苏教版小学一年级下册语文全册教案.docx

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1、小学一年级语文下册名师教案苏教版苏教版小学一年级下册语文教学方案进度一、教材分析本册教材共分四个部分：培育良好学习习惯、识字、课文和单元练习。本册教材突出两个习惯培育：专心倾听、勇于发言；细致写铅笔字。从两个习惯培育依次支配看，先听后写符合相识规律，符合学习语文规律。从语言表述看，“倾听更加贴近课标，“勇于更加切中时弊，“细致写更加关注过程。关于这部分内容教学，我们要树立这样思想：习惯培育不是一朝一夕，它须要长期训练。老师应做有心人，充分利用各种时机进展良好习惯培育，天长日久，就会让这些外在行为变成孩子内在、自觉行动。习惯对学习具有宏大影响力，良好习惯是孩子走向胜利重要保证。2.识字写字本册教

2、材共支配生字483个，其中要求写298个，只要求相识185个。教材中生字分两个途径支配，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共8课，介绍了三种识字方法：词串识字、看图会意识字、转转盘识字。大量生字随课文出现，进展识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字字音，并联络上下文试着理解词句意思。因为识字始终是低年级教学一个重点，老师要采纳多种生动活泼、行之有效方法扶植识字。国标本一年级下册共选编课文26篇，其中写景状物6课，记事含生活见闻、童话故事为主11课，写人为主包括人物故事7课，古诗1课，“文包诗1课。内容涉及对自然现象相识感受，对社会风情理解体察，对优秀文化、高尚品德、科学精神颂扬，对生存开展

3、与环境爱护关注等。课文大都篇幅短小、文字粗浅，语文标准，内涵丰富。课后作业设计具有明显创新意识。一是把培育认读实力放在首位，旗帜显明地突出了读书、写字两大重点。26篇课文中有20篇只支配朗读课文和描红写字两项作业，其余6课也都把朗读、描红两项作业放在前面，再增加一点说话、造句、表演等加深或拓展阅读效果活动。这样做完全表达了标准提倡“少做题，多读书精神。二是留意语言积累。26篇课文，要求背诵达14课，占54%，这是符合儿童记忆力高于理解力年龄特征，抓住记忆最正确期，让学生多背一些好东西是可以终身受用。4.单元练习学用字词句与过去相比，单元练习中学用字词句板块，其功能有所改变。原来“单元练习主要是

4、复习稳固单元语文学问与技能；新“学用字词句板块，其功能有所扩展，如探究功能、迁移功能、熬炼手脑并用功能、与其他课程交融功能、多方面运用语文教化资源功能等等。二、教学建议1.关于“习惯篇教学教学时就应留意几点：创设相应情境。如“写好铅笔字教学，学生形成“写好铅笔字须要留意哪些事项初步相识，明确要求意义后，要创设相应情境让学生操练。如实行简短“写字仪式之后，应要求学生在练习本上写几个字，老师刚好评点；老师检查评价重点，不是谁写得快、写得对，而是谁姿态最标准，如此不断订正、不断标准、不断强化过程，也是学习习惯逐步养成过程。突出重点，兼顾其他。本课教学重点就是创设情境让学生“乐于倾听，让学生按标准坐好

5、，按要求握好笔，要花时间矫正不正确姿态，矫正不正确握笔。同时，在强调某一习惯时，应兼顾其他习惯，发觉其他方面不符合要求，也要指出并订正，只是在时间安排上有所区分。细致耐性，持之以恒。本课所提出学习习惯，在今后每一节教学中都要加以表达，都应当要求学生乐于倾听勇于发言，主动开动脑筋、主动参与沟通；要求学生保持正确握笔、写字姿态，最好能把写字姿态是否正确列入学习成果评价内容。包括上学期对学习习惯要求，都要经过长期训练才能收到实效。2.关于识字、写字教学“随课文识字是本册教材中识字部分“重头戏。要充分利用学生已有学问和经验 (这些学问和经验包括学生已经相识了汉字和已经驾驭汉语拼音)，遵循“先自学而后教

