冀教版一年级数学上册全册教案.docx

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1、第一单元 比一比 第一课时 比高矮、长短教学内容：数学一年级上册第4-5页。教学要求：学问与技能：引导学生结合身边的事物进展高矮、长短的比拟，理解这些概念的含义，使学生可以进展高矮长短的比拟。过程与方法：通过呈现身边的事例与理论活动，理解比拟的方法。情感、看法与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联络。教学重点：结合详细事物进展高矮、长短的比拟。教学难点：学会比拟的方法。教学方法：引导自学。教学用具：铅笔、粉笔、线绳。教学过程：老师活动学生活动 一 导入 1、这节课，老师想与同学们比一比高矮，谁想来？ 2、老师指一名同学与老师比高矮。 3、提问：老师与这位同学比谁高谁矮？ 二 比一

2、比 1、师：刚刚老师与一位同学比了高矮，那么你想与其他同学比一比高矮吗？留意比完后确定要把结果告知老师。 2、请学生拿出自己的铅笔与老师的粉笔比拟一下，说说哪个长，哪个短。 3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进展高矮长短的比拟？ 三 做一做 1、理论活动。师：刚刚，同学们学会了比拟高矮，如今，我想请几位学生进展从矮到高的排队活动。 2 、老师留意引导学生发觉高与矮都是相比拟而言的。 四 练一练 第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进展比拟？ 第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？ 第3题：（1）出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？ （2）老师拿出3根线绳照图的样子演

3、示一下，验证学生的答案 第4题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？ 第5题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进展比拟？ 五总结 今日你学到了什么数学学问？再说一说。 学生视察并进展推断、沟通。 全班学生互相比高矮，全然汇报沟通，比拟结果。 学生自由发言。小组探讨，全班沟通。指名学生排队。 学生独立答复问题。 学生自由发言。板书设计： 比一比 比高矮、长短 老师高，学生矮 铅笔长，粉笔短教学后记： 第二课时 比轻重、大小教学内容：数学一年级上册第6-7页。教学要求：学问与技能：通过熟识的事物与自己的体验，理解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活阅历与用天平表示的图，说出哪个物

4、体轻，哪个物体重。过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小与轻重。情感、看法与价值观：使学生在利用生活阅历解决问题的过程中，感受初步的数学思索与简洁的推理。教学重点：能比拟详细物品的大小。教学难点：学会比拟的方法。教学方法：引导自学。教学用具：天平、苹果、羽毛球、饮料与面包实物。教学过程：老师活动学生活动 一 导入 1、呈现情景图。 2、同学们今日我们接着学习比拟。 二 比一比 1、让学生视察并引导学生说出谁比谁大、谁比谁轻等。 2、呈现大象与松鼠的情景图，先进展谁大谁小的比拟，再启发学生说一说哪个轻、哪个重。 3、老师拿出1个苹果与1个羽毛球， 提问：谁轻？谁重？ 让学生用

5、手掂一掂，亲自体验一下轻与重的感觉。 4、老师拿出一听较小的饮料与一个较大的面包。 （1）猜一猜，谁轻？谁重？ （2）把饮料与面包放在天平上。 （3）让学生用手掂一掂。 三 做一做 练一练 第一题、先说那个大，那个小；再进展轻重的比拟。 第二题、三种水果进展比拟方法同上。 第三题、激励学生根据自己的生活阅历进展推断，运用自己的方式做记号。 第四题、两组图都是学生日常生活中常见的事物，要激励学生从不同的角度去思索，并进展比拟。 四总结 今日你学到了什么数学学问？再说一说。 学生答复谁轻谁重。 学生探讨沟通。 学生轮番用手掂苹果与羽毛球。 学生揣测。 学生细致视察，知道饮料重面包轻。 学生视察图，

6、沟通自己的看法。 学生思索并比拟。 学生自由发言。板书设计： 第二课时 比轻重、大小公共汽车大，小汽车小松鼠轻，大象重教学后记：第二单元 10以内数的相识第一课时 相识15的数 教学内容：数学一年级上册第8-9页教学要求：学问与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数过程与方法：通过视察、比拟、操作等活动让学生体验、经验1-5各数的抽象过程，培育学生视察实力与动手操作实力。情感、看法与价值观：通过教学活动，在详细情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培育学生参与学习数学的爱好与主动性，体验与同学沟通学习的乐趣。教学重点：能认读写各

