兴隆场中心完小一年级语文集体备课教案.docx

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1、兴隆场中心完小一年级语文集体备课教案第 拼音 单元执教： 教学内容第一课时aoe（看图说话学拼音1）教学目的（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字元音，认清字母形。（二）相识腔调符号，学习驾驭a、o、e的四个腔调，能干脆读出带腔调韵母的音。教学重、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。（二）读准韵母的二声和三声是难点。教学打算教学过程：(一)明确学习目的，激发学习爱好1、给同学们读一个小故事,宠爱吗教师先读一个带有注音的好玩的小故事，告知学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习一般话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习爱好。2、教读儿歌：汉语拼音用途大，学

2、习生字须要它，扶植学好一般话，我们决心学好它。3、看图讲故事（根据课本插图教师编讲），激发学习爱好。(二)学习单韵母1看图引出单韵母，板书“”。2教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜扶植学生记忆发音方法，“张大嘴巴。3再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，扶植学生记忆的音和形。4.学生反复练习发的音。教师巡察指导订正，单个练习（开小火车，指名读）。(三)学习单韵母(方法同上)

3、留意教发音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字元音了。拢圆嘴巴o o o(四)学习单韵母(方法同上) 留意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。(五)小结教给学生顺口溜扶植学生记忆发音方法，1“张大嘴巴，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告知学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图扶植学生记忆和e的形，可让学生细致视察图画，找出

4、图与字形相像的局部。 2跟着教师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红统统，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。 3跟着教师读一读，说一说。（六）学习腔调1相识腔调符号,协作手势和儿歌学习：“-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”。2练习读、o、e的四声。(1)依次读，变序读。(2)二、三声比照读。 (3)联络日常生活，教师引导用带调的、o、e组词。阿姨好! 啊!你说什么 啊这是怎么回事 啊，宏大的祖国!噢，我懂了。哦，是这样吗 哦!我明白了。 飞蛾额头恶心饿

5、了凶狠（七）稳固练习。1教师领读课文，学生自读课文。2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形态。3读带调韵母，自读，指名读。（八）小结：我们今日学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，驾驭了四个腔调。（九）游戏稳固；1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个腔调再起12个名字.2教师示范说：“小挚友好！我是a!你们情愿和我做挚友吗？”下面的小挚友都大声地说：“a,你好！我们情愿和你做挚友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小挚友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就始终跟随他们，课下也可以叫拼音字母

6、名字。（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学（十一）家庭作业请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上教师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后教师在给你起.回家后,你就是你家里的小教师,教他们你今日学的内容,用今日教师给同学起名字的方法给他们起名字.诊断与调整兴隆场中心完小一年级语文集体备课教案第 拼音 单元执教： 教学内容第二课时aoe（看图说话学拼音1）教学目的（一）复习稳固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及腔调。（二）相识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。相识拼音字母的根本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。教学重、难点（一）稳固练习a、

7、o、e四个腔调的练习。（二）学会书写a、o、e三个字母。教学打算教学过程：（一）复习稳固a、o、e三个字母的读音及四个腔调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍留意视察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）（二）教写a、o、e三个单韵母。1相识四线（从上到下）三格（上、中、下）。2拼音字母由根本笔画组成的，在四线格中，要按确定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的根本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。3教学生书写。（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆

8、，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充溢中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完好字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。这个单韵母念什么？在四线格中占什么位置？应当怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充溢中格）（3）教写“e”。教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。课间休息。（三）稳固练习。1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音2读书，教师范读后，让学生练习读，可先带着学生找到书上的字母位置，明确读书依次，自读，再指名读。（四）小结：我们今日学习了单韵

9、母a、o、e的写法，最终读了书。(五)作业：回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 。诊断与调整兴隆场中心完小一年级语文集体备课教案第 拼音 单元执教： 教学内容 看图说话学拼音2 b p m f教学目的1.学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。教学重、难点1、b p m f 的正确发音。2、认清字形，区分b 和p 的半圆位置。教学打算教学过程：第一课时一、导入新课指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。师指情境图，伯伯带着一个小挚友去看什么呀？生看大佛。师对，这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一

10、段什么？ 生山坡。师：对，这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小挚友对大佛感到很新奇，就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在播送：大佛是文物，我们要爱惜文物，不要用手去摸。这就是播送的b。二、教学发音指导学生联络自己熟识的口语语音，来体会声母的发音方法。教学声母b，先让学生知道读音是“播送”的“播”；然后教师示范，学生细致地视察教师发音时的口形改变以及表示口形改变的手势；接着教师带着大家练习发音；最终要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。其余p m f ，也可运用此法进展教学。三、读语境