6、“专教那些学生不会和相对薄弱原那么，把有限时间和精力用在“刀刃上，努力进步学生自学生字实力。教学中，要坚持“字不离词“词不离句。对绝大多数字(词)义领悟，确定要结合上下文进展，通常状况下要只求“意会，而不求“确解。正确处理“识字“读书“写字三者关系，接着坚持“寓识于读“以识促读“识写结合做法。就是把识字寓于诵读课文过程中，借助课文注有汉语拼音优势，力求在读书过程中相识生字；把相识生字与正确、连接地诵读课文严密结合，用识字去促进课文诵读；还要把识字与写字严密结合，识什么就练写什么，以识字促进写字，以写字稳固识字成果。相对集中识字教学，要特殊重视每篇课文各个组成部分整合。比方，对词串识字教学，不但

7、要留意每一个词语和详细事物联络，而且要特殊关注“串与“串之间关联，最终到达对整个词串整合，让学生在整合过程中对词串内部构造、关系有所领悟。另外，还要特别留意对小学生一边读、一边想学习习惯培育，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应事物图像，把外表上孤立图像整合为一体。再如，对介绍汉字起源识字课文，在教学中确定要提示学生留意字、词、文之间联络，把视察每一个汉字演化过程和结果，与随后出现词语以及歌谣联络起来，把看图到识字、识词，到歌谣连为一体。关于本册写字教学，首先坚持指导学生保持正确写字姿态，使学生做到人人用眼卫生，个个读写姿态正确。讲求写字质量，要求学生根据笔画、笔顺、间架构造标准标准把字

8、写好，做到笔笔到位，字字工整。同时要用好每篇课文后面特地设计“描红字帖，以及印制在“练习中展示偏旁部首和生字笔顺图表，并通过描红、仿影和临写实际操作，让学生在理论中驾驭如何写好字本事，初步感受汉字形体美。激发情趣，让学生宠爱阅读。语文课程标准把“宠爱阅读，感受阅读乐趣作为低年级阅读教学目的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。应实行多种手段引起学生剧烈新奇心和求知欲，必要时可适当为他们供应一些背景学问，扶植他们建立新旧联络，以便他们借助去预料未知，形成自主学习意识，主动、能动地进入阅读。加强认读，让学生把课文读得正确、连接。小学低年级是学习阅读起步阶段，一年级下册共26篇课文，学生要让学

9、生到达“用一般话正确、流利、有感情地朗读这一目的，应属不易，是老师教学重点和难点。因此，除了给足读书时间外，特殊是长句子，含有生僻词语、儿化韵和特殊句式句子，词语转行或翻页句子，应加强老师领读。经过不断地学习、训练，扶植他们实在过好认读关最终到达读得正确、连接，不错、不丢、不添、不断、不重。读后对课文整体内容，能有大致、轮廓理解。 指导朗读，让学生感悟语言材料。在熟读课文根底上，抓住关键词句，结合上下文和生活实际，引导学生感悟体验。启发他们绽开联想和想象，边读边想，在想象中进入课文意境，在感受课文意境中获得情感体验，从而进步读程度。还要实在加强背诵语言理论，开展创建性阅读和多种形式语文活动。比

10、方分角色演诵，改编成讲解词、导游词来演说，当成课本剧来表演等，最终到达通过学习课文语言来标准儿童语言，扩大语言积累、内化目的。加强课外阅读，培育良好阅读习惯。用好新语文补充读本，结合课堂教学有方案地进展阅读，使学生在扩大阅读量同时，稳固所学语文学问，发挥其阅读实力。创立书香班级，开设班级图书角，激励学生借阅各类经典童话故事、成语故事，开展讲故事竞赛，亲子阅读活动，营造深厚好读书气氛。通过读书，丰富孩子们学问，开阔他们视野，让他们在读书中体会到书无穷魅力，感受读书乐趣，培育良好阅读习惯。关于单元练习，教学要求要精确到位。对各道题目，要严格按要求进展训练，务求获得实效。不能偏离练习设计另搞一套，甚

11、至拔高要求，加大难度。教学方法敏捷多样。老师要着力营造民主、和谐、愉悦课堂气氛，采纳多种练习方式引导学生进展字词句训练，最大限度获得练习效益。口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生交际爱好。在交际过程中，老师应主动参与到学生交际中去，用自己语言影响学生、引导学生，并对交际过程与以调控，形成有效师生、生生之间互动。要充分重视开展学生语言。要表达由说少到说多、由说不大好到说比较好训练过程。还要重视培育良好语言习惯。三、教学进度周次日期教 学 内 容 及 课 时 安 排备注1培育良好学习习惯(2)2识字1(2)识字2(2) 识字3(2)综合性学习23识字4(2) 练习1(4) 综合性学习24