7、数。教学难点：初步感知数学与生活的联络。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：老师活动学生活动 一、导入 师：你最宠爱什么小动物？ 师：你宠爱去动物园吗？今日我们大家就一起去参观动物园好吗？二、随着老师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。请大家细致视察，你都发觉了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。老师：刚刚大家把你从图中看到的与想到的说给你的同桌听。如今谁能大声告知全班同学。 老师：同学们看得很细致，能把自己看到的事情告知大家。今后我们要更细致视察，更英勇的讲出你要说的事情来。老师再增加点要求：你看到的各种东西的数量是多少，用一句完好的话说出来。全班汇报沟通，引导经验抽象

8、过程。 三、 探讨探讨 、老师与学生合作学习探讨各数。 、通过自学提问： 图中有什么？指名答复。 老师提问：你看到的每种东西的数量都分别是多少？能不能详细的说出来。 引导学生举诞生活中1-5分别可以表示什么。 老师根据学生的答复，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列： 老师：同学们用到了1只、2只、3只、4只、5只表示1只、1棵、1个数量是1的都有什么？ 指导学生，扶植学生表述 老师引导学生归纳并在相应的图片下面 出示15各数字。 师：大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？ 四、试做 、在图中1可以表什么？指名说：（1可以表示一只乌龟，

9、还可以有1棵树。） 、2可以表示什么？2可以表示2只青蛙地。 、3、4、5可以分别表示什么呢？ 五、 练习 、认读数字。 、在田字格中描红，练习书写。 、让学生数一数可图中各有几个物体，在与相应的数字连接起来。 、3题，学生看图写数，独立完成。4题画小花，独立完成。六、总结：我们今日学会了1、2、3、4、5用来表示物体个数的数字，把学到的说给大家听 学生自由发言。 学生：宠爱学生自学课本第8页，并与同桌说一说。 学生发言：天空中飘着白云，小鸟在翱翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟与小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶 学生发言：天空中飘着

10、2朵白云，1群小鸟在翱翔，地上有1棵大树，1只熊猫在大树下吹口琴，3只猴子在爬树，3只小兔在玩跷跷板，河边有1只乌龟与4只小鸭，河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶，荷叶上面有5只青蛙 学生：图中有一只熊猫在吹口琴，天空中飘着2朵白云，池塘里有5条鱼，3只猴子爬树，5只小鸟在天空中翱翔，4只鸭子、3只蝌蚪、2只蝴蝶、3只小兔、3棵大树。 1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一幅画 2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、2只青蛙 3只小兔，3只猴子、3朵花，3条红金鱼 4只蝌蚪，4只鸭子，4棵大树， 5只小鸟，5片荷叶，5条金鱼， 指名学生答复。 学生练习描红。 学生独立完成。 学生自

11、由发言。板书设计： 相识1-5 1 2 3 4 5教学后记：第二课时：6-9各数的相识 教学内容：数学第10-11页。教学要求：学问与技能：使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数过程与方法：通过视察、比拟、操作等活动让学生体验、经验6-9各数的抽象过程，培育学生视察实力与动手操作实力。情感、看法与价值观：通过教学活动，在详细情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培育学生参与学习数学的爱好与主动性，体验与同学沟通学习的乐趣。教学重点：能认读写6-9各数。教学难点：感知数学与生活的联络。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：老

12、师活动学生活动 一、导入1、看图写数。 （） （） （） （） （） 2、看卡片认读1、2、3、4、5 。 二、自学67页 1、自己看图,有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。 2、它们分别可以用哪个数字表示？读一读下面的数，把数与图用线连起来。 3、自己不明白的问题，同学之间互相沟通。 三、探讨探讨 1、老师与学生合作学习探讨6-9各数。 2、通过自学提问：图中有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。各用什么表示？相识6、7、8、9。 3、 指导书写6、7、8、9。 师：在生活中6可以表示什么？ 用同样的方法学习7、8、9各数。 四 试做 1、事物与实物的个数用相应的数字连接起来。 2

