小学语文第09101112册教案选.docx

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1、【课题】迷人的张家界 【教材】九年义务教化六年制小学语文第九册 【教材分析】这是一篇略读课文，从多方面生动详细地描写了张家界迷人的自然风光，歌颂了祖国的壮美山河，点明了张家界绝无仅有的美学价值和科学价值。课文内容紧扣迷人一词：先说巡游张家界之后的总体感受仙境般迷人；然后通过奇山秀水的描写和张家界在世界自然遗产中的地位，详细说明了张家界的迷人；课文的结尾和开头相照应，强调了这里的确是迷人的人间仙境。文章语句美丽，运用了多种表达手法，是对学生进展朗读训练和写作训练的好素材。 【学段】第三学段五六年级 【教学对象与其学习状况分析】五年级试验班学生该学段的学生已经具有了确定的自主学习实力，对语言文字具

2、有确定的感悟实力，对信息技术课爱好很高，具备确定的搜集学习资料并对其进展分类的实力；对自主学习、小组合作学习有确定的阅历。须要提出的是本校试验班学生从一年级就开场学习信息技术，有确定的计算机操作技能，如打字速度比拟快、绘画技能特殊强等。 【教学目的】 1、相识本课生字：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡 2、读懂课文，学习搜集整理资料的方法，多种途径感受张家界迷人的自然风光，增加对祖国山河的酷爱之情。 3、体会文章的表达方法，有感情地朗读课文。 【教学重难点】课文是从哪几个方面描写张家界的迷人的；体会课文的表达方法。 【教学设想或教学策略】语文新课程标准中提出：“教学应遵循学生的身心开展规律和语文学习

3、规律，选择不同的教学策略。”这篇课文所描绘的风光，单单靠文字的表述来让学生领悟是不够的，因此在教学中，尝试将信息技术与阅读教学整合，利用现代化的教学手段，生动、直观地再现情境，激发学生的学习爱好。 本节课在师生的同等对话的过程中进展，教师将丰富多彩的语文理论活动融入学习中，努力创设多种多样的方式和时机，让学生通过自主、合作、探究等方式进展学习，培育学生搜集、处理资料的实力，将集体学习与小组学习相结合。多媒体技术的应用又为学习中的师生互动、生生互动创设了条件，到达与时检查、稳固的目的。 【课时支配】一课时 【教学活动概述】教学围绕读文，质疑，解疑，再读，再解疑这一中心环节，借助多媒体网络教学平台

4、，引导学生参与学习活动，在理解课文、查找资料中解疑，在感情朗读中体会表达方法，在仿写练笔中培育写作应用实力。 【教学条件】 1、主要教学地点：机房 2、本次教学对教师的根本要求：能娴熟地运用多媒体协助教学 3、本次教学对学生的根本要求：熟识计算机常用操作，打字有确定的速度；能搜集并利用网上资源进展学习。 4、硬件：教师用计算机一台，学生计算机50台，连接因特网的计算机教室，专用教学平台，投影机，学生回家用Internet 5、软件 （1）学科素材/资源库：有关的资料（网上查找和教师准备相关学习资料） （2）学科教学软件：自制网页 （3）教师自编课件 （4）教师供应与主题相关的网址，并指导学生查

5、阅相关网页。 （5）自制课件介绍： 语文课与信息技术整合，创设情境，或为学生供应解决问题的情境，或让学生通过网络检索学生所需信息，或让学生利用信息技术对搜集到的信息进展整理、归纳和简洁描绘。总之，课件的运用，以工具性和人文性的统一为追求，并使之水乳交融。 【教学流程图】 【详细教学过程】 活动内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、观看图片，导入新课 提醒课题：我们的祖国幅员宽阔，风景美丽，看看这些图片，知道是什么景点吗？ 今日这一课，我们要去湖南的张家界走一走，领会哪儿的迷人风光（屏幕出示：迷人的张家界，“迷人”二字用红色显示） 观看泰山、华山、黄山、桂林、张家界的风光图片（以张家界的图片为