12、春笋(2) 雨点(2) 小池塘(2) 综合性学习25春到梅花山(3) 草原早晨(2) 综合性学习36练习2(4)蘑菇该奖给谁(2) 综合性学习27骑牛竞赛(2)小松树和大松树(2) 练习3(2) 综合性学习28练习3(2) 吃水不忘挖井人(2) 他得红圈圈最多(2) 综合性学习29奶奶白发(2) 陈毅探母(2) 综合性学习2清明节放假10好学爸爸(2) 练习4(4) 综合性学习211识字5(2)识字6(2)识字7(2) 综合性学习212识字8(2) 练习5(4) 综合性学习213鲜花和星星(2) 放小鸟2综合性学习2劳动节放假14这儿真好2世界多美呀(2) 我叫足球(2) 综合性学习215练习

13、6(4)三个小伙伴(2) 综合性学习216蚂蚁和蝈蝈(2) 古诗两首(2) 练习7(2) 综合性学习217练习7(2)司马光(2) 综合性学习2端午节放假18鲁班和橹板(2)乌鸦喝水(2) 咏华山(2) 综合性学习219小松鼠找花生果(2) 练习8(4) 综合性学习2完毕新课20期末复习21期末复习、考试注：1.综合性学习形式多样，如讲故事、古诗竞赛、写字竞赛、猜谜语等，老师可根据教材，结合本地、本校、本班实际状况敏捷支配。2.每周三写，除课堂作业本外，还须完成20篇。内容可涉及课文练笔、生活叙事等。一年级下主要练习写通顺句子或两三句连接话，当然，对一些好同学，激励他们多写点。对于每周三写，确

14、定是爱好在先，通过写，激发学生写话爱好。切不能让学生感到写话是一种负担，否那么，宁愿延迟开笔。建议用统一方格本子或写话本完成此项作业。对于学生每周三写作业，老师同样也应当作细心修改。3要激发学生课外阅读爱好，加强课外阅读指导。教材不是语文学习全部。在教学中除了让学生读教材，更要引导学生读优秀儿童文学，提倡“少做题，多读书，读好书，读整本书。培育良好学习习惯二教学设计之一教学要求1指导学生细致视察教学挂图，反复训练正确读书姿态，接着培育学生良好读书习惯。2指导学生细致视察课本插图或教学挂图，反复训练正确写字姿态和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，接着培育良好书写习惯。3通过指导视

15、察插图或教学挂图，使学生做到：读书写字时身体重心落在坐骨和凳(椅)支撑点范围内，眼睛与书本间隔 保持在3035厘米之间，胸部与桌缘间隔 保持在68厘米之间，始终做到坐姿端正，读书时要使视线与课本平面所成夹角接近直角：写字时左右手臂平放在桌面上，笔杆与练习本平面成6()左右夹角。握笔时食指较大拇指稍低，握笔处与笔尖保持34厘米间隔 。教学重点、难点训练学生正确读写姿态，养成良好习惯。教学打算1幻灯片。2挂图。一、导人新课小挚友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确姿态，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步稳固，形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，爱护

16、视力，促进身心安康成长。这节课我们就来接着训练正确读写姿态。二、看图说活请小挚友把书翻开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么三、训练正确写字姿态1上一学期，我们学习了一首写字姿态歌，歌颂是我们写字时要做到要求。小挚友们还记得吗投影显示写字姿态歌。2逐句出示写字姿态歌，结合看图，训练写字姿态。(1)投影映示第1页最下面一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约尺。 请小挚友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远为什么要有一尺远 上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点地方，请小挚友拿出尺，同座互相量量，看有没有到达要求； 同座互查，老师巡查，订正错误；(2)胸离桌子约有多远 点名

17、说。 请小挚友按要求做，同座互查。(3)在图下方覆盖：“臂肩脚，要摆平： 哪个小挚友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么写字时背要怎样为什么要这样做 点名说。 请小挚友按要求做，老师巡查。(4)写字时该怎样握笔呢请小挚友们看书上第3页最上面小挚友是怎样握笔。 写字用右手握笔，握笔时，壬要用中指、食指和大拇指他两根手指起扶植作用。老师边讲解边示范动作，让学生也做一做。老师巡查，对于学生错误，予以订正； 握笔地方离笔尖该多远请小挚友们看第1页中间图，视察后、投影出示“离笔端，约一寸。点名说。请小挚友们用尺量一量，在3厘米过一点地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。 再次训练握笔姿态，老师巡查，订正错误。

