农村八年级上物理教案.docx

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1、教案例如声音的产生与传播 【教学目的】一、学问目的1通过视察和试验，初步相识声音产生和传播的条件。2知道声音是由物体的振动产生的。3知道声音传播须要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。二、实力目的1通过视察和试验，探究声音是如何产生的声音是如何传播的？从而培育学生初步的讨论问题的方法。2通过学习活动，熬炼学生初步的视察实力。三、德育目的1通过老师、学生的双边教学活动，激发学生的学习爱好，培育学生对科学的酷爱，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。2留意在活动中培育学生擅长与其他同学合作的意识。【教学重点】通过视察和试验,探究声音的产生和传播。【教学难点】组织、指导学生在探究过程中，

2、细致视察、细致分析，并能得出正确结论。【教学过程】一、创设问题情境，引入新课师：我们生活的世界充溢了各种声音。有美丽好听的音乐，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听。我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们理解四周事物、获得信息的主要渠道。同学们想知道与声有关的哪些问题呢？学生讨论并提出相关问题，老师总结列出：1声音是怎样产生的？2声音怎样从发声体向远处传播的？二、进展新课1探究：声音是怎样产生的？播放录像“二胡，提出“二胡的声音是怎样产生的，你发觉了什么？ 进展全班沟通活动。依据学生提出的问题，由学生自己进展分析和总结，初步相识到“声音是由物体振动产生的。演示“队

3、鼓的振动发声录像物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举诞生活与自然界中一些奇妙的发声现象吗？1吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。2悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。3吹口哨声是口腔内空气振动产生的。4燥热的夏天，洪亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。5气球爆炸声是气球膜的振动引起四周空气的振动而产生的。6大张旗鼓的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音。7笑树能发出笑声是果实的外壳上面有很多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音。同学们刚刚列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，那么关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢

4、？【问题】平常听唱片、录音是怎么回事？同学的这个问题提得很好。振动可以发声。假如将发声体的振动记录下来，须要时再让物体依据记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。唱片上有一圈圈不规那么的沟槽。当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。随着科学技术的进步，人们还创建了用磁带和激光唱片记录声音的方法。2探究：声音怎样从发声体向远处传播？进展“土 嬉戏，引入声音是怎样传播的这个课题。请学生举生活中的实例。学生所举的事例，大部分是在空气中传播的，少部分在水中和固体中传播，关于真空中声音的传播事例可能没有。演示声音在空气中的传播，随着空气的削

5、减，引入“真空概念。运用分析、推理的方法，引导学生去领悟其中的规律。师总结：经过细致视察，细致分析，我们得出了真空不能传声的正确结论。事实上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质。假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了。我们四周充溢了空气，空气为人类、动物传递声音信息供应了便利条件。那么，声音在空气中是怎样传播的呢？3探究：声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面对左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面对右振动时，又会使左侧的空气变稀疏。鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播。这个过程和水波的传播相像。用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈

6、一圈的水波，不断向远处传播。因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波。【思索】测量声速的方法1百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的间隔 ，再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间，利用就可以计算出声音在空气中的速度。2测出海底的深，把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海底，再反射回海面共用的时间，利用就可以算出声音在海水中的速度。3对着山崖喊话，测出从喊声发出到听到回声所用的时间，再测出喊话者距山崖的间隔 ，利用，就可以计算出声音在空气中的速度。4利用声纳对着墙壁发出超声波，它会自动记录从发出超声波到接收到被墙壁反射回来的超声波共用的时间，再测出声纳与墙壁之间的间隔 ，利

7、用计算出声音在空气中的速度。5两个同学相距较远的间隔 ，让其中的一位同学喊话，并登记开始喊话的时刻，当另一位同学听到喊声时，也登记听到喊声的时刻，那么利用计算出声音在空气中的传播速度。三、分析应用通过查阅资料可知，北京到上海的铁路途间隔 km，快车的速度km/h，火车从北京到上海所用的时间为：h，北京到上海的航线间隔 为km，大型喷气式客机的速度km/h，那么喷气式客机从北京到上海所用的时间为：h，声音在空气中的传播速度约为m/s，北京到上海的间隔 km，声音传到上海所用的时间为：h。三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1声是由物体的振动产生的。2声的传播须要介质，真空不能传声。3声在不同介

