部编版人教版三年级数学上册全册教案.docx

《部编版人教版三年级数学上册全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版人教版三年级数学上册全册教案.docx（112页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、三年级数学上册教学进度表周次起止时间授课内容（课题、节次）课时备注18.289.8时、分、秒429.119.15万以内加减法（一）439.189.22万以内加减法（一）；449.259.29测量459.299.30测量1610.110.8国庆放假710.910.13万以内加减法（二）4810.1610.20万以内加减法（二）4910.2310.27倍的相识；口算乘法41010.3011.3笔算乘法41111.611.10笔算乘法41211.1311.17笔算乘法41311.2011.24数字编码；长方形与正方形41411.2712.1长方形与正方形41512.412.8分数的初步相识41612

2、.1112.15分数的初步相识41712.1812.22数学广角41812.2512.29总复习3元旦放假191.11.5全册复习4201.81.19全册复习4211.22期末考试第（ 一 ）单元课题秒的相识课型新授第1课时教学目的1、 借助沟通、合作，自主相识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。2、让学生体验一段时间，建立1秒与1分(60秒)的时间观念。3、 教化学生从小养成珍惜时间的良好习惯。教学重点借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学难点体会1分、1秒的长短。教学过程二次备课一、 创设情境，导入新课1、课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进展倒计时2、今日

3、，我们就共同来相识这个新挚友。（板书课题）二、 新授（一）相识钟面上的秒1、怎样计量用“秒”做单位的时间吗？细致视察钟表，有什么发觉。2、学生自主探究，共同探究3、反应： 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 假设是电子表，可以用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。4、 体验1秒钟 1秒究竟有多长呢？让我们闭上眼睛，细致听一听。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手。 小结5、秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8呢？6、 你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？（二）探究分与秒之间的关系1、秒针从数字12起走一圈又回到

4、12，经过多长时间？分针有没有改变。2、让学生小组合作，细致视察钟面，自主探究。3、小结：秒针走1圈是60秒，这时分针走1小格就是1分钟，1分=60秒。（三）体验1分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。2、1分钟能做什么呢？分组写字、做口算等，体验1分钟实际的长短。三、 稳固练习1、做练习十四：12、补充： 3、活动：板书设计：秒的相识1分=60秒 想一想： 我们上一节课的时间是40（ ）。小明跑100米要用19（ ）。作业设计：a必：练习册b选：思索题第（ 一 ）单元课题时间的计算课型新授第2课时教学目的1、通过加深学生对时间单位的相识，开展学生的时间观念。2、会进展一些简洁的时

5、间计算。3、养成遵守与疼惜时间的意识与习惯。教学重点时间单位的简洁转换与求经过时间的方法。教学难点驾驭求经过时间的方法。教学过程二次备课一、猜谜嬉戏引入：1、 猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、 学生猜出谜底后，老师拿出一个钟面模型，提问：分针走一小格的时间是多少？走一圈呢？时针呢？1时等于多少分？1分等于多少秒？3、 老师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。4、 引出课题，板书课题二、教学新课：1、教学例1：2时=（ ）分（1） 老师：1时等于？（学生答）那2时呢？（2） 学生合作、自主探究。（3）小结 a、60+60=120分 b、 2时就是2个60分，即6

6、02=120分2、让学生做P62的“做一做”3时=（ ）分 2分=（ ）秒3、教学例2：（1） 细致视察图，说说图意：小明7时30分别家，7时45分到校。（2） 师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3） 讨论归纳出计算时间的各种方法：4、请学生说说自己从几点出门到学校是几点。让其他学生帮助算一算。三、稳固练习：1、完成P62“做一做”中的第2小题， 2、填空：3、竞赛： 口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？四、全课总结板书设计： 时间的计算例1：2时=（ ）分a、 60+60=120分b、 2时就是2个60分，即602=120分例2：小明7时30分别家，7时45分到校。小明从家到学校用

7、了多少时间呢？a、 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、 4530=15，是15分钟。作业设计：a 必：练习册b选：思索题第（ 一 ）单元课题时、分、秒的稳固练习课型练习第3课时教学目的1、通过练习，学生比拟娴熟地进展一些简洁的时间计算。2、通过贴近学生生活实际的理论活动中充分体会时、分、秒的实际意义。3、养成遵守与疼惜时间的意识与习惯。教学重点时间单位的简洁转换与求经过时间的方法。教学难点稳固求经过时间的方法教学过程二次备课一、 完成练习十四相关题目二、补充练习1、我能填得准（1）钟面上走得最快的是（ ）针，它记录的时间比（ ）针与（ ）针都短。（2）80秒=（ ）分（ ）秒2、我能