18、同座互查。(5)写字时，左手该怎样放书本和文具盒该怎么放？投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序。点名说。(6)训练写字姿态。 请小挚友根据写字姿态歌要求去做，看谁做得好。 请小挚友读儿歌。 同座小挚友拿出本子、铅笔，摆好写字姿态，同座小挚友互相检查，老师巡查，订正错误姿态。3评析错误写字姿态：下面请小挚友们当老师，说说图上小挚友错在哪里，投影映示：胸靠在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。四、找出相通处，训练读书姿态1投影映示一小挚友读书正侧面图。请小挚友想和写字姿态有什么一样或相近地方。2点名说。3. 小结：读书和写字坐姿大部分是一样，如身子坐直、两臂平放

19、、胸口离桌子一拳、眼睛离书本一尺、课本和练习本放在正前方。4复习读书姿态歌，投影显示，齐读。5小挚友们能按要求做吗请小挚友们摆好读书姿态，老师巡查，同桌互查，订正错误。五、实行读书写字仪式，再次训练读写姿态1刚刚我们学习了正确读写姿态，知道该怎么做，从如今开始，在今后学习过程中，小挚友们就要按要求去做，留意读写姿态，读好书写好字。(板书：读书写字)请小挚友们起立，我们一起读读书、写字姿态歌。2老师请小挚友们先摆好读书姿态，再做写字姿态，看谁做得好。老师巡察，表扬优秀学生。六、总结1总结本课学习状况。2我们不光在学校要留意读写姿态，在家里也要留意。3发读写姿态检查表，要求家长填写附：读书、写字姿

20、态歌读书姿态歌写字姿态歌学写字，重姿态读书时，要做到：眼离书，约一尺眼离书本要一尺胸与桌，离拳脚放平，背挺直离笔端，约一寸胸离桌子约拳臂肩脚，要摆平书本稳稳手中拿用左手，轻按本还要稍稍向外斜学用品，放有序书本用具放有序记得牢，学稳固条条要求须牢记好习惯，早养成还要每天坚持练终身益，受无穷教学后记： 识字1 教学目1、学会本课8个生字，两条绿线内3个字只识不写，相识3个偏旁。2、按确定依次视察图片，把相识图片上事物同所学词语联络起来。3、朗读词串，积累词汇，理解春天景物特点，感受春天风光奇妙教材分析重点相识本课生字，并能按笔顺正确地书写田字格中8个生字。难点诵读中体会春色美景。教具生词卡、多媒体

21、课件教学过程一：创设情境出示词语-出示在图中相应事物旁1、春姑娘是位奇妙魔法师，她能把大自然装扮得特别美丽，你看课件出示春光融融，鸟语花香春景图2、谁能告知老师和同学们，你从图中哪些景物中找到了春天？根据学生答复，相应在景物旁出示词语。春风1注音“春读音，谁能读准它？指名读、齐读。2春风跟其他季节风有什么区分呢？出示春风像3真好！那我们一起把这温柔春风读一读。春雨1齐读词语两遍。2春雨有是什么样？3出示春雨像，像，又像。同桌探讨，指名读。4通过课外阅读，你知道哪些有关春雨诗句？5有感情读一读词。柳树1留意两个生字声母，谁来读一读？指名读，齐读。2看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？出示春

22、风一吹，柳树。指名读。嫩芽1留意“嫩声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。2请小挚友们再细致看一看图，找一哪些是嫩芽呀！3“嫩芽是什么样儿？4看来大家都明白了，齐读这个词。小草1读准“草声母，一齐读两遍。2你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么舍命往外钻呢？3说真棒！让我们再来读一读这个词。布谷1齐读词语。2它是什么样？它是怎样叫？你能学一学吗？3我们一起来听一听“布谷叫声吧。4初夏时，“布谷常昼夜不停地叫，它还有一个很好听名字，叫“杜鹃“。布谷能吃很多害虫，我们可要爱护它。燕子1小燕子穿什么衣服呀？2你对小燕子有什么理解？3齐读词语两遍。梨花、杏花、桃花1把这些花儿名字读准，指读，