11、歌指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回来到详细的语言环境当中去。如学习了b p m f后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正播送，爱惜大佛不要摸。四、教学书写先教笔顺，再描红，最终临写。 第二课时一、复习检查复习韵母：a o e i u ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读1、出示音节。教师除数：ba。告知学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语阅历严密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a遇到一起就可以拼出

12、ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最终，教师范读，学生跟读，2、反复理论，体会要领。依次类推，再适中选几个不同类型的音节进展拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和驾驭拼音的方法。3、学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比方练习b p m f和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如baba、pa -pa开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与i u 相拼。如此举一反三，触类旁通。三、反响矫正1、根据依次自由拼读、开火车读。2、打乱依次自由拼读、开火车读。 第三课时一、复习音节和带调的单韵元音节。（略）二

13、、带调拼读1、出示音节。借助学生的口语阅历教学生拼读音节，从语言理论中来，2、教学读法。3、用以上方法，教师辅导学生练习拼读m。4、用以上的方法，学生自己练习拼读p、f。5、学习练读本课四个带调音节。反响矫正。拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话诊断与调整兴隆场中心完小一年级语文集体备课教案第 拼音 单元执教： 教学内容看图说话学拼音3 i u 教学目的1学会i、u、 3个单韵母和y、w 2个声母，读准音，认清形， 正确书写。2学会整体认读音节yi、wu、yu。3驾驭i、u、yi、wu、yu的四声，能干脆读出它们带调的音。教学重、难点1学会i、u、 3个单韵母和y、w 2个声母，读准音，认

14、清形， 正确书写。2学会整体认读音节yi、wu、yu。教学打算教学过程：（一）教学打算协作学习i、u、y、w和yi、wu、yu发音的录音带；i、u、y、w和yi、wu、yu及带腔调i、u、yi、wu、yu的字母卡片；画有四线格的小黑板。(二)字母教学和整体认读音节教学教学i、u、，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生视察、仿照，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、的音。要告知学生发i、u、时口形不能变动。利用插图扶植学生记忆i、u、的形，可让学生细致视察图画，说说图画与字形相像的局部。教学i、u、的四声，可以先让学生反复读带调韵母，再放录音正音正调。教师要有

15、针对性地进展重点指导。还要告知学生，i 上边标腔调符号时，不写点，第一声是，第二声是，第三声是，第四声是。教学y、w应与yi、wu、yu结合起来，可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音扶植读准它们的音。告知学生y、w是声母，读得轻短；yi、wu、yu是整体认读音节，读得稍响且长。整体认读音节可以干脆用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。比拟yiyi、wuwu和yu，让学生知道：y、i、yi都读“衣”，y是声母，称大y；i是韵母，称小i；yi是整体认读音节，由大y和小i组成。w、u、wu都读“屋”，w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节，由大w和小u组成。和的读音一样，是韵母，

16、yu是整体认读音节。yu中的u事实上是，y和组成音节，上两点省写。可以用儿歌扶植记忆：“小很傲慢，眼睛往上瞧，大y扶植它，摘掉傲慢帽。”或“小见大y，去掉两点还读。”教学带调整体认读音节y、y、w和音节y可放在比拟字母和整体认读音节之后，以稳固本课所学内容。(三)书写指导先视察i、u、y、w在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。i占上中格，先写竖“”，写在中格，上下顶格；再写点“”，写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。u占中格，先写竖右弯“”，再写竖“”。两笔写成。占上中格，两点最终写，写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。y占中下格，先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些，伸到下

17、格一半处。两笔写成。重点指导写w。w由两个“”组成，不要写得太宽。笔画名称：“”叫斜下斜上。(四)扩展活动1在教师的指导下，用带调单韵母i、u、口头组词。 衣服 第一 医生 挪动 阿姨 疑心 已经 蚂蚁 可以 意见 益虫 文艺 房屋 乌云 污水 多数 蜈蚣 无用 五月 跳舞 中午 大雾 动物 错误 淤泥 小鱼 开心 下雨 语文 羽毛 体育 遇见 玉米2比一比，看谁读得又准又快。 3做字母卡片，再和同学一起读一读。i u 4读一读，用音节口头组词。y 衣服 医生一年级y 阿姨y 椅子已经以后 y 简洁 意见w 乌云 乌龟 乌鸦 w 吴教师 梧桐树 w 跳舞 中午 五星w大雾 效劳y 淤泥 y 金

