陕旅版小学四年级英语下册教案1.docx

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1、Unit1 Our New House第一课时教学目的：学习“四会”单词：house, study, bedroom, kitchen, living room, dining room.教学重点：能听懂、会写、会读、会说house, study, bedroom, kitchen, living room, dining room。教学难点：通过学习，可以用英语表达居处名称。教学环节：学习目的（一）出示学习目的：学习“四会”单词：house, study, bedroom, kitchen, living room, dining room, 并用所学单词与句型表达居处名称（二）学习Ther

2、e be句型。自主学习（一）温故知新复习有关日常活动的词汇：wathc TV, go to bed, have lunch, 同桌进展简洁句型问答。（二）阅读方法比照课本，边看边练习拼法描绘居处的单词。（三）互助释疑同桌间一边指着居处图片，一边读出单词，沟通不会读的单词。（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼法。展示沟通（一）小组展示小组内练惯用英语描绘居处（二）班级展示指名小组上讲台做嬉戏，用英语描绘居处。点拨升华（一）老师放录音，学生跟读，订正读音。（二）学生开火车读单词。（三）用句子There be 描绘居处。课堂作业作业当堂清1.单词拼法h se 房子 b dr m 卧房 b t

3、hroom 卫生间 d ing room 餐厅 l ing room 客厅 k tch 厨房2.单词连线house 卧房bedroom 餐厅 bathroom 卫生间 dining room 客厅living room 房子kitchen 厨房study 书房挑战自我造6个 There be 句子板书设计：Unit 1 Our New Househouse 房子 This is our new house.bedroom 卧房 There are two bedrooms. bathroom 卫生间 dining room 餐厅living room 客厅kitchen 厨房study 书房

4、课后反思：第二课时教学目的：学习句型 1. Whats in your new house There is a There are 2. My house is not very big. But it is beautiful.教学重点：娴熟驾驭句型，并进展简洁的对话。教学难点：可以娴熟运用所学的语言学问在创设的情景中进展交际，并能将其精确应用于日常生活之中。教学环节：学习目的（一）学习本课句型，并进展交换练习。（二）进展重读练习。自主学习（一）温故知新默写居处的单词（二）阅读方法自主读句子，理解句子意思。（三）互助释疑同桌间沟通句子意思。（四）探究出招仿照例句造句，小组内沟通，订正错误。

5、展示沟通班级展示指名学生上台读句子，全班沟通。点拨升华（一）老师放录音，学生跟读，订正读音。（二）学生开火车读句子。（三）指名做 look and say 练习。课堂作业作业当堂清There a TV in the living room. There a TV, a table and a sofa.There two bedrooms in our new house.板书设计：Unit 1 Our New House 1. Whats in your new house There is a There are 2. My house is not very big. But it is

6、 beautiful.课后反思：第三课时教学目的：1. 能听懂Lets learn more 短文中描绘居处的词汇与句型 2. 能运用There be 句型向别人介绍自己的家 3. 能运用new，big, samll, nice, beautiful, clean等形容词描绘自己的家。 4. 可以听懂并熟读短文，语言语调精确。 5. 通过对Lets learn more 的学习，培育学生爱家的情感。教学重点：能听懂Lets learn more 短文中描绘居处的词汇与句型 能运用There be 句型向别人介绍自己的家 能运用new，big, samll, nice, beautiful, c

7、lean等形容词描绘自己的家。教学难点：可以听懂并熟读短文，语言语调精确；通过对Lets learn more 的学习，培育学生爱家的情感。教学环节：学习目的1. 能听懂Lets learn more 短文中描绘居处的词汇与句型 2. 能运用There be 句型向别人介绍自己的家 3. 能运用new，big, samll, nice, beautiful, clean等形容词描绘自己的家。 4. 可以听懂并熟读短文，语言语调精确。 5. 通过对Lets learn more 的学习，培育学生爱家的情感。自主学习（一）温故知新完成 There be 的练习。（二）阅读方法比照课本，边看边练习拼

8、法描绘居处的单词。（三）互助释疑同桌间读对话，理解there be句型的用法。（四）探究出招小组合作用there be造句，并进展答复。展示沟通（一）小组展示小组内练惯用英语描绘居处名称。（二）班级展示小组内分角色朗读课文。点拨升华（一）老师放录音，学生跟读，订正读音。（二）学生开火车读单词。（三）小组内分角色读课文。（四）上台表演对话。课堂作业作业当堂清Read again. Then tick or cross.Look and say.Read a story板书设计：Unit 1 Our New HouseThere is + 单数的人或物+地点There is a kitchen i