8、质中的声速不同。四、布置作业我们怎样听到声音【教学目的】一、学问目的1理解人类听到声音的过程。2知道骨导的原理。3理解双耳效应与其应用。二、实力目的1通过试验和生活经验，体验人是如何听到声音的。2通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的穿插、浸透和综合，从而培育学生学科间的综合实力。三、德育目的1通过学习“我们自己是如何听到声音的，培育学生联络生活、消费和科学技术的实力。【教学重点】1人类听到声音的“物理过程。2骨导的原理。【教学难点】通过试验和生活经验，体验人是如何听到声音的。【过程与方法】通过试验和生活经验，体验人是如何听到声音的。【教学过程】一、创设问题的情境，引入新课我们生活的世界充溢

9、了各种丰富多彩的声音，我们凭借耳朵听到声音，那么，你知道耳朵通过什么途径感知声音呢？二、进展新课1我们是怎样听见声音的耳朵的构造出示人耳的构造挂图：这就是我们的耳朵，外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨与其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。出示课件“耳朵在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏，人都会失去听觉，导致耳聋。由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋；由于声音的传导发生了障碍如鼓膜、听小骨损坏而导致的耳聋为非神经性耳聋。在我们的四周，有很多人因为各种缘由失去听觉，我们每一位安康的人应当关切、扶植残疾人，致力于

10、这方面的讨论，使这些人复原听觉。活动一：将振动的音叉放在耳边，听音叉的声音。问：用手指将耳朵堵住，再听音叉的声音。你感觉怎么样呢？学生试验问：用手指将自己的耳朵堵住，把振动音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的声音？学生分组操作。把音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头上，能“听到较弱的声音，把音叉放在牙齿上体验，“听到的声音较强。问：这个试验说明了什么道理？声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉。物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导。一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音。例如：音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而接着进展

11、创作的。他的这种对音乐的执着和坚毅的意志，真让我们安康人为之震撼。2、双耳效应与立体声实际中我们如何来确定发声体的位置呢？通常的状况下，我们可以利用眼睛来确定发声体的位置。假如将你的双眼蒙上，能大致确定发声体的位置吗？再把你的一只耳朵堵上，再试一试出示录像资料。由于人有两只耳朵，声源到两只耳朵的间隔 一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱与其他特征也就不同，这些差异就是推断声源方向的重要根底，这就是双耳效应。在我们的生活中，很多音响设备都是双声道立体声或多声道立体声，这又是怎么回事呢？下面让我们对这一问题进展讨论。人们平常听到的声音是立体的。要想重现舞台上的立体声，使我们有身临其境的感觉，可以

12、把两只话筒放在左右不同的位置相当于人的两只耳朵，用两条线路分别放大两路声音信号，然后通过左右两个扬声器播放出来， 这样，就会感到不同的声音是从不同的位置传来的，这就是常说的双声道立体声。假如想得到更好的立体声音效果，可以在声源的四周多放几只话筒，在听众的四周对应地多放几只扬声器，这样听众就会感到声音来自四面八方，立体效果就更好。三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1声音传播的两种途径：1空气传导2骨传导2双耳效应四、布置作业查阅资料理解双声道立体声声音的特性【教学目的】一、学问目的1理解声音的特性。2知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。3不同发声体发出乐音的音色不同

13、。二、实力目的1通过做“音调与频率有关的试验和“响度与振幅有关的试验，进一步理解物理学讨论问题的方法。2培育学生科学探究的实力。三、德育目的1体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培育学生更加酷爱世界、酷爱科学的品质。2培育学生联络生活、消费和科学技术的意识。【教学重点】音调、响度、音色的概念与其相关因素。【教学难点】探究确定音调、响度的因素。【教学过程】一、创设问题的情境，引入新课生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。其中有很多声音让我们感到悦耳、好听。例如：音叉发出的声音、人歌颂的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规那么振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。有的声音听起来音

14、调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调上下的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。二、进展新课1【活动一】音调和频率的关系。运用钢尺，想方法使钢尺发声。我们可以把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。假如钢尺伸出桌边的长度短一些， 观到钢尺振动发声时振动得快慢与声音的特点？此时，钢尺振动得较快，声音尖而细。假如使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，比较两种状况下钢尺振动得快慢和发出的音调。结论：当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。学生阅读教材内容，并分组讨论以下问题。1频率的物理意义是什么？什么