13、、说诞生活中，6、7、8、9表示了什么。 五 练习 1、在田字格中描红，练习书写6-9。 2、看数涂色。 3、让学生自己练习3、4题。指名说说是怎样做的？六 总结：我们今日学会了6、7、8、9各数，它们分 别可以表示什么说给大家听 指名生上黑板写数 全班齐读。 同桌沟通。 师生合作探讨。 小组同学互相沟通，说出表示6的物体。 学生举手发言。 学生练习描红。 学生自由发言。 板书设计： 相识6-9 6 7 8 9 教学后记： 第三课时 比拟、做嬉戏教学内容数学一年级上册第12-13页。教学要求：学问与技能：使学生能结合详细事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以与“谁与谁同样多”。过程与方法：通过做嬉

14、戏，使学生体验多、少与同样多的含义。情感看法与价值观：通过做嬉戏，激发学生参与数学活动的爱好，体验学习的欢乐。教学重点：体验“多、少、同样多”的含义。教学难点：学会比拟的方法。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：老师活动学生活动 一导入 1出示课题：比拟 2做嬉戏 老师谈话引入： 同学们宠爱做嬉戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子嬉戏，谁想来？（老师在教室前面准备好5把椅子）6个小挚友玩做椅子嬉戏，其他同学视察结果。 二.教学新知。 （一）相识多少 1、提问：发生了什么事情？ 2、提问：椅子为什么不够啦？你知道了什么？ 3、出示小挚友与椅子一一对应的图，提问：谁比谁多，谁比谁少

15、？ 在学生汇报的根底上，老师小结。 （二）相识同样多 1、师：同学们真聪慧，可以从嬉戏中学到学问，真棒！如今老师又拿来一把椅子，我们再来做一次嬉戏，怎么样？6个小挚友接着做嬉戏，其他学生视察探讨。 2、这一次的结果怎么样？ 3、出示小挚友与椅子一一对应图，提问：小挚友与椅子怎么样？（在学生汇报的根底上老师小结） 全班沟通，小挚友与椅子同样多。 三、练习 1、完成练一练第1题。 老师提出要求：摆黄色的花片要与红色的花片同样多。 2、完成练一练第2题。 出示水果图，提问：哪种水果多？哪种水果少？你是怎么知道的？ 四、拓展1. 画 比 多3 个。 2. 画 比 同样多。 五 、总结 今日你学会了哪些

16、数学学问？ 学生自由发言。学生探讨，知道有6个小挚友，5把椅子，小挚友多，椅子少。 学生全班沟通，说出小挚友比椅子多，椅子比小挚友少。 学生汇报。 学生自由发言：得出这回都有座位了。学生汇报。 学生动手摆，动口说。 学生视察水果图，重点说一说自己是怎么比的。学生动手画，请学生板演。学生汇报。板书设计： 比拟 多 少 同样多教学后记：第四课时 相识 = 教学内容：数学一年级上册第14-15页。教学要求：学问与技能：使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比拟多少。培育学生初步的视察实力。过程与方法：让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经验

17、把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“ = ”表示的过程,体验一些比拟的方法。情感、看法与价值观：使学生感受数学与生活的亲密联络，培育学生学习数学爱好与学习热忱。培育学生主动参与学习的精神。教学重点：相识 = 等数学符号的含义。教学难点：稳固多些少些用数学符号表示的过程。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：老师活动学生活动 一 准备 1、比拟 2指名说以上三题表示的意义。 二 自学1415页 师：视察图画，说出熊猫家来了哪些客人，各是几个？它准备了哪些食物？ 三 探讨探讨1师生共同沟通，指名答复：图中说了一件什么事？ 2那我们说：萝卜与小兔同样多，用4=4表示。“=”表示同样多

18、。 3师： 熊猫给猴子分桃子，3只猴子4个桃子。 师：你发觉了什么？怎么表示？ 3 3 读作4大于3. 四 试做 指导书写 =。 描红 =。 五 练习 二题，学生体会再填写 =。 三题，学生体会再填写 =。六 总结：今日，你有什么收获？ 全班同学互相沟通发表自己的见解。 自己不明白的问题，同学之间互相沟通。 熊猫给小动物分食物，小兔爱吃萝卜，一只一个萝卜。 猴子比桃子多；桃子比猴子少。3 4 学生自由发言。板书设计： 相识 = 4=4 33 教学后记： 第五课时 0的相识 教学内容：数学一年级上册第16-17页。教学要求：学问与技能：使学生会认、读、写0，知道0表示的含义过程与方法：通过视察、

