人教版小学英语三年级上册全册教案.docx

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1、PEP英语三年级上册教案及教学反思 备课笔记PEP英语三年级Unit1Hello第一课时教学目的：1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培育学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的爱好和愿望。教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。为此，老师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生理解英语常用用语以及运用环境。教学中，除让学生听懂以上

2、日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟识，而对于自我介绍用语Im .的发音不简洁到位，学习起来较难，老师要适时订正，切不行挫伤孩子的学习主动性。教法建议：通过闲聊、探讨还可以让学生理解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟识的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等来激发学生想学英语的爱好。引导学生自主学习变要我学为我要学。老师在讲授

3、本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，理解所学语言运用的环境。在稳固操练时，老师可实行交谈的方式及学生闲聊，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。老师还可用击鼓传花、角色扮演等嬉戏来练习。最终老师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言沟通。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。教学难点：自我介绍用语Im 的发音不简洁到位，学习起来较难，老师要适时订正，切不行挫

4、伤孩子的学习主动性。教具打算：1. 教材相关人物的面具或头饰 2. 为Lets play中的击鼓传花嬉戏打算相应的道具3. 教材相配套的录音带教学过程：1 热身 (Warm-up) 1先给学生播放卡通片，理解所学语言运用的环境。内容为迪士尼英语中第一课的片段Magic English-Hello学生在他们宠爱的卡通节目中理解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，理解语言所用的环境，爱好及语境同时创设，学习及爱好同时存在。本部分内容依据各校状况可自行变更，用图片来代替，或干脆进入下一环节。2通过看卡通片告知学生卡通一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音干

5、脆翻译过来的。在现实生活中，我们还有很多的类似之处，有时我们甚至干脆用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。3由于学生是第一次正式承受英语课的学习，老师可在此根底上实行交谈的方式及学生探讨一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经理解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟识的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习爱好及学习愿望。2 呈现新课 (Presentation)1在学生初

6、步理解打招呼用语后，老师播放本课的歌曲 Hello的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.2老师利用这个时机刚好向学生介绍自己Hello, Im /Hi, Im 3老师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.老师在示范时，应定要用手势语言协助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可扶植他们理解和记忆，因此老师要适时利用手势和动作甚至表情来协作教学。4给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! Im

7、 5听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Lets talk部分的教学内容3兴趣操练 (Practice)1嬉戏玩Lets play中的嬉戏击鼓传花。首先，将全班学生分为两大组。老师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停忽然，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, Im /Hi, Im 这个嬉戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停忽然起立做自我介绍。在做此嬉戏时，老师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特殊是Im的发音，应为aim不能读成em或ai，但要留意，老师不能一味的订正发音，而挫伤孩子的学习爱好或消退孩子练习的主动性。老师可依据学生状

8、况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。另外，此次练习中，假设学生已有英文名字，即可运用，假设没有英文名字可先用中文名字代替。假设班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。 2让学生自己说说所学用语的运用环境，并让学生自己拟定一个运用所学用语的场所。结合图片，进一步稳固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ 早晨，两个小挚友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？下课了，有好几名同学及Lily结识，他们是怎样说的呢？放学了，同学们互相道别，他们彼此都说了些什么？3两到四个人一组练习自我介绍。假设学生已有英文名

9、字，即可运用，练习更有真实感。假设没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。4自由结合或自己下位子理解、结识新伙伴，尤其是理解伙伴的英文名字。再次练习Hello, Im /Hi, Im Goodbye./Bye-Bye。4课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，老师要进展全面、细致的指导。1 老师及学生探讨本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以略微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为嘉奖。2 让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。3 老师讲解题目要求并

10、指导做的方法。建议老师提示学生留意题目要求标记的识别，以便今后遇到一样问题时学生能独立完成。4 让学生听录音做练习。5 再次播放录音， 在老师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，最终通过给小花涂色进展自我评价。5扩展性活动(Add-activities)1将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。2学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学学问。3提示学生，留意保存面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计Unit 1 Hello将早晨，两个小挚友在校门口相遇的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi 将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello,