23、齐读。2你是怎样识别它们？3让我们来看一看这些美丽花是怎样开放？4除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放？5齐读三个词语。二、图文结合，稳固词义1、请同学们翻开书，借助拼音读课文。留意看清音节，读准字音。2、采纳图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡学生上来，带着同学们齐读词语两遍。3、班一起读12个词语。三、齐读词语，体会特征1、读词串，说一说每一组词串与春天什么有关？2、除此之外，你在春天里，还视察到过什么？作业布置1、抄写词语，并家听。2、诵读词语。 识字2教学设计之一 教学要求1、学会本课生字及由这些生字组成词语。2、初步相识常见

24、体育运开工程。教学时间 两课时第一课时一、提示课题今日，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关。板书：识字2二、看图，读韵文1、小挚友们视察书上图，看看有哪些运开工程，哪些是你理解，哪些是你还不太理解？2、读韵文。要求：看清音节，读准字音。3、图文结合，理解词义这些运开工程中哪些是你熟识，比较理解，请提出来：4、根据学生答复，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球“足就是指什么“排为什么是“提手旁“游泳为什么都是“三点水旁三、借助拼音，读准字音1、学生自由认读。2、反响检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。四、识记字形，指导书写1、给“球、足、射、击

25、找挚友。2、记忆“足、射、登笔顺。3反响“足、射笔顺。4学生描红书中田字格里生字，播放轻音乐。5说说怎样记住这些字。6学生描红、仿影、临写习字册上生字“击、足球、排。播放轻音乐。五、小结今日这节课我们学习八种运开工程都是小挚友们比较熟识，还有四种运开工程“竞走、铁饼、铅球、标枪小挚友们还不太理解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里人，还可以找找相关资料。下节课我们进展沟通。第二课时一、复习稳固1抽读生字、新词卡片。2书空“球、排、射笔顺。二、接着看图学词语1出示图及词语：竞走铁饼2读准字音。铅球标枪3这四种体育运开工程，如今你们理解了吗谁来说说看 随机介绍：“竞走是田径运动赛工程之一，走

26、时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪可出示实物让学生相识相识。4借助图画，看拼音练读上述词语。三、根据意思归类读韵文1如今老师把黑板上词语根据书上依次重新排列。小挚友们看第一组3个词语是和什么有关(球类运开工程)第二组3个词语呢(是常见田径运开工程)第三组3个词语呢(是投掷运开工程)2按要求归类读词语。3用多种方式练读韵文。四、稳固字义，指导书写1做嬉戏：采纳贴图形式将词语与相应体育运开工程一一对应，贴对同学领着大家读一读。2学生在书上描红“竞、铅、标。3说说怎样记住这3个字。4学生完成习字册上“竞、铅、标书写。播放轻音乐。5听写生字词语。五、指导学生运用课文中词语看

27、图说话(词语用得越多越好) 识字3教学设计之二 一、嬉戏引入，初识象形字 1组织嬉戏：出示课文插图1细致视察，图上画了些什么？2小组同学一起合作，把你们看到用简洁几笔画下来，看哪一组画得多画得像。3请一组同学上台介绍自己画。2引人新课：1想看看古代人是怎样记录这些事物吗？示象形字。2猜猜看，这些古代字符分别表示图上哪些事物？3这些古代文字渐渐演化，就有了大家看到这些现代汉字。示现代汉字二、识读字、词、儿歌一、自读课文，整体感知。要求：读准字音，木会读字多拼几遍拼音。二识读字、词。1自读生字。示生字要求：借助拼音把字音读准。2同座互读生词。示生词要求：词儿连读。3小组学习，查读字、词。要求：小组

28、同学互相扶植，让每位同学把每个字、词都读准。4全班查读字、词。l查读字，正音。开火车读、齐读重点指导：川chuan 什chen2查读词：正音，词儿连读、读好听。指名读、齐读重点指导：a“竹子，石头，燕子第二个字是轻声。b“竹子：看，绿油油竹子，品读。“泉水：听，泉水流淌声音，品读。“燕子：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。三识读儿歌。l、自读儿歌。示儿歌要求：读准，读通顺。2指名读儿歌。3听录音读儿歌。4放音乐自由练读儿歌，练好后读给好挚友听，请他给你提提意见。5齐读儿歌。三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕1认读要识写生字。不带拼音2小组学习：探讨如何识记字形？3重点指导“燕字。1你有什么方