6、多） 齐读课题。 运用信息技术手段设计图片，直观形象地引出学习内容，激发学生学习爱好，为后面入景，入情地领悟课文内容打下了根底。 二、初步感知，质疑问难 为什么说张家界迷人？作者是从哪几个方面描写张家界的迷人的呢？我们一起来听一听，看一看。（大屏幕展示张家界的风光，配乐朗读。） 再快速读一读课文，你有什么疑问吗？写在“问号姐姐”栏里。（屏幕出示：问号姐姐）师巡察指导操作 学生初次观赏张家界的风光，听配乐朗读，相识生字。 学生提出问题，把问题打在学朝气上的相应位置 初步感知课文内容，解决生字词。 培育学生在阅读中发觉问题，解决问题的实力，使学生从小养成问“为什么”的习惯。 三、自由读课文，小组合

7、作，解决局部问题 自由读课文，要求：用自己喜爱的方式自由读课文，想一想，在书上圈圈划划，看可以解决哪些问题。对解决问题多的学生赐予鼓励、表扬。 还有哪些不能解决的问题，教师总结归纳后打在大屏幕上。 学生按要求自学。 小组探讨沟通：解决了哪些问题？在解决的问题后打“*”，屏幕上会出现表示夸奖的图片（在学朝气上操作） 集体探讨，提出不能解决的问题。 通过自由读课文，使学生熟识课文内容，并能通过阅读和思索，小组合作解决一些简洁问题，培育学生的合作意识和克制困难的毅力，享受到成功的快乐。 四、查找搜集资料，解决重点问题，体会表达方法 你们情愿通过自己的努力解决这些问题吗？怎么解决呢？ 以小小组为单位，

8、选择你们最感爱好的问题，看哪些小组解决的问题多。 重点指导解决：1、课文从哪几个方面来写张家界的“迷人”。2、第三、四、五、六、自然段开头的中心句与首尾照应的表达方法。（教师用多媒体供应资料库） 学生分四人小组，自主选择最感爱好的问题。 学生合作学习，分工负责查找、搜集资料，并结合课文内容解决问题。 运用现代化教学手段，为学生创设自主练习的空间，通过自查，探讨等形式，敬重了学生个别差异和多样性的选择。 由易到难，按部就班地解决问题，减缓了练习的坡度，教师的适时点拨，有效地调动学生的主动性，使教师的主导作用和学生的主体作用都得到了发挥。 五、练读课文，体会感情。 你喜爱这篇课文吗？最喜爱哪一局部

9、？说说理由。 请看大屏幕，用鼠标选择自己喜爱的一段，用你自己的方式读一读。（屏幕出示五幅图，分别是二六自然段，配以文字，供学生选择） 你读得怎么样？读给你最要好的同学听一听？ 谁情愿读给同学们听一听？（配乐） 请五个同学分别读二六自然段（配上音乐） 学生说出喜爱自己喜爱的一段与理由 。 学生在学朝气上自由选择自己喜爱的段落，反复练读。 学生互查朗读状况。 学生展示读书状况。 学生在叙述喜爱的理由时，使刚学的表达方法与时得到稳固。 利用多媒体创设情境，进一步加强学生 对课文内容的理解，表达自己在学习课文中产生的想象，到达积累语言，感情朗读的目的。 六、拓展延长，仿写练笔，课堂小结 张家界的美景可

10、多了，除了书上介绍的，你在课前还搜集了那些资料，情愿介绍给同学们吗？ 教师这儿还有很多的张家界美景，给大家看一看。（大屏幕播放录象，最终定格成一幅幅画面） 看到这么美的风光，想写下来吗？仿照书上的写法，选择一幅画面写一写。 请学生来读一读自己的练笔。 小结，提出疑问：我们该怎样爱护这些风景名胜？（屏幕出示一些风景名胜遭破坏的画面。） 观赏有关张家界的音乐，完毕本堂课的学习。 学生介绍自己搜集的资料。 学生观看录象。 学生在学朝气上选择喜爱的一幅画面，点击，再次观看，进展小练笔。 学生修改，朗读自己的练笔。 学生思索问题，课后解决，可用多种形式来表达自己的想法。 学生的资料展示，激发了学生搜集资