15、叫频率？2在国际单位制中，频率的单位是什么？3物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？4大多数人可以听到的频率范围是什么？5什么叫超声波？什么叫次声波？6生活中你对超声波、次声波理解多少？能说出它们的一些用途吗？老师总结：频率是用来描绘物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率。在国际单位制中，频率的单位是赫兹Hertz)，简称赫，符号为Hz。下面就是“音调与频率的对应关系出示动画：频率确定声音的音调。物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低。大多数人可以听到的频率范围从20 Hz到20000 Hz。其中20 Hz是人类听觉的下限，2000

16、0 Hz是人类听觉的上限。讨论：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到厌烦的蚊子声？请同学们分组讨论。蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500600次，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳可以听到的频率范围，当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音。而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音。频率高于20000Hz的声音叫做超声波。频率低于20 Hz的声音叫做次声波。2超声波超声波有两个特点：一个是能量大，一个是沿直线传播。其应用主要有以下几个方面1超声波加湿器、治疗咽喉炎与气管炎的药液雾化器利用超声波的高能量将液体裂开成很

17、多小雾滴。2超声波清洗污垢。3声纳利用超声波根本上沿直线传播探测水中的暗礁、敌人的潜艇，测量海水的深度。4超声波探伤仪利用超声波沿直线传播探测金属、陶瓷、混凝土制品内部是否有气泡和裂纹。5医院利用B超B型超声波分析体内的病变。6很多自然灾难如地震、火山爆发、龙卷风等在发生前都会发出次声波，科学家们用次声波来预料台风、讨论大气构造等，在军事上可以利用次声来侦察大气中的核爆炸、跟踪导弹等等。好玩的是很多动物都有完善的放射和接收超声波的器官。例如蝙蝠，飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发觉食物。海豚也有完善的“声纳系统，使它能在混浊的水中精确地确定远处小鱼的位置。现代的无线电定位器雷

18、达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统制造的。这门新学科叫仿生学。另外，有些动物对高频声波反响灵敏如猫、狗、海豚，而有些动物对低频声波有很好的反响如大象可以用人类听不到的“声音进展沟通，事实上大象的语言对人类来说就是一种次声波。请同学们课后通过查阅资料、访问网站等多种途径，理解超声波和次声波的应用，并利用活动课进展沟通。3波形与频率【活动2】视察声波的波形老师简洁介绍示波器的作用并演示：在这里，我们要用示波器显示声波的波形，示波器的构造困难，工作原理要在高中物理的电场部分涉与到，目前同学们的学问还缺乏以理解它。另外，我们也没有必要弄懂它，只要我们会正确运用就行了。下面让我们一起来完成这个试验。1通过

19、示波器视察两个频率不同的音叉发出声音的波形，比较不同频率的声音的波形有什么差异。老师演示，学生视察并讨论2通过示波器视察不同的男女同学发出声音的波形，比较男女学生声音的波形有什么不同 老师演示，学生视察并讨论试验结论：两个频率不同的音叉发出声音的波形相像，但频率高的音叉的波形要密一些。男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些。4振幅与响度问：轻敲和重敲同一个音叉即频率一样的音叉，音叉发声的波形有什么不同？轻敲音叉时，波形的幅度小；重敲音叉时，波形的幅度大。但两种状况下，波形的疏密程度一样。声音有音调的不同，也有强弱的不同。物理学中把声音的强弱叫做响度。响度也就是我们平常所

20、说的声音的大小。怎样才能使物体振动发出的声音更响？轻敲鼓面，鼓皮振动的幅度小，声音弱，响度小；重敲鼓面，鼓皮振动的幅度大，声音强，响度大。【活动3】响度跟什么因素有关？1用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触。轻敲音叉，视察乒乓球被弹开的幅度。2重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，视察乒乓球被弹开的幅度。3比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同。4通过上面的探究活动，可以得出什么结论？试验结果：音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大。依据试验结果知道：响度跟发

21、声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大。老师接着总结：物体振动的幅度叫振幅。物体的振幅越大，声音的响度就越大。那么振幅是确定响度的惟一因素吗？实际中，响度还跟听者与发声体的间隔 有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。可以向学生简洁介绍缘由：因为声音在传播过程中，越到远处越分散。音调和响度是声音的两个不同的特征。响度大的声音，音调不确定高；音调高的声音，响度也不确定大。在同一首歌曲中，音调低的“1可以唱得比音调高的“5更响。练习：请同学们讨论并答复，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？参考解答：蚊子的叫声音调高；黄牛的叫声响度大。5、音色频率的上下确定