29、法记“燕字？适时教学新偏旁“四点，指正“燕懒笔顺。2师范写“燕字。边写边说如何把“燕字写好看。3生描红。4全班沟通其余4个字识记方法。5自学笔顺图。6描红，视察各字重点笔画。7书写所学生字。说明识字3一课是苏教版标准本试验教材小语年级下册中集中识字课型，是以介绍汉字起源与演化过程为根本内容看字形演化识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写字，相识3个新偏旁；初步理解一些象形字来历，激发学生学习汉字爱好；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达情感。在设计教学时，首先我们特殊重视文中各个组成部分整合，以识字为切入口，以识词为中介，最终再以诵读儿歌来稳固树深识字、识词成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体

30、。同时，留意处理好各部分轻重，儿歌是为了结识字供应语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是嬉戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准根本理念为指导，设计各环节详细学习方式及教学过程。1、自主、合作探究性学习。学生是语文学习主人，语文教学应激发学生学习爱好，留意培育学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好自主学习情境，激励学生自主学习。开课时嬉戏设计就是为学生创设一个自主、探究情境，在视察、画画、猜象形字理论活动中初步理解象形字来历，同时起到激发学习爱好作用。我们充分利用学生已有学问经验，坚持“先自学

31、而后教、“专教那些学生不会和相对薄弱原那么。在识读部分采纳整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好挚友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采纳小组探讨记字；自学笔顺图、自己描字、自己视察驾驭如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限时间、精力用在“刀刃上，只对难读准字，如“川、什加以示范，对不易理解、读好词，如“竹子、泉水、河川、燕子加以点拨，对难记、难写“燕字加以指导，培育了自主学习意识，熬炼了自学实力，培育了合作精神，让学生通过自己努力完成学习任务，各方面得到开展。2务实。对于教学重点“识字、写字力求扎实。识字“实：我们支配近20分钟

32、时间识字，从初读读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最终读儿歌加以稳固。力求训练有层次，步步到位。写字“实：我们支配了近15分钟时间，记5个字字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。务实，为是给学生打下扎实语文根底。3、关注学生个体差异，敬重学生在学习过程中独特体验，使学生特性得到开展。如：读儿歌部分，师说：“这时你感受是怎样呢？读一读吧。记字时，师说：“你也可以用自己方法来记这个字。4生活体验，开展语言。汉字是一种抽象符号，当它仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义，而没有意义识记又是特别困难。可一旦把生字放在详细环境中，让它

33、与生活亲密联络起来，就不仅能引起儿童留意，还能在强化生字教学同时，开展语言。如在读词“燕子时，问：“谁能给大家介绍一下燕子？在学“燕这个字时，引导学生说清用燕子外形来记这个字，并适时引导学生也想着燕子样子，边用手在桌上写“燕字，一个难字在孩子们熟识生活体验中轻松地记住了，词也读好了。5把握好老师角色意识。这堂课我是学习活动组织者、引导者，起一个穿针引线作用。只在查读字词以及“燕字书写部分加以点拨、引导，激励学生在语文理论中学会学习。6留意学习习惯培育。检查读书习惯：两手拿书、书斜立；眼到、口到、心到；边读边想像。督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；看清字形，记准笔顺，找好重点笔画，再写字。

34、识字4教学设计之一 教学要求1学会本课生字，两条绿线内字只识不写。相识几个偏2初步理解一些根本字加上不同偏旁可以组成其他字学问，激发学生学习汉字爱好。3诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜乐趣。教学时间两课时。 第一课时一、创设情境，视察字盘1师板书“也。2小挚友，你们相识这个字吗(生答)今日，老师给“也找来了几个挚友，你们看。(出示字盘)3师转动字盘，将“也分别与“守、土、十、马组合、演示。4板书“驰、地、他、池4个字。二、读准字音，学习词语1生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读四人一小组沟通：哪些字读音简洁读错，在书上用“。做记号，多读几遍。3检查指导。 (1)指名读生字及

35、词语。 (2)相机指导：“驰、“池是整体认读音节“en，不要读成“eng。“塘韵母是后鼻音。 (3)齐读生字及词语。 (4)理解。看图理解“田地、“池塘。奔韵母是师生对话表演，用上“你我他。让学生感知“你我他用法。联络图来理解“奔驰。三、嬉戏稳固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。四、学习字谜歌1借助拼音自由朗读，圈诞生字，读准音。2出示卡片，开火车检查字音。提示学生留意：“行韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄都是三拼音。3指名读字谜歌。告知学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。4四人一小组探讨：这首字谜谜底是什么5全班沟通。师根据学生答复相机转动字盘，显示学生所说字学