11、料的爱好。 运用多媒体技术，实现由课内到课外的延长，使学生开阔视野，练笔的设计，到达语文教学使学生能“语”能“文”的目的，实在进步学生的语文综合程度。 课后问题的提出，将语文学习的范围延长至课外促使学生关注生活，关注社会。 【教学评价设计】课前学生搜集了有关张家界的资料，课堂上借助多媒体协助教学，充分调动学生的学习主动性，合作学习自主探究，初步学会搜集整理资料，在理解课文的根底上，有感情地朗读课文，领会张家界的迷人风光，受到酷爱祖国，酷爱大自然的教化。珍宝鸟教学目的： 1、引导学生思索人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感； 2、培育学生独立阅读和合作、探究的学习方式； 3、品尝文章

12、的语言，学习文章细致生动的描写； 4、理解文章中深入的哲理：信任，往往创建出美妙的境界。 教学重点： 人与动物之间充溢爱和信任的志向境界。 教学难点： 培育学生自学课文的实力，进步对课文的感知、感悟实力。 学生分析： 初一学生随着阅读面的不断扩阔，有了确定的诵读和初步感知实力，他们对散文学习的障碍主要在于含蓄语言的理解上。但初一学生又具有好胜心强、好想像的实力。因此，敢于探究、主动思维、合作沟通的互动气氛简洁形成。只要引导得当，学生对散文的爱好完全可以培育起来。 教学准备： 1、教师准备好教具：一张有段百花盛开、百鸟争鸣音画效果的VCD和歌曲奉献，一些制作好的幻灯片。 2、布置学生阅读有关资料

13、，理解作者的根本状况。 3、熟读课文，借助工具书解决字词。 4、准备好值得探究的问题。 教学设计过程： 一、创设情境，导入新课。 我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。什么是诚信呢？就是互相忠诚、互信任赖。其实不单是人与人的交往须要它，就是与动物交往也须要如此。下面先请观赏一组配乐的画面：百花盛开，百鸟争鸣。这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美妙的生态环境。人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣！鸟类是人类的挚友，它为我们的生活带来色调和情趣。尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的挚友，简直就是疼爱有加的儿女。不信吗，那么我们一起来观赏曾经是专业篮球运发动的当

14、代作家冯骥才写的散文珍宝鸟。 二、初读课文，整体感知 1、快速阅读课文，借助工具书，扫除字词障碍 巢chao蔓man驳bo瞅瞅chou雏儿chur 啄zhuo呷呷xia睑jian眸mou 2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事？ （重新为它们加工鸟巢；按时添食加水；按捺自己的新奇心决不轻易打搅它们的生活。） 3、用一句话，概括文章内容 （我与一家三口珍宝鸟由生疏、胆怯到亲近的过程） 三、精读理解，合作探究 1、划出文中交代我的举动的语句，从这些举动中，你可以看出我是一个怎样的人？ 2、找出在“我”的举动下鸟儿的反响。 （用幻灯片明确：先明确题1的“举动”，再补充上题2的“反响”） 我的举动的语句与鸟的

15、反响 a、挂在窗前，用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上-特别轻松自由 b、我很少扒开叶蔓瞧它们-便慢慢敢伸出小脑袋瞅瞅我 c、决不掀开叶片往里看，不睁大新奇的眼去惊动它们-有一个更小的脑袋探出来 d、我不管它-翻开窗子，决不飞出去 e、我不去损害它、只是微微一笑，照旧写东西-蹦到杯子上喝茶，绕者我的笔尖蹦来蹦去 f、我不动声色地写，用手抚一抚它细腻的绒毛-啄抖动的笔尖，啄我的手指 g、我手中的笔不觉停了-趴在我的肩头睡着了 h、我轻轻抬一抬肩-它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴 从这些举动中可以看出我有爱心、耐性、感情细腻，总之是个爱鸟有情、养鸟有道的人 2、让学生提出值得探究的问题 （学生

16、提出，学生探讨答复，教师稍作归纳。旨在发挥学生的学习主体地位） 四、品读感悟，拓展延长 让学生分组赏读文章，思索： 1、文章开头为何强调珍宝鸟是一种怕人的鸟？ （怕人是珍宝鸟的突出特点，由于我对鸟儿的爱惜、敬重，鸟儿才会有由胆小-慢慢胆大-开场亲近我-完全信任我这样的变更过程。这为下文做了铺垫，前后形成比照也突出了本文的中心。） 2、文章的结尾有何深入含义？又有什么特点？ （这句话富有深入的哲理，不仅仅是人与动物，人与人也是如此，敬重对方的生存空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信任关系的前提条件，而有了信任无疑会使世界多一抹温顺的色调。这种结尾特点叫做卒章见志。） 3、既然人与动物