18、鱼 鲤鱼 y 下雨 雨衣 y 玉米 玉石5读一读，找出声母、韵母和音节。yi i y u w u w yu(五)课时支配：教学本课可用3课时。诊断与调整兴隆场中心完小一年级语文集体备课教案第 拼音 单元执教： 教学内容看图说话学拼音4 d t n l 教学目的1.指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。3.引导学生会读儿歌。相识“大、乐、我”三个生字。教学重、难点教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教学打算教学过程： 第一课时一、复习引

19、入1.谈话激趣：孩子们，今日有几个大家都熟识的挚友来到我们的教室(课件出示、b、e、m、f、o、u、l、p、)谁能精确地读出它们的名字2.还有谁能找出这些字母里的声母来3.我们用什么好方法记住这些声母的(唱儿歌)4.齐唱儿歌。5.导入新课：今日教师再介绍几个声母挚友给大家相识好不好那我们今日就来学习“看图说话学拼音4”。二、学习新课一)看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、l四个声母的发音。1.同学们请随教师到动物园去找新挚友吧。2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么(一至三名学生说话，鼓励学生把话说完好。3.你宠爱这些小熊吗为什么引导学生说出小熊很遵守纪。4.你会排队

20、吗在什么时候5.“db”这两个音节里哪个声母是我们的新挚友引出并学习“d”。师讲发音方法、范读、指读、齐读。6.参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗如今就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母挚友。7.学生汇报 留意引导学生把话说完好，相机引导学生认读t、n、l三个声母。二)记忆d、t、n、l的形。 1.孩子们，刚刚我们学会了这几个声母的读音，如今我们来想想方法记住它们的样子。 2.先请看一幅图(课件出示课本第13页第一幅图)。你觉得这幅图跟哪个声母挚友很像 3.你还有什么方法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相像？ 4.谁能

21、编出一句顺口溜来记住“d”(左下半圆d d d) 5.另外的三个声母t、n、l你们又用什么方法来记 6.请翻开课本第13页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的方法跟小组的同学说一说，再告知教师。7.学生汇报。机出示书中插图，引导学生编出顺口溜(伞把向下ttt，一个门洞n n n，一根棍子l l l )。8.轻松一下。请把你们刚刚编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。三)指导书写1.我们来写写这四个声母。2.请大家细致看教师写。(教师示范写)谁能说说教师是怎样写d、t、n、l的(抽生名答一个)。3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里留意：写字时姿态要正确(四个声母各写一个)。

22、四)指导拼读 1.同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀，叫做“前音轻短后音重，两音相连猛一碰” 2.(出示小熊打靶图)小熊打靶的“d”，这个音节的声母是什么韵母是什么怎样拼(示卡片)指说、拼，领拼。 3.谁能用d说一个词或一句话。s13东K:JFD 4.d和相拼的另外三个腔调谁会拼。(指拼、齐拼) 5.声母d还宠爱跟其它韵母交挚友，看谁会拼。 6.我们再来看一幅图，(出示塔)“t”这个音节谁能来说一说，拼一拼。7.请用“t”说一个词或一句话。 8.t和相拼的另外三个腔调谁会拼(指拼、开火车拼)。 9.声母t还想多交几个韵母挚友，下面我们来玩一个“找挚

23、友”的游 戏。游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。10.用同样的方法指导拼读“n”、“l” 11.声母n和l还和其它韵母交上挚友，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼。12.如今我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教大家读。小教师当得好的，教师就把苹果送给你。通过游戏完成ni、nu、n、li、lu、l、le的拼读练习。三、稳固练习。1.接顺口溜，看谁接得又快又准。左下半圆，右下半圆。一个门洞，两个门洞。伞柄向上，伞柄向下。2.连线题：练习拼读：n、n、l、l、d、d、t、t。四、总结汉语拼音可以扶植我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们相识全

24、部的汉字呢。所以教师盼望你们恒久都跟汉语拼音做好挚友! 第二课时(这一课时复习稳固声母d、t、n、l及其音节，引导学生朗读儿歌，正确认读“大、乐、我”三个生字，诊断与调整兴隆场中心完小一年级语文集体备课教案第 拼音 单元执教： 教学内容看图说话学拼音5 g k h 教学目的1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。2.驾驭g、k、h和单韵母、e、u拼读方法。3.学习三拼音节的拼读方法。4.会认“哥、弟、米”三个字。教学重、难点1.学习g、k、h韵音、形。2.学习三拼音节的拼读方法。教学打算放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。教学过程：一、看图说话导入新课1.在