19、比拟、等活动让学生体验、经验0的抽象过程，培育学生视察实力与语言表达实力。情感、看法与价值观：通过教学活动，在详细情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培育学生参与学习数学的爱好与主动性，体验与同学沟通学习的乐趣。教学重点：能理解0的含义，理解0在实际生活中了简洁应用。教学难点：初步感知0与生活的联络。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：老师活动学生活动 一、准备 1看图写数。 （） （） （） （） （） 2看卡片认读1、2、3、4、5。 二、 自学67页 自己看图，用数的表示鸟窝里的只数，看最终一个鸟窝一只也没有怎么办？ 想一想，小

20、组互相沟通，议一议，应当怎样表示鸟窝一只也没有？ 自己不明白的问题，同学之间互相沟通。 三、 探讨探讨 老师与学生合作学习探讨0。 通过自学提问：图中有什么？你又发觉了什么？ A鸟窝一只也没有用什么表示？ B在生活中你在什么地方看见过0？ 四、 试做 1.尺子上的0表示什么？ 师总结：尺子上的0表示尺从0开场的一个标记。 2.师示范在田字格里写0。 五、 练习电视机有0频道。温度记上的0表示什么？车牌上的0.门牌上的0.六、 总结：我今日学会0。在生活中要留心，那些地方用到了0说给大家听 学生汇报。 小组沟通后学生汇报。 指名答复。 学生例举生活中见过的0. 学生在田字格里写0.板书设计： 相

21、识0 0教学后记：第6课时 10的相识教学内容：数学一年级上册第18-19页。教学要求：学问与技能 ： 使学生会认、读、写10，会用10表示物体的个数。过程与方法： 通过视察、比拟 、操作等活动让学生体验经验10的抽象过程，培育学生视察实力与语言表达实力。情感看法与价值观：通过教学活动，在详细情境中，感受数的意义体会数表示的作用与数学就在身边，培育学生参与学习数学的爱好与主动性，体验与同学沟通学习的乐趣。教学重点：能认读写10，会用10表示物体个数。教学难点：通过练习加强1-10各数的相识。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：老师活动学生活动 一 准备 1从0数到10. 2从10

22、数到0. 3指名说诞生活中19各数表示什么？。 二 自学89页 视察图画看图说出图中的事物。 全班同学互相沟通发表自己的见解。 自己不明白的问题，同学之间互相沟通。 三 探讨探讨 通过自学你发觉了图中的事物是什么？。 师生共同沟通，指名答复。 3 板书：图中有4个男同学，6 个女同学，一共有10个同学，10个同学拿10个气球 A认读数字10. B书写10。 四 试做 师板书10后，巡察指导描红10。 读直尺上的数字。 五 练习 三题，学生体会一捆有几根。 四题，数一数，各有多少个？ 五题，相识10以内的数综合练习。六 总结：今日，你有什么收获？ 学生按要求数数。 学生答复。 学生汇报。 同桌沟

23、通。 师生共同沟通后指名答复。 学生描红10. 学生充分沟通各自的方法。 学生汇报自己的收获。板书设计： 相识10 10教学后记：第7课时 依次教学内容：数学一年级上册第20-21页。教学要求：1、学问与技能：会用10以内的数表示物体的个数与事物的依次。2、过程与方法：通过视察与动手操作理解几个与第几的关系。3、情感看法与价值观：通过教学活动，在详细情境中加深对序数意义的理解。培育学生参与操作活动的爱好与主动性，体验与同学沟通自己特性化做法的乐趣。教学重点：通过动手操作，理解几个与第几个的含义。教学难点：用10以内的数表示物体的个数与事物的依次地。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过

24、程：老师活动学生活动 一 准备 1、同学们，我们要与蓝灵鼠一起玩，玩的时候要遇到问题，看谁先明白。 2.看图填数与看数画图 二 自学2224页 视察图画，从左边数起，绿萝卜是第几？ 小兔子排第几？ 三 探讨探讨 师生共同合作学习数序数。 师生共同沟通，指名答复：有几个萝卜？绿萝卜排第几？ 板书：有4个萝卜，绿萝卜排第3. 3动物赛跑谁第一？兔排第几？ 四 试做 动手：拿出8 个红花片与1 个黄花片，随意摆成一排看黄花片排第几？ 把你摆的结果告知大家。 五 练习1完成练一练第1题 看图图色。要求：1、共有几朵花？ 2、从左数，分别把第2朵与第6朵图上不同的颜色。你还能提出哪些问提？ 3、出示练一

