力以及反响实力，来12，123；12，1239、不错，经过测试，周教师发觉我

3、们六2班的同学协作实力以及反响实力都不错，那在以后的课堂中呢，周教师会时时常的来两下，来测测我们同学们的记忆力以及留意力，看看我们同学们是不是真的都这么厉害！三、表扬与嘉奖10、好了，话不多说了，以后就看同学们的表现了，接下来，我们一起来看看同学们上个学期的成果11、上个学期，同学们在站队、卫生以及纪律状况啊都还不错，许多同学平常成果打了满分，期末的操作考核也都过关了，今日啊，周教师想嘉奖几位上学期表现特殊优秀的学生，他们分别是.12、请以上念到名字的同学依次上来，我们将有一次抽奖的时机。13、 优秀的同学太多，但是我们抽奖的时机太少，让我们用掌声庆贺刚刚获奖的同学教学设计教学批注四、课堂常规

4、学习14、 好了，这学期周教师要带给大家两个好消息一是：这学期同学们都有抽奖的时机了为什么这么说呢，因为这学期我们还是采纳“星星板”的嘉奖机制，你只要获得15颗星就可以兑换一次抽奖时机，而且兑换之后你的星星不清空，期末还可以兑换成平常成果，这学期我们期末的总成果还是等于平常成果加期末操作考核的成果，而且平常成果比上学期占得多了，上学期只占了总成果的10%，这学期将要占总成果的30%，所以同学们平常表现很重要哦！12，123这是第一个好消息，第二个好消息是什么呢，第二个好消息是：周教师允许同学们这个学期进机房可以不用穿鞋套了！兴奋吗15、 知道为什么吗？当然也是作为给同学们的一种嘉奖，因为上学期

5、同学们在机房的卫生习惯特殊好，几乎没有让周教师发觉有乱丢乱扔乱吐的，机房卫生保持得特殊好，所以周教师短暂允许同学们不穿鞋套了，但是同学们还是得接着发扬光大，保持好机房卫生，好不好？能不能做到？16、 当然为了保证我们这学期信息课的有序进展，周教师确定这学期要选出一名信息科代表，还要成立一个流淌监视小组，科代表由同学们依据上学期班上同学的表现投票产生，被选为信息科代表的首先可以加两颗星；流淌监视小组是由周教师指定，第1周是由在机房里面每个组的第一位同学担当，第2周是由每组第2位同学担当，第3周就是第3位，依次类推，明白吗？17、 那科代表和流淌监视小组是做什么的呢？科代表的职责就是：行使局部周教

6、师的职权，例如这个加星啊，检查任务完成状况啊等等流淌监视小组的主要是负责什么呢？A. 点到。排路队时负责清点你们那组的人数，然后报告给科代表，科代表负责记录并报告给周教师 B. 下课后检查本组卫生并进展记录，报告给周教师，周教师将支配这些人来搞机房卫生C. 以身作则小结：被选为科代表的同学，首先嘉奖加两颗星，监视员、科代表一月一评价，做事仔细，表现好，乐于扶植同学，没有被同学说不是的，监视员每月可加两颗星，科代表每月可加三颗星D. 每月检查一次书：书无破损、干净、整齐、有笔记的，每月可嘉奖加一颗星五、温故知新18、 好，以上都是对本学期新做出的一些确定，当然，新学期，我们又有了新的挑战，下面我

7、就要来考考大家了，看看哪些同学可以挑战胜利，获得周教师的加星挑战一：上学期，我们学习了哪些计算机学问，至少说出三点计算机的组成、计算机桌面的设置、word、powerpoint挑战二：计算机由哪几局部组成？显示器、主机、鼠标、键盘挑战三：以下哪个文件是音乐文件？挑战四：以下哪个是图片文件？你能将它设置为桌面背景吗？挑战五：本学期我们将要学习哪些内容呢？时间两分钟，抓紧看书教学设计教学批注Word的应用与进步、图片和影片的编辑与处理、powerpoint的应用与进步挑战六：这学期第一单元我们要学什么？你知道哪些新型电器？挑战七：我们第一单元的活动任务是什么？学习目的又是什么？挑战八：第一单元要想

8、达标，我们要学会什么？挑战九：第一单元要想成为能手，我们又将学会什么呢？挑战十：要想学习第一单元，我们要必备哪些学问呢？小结：熟识了第一单元，大家觉得第一单元的内容是简洁还是难？你有信念学好吗？19、 这就是我们本学期将要学习内容，大家有信念学好它吗？20、 好，这节课我们就上到这儿，下节课我们机房见，盼望同学们还记得上机的流程：排队、进机房都要井然有序！还有时间的话就支配投票、画星星板、预习第一课12，12321、 下课，同学们，再见六、教学后记教学设计教学批注第1课 制件电器资料卡教学目的：学问与技能1 设计与制作调查用的表格2 运用表格对生活中的电器进展调查与分析3 利用网络搜集资料4

9、规划科技资料宣扬卡简洁的版面设计5 应用艺术字6 文本框的插入与调整7 设置文本框链接过程与方法通过学习在WORD文档中用文本框制作科技宣扬卡片，培育学生解决生活实际问题的实力。情感看法与价值观通过本课的学习，使学生相识到用文本框记录资料整理资料有条理，进步学生搜集资料、整理资料的意识。教学重点：艺术字的应用，文本框的插入与调整。教学难点：设置文本框链接。教学方法：讲授法、上机操作教学打算：课件教学过程：一、 导入我们身边有各种各样的电器设备，例如：超市的收银机、银行的提款机、家里的电视机、电冰箱、洗衣机学校的计算机、投影仪这些设备在不知不觉间变更着我们的生活。今日，就让我们以“记录一天接触过

10、的电器”为主题，来设计制作一张“我的一日生活与电器”记录表，大家有信念完成吗？二、 新授（一） 设计记录表（二） 制作记录表1 创立表格（1） 启动Word，建立一个新的文档。（2） 在文档中输入标题：我的一日生活与电器（3） 执行“表格”“插入”“表格”吩咐，在弹出如图13所示的“插入表格”对话框中，依据设计选择“列数”和“行数”2 在表格中输入数据选中某一个单元格，在表格中输入相应的内容。（三） 练习与拓展参看图15，对表格进展格式设置。（四） 课后作业 搜集自己家里的某种电器的性能、颜色、牌子、产地、用处等相关资料，下节课我们要制作电器资料卡片，向大家展示自己家中的电器。教学设计教学批注

11、三、 课堂小结师：本节课我们利用什么来记录整理我们一天所接触过的电器的？师：利用Word中的表格，也就是利用我们所学的信息技术，对不对？师：通过利用信息技术，是不是可以使我们杂乱无章的信息变得更加清楚明了了？师：同学们，通过我们今后不断地深化理解信息技术，你会越来更加觉原来信息技术是一个处理信息的真正的必不行少的好工具，今日我们的课就上到这里，下课！四、教学后记教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学

12、批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学

13、设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注教学设计教学批注