17、尚能如此，那我们人与人要创建这种境界应当如何？ （要点：彼此敬重真诚相待互相信任） 4、课后写一个状物的片段，留意融情于物 五、观赏歌曲，激发情感 （一边听韦唯的歌曲奉献，教师一边总结） 同学们，正值我们沉醉在人鸟和谐相处的美妙意境中时，有时我们会看到不愿看到的画面。但是，这是事实，是客观存在。是我们人类的残忍和贪欲使我们失去了鸟儿对我们的“信任”，失去了人与人之间的“不信任”。什么才能使“信任”永驻人间呢？通过这课的学习，我们认为是“爱”！让我们一起来唱这首爱的颂歌：只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙人间！ 写一则新闻报道的板报稿习作目的：1、指导学生读懂例文我市第九届小学生男子篮球竞赛完

18、毕东城小学男篮获得冠军，学会新闻报道的写法。2、在学习例文的根底上迁移运用，写一则跳绳竞赛的新闻报道。3、引导学生初步驾驭新闻报道的一般写法，把事务写清晰，重点突出、语言标准。 教学目的：1、读懂例文，理解这则新闻报道是怎样报道市第九届小学生男子篮球竞赛冠军争夺战的？2、通过探讨，领悟这则体育新闻报道的写法，明确新闻报道的写作要点。报道的题目应把事情的结果，即最重要的内容写出来。这则报道开头交代了竞赛的时间、地点、人物和事情结果，接下来叙述夺冠状况，最终交代有关问题。3、实行一次班级跳绳竞赛，组织学生观看，仿按例文写一篇新闻报道。 教学重点、难点:重点：驾驭新闻报道的一般写法。难点：对跳绳竞赛

19、中精彩(争夺冠军)局部的视察、描绘。 课前准备:实行一次班级跳绳竞赛。 教学过程:一、导入1、听一段新闻播送。说说这则新闻内容，体会新闻的好处。2、利用播送、电视、报纸的新闻报道激发学生对新闻报道的爱好。 二、出示例文，理解内容1、指名朗读例文。2、说说例文的每个自然段都写了些什么。 三、探讨例文，明确写法1、同桌、前后位的同学绽开探讨，看看新闻报道有什么特点？2、题目就如文章的眼睛，新闻报道的题目应当怎样写呢3、如何将要报道的新闻告知听者或读者呢用“开头接下来最终”的句式说法。(板书：开 头：交代结果 接下来：事情经过 最 后：补充交代) 四、指导写好跳绳竞赛1、指名说说跳绳竞赛的状况。2、

20、依据板书的提示教师指导将跳绳竞赛按新闻报道格式说。3、给这次跳绳竞赛的新闻报道命题。 五、请一位同学当小记者将我们班这次跳绳竞赛向全班同学发布，练习写稿。 六、指导评议，修改，择优选送校电视台播出。培育良好的学习习惯第一课时教学目的： 1、细致视察图画，懂得勤于搜集资料的良好习惯； 2、激发学生搜集资料的爱好，培育学生勤学好问的好习惯。教学重点： 让学生驾驭蛋集资料的方法，并逐步养成搜集资料的好习惯。教学过程: 一、谈话导入，使学生明白搜集资料的重要性 搜集资料可以拓展我们的学问面，培育增加记忆，为学习和生活提 供便利，因此，我们应当养成勤于搜集资料的好习惯。 二、指导视察，适当讲解，让学生驾

21、驭搜集资料的方法 1、指导视察第1页的图 （1）上面一幅图的女同学在哪儿？在干什么？ （2）圆形图上的女同学在干什么？看法怎样？ （3）下面一幅图上的男同学在做什么？ 2、指导视察第2 页上图片 （1）第2页上面的图中，同学们在哪里？在干什么？你觉得他们的看法怎样？是从哪儿看出来的？ （2）细致视察第2页下面的图，然后请你说说可以通过哪些途径来搜集资料。（可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来搜集资料）除了这些，你订为还可以通过什么方式来搜集资料呢？ （小组探讨，沟通） 3、讲授搜集资料的常用方法 第3页上面的四幅图，都是同学们搜集资料的成果，那么搜集资料有哪些常用的方法呢？ （1）做摘