25、练第2题。要求：（1） 让学生说一说（2） 说说各位车手的名次？ （3）还能提出哪些问题？ 六 总结： 今日，你有什么收获？ 学生独立完成。 不明白的问题，同学之间互相沟通。大家探讨，共同解决。学生汇报。学生提问题。 学生汇报。 学生说出自己的收获。板书设计： 第7课时 依次 有4个萝卜，绿萝卜排第3.教学后记： 第8课时 依次 教学内容：数学一年级上册第18-19页。教学要求：学问与技能：会用10以内的数表示事物的依次。过程与方法：通过学生动手摆卡片，引导学生发觉10以内的数，从小到大或从大到小的排列依次。情感看法与价值观：通过数学活动，感受数的依次。通过身边的数学，感受数学与生活的联络。加

26、深对数的意义的理解，激发学生关注生活中的数学问题。教学重点：会用10以内的数表示事物的依次。教学难点：引导学生发觉10以内的数，从小到大或从大到小的排列依次。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：老师活动学生活动 一 准备 1、从0数到10，把110各数从小到大排一排。 2、从10数到0. 二 自学2425页 1、把1-10的数字卡摆成一排，视察这些数有什么规律，把0放进去怎么办？ 2、排球排几号？哪个球是4号。 三 探讨探讨 1、师生共同学习，怎样排列数的大小。 2、师生共同沟通，把0放进去怎么排列。 3、说说为什么这样摆，你发觉了什么规律？ 4、把球按大小排队编上依次号。 5、

27、你按什么依次编的？排球是第几？哪个是第4？ 四 试做按从小到大的依次从110，再倒着数。 五 练习二题学生独立完成。 身边的数学：按家人大小排队。六 总结：今日，把你学到的学问讲给大人听，你按年龄给家人排队。 指名学生答复。 学生自学，自己不明白的问题，同学之间互相沟通。 师生共同学习并沟通。 学生自己排序后汇报。 编完号后，沟通各自的做法。 全班学生齐数。板书设计： 第8课时 依次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 教学后记：第三单元 相识图形第一课时 分一分教学内容：数学一年级上册第24-25页。教学要求：学问与技能：使学生初步相识长方体、

28、正方体、圆柱与球，理解它们的外部牲，能分辨生活中较简洁的物体形态。过程与方法：通过合作、沟通，经验相识物体形态的过程，体验物体形态的特征。情感、看法与价值观：感受学问与生活的联络，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。教学重点：使学生初步相识长方体、正方体、圆柱与球，理解它们的外部牲，能分辨生活中较简洁的物体形态。教学难点：感受学问与生活的联络，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：老师活动学生活动 一、导入 搬一个纸箱放到讲桌上。问：小挚友们，想不想知道这里面是什么？ 老师给每个小挚友准备了一件小礼物，如今请同学们到前面来取，每人一件。 拿着

29、你的礼物给你的同学看看样子，告知他礼物的名称。 二、学生自学 1、看图 ：把样子相像的物体放有一起？ 2、小组探讨：按什么标准进展分一分。 三、探讨探讨 嬉戏：各回各家。 规则：手中礼物的样子一样或相像的同学站在一起。老师作个别指导。说一说你们为什么这样分组。 师揭出正方体的名称（板书） 提醒长方体的名称（板书） 这样的物体因为形态像一根柱子，因此人们把它叫做圆柱体。（板书） 圆圆的光光的，可以随意滚动，我们叫它球。（板书） 你们给你们组的物体起个名字叫什么？ 出示一组物品图，谁能说出图中物体是什么形态，再写诞生活中还有哪些这个样子的物品。 老师在学生答复时引导学生正面评价。 四、试做 小组内

30、探讨： 你还知道哪些物品的形态是长方体、正方体、球体、圆柱体的？ 五、练习 出示图片，图片上是各种形态的图样。 出示搭好的积木图，数一数图中各种形态的积木分别是多少？ 出示第25页图师在学生摆时个别指导。出示一个盒子内放积木。 六、延长 学生蒙着眼睛到前边摸，说出摸的是什么形态。其余同学做裁判。 七、小结 小挚友，今日你有什么收获？ 学生：想。 学生有秩序的上了取礼物。 学生说出礼物的名称。 学生操作，互相沟通。 学生根据自己组里的物品起名称。 学生小组探讨并举手发言。 学生主动嬉戏。 学生自由发言。板书设计： 分一分 正方体 长方体 圆柱体 球教学后记： 第2课时 搭积木教学内容：数学一年级