22、声音的音调。但是不同的物体发出的声音，即便音调一样，我们还是可以辨别它们。在声音的特征中还有一个因素是特别重要的，它就是音色。物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色。不同乐器演奏C调的“1时，波形各不一样，音调一样，频率一样；但振幅不同，响度不同。三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1乐音的三个特征：音调、响度和音色。2音调是由发声体振动的频率确定的。3响度是由发声体的振幅确定的。4不同的发声体具有不同的音色。四、布置作第四节 噪声的危害和限制【教学目的】一、学问目的1理解噪声的来源和危害。2知道防治噪声的途径，增加环境爱护的意识。二、实力目的1通过体验和视察，理解防治噪声的思路

23、。2通过学习限制噪声的方法，培育学生应用物理学问解决实际问题的实力。3培育学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获得学问的实力。三、德育目的1通过本节课的学习，培育学生的环保意识，培育学生酷爱、爱护我们赖以生存的“地球村的环境意识，进步学生的道德修养。2通过开展社会调查，培育学生参与社会理论的爱好。【教学重难点】教学要从环境爱护动身，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联络实际，进步学生爱护环境的意识。【教学过程】一、引入新课声音多种多样。美丽的乐音令人心情安逸，而杂乱的声音噪声刺耳难听，让人感到不安。噪声问题伴随着现代化大工业的开展而渐渐突出。近年来，噪声已列为国际公害，它严峻地污染着环境，危

24、害着人们的身心安康。噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染。二、进展新课一噪声的来源请你们阅读书上关于噪声的来源的描写，分组讨论并答复下面的问题：1从物理学的角度看，什么是噪声？用什么试验可以验证你的说法？2从环境爱护的角度看，什么是噪声？3城市噪声的主要来源有哪些？4视察我们的四周噪声的来源，总结一下。学生带着问题有目的地阅读，并分组讨论。老师巡回指导，激励学生联络生活、消费实际。总结1：从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规那么振动时发出的声音。下面我们用示波器分开视察以下噪声的波形。活动一：用示波器视察噪声的波形。利用示波器视察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波

25、形，并与音叉声音的波形做比较。让学生细致视察两种波形分析波形规那么。试验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规那么，音叉声音的波形有规那么。视察噪声的波形可以看出，噪声是由众多的频率组成的并具有非周期性振动的复合声音。音波波形不规那么，听起来感到刺耳。总结2：从环境爱护的角度看，但凡阻碍人们正常休息、学习和工作的声音以与对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。例如：美丽好听的音乐有时也会变为噪声。总结3：城市噪声的来源是特别多的。1交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。2工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。3施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。4社会生

26、活噪声：家庭噪声、消遣场所、商店、集贸市场里的喧哗声。总结4：1自习课上，教室里很宁静，不当心学惯用具掉到地上发出的声音。2来自建筑工地上搅拌机的隆隆声。3生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音。4家里电冰箱起动时的声音。5小商贩的叫卖声。6在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音。7生活区里人们的吵、闹、哭、笑声。8邻居电视机过大的声音。二噪声的等级和危害声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝decibel，符号是dB为单位来表示。噪声的危害表如今以下几个方面1心理影响：使人烦躁、精力不集中，阻碍睡眠和休息。2生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严峻的神志不清、休克或死亡。3高强度的噪声可以损

27、坏建筑物。喷气式飞机产生的噪声可以将旁边建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲惫以致断裂等。三限制噪声的危害，学会自我爱护噪声会严峻影响人们的工作和生活，因此，限制噪声特别重要。首先我们看下面的问题：1声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？依据这三个阶段，请你思索限制噪声的途径是什么？分析下面图中限制噪声的措施分别属于哪一种？学生阅读并绽开猛烈的讨论。老师巡回指导，激励学生畅所欲言，主动主动地参与讨论。总结：1声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：1声源的振动产生声音。2空气等介质的传播。3鼓膜的振动。2限制噪声的三种途径是1防止噪声产生在声源处减弱。2阻断它的传播在传播过程中减弱。3防止它