9、n our new house.There are + 复数的人或物+地点There are two bedrooms in our new house.课后反思：第四课时教学目的：1. 可以听懂、会读Part B Read a story 局部的对话 2. 通过Part C 局部的练习，对本单元所学学问进展全面复习 3. 可以娴熟驾驭句型：Is he in the Yes, he is./ No, he isnt. He is 4. 通过Read a story 局部的学习，进步学生学习英语的爱好。教学重点：1. 可以听懂、会读Part B Read a story 局部的对话 2. 通过P

10、art C 局部的练习，对本单元所学学问进展全面复习 3. 可以娴熟驾驭句型：Is he in the Yes, he is./ No, he isnt. He is 教学难点：通过Read a story 局部的学习，进步学生学习英语的爱好。教学环节：学习目的（一）做嬉戏，做练习，稳固本单元所学单词与句型。（二）读故事，体会其中的教化意义。自主学习（一）温故知新分角色读对话，复习上节课内容。（二）阅读方法读课本上的故事，理解含义。（三）互助释疑小组内沟通故事内容。展示沟通班级展示1请同学上台表演故事情节，老师进展适当的情感教化。2请同学上台做嬉戏，一人读，一人画，稳固所学学问。3. 请同学上

11、台做嬉戏，一人读单词，另外一个同学指出居处。点拨升华（一）老师放对话录音，学生跟读，订正读音。（二）指名学生有感情读对话。课堂作业作业当堂清sListen and matchLook, circle and matchLook and sayThink and write板书设计：Unit 1 Our New House Is he in the Yes, he is. No, he isnt. He is 课后反思：Unit2 Im Cooking in the Kitchen第一课时教学目的：1. 以学习Lets learn 局部的动词为主，要求学生能听懂、会说、会读、能写单词：read,

12、 write, sleep, eat, cook, stand, sit. 2. 可以依据老师的指令做出相应的动作。教学重点：能听懂、会写、会读、会说read, write, sleep, eat, cook, stand, sit等单词。教学难点：通过对单词的学习，可以依据老师的指令做出相应的动作。教学环节：学习目的一）出示学习目的：学习“四会”单词：read, write, sleep, eat, cook, stand, sit二）运用简洁句型描绘简洁动作对应的单词。自主学习 一）温故知新Look and findWhere is/are It is 二）阅读方法自学单词，做到会读，会拼

13、，会写，不会的画出来。三）互助释疑同桌间或小组内轮番读单词，讨论单词的读音与写法。四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼法。展示沟通一）小组展示小组内练惯用Where are What is/are doing 句型二）班级展示小组上讲台做表演，通过表演练习介绍别人的位置以与别人正在进展的活动。点拨升华一）老师放录音，学生跟读，订正读音。二）学生开火车读单词。三）朗读 Lets talk局部对话四）会用Where is/are 与 What is/are doing 句型造句课堂作业作业当堂清1.单词拼法r ad 读书 wr te 写字 sl p 睡觉 e t 吃list n 听 c k

14、做法 st nd 站立 s t 坐2.单词连线 read 坐write 睡觉sleep 听eat 站立listen 读书cook 吃stand 写字sit 做法板书设计：Unit 2 Im Cooking in the Kitchenread 读书write 写字 Where is/are . sleep 睡觉 What is/are doing eat 吃listen 听cook 做饭stand 站立第二课时教学目的：1. 能听懂 Lets talk 对话中表示如今进展时态的句子。 2. 通过详细而典型的情景，体会如今进展时态的用法，能有运用句子what are you doing？询问对方

15、在做什么，并能用句型 Im ing.精确作答。 3. 可以听懂并熟读对话，语音语调精确。 4. 通过对话的学习，培育学生的会话实力，激发起学习爱好。教学重点： 能听懂 Lets talk 对话中表示如今进展时态的句子；通过详细而典型的情景，体会如今进展时态的用法，能有运用句子what are you doing？询问对方在做什么，并能用句型 Im ing.精确作答；可以听懂并熟读对话，语音语调精确教学难点：通过对话的学习，培育学生的会话实力，激发起学习爱好。教学环节：学习目的一）学习问答句型what are you doing I am ing。二）学习Lets talk 局部的对话，并且娴熟