31、上册第26-27页。教学要求：学问与技能：进一步相识长方体、正方体、圆柱与球。过程与方法：经验摆一摆、推一推、搭一搭等理论活动过程。情感、看法与价值观：使学生获得主动的体验、感受到数学理论活动的乐趣。教学重点：进一步相识长方体、正方体、圆柱与球。教学难点：使学生获得主动的体验、感受到数学理论活动的乐趣。教学方法：引导自学。教学用具：积木教学过程：老师活动学生活动 一 导入 同学们，我们期盼已久的积木大赛最终开场了，大家有没有信念获得成功？ 二 学生活动： 摆一摆 竞赛的第一个工程是按规定拿积木，拿对一个加10分。 依次：长方体、正方体、圆柱体。用三块积木摆一个物体，并说出它的含义。 推一推 猜

32、一猜，这四块积木谁跑得最远。 试验：生自己动手试 A、在光滑的桌面上推四块积木。 b、在粗糙的地面上。 c、在小绒毯上。 你有什么发觉？沟通感受。 （可以让学生说，学生在玩的过程中有限的体会，不必给学生框子） 搭一搭 下面分组搭积木，想搭什么就搭什么。 搭完后要给大家讲一讲它的故事。 （组员之间可以互相补充） 组员间互相评价，作品与故事。 老师巡察。三 课堂小结：学生自己谈一谈收获。 学生：有。 生猜：我猜长方体。 我猜正方体。 我猜是圆柱体。 学生说出自己的发觉。 生动手试验。 沟通感受。 学生畅所欲言沟通各组完成的 作品的故事。 学生谈自己的收获。 板书设计： 搭积木 正方体 长方体 圆柱

33、体 球教学后记：第四单元 合与分 第1课时 5的组成教学内容：课本第28-29页教学目的：学问与技能：在动手摆的根底上，理解5以内数的组成。过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经验把两局部合成一局部的过程。情感、看法、价值观：在老师的激励下，情愿表达自己特性化的做法。教学重点：在动手摆的根底上，理解5以内数的组成。教学难点：通过动手操作，体会合与分的方法，经验把两局部合成一局部的过程。教学过程：老师活动学生活动一、 谈话导入。师：同学们，今日老师给大家带来了一些好玩的问题，小挚友们情愿试试吗？二、 新授。 1.师：老师这里有两种颜色的花片，请你们把它们合起来。（1） 师板书：合。师生齐

34、读。（2） 说明“合”含义。 师：同学们，你们知道“合”在题目中是什么意思吗？ 师：同学们说的真好。那么你们情愿动手试试吗？2.学生都是操作“合”的过程。师：请同学们拿出我们准备好的学具。大家先拿出6个深色的花片，放在左边；再拿出6个浅色的花片放在右边。大家放好了吗？如今就请同学们先自己把两种颜色的花片合起来，然后再与你的同桌说一说，你是怎样做的？（1） 放手让学生活动，师可适时引导。（2） 全班反应。师：大家都完成了吗？谁情愿把你的做法共享给全班同学？3.师：同学们说的都不错。请接着完成下面的问题。把浅色的花片分出来。板书：分。师生齐读。师：这个问题大家能解决吗？我们也动手试试吧。请同学们把你们袋子里全部的花片都倒出来。你们看到了什么？师：如今就请同学们同桌合作，在这堆花片中，把浅色的花片分出来。（1） 放手让生活动，师可适当引导。（2） 全班反应。师：同学们都分完了吗？谁能说一说，你们是怎么分的？师：老师很满足大家的表现。如今兔博士也想考考大家，你们情愿承受挑战吗？ 师：兔博士想让大家拿出3个深色花片与3个浅色花片，合起来是几个花片？大家都听明白了吗？赶快拿起花片动手试试吧。（1） 生同桌互动。（2） 全班反应。 师：谁来说说你是怎么做的？师：大家的答复让兔博士很满足，所以它想再考考大