11、 Im将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. 教后反思：学生第一次上英语课，热忱很高，个个都很专注地听着。他们对英语的新奇心特别有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习爱好。本课后学生根本能用英语进展自我介绍， 但Im的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生主动性。备课笔记PEP英语三年级Unit1Hello第二课时教学目的：1、进一步稳固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不怜悯景中精确运用。2、可以听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。3、进一步培育

12、开口实力，初步理解一些课堂用语。教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习爱好。通过 Show me your.的指令，练习并运用这些单词。 教法建议：依据学生年龄特点，采纳全身动作反响法(Total Physical Response)教学方法。全身动作反响法TPR那么通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，稳固学问。如pencil 一词，老师说英文，下指令 Show me your pencils, please 学生依据所听单词，做出相应的反响。当学生较好驾驭单

13、词的根底上，可增加活动的动感性和速度，采纳竞赛的形式进展。将学生分为两大组，每组各派一个选手，老师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为成功，为本组加一分。之后，在换另一名选手进展。教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较精确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。教具打算：本课相应的文具实物和老师卡片和学生用卡片教学设计： 热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 师生共唱英语歌曲 Hello2. 请几名学生带上Sarah, Wu

14、 Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!3. 嬉戏嬉戏为听声音，识挚友，老师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. Im蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，假如猜中，要说Yes, Im 假如猜错，要说No, Im，猜对得一分。 呈现新知 (Presentation)1. 教学单词，并浸透 Show me your 句型老师拿出一个不透亮的软袋子，故作神奇地让学生猜袋子里面放了什么：Whats in

15、 the bag 猜测过程中老师可适当地呈现袋子内物品的形态或让学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。老师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Show me your 活动稳固单词。 教学时，假如遇到有的学生实力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特殊留意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，老师应语速略放慢，待学生较好驾驭后改为正常语速4让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，力求做到眼、口、手、心、耳的综合运用。 兴趣操练 (Practi

16、ce)1小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。 An eraser A ruler A pencil A pen A crayon假如猜对了，第一位学生答 Yes，假如没有猜对，第一位学生答 No2猜词嬉戏接着小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。3让学生听录音，边说边做 Lets do 部分的活动。老师用英文表述翻开书，边说英语边做动作，为学生今后熟识英语课堂用语奠定根

17、底。学生翻开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions )四人一组活动，练习 Show me your 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。 课堂评价 (Assessment)做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：1看图依次说出每件文具用品或者由老师说学生快速指出相应的文具用品。2老师讲解题目要求并指导做的方法。3让学生听录音做练习。4再次播放录音， 在老师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，最终通过给小花涂色进展自我评价。 扩展性活动 (A

18、dd-activities) 依据时，选做。竞赛活动将学生分为两大组，每组各派一个选手，老师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为成功，为本组加一分。之后，在换另一名选手进展。板书设计Unit 1 Hello每个单词相应的图片教后反思：本课中ruler,eraser,crayon三个单词，学生易混淆，尤其是单词的人读要加强。鉴于学生没有英语语言根底，在单词读的形式上还要丰富些，以增加课堂兴趣性。Crayon的发音加上拍手节奏易于驾驭，综合活动可充分利用学生的学习文具，通过shou me your 进展同桌练习，扩高校生操练面。备课笔记PEP英语三年级Unit1He

19、llo第三课时教学目的：1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习爱好，从而逐步培育学生运用所学语言独立做事情的实力。2、学唱英文歌曲 Hello 让学生复习和稳固所学语言。教材分析：本课时在制作英文名卡的根底上学唱英语歌曲Hello，歌词是学生学过的打招呼用语，简洁而又活泼，学生在轻松、生动、愉悦的情景中学唱歌曲，即复习稳固了所学语言，又进步了爱好，使学问、语言、运用三结合。 教法建议：本课时是给每一个学生起英文名字，促他们感受英语。教学中确定要通过让学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习爱好。在老师用英语讲解并描述制作步骤的同时演示制作过程，为学