25、一个美丽的动物小村庄里住着很多动物，他们团结友爱，生活得特别快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请翻开书14页，自己看着图说一说。2.谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清晰）二、进展新课。（一）学习声母g、k、h1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？2.（指图上“虎”）这个字有人相识吗？学习h（1）听教师读。（2）跟教师读。（3）谁听出来了，h是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h-u）3.（出示h）这就是声母h。跟教师读、开火车读、齐读。4.你们看h像什么？我们可以这样记它“一把椅子h h h”学习g1.请看小老虎在打鼓（指d g）这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？af12zcv

26、K:JFD:L（1）请同学试着拼。（2）跟教师拼。（3）谁听出来了“鼓”的声母是什么？2.（出示g）指名读，跟教师读，齐读。3.你们看g像什么？我们可以这样记住它“9字拐弯g g g”学习k1.小灰兔晾裤子（指k）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，k的声母是什么？2.（出示k）念什么？（二）复习稳固g k h1.今日我们又相识了三个新挚友，请大家读一读（出示g k h）。2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新挚友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）这“k”可以这样记：水草蝌蚪k k k.（三）指导书g k h（四）学习三拼音节1.（出示 e u）请同学读一读。2.gkh

27、都情愿和它们做挚友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。（指名读，集体读）出示：gu-gu（1）gu这个音节怎么读？（2）gu和拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）2.还可以这样拼。出示：g -u-gu，跟教师读，指名读，集体读。3.你都知道什么“瓜”呀？ 出示：ku-ku（1）ku这个音节怎么读？（2）ku和拼出是什么？谁来试试？2.也可以这样拼，出示：k-u-ku，谁来试试？出示：hu-huah-u-hu这两种拼法谁情愿来试试？（自己练，指名读，集体读）你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法）（五）练习拼读音节，看图说话。1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢

28、？请同学们指着图上的音节读一读，留意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。2.谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说）3.谁能绽开你想象的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？（六）读儿歌，学习会认字。1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。2.听教师读一遍，看看你刚刚是不是都读对啦。3.全班一起读一读。4.全班边读边记5.谁情愿到前面来表演呢？（请几人）大家一起读6.教师要考考你们，看谁能相识这几个字。出示：哥、弟、米（指名认，集体读）诊断与调整兴隆场中心完小一年级语文集体备课教案第 拼音 单元执教： 教学内容看图说话学拼音6 j q x教学目的1指导学生学会声母jqx，可以

29、读准音，认清形，正确书写。2辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。3学习jqx与相拼时去点的规则，正确拼读juquxu。4接着练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。5练习看图拼读词句。认读西、瓜、下、木四个字。教学重、难点教学重点：1驾驭jqx的读音、字形和书写。2理解jqx与相拼时去点的规则。3认读西、瓜、下、木四个字。教学重点：1q与p在字形上的区分2jqx与相拼时去点的规则的驾驭教学打算1学过声母及韵母的认读卡片什2西、瓜、下、木四个字的生字卡片。3jqx的字母卡片及q的拼装字母纸板。教学过程：第一课时指导学生学会声母jqx，可以读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读jqx与

30、韵母i相拼的音节。（一）复习1谈话激趣：同学们，今日有几个大家熟识的挚友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。2复习已学字母。出示字母卡片mghiau。自由读。3导入新课：你们记得真清晰。这几个挚友很兴奋。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！（二）学习新课1看图进入情景，练习说话，引出并学习jqx三个声母。（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们宠爱这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。（2）引出带有新字母的词语：这个地方真美，真有意思。（师生照应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五彩缤纷的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干

31、什么？（运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪耀。）（3）试拼词语，引出新字母。你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？（4）明确学习任务，引发学生思索学习方法。 随着学生试拼音节，出示j-、x-、q-三组拼读示音，再通过课件使jqx闪耀放大跳出。启发同学：这就是我们今日要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好方法学会它们呢？2学习jqx的读音、字行和书写。(1)学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？） (2)小组沟通学习状况，互相扶植，教师辅导。在学生根据自己的方式学习时，教师可运用课件进展演示，扶植学生驾驭字母的音、形和书写。j：读音与鸡的

32、发音相像，短些，轻些。q：读音与棋的发音相像，短些，轻些。字行与气球的图片复合（课件演示）。x：读音与西的发音相像，短些，轻些。3打破难点：q与p的区分。（1）学生质疑：在学习jqx过程中最困难的是什么？（可能是书也可能是字形，最突出的应当是q与p的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决q与p的区分。）（2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。如顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出左上半圆q马蹄声声ddd，引导学生说出气球飘飘qqq （3）手势演示的字母形态bdpq，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）（4）重点引导学生运用可拼摆