22、抄笔记（2）制作资料卡片（3）拍照片（4）编辑剪报 三、引导视察第3页下面的一幅图，学生畅谈学习收获。第二课时教学目的： 1、引导学生尝试搜集资料， 2、培育学生良好的搜集资料的方法。教学过程： 一、观摩搜集的资料，激发学生搜集资料的爱好 1、展示优秀的搜集资料的作品，让学生细致观摩。 2、教师告知同学们，这些都是搜集资料的主人优秀的学习成果。 3、学生绽开探讨：我们从如今开场，应当怎么做？二、引导学生尝试搜集资料 1、分发课外阅读材料，每个学生一份 2、学生阅读材料，搜集资料 要求： （1）细致阅读材料 （2）用上常用的四种搜集资料的方法。3、教师巡察指导，多作点拔4、学生小组沟通所搜集的资

23、料，互相取长补短5、展示同学们搜集资料的成果三、教师小结学生搜集资料的状况，重在鼓励，盼望同学们贵在坚持，培育学生勤于搜集资料的习惯。第三课时教学目的：1、细致视察图画，懂得不懂就问是良好的学习习惯。2、知道到处都学问，遇到不理解的地方，不清晰的问题，都应当虚心向人请教，争取弄懂弄通。教学过程：一、指导看第4页上的图，让学生感知不懂就问的重要性1、齐读不懂就问2、指导学生先按从上到下，再按从左到右的依次视察。（1）第1幅图上有什么人，在哪里，干什么？（2）第2幅图是在哪里？从哪里看出来？图上有哪些人？分别在干什么？（3）第3、4幅图表现的是哪里？怎么知道的？有哪些人？他们正在干什么？（4）看第

24、5页左上方的一幅图，这是在哪里？两名同学正在干什么？教师呢？ （5）看第5页右上方的一幅图，这几名同学在哪里？他们在干什么？ （6）最终两幅图表现的哪里？同学在干什么？教师又分别在做什么？ 二、组织探讨，使学生懂得如何做到不懂就问 1、看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么？（1）遇到不懂的问题、不大胆地向别人请教。（2）只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他地方。（3）可以问教师、问家长、问讲解员，（4）可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问视察到的全部书本外的其他问题（5）留心到处都是学问。2、假设遇到不懂的问题不问

25、，或者不懂装懂，结果怎样？3、我们今后应当怎么办？三、发出号召，盼望学生早日养成不懂就问的好习惯。练习2教学目的：1用钢笔描红。2比照简化字，认读括号里的繁体字。3读一读，说说每组词语的意思是不是一样。4修改病句，并说明修改的理由。5熟记12条成语。6朗读并背诵两句古代名人的名言。7听教师介绍简易洒水壶的独创，抓住要点转述给同学们学写毛笔宇。第一课时一、教学第一题1审题：指名读题目，教师进一步明确练习要求。2指导。( 1)指名朗读这句话。（2） 学生视察字的行款、间距。（3） 这些字你认为哪些书写时是应当留意的？（4） 教师重点指导。3练习。(1)学生练习描红。(教师巡察，与时理解书写状况)(

26、2)依据描红状况，教师小结，再让学生仿写。4反响。(1)展示写得好的字，评点好在哪里。(2)指出缺乏，进展矫正性练习。二、教学第二题1 审题：指名读题目，教师进一步明确练习要求。 2 指导（1）教师谈话：日常生活中，我们在看港台影视片时，或在阅读一些书籍时，常常可以看到一些繁体字，举例。(2)学生说出带有繁体字的句子考教师。(3)指名读每组前面的简化字。(4)简化字与繁体字比拟。(出示幻灯片)让学生比拟以上两组简化字与繁体字，特殊留意繁、简字形体变更较大的汉字，让学生去视察、思索，发觉题中还有哪些简化字与繁体字形体变更较大的，怎么去认读出这些繁体字。3练习。(1)(出示幻灯片)指名认读，能读出