20、生创设确定的语言环境，教学过程中也逐步培育学生运用所学语言独立做事情的实力。教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲教学难点：学生理解老师用英语讲解并描述的制作步骤。这就要求老师要讲解并描述及演示同时进展。教具打算：老师课前打算一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文具实物教学过程： 热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 嬉戏-抛球老师打算一个小球，由老师先大声说出自己的名字Hello, Im ，之后由老师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。2. 复习Show me your 老师

21、先发指令请全班共同练习，之后可请小老师带着同学们进展操练。留意此时老师应多给孩子些时机，让他们展示说词程度，老师要刚好赐予确定。3. 再次用抛球嬉戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。由老师开始，将球抛给谁Mike就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生那么找到相应的文具铅笔，边出示边说 Yes. Pencil.。随后由第二学生用同样的方法接着练习。 呈现新课 (Presentation)老师告知学生，英语名卡可让我们彼此理解得更快。老师将完好的名卡制作过程一边用英语讲解一边进展实际操作，将整个过程呈现给学生。 兴趣操练 (Practice)1. 请学

22、生拿出事先打算的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是老师要强调的部分，确定要协作手势，扶植学生理解和记忆。2. 学生自己动手制作名卡。让学生用 Hello/Hi , Im 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给及表扬或适当的嘉奖。3. 让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。老师可带着学生在演唱时打出相应的节拍或做些简洁的动作。假如学生对书上的歌曲驾驭较快较好，老师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进展演唱。 课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：1. 老师在做活动手册之前，先做一个Show me your

23、 (pen)的活动作铺垫。2. 学生看图，说说图中学生手中的物品3. 老师讲解题目要求并指导做的方法。告知学生假如图中人物所拿之物及录音一样就画笑脸，不同就画哭脸。4. 让学生听录音做练习。5. 再次播放录音， 在老师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，最终通过给小花涂色进展自我评价。 扩展性活动(Add-activities) 依据时间机动。记忆名字嬉戏1. 每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，老师要扶植学生记忆，尤其是最终一个学生要登记全组或全排学生的名字。2. 方法老师先向做在一排的一个学生说 Hi, Im Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wa

24、ng. Im Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken.以此类推。板书设计Unit 1 Hello展示学生的名卡备课笔记PEP英语三年级Unit1Hello第四课时教学目的：1、初步学习询问对方的姓名及答复的用语Whats your name My name is.，使学生能听、会说此交际用语。2、学习另一种表达道别的说法：See you.3、初步理解欢迎语Welcome! 教材分析：本课时是通过情景对话，让学生学习如何用Whats your name询问对方的姓名并就询问做相应答复。理解别人姓名是相识、理解一个人的第一步，句型的学习有它特殊的实际意

25、义。对于刚开始学习英语的学生，彼此理解一下英文名字特别必要，符合学生认知规律。同时学习的另一种表达道别法：See you 也是生活中常用语，同Goodbye 用法一样，且运用广泛。Welcome! 是表示欢迎的用语，发音有难度，老师要因势利导，适时激励。老师同时可介绍一下英语中有很多单词是一词多意，在不怜悯景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候，通常可以答复 You are welcome. 表示不用谢或不客气。学生在此简洁理解一下即可，老师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。教法建议：老师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中

26、，让学生亲身理论，通过玩嬉戏来进一步稳固Lets talk 中的会话，同时学习欢迎语Welcome! 教学中，老师要留意全体学生的参及，激励全部学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应答复。利用上一课时所做得名卡导入新课，通过仿照、跟读的方法学习句型。在初步学习句型之后，利用听录音和做操练等活动稳固句型。最终，在边玩边练的时候，学习欢迎用语Welcome!教学重点：询问对方的姓名及答复的用语Whats your name My name is 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点：Whats your name My name is中name 的发音和欢迎用语Wel