28、进入人耳在人耳处减弱。老师播放录像“降低噪音危害的方法：生活中，当我们不行防止的处于噪声环境中时，要留意爱护好自己。三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1噪声的来源与其波形的特点。2从物理学和环境爱护的角度看，噪声分别指什么。3噪声的危害。4减弱噪声的有效途径。四、布置作业调查一下校园里或者你家四周有什么样的噪声，应当实行什么限制措施？在活动课上和班里的同学进展沟通，看看谁的调查更细，实行的措施更好第五节 声的利用【教学目的】一、学问目的理解现代技术中与声有关的学问应用。二、实力目的通过视察、参观或者录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的学问。三、德育目的通过学习，理

29、解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的酷爱。【教学重难点】现代技术中与声有关的学问应用，声在现代技术中的应用。【教学过程】一、引入新课同学们好，在这一单元我们学习了好玩的声现象，知道了声的概念，包括声音人耳能感觉到的那部分声、超声频率高于20000 Hz的声和次声频率低于20 Hz的声。声在生活实际、工农业消费和现代科技中的应用特别广泛，请同学们说出所理解的利用声的实例。学生举例后老师总结远处隆隆的雷声预示着一场可能的大雨，古代雾中航行的水手通过号角的回声可以推断悬崖的间隔 ，这些都是声传递信息的例子。在我们的生活、工业消费、现代科学技术与声有着亲密的关系，这节课我们就来学习声的利用。二、

30、新课教学一声在医疗上的应用1中医诊病通过“望、闻、问、切四个途径，其中“闻就是听，这是利用声音诊病的最早例子。2利用B超或彩超可以更精确地获得人体内部疾病的信息。医生向病人体内放射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上。超声探查对人体没有损害，可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况。3药液雾化器对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难到达患病的部位。利用超声波的高能量将药液裂开成小雾滴，让病人吸入，可以增进疗效。4利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而可以顺畅地排出体外。二超声波在工业上的应用1利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等

31、坚硬物体进展钻孔和切削加工，这种加工的精度和光滑度很高。2在工业消费中经常运用超声波透射法对产品进展无损探测。超声波发生器放射出的超声波可以透过被检测的样品，被对面的接收器所接收。假如样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器放射出的超声波信号。这样就可以在不损伤被检测样品的前提下，检测出样品内部有无缺陷，这种方法叫做超声波探伤。3在工业上用超声波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超声波，清洗液的猛烈振动冲击物品上的污垢，可以很快清洗干净。三声在军事上的应用1现代的无线电定位器雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统设计制造的。很多动物都有完善

32、的放射和接收超声波的器官。蝙蝠通常只在夜间出来觅食、活动，但它们从来不会撞到墙壁、树枝上，并且能以很高的精确度确认目的。它们的这些“绝技靠的是什么？原来蝙蝠在飞行时会发出超声波，这些声波遇到墙壁或昆虫时会反射回来，依据回声到来的方位和时间，蝙蝠可以确定目的的位置和间隔 。2声纳依据回声定位的原理，科学家们创建了“声纳，利用声纳系统，人们可以探测海洋的深度、海底的地形特征等。播放动画利用声纳探测海洋四声在生活中的应用1超声波加湿器理论讨论说明：在振幅一样的条件下，一个物体振动的能量跟振动频率的二次方成正比。超声波在介质中传播时，介质质点振动的频率很高，因此能量很大。在我国北方枯燥的冬季，假如把超

33、声波通入水罐中，猛烈的振动会使罐中的水裂开成很多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就可以增加室内空气的湿度。这就是超声波加湿器的原理。2超声波测速仪超声波测速仪是利用超声波测定运动物体速度的仪器，超声波测速仪固定在道路旁，向着驶来的车辆放射确定频率的超声波，超声波遇到车辆后会被车辆反射回来再被测速仪接收到，而接收到的超声波的频率已经变更了，依据频率的变更，就能确定车辆行驶速度的快慢了。测速仪除利用超声波外，还可利用电磁波，如雷达测速仪就是利用电磁波测定运动物体速度。3我们在生活中利用声音获得信息。例如人们交谈、听播送、听录音等，声音是我们获得信息的主要渠道。三、小结四、布置作第六节 复习和应用