36、生看相应插图，扶植学生理解字谜。6指导朗读。(1)老师范读，读出韵味，读出猜字谜情趣。让学生说说听了老师朗读，觉得怎么样。(2)生自由练读。师巡察，留意订正学生中拖腔唱读或顿读。(3)指名读字谜歌。评一评。(4)同桌一起读字谜歌。7课外延长。小挚友，猜字谜好玩吗课外请小挚友搜集我们一起来猜。五、析记字形，指导书写1析记字形。(1)认读生字“驰、奔、池、塘。(2)教学新部首：“马、“大、“土。(3)沟通记字方法。老师刚好小结学生记字方法。2指导书写。(1)让学生细致视察字帖中范字“驰、奔、池、塘。(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘写标准，写美丽。(3)老师范写生字并重点指导：“奔大字头撇、捺

37、要写得分开些，伸展些。“十写得小些扁些。“升横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰左窄右宽，马字旁最终一笔是提。“塘左窄右宽，“土要写得偏上些，短些。(4)播放轻音乐，生说写字姿态歌。描、仿、临写生字各(5)师巡察，刚好表扬写得好同学。 第二课时一、复习稳固1给“也字找挚友，并口头组词。2读生字新词。3诵读字谜歌。二、析记字形，指导书写1析记字形。1认读生字：行、千、庄。2教学新偏旁。3说说怎么记住这几个字。2指导书写。1小许沟通：怎样才能把“千、行、庄写标准，写美丽？2老师范写生字并重点指导。3学生随着音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习1加偏旁组词。也-2扩词。行奔3选字填空。池

38、驰1鱼儿在塘里游来游去。2骏马在草原上奔。4嬉戏猜字谜。 练习1教学设计之一 教学要求1按笔顺写字。2学用字词句：细致读词语和描红；制作课程表；给句子加标再分角色朗读。3读读背背：读背成语，读背古诗。4写铅笔字，相识先横后竖笔顺规那么5口语交际：说说我家教学时间四课时。 第一课时一、教学“认清笔顺1审题。(1)引导学生看题目要求，听老师范读。学生再齐读一遍。(2)组织探讨：这道题可以怎样去完成(3)老师小结，明确要求：读准每一个字音，自学笔顺表，熟记字笔顺，按笔顺写字。2学生自学，老师行间巡察，个别辅导。(1)各自轻读，书空笔顺。(2)同桌沟通说笔顺。3指导。(1)指名认读生字，并书空笔顺，相

39、机订正。(2)质疑：哪几个字笔顺你觉得很难记，须要多练生字(视学生详细状况而定)。(3)强化记忆板书下来生字笔顺。(4)同桌互相抽查笔顺易错字。(5)老师小结。4练习。(1)强调保持正确写字姿态。(2)学生按笔顺写字一遍，老师个别辅导。5反响。展示写得好字，表扬书写姿态正确学生二、教学“写好铅笔字1审题。(1)练读题目。(2)引导与上题比较，明确写字要求。2弄清笔顺，练习描红。(1)认读生字。(2)提名说笔顺，老师同步示范描红。(3)强调描红要求与写字姿态：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔笔锋在字点画中间运行；要根据字笔顺一笔一画地写。留意保持本面整齐。(4)学生完成描红练习，

40、师个别辅导。3点拨笔顺规那么，仿影体会。(1)师生谈话，引导学生发觉笔顺规那么先横后竖。(2)学生仿影体会。4指导临写。(1)出示“干，提示学生留意“干第二笔横较长。(2)老师在田字格中范写“干。强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后细致比照，看临写是否精确、到位。留意保持本面整齐。(3)学生练习写一个“干。(4)按上面步骤和方法，指导学生学写“羊和“草。5反响。老师展示学生写得好字，表扬书写姿态正确学生，指出存在问题，并进展矫正训练。 第二课时教学“学用字词句。一、教学第一题1审题：指名读题明确要求。2学生分组练说本班课程名称。3提名说，其别人补充。4学生借助拼音认读词语。5检查认读，相机正音。6学生质疑生字笔顺，老师示范描红。7明确描红要求，强调写字姿态，学生练习描红。8反响。展示学生写得好字，表扬书写姿态正确学生。二、教学第二题1指名读题，明确要求。2投影空白课程表，老师示范填写纵横序数并讲解。3学生在印发空白表上完成各序数填写。