27、come! 的发音。教具打算：老师应打算自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要求学生打算一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程： 热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 唱Hello歌2.师生互相问候Hello! /Hi!3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：a. Hello, Im Mary.b. Hi! Im Peter. 呈现新课 (Presentation)1.老师指着自己的英文名卡说Hello! Im Miss Zhang. 然后用My names. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着老师对一名学生发问Whats your name 用清晰

28、、缓慢的语调问两遍边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她答复My names.老师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次激励学生细致听别人的问答，努力仿照老师说的新句型。用类似的方法在教室里及学生进展问答练习，留意引导学生用My names.答复下列问题。2.跟读、仿照Whats your name 留意学生对name一词中 a 的发音。3.教道别语See you.， 告知学生其中意思是再见或一会见。老师同时可介绍一下英语中有很多单词是一词多意，在不怜悯景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候，通常可以答复 You

29、are welcome. 表示不用谢或不客气。学生在此简洁理解一下即可，老师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用4.听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Lets talk的内容。 兴趣操练 (Practice)1.Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Lets talk 的对话。2.Lets play中的嬉戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! Whats your name 进展发问后，嘉宾须用My names.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他她表示欢迎。老师留意提示学生区分发音的正、

30、误，培育学生练习听力的实力，养成会听的习惯。在订正发音时要适度，切不行挫伤孩子的主动性。3.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰搜集在一起，再由每组的小老师通过问Whats your name 其他同学答复My names 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第4部分练习。详细教学步骤参考如下：1. 老师引导学生猜猜图中人物所说的话。2.老师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。3.学生听录音做练习。4.再次播放录音，在老师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，在通过给花朵涂色进展自我评价。 扩展性活动(Add-ac

31、tivities) *备用*猜猜我是谁的嬉戏请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。老师用手势指定一男一女两位学生，并告知他们用打招呼、自我介绍、询问对方姓名及答复的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生干脆说出说话双方人姓名，此时老师可依据学生状况扩展到 His/Her names 的句型。板书设计Unit 1 Hello!Whats your name My names (用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)教后反思：本课只有四句话，但教学效果比料想的差，尤其是whats your name这句的发音，还要更强调m,得让学生细致听，看口形。本课可以让学生带头是表演，但头饰的名字不应多，以免造成负

32、担，可选Mike Chengjie两个名字好念的。备课笔记PEP英语三年级Unit1Hello第五课时教学目的：1、学习有关学校及学惯用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2、理解一些简洁的指示语，要求学生能听懂并依据指令做出相应的动作。教材分析：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本课时主要学习的5个有关学校及学惯用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简洁的指示语Open the pencil-case. Close the book. Sh

33、ow me your sharpener. Carry the bag. 等句子。通过理解Open Close 两个词的含义，扩展练习Open your books. Close your pencil-cases.等。并依据指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。教法建议：单词pencil-case, book, sharpener, bag, school,是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习爱好。 教学时及第二课时的单词综合在一起练习，通过Show me your的指令和Lets do 的活动，练习并运用这些单词。教学难点： pencil-case, boo

34、k, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学惯用品的词汇学习。教学难点：本课词汇的认读。教具打算：1.老师自备及本课教学有关的文具实物和老师卡片。2.学生卡片P610.教学过程： 热身、复习 (Warm-up/Revision)1.接力活动：学生一个接一个进展口语对答，要求又快又好。如：A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C!C: Im Sarah. Whats your name-D: My names Mike.E: Goodbye!-F: Bye-bye.-G: See you.2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler,

35、eraser, pen, pencil. 3.嬉戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为成功者，为组赢得一分。B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。老师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进展。 呈现新课 (Presentation)1.Lets learna. 老师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ru

36、ler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。 在教铅笔袋 pencil-case时，出示铅笔盒pencil-box, 并说明它们的区分，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的嬉戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或

37、实物放在书桌上，老师：Touch your book. ，学生须快速指书并大声说：Book，用此方法练习其它各词。2.Lets do老师边做翻开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. 重复两次。再拿起铅笔袋，做翻开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 兴趣操练 (Practice)1.就学校和学习相关的文具词做稳固练习。做Sh