34、【教学目的】一、学问目的1知道声音是如何发生的。2知道声音的传播要依靠介质，知道声音在不同介质中传播速度不同。3知道回声测距的原理。4知道乐音的三个特征。5知道噪声的危害和限制。6知道声的利用。二、实力目的通过对本单元学问的系统复习，培育学生应用所学学问解决实际问题的实力。三、德育目的通过对本单元学问的系统复习，培育学生酷爱科学、立志将所学学问应用到理论中去的品质。【教学重点】应用声现象的有关学问解决实际问题。【教学过程】一、复习本章学问，构建学问网络：二、典型例题【例1】在装满水的长铁管一端敲击一下，在较远处的另一端将听到三次响声，为什么？解析：敲击铁管，使铁管发生了振动，发出声音。敲击声分

35、别通过空气、水和铁进展传播，由于声音在这三种不同介质中的传播速度不同，所以听到三次声音。声音在铁中传播最快，水中次之，在空气中传播最慢，所以第一次听到的是铁传来的敲击声，第二次听到的是水传来的敲击声，第三次传来的是空气传来的敲击声。说明：此题用物体的振动产生声音以与声音在不同介质中的传播速度不同这两个学问点来求解实际问题，可以培育学生应用所学学问解决实际问题的实力。【例2】在运动场上百米赛跑时，终点线上的计时员为了计时精确，应当怎样计时？A听见枪声同时按下跑表，因为耳朵的听觉灵敏B看见发令枪散发的白烟同时按下跑表因为眼睛很灵敏C凭自己驾驭，听见枪声和看见白烟都可以按跑表，因为响声和白烟是同时发

36、生的D应当以看见白烟为准，因为光的传播速度特快，而声音传播的速度要慢得多解析：响声和白烟的确同时发生，但是光和声传到计时员那里需传播 100 m。由于光的速度太快，传播这 100 m所用时间极短，而声音传播速度那么要慢得多，一般状况下，声音的传播速度是 340 m/s，那么声音传播这 100 m所用的时间为：，而短跑 100 m的成果在10 s左右。假设不考虑这段时间，记录的成果误差将达3%。综上所述选择D。【例3】蜜蜂和苍蝇在我们面前飞过时，发出嗡嗡声，而蝴蝶在空中飞行那么悄无声息，这是什么缘由？解析：蜜蜂和苍蝇的嗡嗡声是因为它们的翅膀振动引起了四周空气振动形成声波而被人耳所承受到。但是，蝴

37、蝶的翅膀同样地在振动，为什么听不见声音呢？这是因为它们振动的频率不同。蜜蜂翅膀的振动频率在几千赫兹，蝴蝶翅膀只有几赫兹，而人的听觉范围在20 Hz到20000 Hz之间，所以听不见蝴蝶飞行的声音。【例4】一个爬山运发动，爬到半山腰，他对着对面的山崖高喊一声，4s后听到了回声，那么他离对面的山崖有_m。解析：由题意知，声音传到山崖所用的时间为2s。那么，他离对面山崖的间隔 有：。【例5】中国的乐器称为“丝竹，西洋乐器那么称为“管弦，请分析一下它们的发声原理。解析：除了打击乐器，如中国的锣鼓、编钟、罄，国外的木琴、三角铁等，管乐器通过管中的空气柱振动发声；弦乐器通过拉动丝弦振动，再带动共鸣箱里的空

38、气柱振动从而使声音放大并更加纯粹。但不管是何种乐器，它们的共同原理都是要使乐器的某一部分发生振动，并通过变更振动的频率从而发出美丽的音乐来第二章 第一节 光的传播 颜色教学目的一、学问与技能1.理解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。2.理解光沿直线传播与其应用。c=3 108 m/s。4.理解色散现象。5.知道白光是色光组成的，知道色光三原色跟颜料的三原色是不同的，知道色光混合与颜料混合的不同现象。二、过程与方法1.视察光在空气中和水中传播的试验现象，理解试验是讨论物理问题的重要方法。“科学世界 我们看到了古老的光的内容，理解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。3.探究色光的混合

39、与颜色的混合，获得有关的学问，体验探究的过程与方法。三、情感看法与价值观1.视察、试验以与探究的学习活动，培育学生敬重客观事实、实事求是的科学看法。2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性相识，为后继学习打根底。3.通过探究性物理学习活动，使学生获得胜利的愉悦，乐于参与物理学习活动。教学重点：光的直线传播。教学难点：用光的直线传播来说明简洁的光现象。教学打算：激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、白炽台灯、棱镜、带狭缝的屏、白屏、两块带有小孔的硬纸板、彩色蜡笔、陀螺、水彩、毛笔、水、白纸。教学过程一、引入新课在生活中有很多奇异的现象：如打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但为什么我们总是先看到闪电后