8、算得快5秒5=（ ）秒 50秒18秒=（ ）秒15秒+40秒=（ ）秒 3时+65分=（ ）时（ ）分1时30分+2时25分=（ ）时（ ）分3、我能更细心（1）小明每天睡眠约9（ ）。（2）小兰玩跳绳，跳20下大约用10（ ）。（3）小刚吃一顿饭大约用20（ ）。三、梳理本单元内容 指名板演大纲四、小结板书设计：时、分、秒的稳固练习1时=60分1分=60秒 作业设计：a 必：练习册b选：思索题教学反思第（ 二 ）单元课题口算两位数加两位数课型新授第1课时教学目的1使学生初步驾驭两位数加两位数的口算方法，能正确地进展口算2初步培育学生思维的敏捷性与类推实力3初步培育学生良好的学习习惯与独立的思

9、索的精神教学重点理解两位数加两位数的口算的算理，驾驭口算的方法教学难点理解两位数加两位数的口算的算理，驾驭口算的方法教学过程二次备课一、复习旧知1用两位数加、减整十数或一位数2630 4820 4920 563 2892连加、连减：5230757305 553067210786207 75408二、学习新知1、出示例1：3534问：不用竖式计算谁能很快算出结果？学生讨论后纷纷发表自己的见解引导学生视察、总结2练一练，先独立写出结果，再在小组内沟通自己的计算方法3、出示例题：39+44沟通的算法：39+40+4=83 40+44-1=834、小结三、稳固练习 1根本练习1530425408 39

10、206 2415372683172442443972362、P12第14，独立完成，集体订正4计算下面各题（1）一个加数是36，另一个加数是24，与是多少？（2）被减数是57，减数是38，差是多少？四、全课小结板书设计 口算两位数加两位数3534=69 39+44=8335+30+4=69（34+30+5=69） 39+40+4=83（44+30+9=83）35+4+30=69（35+4+30=69） 39+4+40=83（44+9+30=83）35+35-1=69 40+44-1=83（30+30）+（5+4）=69 （30+40）+（9+4）=83作业设计：a 必：练习册b选：思索题第（

11、二 ）单元课题口算两位数减两位数课型新授第2课时教学目的1使学生初步驾驭两位数减两位数的口算方法，能正确地进展口算2初步培育学生思维的敏捷性与类推实力3初步培育学生良好的学习习惯与独立的思索的精神教学重点理解两位数减两位数的口算的算理，驾驭口算的方法教学难点理解两位数减两位数的口算的算理，驾驭口算的方法教学过程二次备课一、复习1、口算：2837343236423725 32465438451915652、口算：76-20 45-30 25-4 89-3二、新课1出示例2（1）：6454（1）学生尝试做 （2）学生汇报解题的方法2.出示例2（2）：65-48= 分组讨论，指名汇报方法： A65-

12、40-8=17 B65-8-40=17 C65-50+2=17D（15-8）+（50-40）=173视察比照6454与65-48两题有什么不同？4练一练：3620521034239876 3624521890254239三、稳固练习 1.下面各题要在两分钟内完成352462-1872257528354028546430721581377218721527162.P13第5-8，独立做，再订正3供学有余力的学生完成（扩展题）（ ）3470 400（ ）320（ ）538687（ ）50 （ ）7290 63（ ）17四、小结板书设计 口算两位数减两位数 65-48=17A65-40=25，25-

13、8=17 B65-8=57，57-40=17 C65-50=15，15+2=17D15-8=7，50-40=10，10+7=17作业设计：a 必：练习册b选：思索题第（ 二 ）单元课题几百几十加几百几十（笔算）课型新授第3课时教学目的1使学生驾驭几百几十加减几十或几百的计算方法，并能正确计算2培育学生的迁移实力，进步学生的口算程度3培育学生细致计算的良好学习习惯教学重点驾驭几百几十加减几十或几百的计算方法，并能正确计算教学难点理解算理教学过程二次备课一、复习打算1拆数嬉戏（1）把下面各数拆成整百与整十数360，480，520，790，210，630（2）把下数拆成整百与一百几十的数360，72