38、ow me your.的活动。老师让学生将全部学过的文具全部摆在桌上。老师说：Show me your book. ，学生须快速举起书并大声说：Book。老师还可以让学生自己说单词，进展练习。2.嬉戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。3.通过嬉戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句,老师发指令学生做动作。 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第5部分练习。学生依据录音，圈出所听到

39、的文具。体方法和步骤参考如下：1 学生看图，用英语说出图中每样文具物品。2 老师讲解题目的意思并指导做的方法。3 学生听录音做练习。4 再放录音，在老师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进展自我评价。 板书设计: Unit 1 Hello每个单词相应的图片教后反思：动作演示put in the bag很生动。练sharpener时，让学生边说边帮老师削铅笔，比较好玩。Bag 和book发音很像，要拿出来比较区分。备课笔记PEP英语三年级Unit1Hello第六课时教学目的：1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容驾驭的状况。2、通过有节奏、有韵

40、律的歌谣，让学生进一步复习和稳固本单元所学的词汇。教材分析：本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习。歌谣是以I have句型为主，包括所学文具的单词。通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和稳固本单元所学的词汇；通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的驾驭状况。 教法建议：学习歌谣的目的是活泼学习气氛，感受语音语调，效劳语言的学习。因此，先让学生整体感受，教学中可略讲词意，逐步跟唱。教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习教具打算：打算一个装有本单元所学的文具的书包，及本课教学内容相关的词卡和图片。教学过程： 热身、复习 (

41、Warm-up/Revision)1. 师生共唱英语歌曲Hello。2.复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。3.嬉戏：用Show me your.请学生将他们的文具摆出来，按老师指令做动作。1. 嬉戏用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。老师在指令前加Simon says的句子，学生做动作，假设没说Simon says就不做动作。 呈现新课 (Presentation)老师从自己打算的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.

42、 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟识了I have a .是我有一个.后，请学生用自己的文具来说：I have a. 请一名学生说自己全部的物品，假如他/她说I have a book. 时，老师那么举起自己的书说Me too! 告知学生假如你有及别人东西一样时，可说Me too! 兴趣操练 (Practice)1.操练Lets chanta. 全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Lets chant部分的内容。b. 不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第二组一齐读Me too

43、!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。d. 小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具交换书上的几种，并在小组内朗读。e. 用以上方法交换单词，全体学生共同练习。2.听力练习：Lets check 依据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。录音内容： 1.Open the book. 2.Show me your pencil. 3.- Goodbye! -Bye! 4.Hello! My name is Mike. 答案：1.A 2.A 3.B 4.B 课堂评价 (Assessment)做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的视察和反响实力。老师可先让学生回忆本单元

44、所学内容，引导学生在图中找相关物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本练习可以小组为单位进展活动，指导学生进展互相评价。小组中的每个成员可以进展竞赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最终老师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参及活动的主动性，引导学生进展自我评价和小组评价。板书设计单元习题精选听力练习依据学生年龄特点，实行听录音，选择相应图片并用数字标明。练习中显示及本课用语相关的问候、自我介绍、打招呼和道别的图案a图为两名小学生在上学的路上相遇，彼

45、此打招呼的情景b图为一名小学生，上学前和妈妈说再见的情景c图为新生Helen在做自我介绍d图为早晨，一名老师在校门口及上学来的小学生相遇的情景录音内容为：1 -Hello! Im Tom. Im new.2 -Hi! Linlin.- Hi! Zhang Yu.3 -Hello!- Hello, teacher.4 - Goodbye, Mum.- Bye-bye, Linlin.推断练习学生依据所学学问进展推断，画面上的内容是否和录音内容相符。a图为王兰在公园玩耍遇到外国好挚友 录音内容为- Hi, Im Wang Lan.- Hi, Im Jack.b图为放学了，师生互道再见录音内容为- Goodbye, teacher.