40、听到雷声？人的影子为什么早晚长中午短呢？在开凿大山隧道时，工程师们用什么方法才能使掘进机沿直线前进呢？神话中传闻王母娘娘拆散了牛郎和织女的华蜜家庭，他们化作天上的两颗星，只能在每年 农历七月初七渡过银河会面一次，他们能否每年会面一次呢？大家想知道上述问题的答案吗？这节课我们就一起来讨论有关光现象的问题。二、新课学习一光源你知道生活、消费中哪些物体可以发光吗？太阳、电灯、蜡烛、手电筒、火把、油灯、霓虹灯、钠灯、汞灯、氖灯、萤火虫能发光的物体很多，那么上面的物体有何共同特征呢？刚刚说的物体都能发光，比方太阳和蜡烛都是光源，它们有何不同呢？我们把太阳这样的光源叫做自然光源，蜡烛这样的光源叫做人造光源

41、。板书：光源：能发光的物体。光源可分为自然光源、人造光源。二光是如何传播的？你们知道光在介质中是如何传播的吗？大胆的揣测一下。光可能在介质中是沿直线传播的，我们用试验来检验一下我们的揣测吧。演示1：在暗室里，将一束光射到空气中，视察光在空气中的传播途径。演示2：在暗室里，将一束光射到水中，视察光在水中的传播途径。刚刚在演示试验中，大家看到什么现象？光是依据直线传播。其实光沿直线传播是有条件的：在同种、匀称、透亮介质中。说明：光在水中沿直线传播，学生的感性相识较少，确定要演示给学生看看。演示时，为了能看到光路，可以把几支烟或香同时点燃，在空气中形成烟雾，也可以在水中滴少许红墨水，使试验现象易于观

42、测。为了使学生亲身感受光的直线传播，激发学习物理的爱好，随后让学生自己做一个试验。学生试验：讲桌上放置点亮的白炽台灯，每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板，让眼睛穿过小孔视察光源。只有当眼睛、两个小孔和光源恰好在一条直线上的时候，眼睛才能看见从光源发出的光。利用上面的演示试验和学生试验，使学生相识到光在空气中沿直线传播。由于光是沿直线传播的，在这里可以向学生交待“光线这个物理学名词。人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念。板书：光线：表示光的传播方向的直线叫光线。光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向，如。光沿直线传播的应用举例：1.激光准直，2.排直队要向前看齐，3.打靶

43、瞄准。光沿直线传播的事例很多，所以说学习物理学问是特别有用的，大家确定要学好这门好用的课程。三用光的直线传播说明简洁的光现象影子的形成演示3或播放视频影子：用白炽灯对着墙，把皮球放在灯和墙之间。现象：墙上出现球的影子。启发学生用光的直线传播的学问说明影子的形成。影的形成：光在传播过程中，遇到不透亮的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照耀不到，形成了黑暗的部分就是影。日食、月食的成因演示4：用三球仪演示日食、月食的形成。启发学生用光的直线传播说明日食、月食的成因。日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透亮的月球拦住，月球的

44、黑影落在地球上，就形成了日食。月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透亮的地球拦住，地球的影落在月球上，就形成了月食。四光速雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么问题？这说明光的传播速度比声音快。大家回忆一下，声音在空气中 15 的传播速度是多大？ 340 m/s。大家道声音在各种介质中的传播速度，那么光的传播速度是多大呢？老师随即给出光速。板书：光在真空中的传播速度是3 108 m/s。光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小。光在空气中的速度可认为是3 108 m/s。指导学生看阅读材料“科学世界 我们看到古老的光，然后答复以下问题：“光年是什么物理量的单位？牛郎星和织女星的间隔 是多少km牛郎和织女能每年会面一次吗？为什么在形容一个数字很大、很大的时候，常说这是个“天文数字？学生阅读课文后对以上问题作出解答：光年是长度的单位，它等于光在1年内传播的间隔 。牛郎星和织女星的间隔 为s=3 108 m/s3600 s/天365天/年 1015 1012 km