27、几个就读几个。(可以多让学生站起来认读，待大多数同学读熟繁体字后，再齐读繁体字组合的词语)(2)同桌把简化字那边掩盖好，互相检查认读繁体字的状况。4反响。三、教学第三题1审题。(1)指名读题目。出示幻灯片：演讲一讲演 洁白白雪(2)让学生读，比拟前后词义一样不一样，有什么不同。教学中通过读，比拟说明理由，让学生体会到组成词语的字一样，但因为字序不同，有的词义一样，有的词义不同。要留意，学生说每组词义，主要是领悟，不要求机械记忆。3练习。(1)默读、思索：这题中还有四组词语，比拟看哪几组前后词义一样，哪几组前后词义不同(2)同桌沟通后，全班沟通。4反响。哪位同学还能举出一组词义一样和一组词义不同

28、的编选选编 人名名人第二课时一、教学第四题1审题：指名读题目，教师谈话扶植学生弄清本题的学习要求。2指导。(1)指名读第(1)句话。(2)这道题缺点出在哪儿怎么改(学生独立修改后，沟通，说明修改的理由)3练习。(1)学生试着修改第(2)、(3)句、教师巡察。(2)同桌沟通再汇报。4反响。用修改符号修改病句。(1)他喊他去他家玩，他容许了。(2)这次期末考试我们班几乎根本没有不与格的同学。 (3)我们要端正学习目的，明确学习看法。二、教学第五题1审题：指名读题目，教师谈话扶植学生弄清本题的学习要求。2指导。(1)学生自由读12条成语，不相识的字可以查字典。(2)教师范读。(3)学生自由读。(4)

29、理解12条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，学生可查词典，或教师适当赐予讲解。3练习：学生自由练读、同桌练习背诵、指名读。4反响：集体背，指名背。三、教学第六题1审题。教师说清题目的要求。(一是朗读，二是背诵)2指导。(1)查字典，把不会读的字注音，并写出它的意思，把不理解的字词说明出来。(2)自由读这两句古代名人的名言。(3)教师简介老子和孙子。(4)指导学生通过读，弄明白两句名言的意思。第一句名言的意思是：祸害啊，华蜜正依附在它的身上；华蜜啊，祸害正隐伏在它的内部。教化学生要正确对待华蜜与祸害，知道辩证地对待问题，即祸害有可能转变为华蜜，华蜜也有可能转变成

30、祸害。第二句名言的意思是：知道他方(指敌人方面)又知道我方的特长和短处，不管打多少次仗都不会失败；不知道他方的状况而只知道我方的状况，就只有一半取胜的盼望，而另一半则是失败；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必定都失败。3练习。4反响：检查朗读、检查背诵。第三课时一、教学第七题1审题。(1) 指名读题目(2)扶植学生明白说话的要求：一是要抓住重点；二是做速记；三是转述时要把史律同学独创简易洒水壶的经过说清晰，说完好。2指导。(1)什么是转述转述有什么要求结合例子，让学生明白，把别人的话说给另外的人听懂就叫转述。转述时一要留意把别人说的话听清晰，二要留意转述的内容完好性，三要留意说话人的

31、原意，不要随意改动，关键性的内容不能有所遗漏，四要留意人称的变换。(2)教师介绍史律同学独创简易洒水壶。听这一遍介绍，要求全班同学细致地听教师介绍，对教师读的这篇文章有一个也许的印象，只听不记。(3)教师再次介绍史律同学独创简易洒水壶。听这一遍介绍，要求全班同学在细致地听的同时记录要点。可以供应连词“首先、接着、然后、最终”，让学生速记要点，记录的内容只要自己能看懂就可以了。(4)探讨所记录的要点，组织同桌或四人一小组练习转述，教师提示人称的变换。3练习。(1)小组选代表转述给全班同学听。(2)师生共同评议。师提示同学们听时从经过是否完好清晰，人称交代是否明白两个方面去评议。要点提示：首先，他

32、在雪碧瓶盖上戳了些小眼，结果水不能自动地洒出来，接着，他发觉了医院挂水用的盐水瓶，受到了启发，然后，在教师的指导下，明白了缘由，最终最终独创了简易洒水壶。二、教学第八题(略)练习一教学目的:1、用钢笔描红。2、找出词语中用错的字，并加以改正。3、读句子，画去括号里用得不恰当的词。4、在句子中填写恰当的关联词语。5、熟记12个成语。6、读背示儿这首古诗。7、学会说明8、学写毛笔字。第一课时一、教学第一题1、审题: 指名读题目教师进一步明确练习目的。2、指导(1) 指名朗读第一句话。(2) 目的学生视察字的行款、间距和标点的位置。(3) 这些字你认为有哪些在书写时应引起留意(4) 教师重点指导书写