33、的纸板进展四个字母的区分练习。教师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形态。4学习拼读jqx与i相拼（1）指名带姓（2）抽读带调音节卡片，直呼抢拼。5接着练习声介合母与后随韵母的拼读。（1）情景图闪耀的音节，让学生分析这是什么拼音节？（2）回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念清楚，两音急读就拼成。（3）练习教学过程：情景图闪耀该音节，学生练习。（4）课件出示ji-ajiaqi-aqiaxi-axia三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。（5）练习书写jqx三个声母.教师带着写。自己试着写写。实物投影分析后再练。小组评议修改.第二课时学习jqx与相拼时去点的规则。正确拼juquxu

34、。练习看图拼读词句。认读西、瓜、下、木四个字。（一）复习:1抽读jqx的字母卡片。2拼读等音节。3拼读jia、qia、xia三个音节。（二）学习jqx与相拼时去点的规则。1课件出示情景图，引入新课：出示下棋一图，闪耀音节。引导学生思索：发觉什么问题了吗？（中的没有点。）5教师总结评议（1）充分确定学生的想象力和创建力。 （2）讲明jqx与相拼时去点的缘由。（jqx不与u相拼。去掉两点也不会混淆。） （三）练习看图拼读词句。认读西、瓜、下、木四个字。1出示菊花图画、词语和音节：分别问图上画的是什么？2.谁能拼读？ 3运用课件先后出示佳佳霞霞骑木马的图画、语句和音节，你能用一句话说说图上画的是什么

35、吗？看着音节试着读读书上的这句话。4小结：同学们真了不得，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。（四）语文理论活动：1猜声母：引导学生思索自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有jqx这几个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如：七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。 2表演：分组排练jqx与相拼时的情景。 （五）读书：教师带读，学生指读。诊断与调整兴隆场中心完小一年级语文集体备课教案第 拼音 单元执教： 教学内容看图说话学拼音7：z c s 教学目的1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会z c s与单韵母组成的音节，能精确拼读音

36、节。3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。4、可以自己拼读儿歌，做到词语连读。5、相识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在确定的语境中运用。6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡教学重、难点教学重点：使学生驾驭zcs三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。教学难点：使学生明确i不是i，驾驭zi ci si三个整体认读音节。教学打算教学过程：第一课时（一）复习检查。1、认读已学过的声母。2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）（二）提出教学目的。 （出示小挚友、小刺猬、蚕宝宝）小挚友们，今日这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小

37、刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢送不欢送？（三）教学声母z c s的读音和字形。 1、教学声母z。 （1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。（2）教学z的发音。示范发音。留意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。2、教学声母c。（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。（2）教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。（3）顺口溜

38、记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。3、教学声母s。（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。（2）教学s的发音。（教师领读，学生仿照。）（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。四）课中操冬冬，爱写z, 写个2字像个z, 小c猬，长满c,c个红果回家吃。（五）教学zi ci si三个整体认读音节。1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告知学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读

39、音节zi ci si要读得洪亮些，长些。2、出示：zzi cci ssi，比照读。3、练习整体认读音节的四声。4、游戏：“比谁反响快”，教师随意点。（六）稳固练习。 第 二 课 时（一）复习检查。 1、卡片：zi ci si这三个叫什么？ 2、快速读：z s c s z z s s c c s 3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。（二）教学z c s与单韵母的拼音。 1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读) 2、能给这些音节加上腔调，并且组组词。（三）课间操 冬冬早早起，正在练杂技，丁丁爱劳动，细致擦玻璃

40、。爷爷爱花木，当心b水s。花花真调皮，正在当司机。（四）看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读） 3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。 4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读句子。请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 1、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。 2、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）3、课后可以背诵儿歌。（六）认生字。 1、卡片抽读认过的生字2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你相识吗？你是怎么知道的？不相识的，你有什么好方法能把

41、它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找挚友？（七）稳固练习。1、读一读，比一比。 z-zi c-ci s-si zi-za ci-cu si-se2、拼读音节。z m d z c x z m t s y zi w zi z gu3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。（八）小结。 学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还相识了三个整体认读音节。诊断与调整兴隆场中心完小一年级语文集体备课教案第 拼音 单元执教： 教学内容看图说话学拼音8 zh、ch、sh、r 教学目的1.认知目的：字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个 整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。2. 实力目的：能根据图意说简洁的话：驾驭声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学