16、驾驭。自主学习一）温故知新师生对话，Lets talk学生表演对话。（二）阅读方法what are you doing I am ing 句型造句三）互助释疑同桌间互相沟通，一问一答，练习所造句型。四）探究出招自主学习对话，理解对话内容。展示沟通班级展示指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己正在干什么？点拨升华一）老师放对话录音，学生跟读，订正读音。二）学生开火车读句子。三）小组内分角色读对话。四）上讲台表演对话。课堂作业作业当堂清Listen and tickLook and write(1) Mom is in the kitchen.妈妈正在厨房里 。(2) The boy is

17、apples. 男孩正在 苹果。(3) They are in the school bibrary. 他们正在学校图书馆里 。(4) Dad is in the study. 爸爸正在书房 。板书设计：Unit 2 Im Cooking in the KitchenWhat are you doing？I am ing.课后反思：第三课时教学目的：1. 能听懂Lets learn more 对话中表示如今进展时态的词汇与句型。 2. 能理解并运用句型What aredoing They are 就别人正在做什么进展问答。 3. 可以听懂并熟读对话，语音语带精确。 4. 通过对话的学习，培育学

18、生的会话实力，激发其学习爱好。教学重点： 能听懂Lets learn more 对话中表示如今进展时态的词汇型。 能理解并运用句型What aredoing They are 就别人正做什么进展问答。 可以听懂并熟读对话，语音语带精确。教学难点：通过对话的学习，培育学生的会话实力，激发其学习爱好。教学环节：学习目的学习如今进展时的疑问句。What aredoingThey are自主学习(一)温故知新What are you doing？I am What is he/she doing He/She is （二）阅读方法Lets learn moreLook and sayRead and

19、name. （三）互助释疑自主用如今进展时态疑问句造句，然后同桌或小组内讨论，娴熟驾驭如今进展时态的问答方式。（四）探究出招仿照课本对话，自主编写一段简洁对话，同桌之间互相沟通。展示沟通班级展示指名小组上讲台表演对话。点拨升华（一）老师放对话录音，学生跟读，订正读音。（二）师生问答练习。（三）分角色读对话。课堂作业作业当堂清Read and name 板书设计：Unit 2 Im Cooking in the KitchenWhat are you doing？I am What is he/she doingHe/She is 课后反思：第四课时教学目的：1. 通过Part B的read a

20、 story，复习本单元所学的有关如今进展时态的词汇与句子。 2. 驾驭句型 What are you doing？We are 3. 通过唱Lets sing 局部的歌曲，复习稳固如今进展时态，并进步学生学习语音的爱好。 4. 通过各项复习活动，进步学生的综合语言运用实力。 5. 通过造飞机的小故事，培育学生勇于创新坚持不懈的精神。教学重点：通过Part B的read a story，复习本单元所学的有关如今进展时态的词汇与句子。 驾驭句型 What are you doing？We are 通过唱Lets sing 局部的歌曲，复习稳固如今进展时态，并进步学生学习语音的爱好。教学难点：通过

21、各项复习活动，进步学生的综合语言运用实力。通过造飞机的小故事，培育学生勇于创新坚持不懈的精神。教学环节：学习目的（一）自主完成书上练习，在小组内沟通。（二）进展拓展练习，进一步稳固所学学问。自主学习(一)温故知新Lets sing 放录音，学生边听边唱，复习如今进展时态。（二）互助释疑 同桌沟通完成歌词的翻译。展示沟通 Read a story点拨升华（一）老师放对话录音，学生跟读，订正读音。（二）老师讲解如今进展时态系动词Be的用法以与动词如今分词。课堂作业作业当堂清Ask and answer写出下列动词的如今分词：run jump dance sing read write sleep

22、eat listen cook stand sit fly do板书设计：Unit 2 Im Cooking in the Kitchen What are you doing？Unit 3 Is It Snowing第一课时教学目的：1. 能听、说、读、写单词：rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, galsses. 2. 能将本节课所学单词放入简洁句型进展敏捷运用。 3. 完成Part C Listen and color局部。教学重点：可以听说读写单词：rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, galsses.