33、“生”、“之”两个字。3、练习学生练习描红。(教师巡察，与时理解书写状况) ;依据描红状况，教师小结，再让学生仿写。4、反响(1) 展示写得好的字，评点好在哪里。(2) 指出缺乏，进展矫正性练习。二、教学第二题1、审题: 指名读题引导学生弄清晰题目的详细目的。 (先找出词语中用错的字，再把正确的字写在括号里)2、指导(1) 指名读第一行的两个词语，其余同学边听边思索，并用笔把用错的字找出来，在下面画上横线。(2) 想一想：是什么缘由把“安”错用成“按”，把“垦”错用成“恳”的 (引导学生从音、形、义这三个角度来思索，分析错因，进步辨析实力)用同样的方法指导学生找出第二行的词语中用错的字，并进展

34、正误比拟，分析病因。3、练习(1) 让学生把每个词语中用错的字改正过来，填写在括号里。(2) 填好之后，再细致地读一读，想一想用错的缘由。4、反响。(1) 请两名学生上黑板板演(每人一行)，看他们能否正确地修改出用错的字。(2) 同桌互相校对。(3) 指出全班存在的一些共性的问题，并适当地增加一些改错字训练。参考答案：按装机器(安)刻服困难(克)三、教学第三题1、审题 : 指名读题开恳荒地(垦) 欣尝音乐(赏)引导学生弄清晰本题的目的。(一是读句子，弄明白句子的也许意思；二是依据句子的意思在括号里选择一个符合句子目的的词，然后画去那个不恰当的词)2、指导(1) 出示第一句话。“夸奖”是什么意思

35、（赞扬自己，认为自己了不得）“夸耀“是什么意思(夸耀)“夸奖”与“夸耀”有什么区分 请把这两个词分别放到句子中读一读，细致体会一下，看哪个词比拟符合句子的意思。用同样的方法指导练习第二、三句话。3、练习(1) 让学生把每句话中括号里的不恰当的词画去。(2) 细致读句子，体会选择的词是否符合句子的目的。 4、反响(1) 指名逐句答复。 (2) 同桌互查练习状况。(3) 齐读：完成练习后的三句话。参考答案： (1) 孔雀绽开大尾巴，(夸奖 夸耀)自己的漂亮。(2) 妈妈对我的关切真是(无肝不至 无微不至)。(3) 我确定牢牢地记住教师的谆谆(教化 教议)。四、教学第四题 1、指名读题,让学生说说本

36、题目的是什么。2、指导(1) 出示第(1)小题。 请学生自由读句子，细致地体会前后两个分句之间的联络。 想一想，这两个分句之间可以用什么关联词语来连接：(这两个分句之间既可以用“无论都”又可以用“不管总”来连接) 让学生把关联词语放到句子中去，细致地读体会所用的关联词语是否恰当。用同样的方法教学第(2)小题。3、练习让学生依据前后两个分句之间的联络，在括号里填上恰当的关联词语； 填好后细致地读是否恰当。4、反响。读句子，细致体会所填的关联词语是否恰当。(1) 同桌互相检查填写状况。(2) 指名逐句答复。(3) 齐读这两句话。(4) 指出全班存在的共性问题，并适当增加一些矫正性训练。第二课时 五

37、、教学第五题1、审题： 指名读题目，教师谈话扶植学生弄清本题的目的。 2、指导(1)学生自由读，不相识的字可以查字典或问教师。(2)教师范读正音。(3)学生自由读，目的一边读一边思索这些成语的也许意思。(4)同桌探讨每条成语的也许意思。(5)学生练说这些成语的意思，教师重点讲解以下几条成语的意思：赴汤蹈火：汤，开水。蹈，踩。形容不避艰险，奋勇向前。叱咤风云：叱咤，怒喝。一声怒喝就使风云变色，形容声势威力极大。卓尔不群：卓尔，超出一般的样子。不群，跟一般人不一样。超出寻常，别出心裁。3、练习：自由读，同桌互相练背。4、反响。(1)指名试背。(2)集体背诵。六、教学第六题1、审题。(1)指名读题。