23、教学难点：能将本节课所学单词放入简洁句型进展敏捷运用。 完成Part C Listen and color局部教学环节：学习目的（一）出示学习目的：可以听说读写单词：rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, galsses.（二）老师朗读学习目的，学生仔细听讲明确本节课任务。自主学习（一）温故知新老师带着学生唱一首有关天气的歌谣，引导学生快速进入本节课的学习。（二）阅读方法比照课本，边看边练习拼法描绘天气的单词。（三）互助释疑同桌间一边指图片，一边读出单词，沟通不会读的单词。（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼法。展示沟通（一）小组展示小组内练惯用

24、英语描绘天气。（二）班级展示指名小组上讲台做嬉戏，用英语描绘天气状况。点拨升华（一）老师放录音，学生跟读，订正读音。（二）学生开火车读单词。（三）小组内互相探究描绘天气单词的记忆方法。课堂作业作业当堂清同桌互相默写单词rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, galsses.（一） 挑战自我 Listen and color. 板书设计：Unit 3 Is it snowingrain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, galsses.课后反思：第二课时教学目的：1. 学习驾驭以下句型： (1) Look at the

25、clouds in the sky. (2) Is it raining/snowing Yes, it is./No, it isnt. (3) Is there a wind No, there is no wind. 2. 通过学习Part A Lets talk 复习并稳固如今进展时态的用法。 3. 能在日常生活沟通中，正确运用本局部的功能句型。 4. 通过实际练习，进步学生的听、说、读、写等语言运用实力。教学重点：1. 学习驾驭以下句型： (1) Look at the clouds in the sky. (2) Is it raining/snowing Yes, it is./

26、No, it isnt. (3) Is there a wind No, there is no wind. 2. 通过学习Part A Lets talk 复习并稳固如今进展时态的用法。教学难点：能在日常生活沟通中，正确运用本局部的功能句型。通过实际练习，进步学生的听、说、读、写等语言运用实力。教学环节：学习目的学习句型：(1) Look at the clouds in the sky. (2) Is it raining/snowing Yes, it is./No, it isnt. (3) Is there a wind No, there is no wind. 自主学习（一）温故

27、知新老师出示Part A Lets learn 局部的单词卡片，学生齐读并做动作（二）阅读方法Lets talk 自主读句子，并翻译。（三）互助释疑同桌间沟通句子意思并分角色朗读。（四）探究出招小组内熟读句子，并且依据实际状况做对话。展示沟通班级展示。让学生在讲台上展示自己所造的对话。点拨升华（一）老师放录音，学生跟读，简洁介绍短语。（二）学生开火车读句子。（三）指名做 ask and answer 练习。课堂作业作业当堂清Is he/sheYes, he/she is. / No, he/she isnt. Are theyYes, they are./ No, they arent.板书设

28、计：Unit Is it snowing(1) Look at the clouds in the sky. (2) Is it raining/snowing Yes, it is./No, it isnt. (3) Is there a wind No, there is no wind. 课后反思：第三课时教学目的：1. 可以娴熟驾驭词汇： please, them, take, take out, put on. 2. 能听懂、会说以下句型： (1) Please take a raincoat. (2) Lets take out our raincoats. (3) Lets pu

29、t them on. 3. 能在实际生活正敏捷自如的描绘天气，并能依据天气状况向别人提出合理的建议。教学重点：可以娴熟驾驭词汇： please, them, take, take out, put on. 能听懂、会说以下句型： (1) Please take a raincoat. (2) Lets take out our raincoats. (3) Lets put them on.教学难点：能在实际生活正敏捷自如的描绘天气，并能依据天气状况向别人提出合理的建议。教学环节：学习目的（一）可以娴熟驾驭词汇：please, them, take, take out, put on.（二）能

30、听懂、会说以下句型： (1) Please take a raincoat. (2) Lets take out our raincoats. (3) Lets put them on.自主学习（一）温故知新老师带着学生复习本单元的单词与已学句型。(1) 老师出示单词卡片，学生说单词并做动作。(2) ask and answerT: Its raining, what do you needS1: I need a raincoat.（二）阅读方法Lets learn more 学生比照课本，边看图边理解每个句子的意思。（三）互助释疑同桌间读对话，理解不懂的单词、短语以与句子。（四）探究出招小