38、告知学生，这是南宋爱国诗人陆游的一首诗。(2)请学生说说本题练习的目的。(一是朗读，二是背诵) 指导。(1)让学生小声地、自由地练读，目的读通，读顺，读正确。(2)指名试读，教师留意订正字音。(3)教师范读。(4)让学生试说诗的大意。(5)让学生自由朗读，边读边体会这首诗表达了诗人什么思想感情。(引导学生从诗句中体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国热忱。)(6)指导学生朗读。(要引导学生读出诗的节奏和韵律)死去元悲万事空，但悲不见九州同，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。3、练习。(1)给学生以足够的时间自由练读。(2)指名读、齐读。(3)练习背诵。(4)指名试背、全班背诵。4、反响。(1)检查

39、朗读。(2)检查背诵。(指名背，表扬当堂能背诵出来的学生)七、教学第八题(略) 第三课时教学目的:1、通过训练，学生能在被别人误会的时候保持冷静，看法恳切、心平气和地把事情的原委向对方说清晰。2、学生通过观看录像片断或亲身体验，驾驭说明的技巧。3、学生在细致倾听的根底上进展提问和评议，强化训练效果。教学准备:1、课前布置学生回忆自己生活中被人误会的事例。2、准备情境录像片断（内容为练习第一题）。教学过程:一、创设情境，导入新课激趣引入主题：同学们，你们被人误会过吗？你当时是怎样向别人说明的呢？说给同学们听一听。也可以利用直观手段，请同学们看一段情境录像片断（练习第一题：单小英迟到干脆闯入课堂，

40、当教师问起迟到的事，她还义正词严地说：“我没想迟到呀！那没方法，路上堵车了，能怪我吗？”说着还生气地把书包往桌上一扔。）同学们说单小英的这种说明怎么样？（学生沟通探讨）那么应当怎样进展说明才好呢？二、明确目的，落实要求进入新课，学生读题，明确本次口语交际的要求。同学们都知道了单小英的这种说明不好，那么我们一起来扶植她，看看怎样说明才能让教师承受呢？在学生探讨的根底上，师生共同归纳。（让学生懂得在遇到被别人误会向他说明时要留意以下几点：向谁说明，留意称呼和礼貌用语；说明什么，这是说话的主体局部，要针对对方的误会说明原委；怎样说明，也就是说明要留意方式方法，找寻适当时机。）出示：陈文彬很喜爱读课外

41、书，爸爸看见了总是说：“你就是不好好学习功课，看起闲书来倒挺有劲。”假设你是陈文彬，你该向爸爸说明呢？李东方放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她扶起来。一位阿姨走出来，不兴奋地说：“你怎么把我的孩子碰倒了？”学生自选一题，自拟提纲，分四人小组互相沟通，互相补充完善。同桌之间依据拟定的提纲，互相练说（教师参与探讨，适时指导），然后指名个别说。三、模拟情境，角色体验学生分小组（教师参与其中一个小组的活动），依据自己所选的内容进展口语交际理论。理论中要留意体态端庄大方，留意口头语言与面部表情的结合，必要时还要辅以动作。教师相机订正双方的语病，扶植学生顺当完成交际任务。四、总结评价，鼓励进

42、步模拟活动完毕后，由教师或学生对活动的内容，学生语言运用的正确性和得体性，交际规则进展总结评价，学生订正自己在本课学习中的缺乏，更好地完成整个交际过程。评比最佳交际小组，让学生在欢乐和掌声中享受参与学习的快乐。船 长教学目的：1、学会本课生字，理解有关词语。2、通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。 3、联络课文内容，理解课文后作业4中的两个勺子的不同意思，给课文分段，概括段落大意。4、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。5、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵片断，“哈尔威船长巍然矗立在他的船长岗位上他又一次运用了成为一名英雄的权利。”教学重难点：通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。教具准备：教学幻灯片、录音带第一课时一、导入新课，激发爱好疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂，19世纪法国闻名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个宏大的人物形象。这就是我们今日要学习的课文船长看了课题，你