31、组合作解决难题，分角色朗读对话。展示沟通（一）小组展示小组内上台展示Lets learn more的对话。（二）班级展示Lets play 指名小组上讲台做嬉戏，一人表演，两人表演对话。点拨升华（一）老师放录音，学生跟读，订正读音。（二）介绍短语 put on， take out，take a raincoat。（三）小组内分角色读对话。课堂作业 Part C match and say板书设计：Unit Is it snowing please, them, take, take out, put on (1) Please take a raincoat. (2) Lets take ou

32、t our raincoats. (3) Lets put them on.课后反思：第四课时教学目的：1. 能听懂、理解Part B read a story 中的内容，并能精确跟读，要求仿照正确、语言语调自然。 2. 通过复习Part B read the words 中已学含有字母a的单词，引导学生总结字母a在单词中的常见读音规则，让学生初步感知音标学问，进步学生认读与记忆单词的实力。 3. 教化学生不要想故事中的寒留鸟一样，只贪图眼前的安逸，应当为自己的以后早做准备，用辛勤的劳动来创建美妙的生活。教学重点：能听懂、理解Part B read a story 中的内容，并能精确跟读，要求

33、仿照正确、语言语调自然。教学难点：通过复习Part B read the words 中已学含有字母a的单词，引导学生总结字母a在单词中的常见读音规则，让学生初步感知音标学问，进步学生认读与记忆单词的实力。教学环节：学习目的一) 能听懂、理解Part B read a story 中的内容，并能精确跟读，要求仿照正确、语言语调自然。二) 通过复习Part B read the words 中已学含有字母a的单词，引导学生总结字母a在单词中的常见读音规则，让学生初步感知音标学问，进步学生认读与记忆单词的实力。自主学习一）温故知新老师出示天气图片并借助于本单元重点句型进展提问。二）沟通感知 翻到课

34、本22页，看图理解故事，学生互相沟通故事内容。三）互助释疑小组内互相理解单词、句子、翻译这个故事。展示沟通请同学上台讲故事，老师进展适当的情感教化。点拨升华一）老师放录音，学生听故事并跟读。二）make 如今分词是making We are busy。 我们很忙。课堂作业作业当堂清Look and write(1) Look at the .Please take your . 看看 。请带上你的 。(2) It is . Put on your . 在 。穿上你的 。(3) It is . I need . 在 。我须要一件 。(4) Look at the in the sky. Plea

35、se take your . 看天上的 。 请带上你的 。板书设计：Unit Is it snowing make 如今分词是makingWe are busy。 我们很忙。课后反思：Unit 4 What Do You Do on Saturday第一课时教学目的：1. 能听、说、读、写词汇：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do ones homework 2. 引导学生完成 Warming-up: Read and tick 局部的内容。 3.

36、通过兴趣课堂活动，激发学生学习英语的爱好。教学重点：1. 能听、说、读、写词汇：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do ones homework 2. 引导学生完成 Warming-up: Read and tick 局部的内容。教学难点：通过兴趣课堂活动，激发学生学习英语的爱好。教学环节：学习目的（一）出示学习目的1. 能听、说、读、写词汇：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do

37、 some washing, climb the mountain, do ones homework 2. 引导学生完成 Warming-up: Read and tick 局部的内容。（二）老师朗读学习目的，学生仔细听讲明确本节课任务。自主学习 （一）温故知新复习有关动作的词汇： get up, have a class, have lunch, play games, watch TV, go to bed, run, swim, dance, jump, play basketball, sing songs （二）阅读方法1. 句型词汇学习: 听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，

38、解决不了的请老师指导。2学生自读，互读，并依据图片理解单词意思。3展示成果。4写一写。（激励学生边读边写，把所学的单词拼法会）5老师检测拼法状况6听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍驾驭正确发音，个别难词应当反复跟读。展示沟通（一）出示单词，师范读，学生试着读一读。fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do ones homework（二）老师巡察，发觉学生的读音错误并订正（三）Read and tick What do you like to do af

39、ter class (学生小组互相问答)点拨升华 （一）稳固练习： Lets chant （二）拓展提升:用所学词组造句What do you do on Saturday I/We 课堂作业： (一)作业当堂清 默写单词 (二) 挑战自我 用所学动词词组做对话板书设计： Unit 4 What Do You Do on Saturdayfly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do ones homeworkWhat do you do on Saturday I/We 课后反思:第二课时