14、0，270，450，840，9802口答：（1）320是由几个百与几个十组成的？（2）320是由几个十组成的？（3）32是由几个十几个一组成的？3口算：（1）2040300（2）30040020（3）6020300（4）30020060二、学习新课1、出示例6（1） 380550想一想380加550等于多少？你能告知老师你是怎么算出的吗？计算过程多让学生说一说（自己小声说，同桌同学互相说）2、出示例6（2） 550380问：550减380等于多少呢？你们是怎么算出的？ 分组讨论，指名说过程并板演3、小结：笔算时应留意些什么？百位、十位与个位分别对齐，然后从个位开场算起。留意每个数位上的竖对齐，

15、假设不够减向前一位退1。三、稳固练习1、完成教材第14页“做一做”。2、完成练习三第1-3题。四、课堂小结板书设计： 几百几十加几百几十（笔算） 380550 930 550380170 380 550 + 550 380 930 170作业设计：a 必：练习册b选：思索题第（ 二 ）单元课题万以内加减法估算课型新授第4课时教学目的1、使学生可以结合详细情境,进展加、减法估算,培育估算意识。2、让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培育学生的估算策略。3、培育学生合理估算策略的意识与实力。教学重点在详细的情站境中，驾驭加减法估算的一般方法。教学难点体验估算的多样性，能依据详细状况选择适当的

16、估算策略教学过程二次备课一、复习1求近似数：试验小学今年有学生1601人，约是( )人，小明家到学校有492米，约是( )米，一台彩色电视机售价是1095元，约是( )元，学校图书馆又买来新书702本，约是( )本。2.口算：400+500 300+400 600+200 100+800二、新知研讨1出示例4，问题：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？ 探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内沟通，说一说自己是如何想的。然后全班沟通。2延长拓展：假设两个旅行团分别有196名与226名团员，同时看巨幕电影坐得下吗？ 分组讨论，指名答复你还可以提出什么问题能估算出结果吗三、形成应用1完

17、成教材练习三第5题。独立估算，指名说一说各自的估算过程，结果是多少。2完成练习三第6题。先让学生说说题意，明白题意后独立完成。3集体研讨完成练习三第7、8题。四、课题总结。今日的学习你有什么收获？板书设计： 万以内加减法估算 共441个座位221+239=200+200=400 不能确定 221+239= 220+230=450 坐不下 作业设计：a 必：练习册b选：思索题第（ 二 ）单元课题几百几十加减几百几十综合练习课型练习第5课时教学目的1、进一步稳固几百几十加减几百几十的笔算与相应的估算。2、更加明确估算策略可以不同，只要合理就行，要与实际状况相符。3、浸透培育学生将数学应用于生活实际

18、的意识。教学重点能娴熟计算几百几十的加、减。教学难点能运用正确的估算策略进展加、减法的估算。教学过程二次备课一、几百几十加减几百几十的笔算练习 1出示数字卡片：650，200，160，280，450，以开火车的方式要求学生连续计算 2完成教材第18页练习三第9题。先独立完成，把结果干脆填在书上，然后集体沟通评价。二、笔算解决实际问题练习1完成教材第18页练习三第10题要求学生细致看图、读题。说一说题中说的是什么怎样列式2完成教材P18页练习三第12题独立思索题意，独立列式解答，并指名学生 上台板演。 三、技能训练。1完成教材第18页练习三第11题引导学生分析出本题中的隐藏条件：“小挚友已看的页

19、码是142143页”，进而一起估算出结果。 2、完成教材P18页练习三第13题先让学生独立估算。学生估算结果后，引导学生对估算的结果进展分析，预料冷饮店叔叔第二天两种冷饮的进货状况。四、练习总结 。今日的学习你有什么收获？板书设计： 360+280= 710+280= 490-270= 800-270=360 710 490 800+ 280 + 280 - 270 - 270作业设计：a 必：练习册b选：思索题第（ 二 ）单元课题整理与复习课型复习第6课时教学目的1、总结本单元口算、笔算的方法与要留意的问题，进步计算速度准确度。2、结合实际问题，使学生明确估算策略要依据实际问题进展调整。3、

20、浸透培育学生将数学应用于生活实际的意识。教学重点总结所学的口算、笔算的方法，进步计算的速度与准确度。教学难点能运用正确的估算策略进展加、减法的估算。教学过程二次备课一、打算学习 1出示口算卡片 52+35 8634 47+33 23+69 6218 7026 2总结归纳口算要留意些什么哪些地方简洁出错。 3口算练习： 完成第P19第1题。二、根本训练。1教材P19 “整理与复习”第2题。 归纳总结:“几百几十加减几百几十”假设是口算应留意哪些问题假设采纳笔算，要特殊留意一样数位要对齐；假设是进位加或是退位减又必需留意哪些问题 2完成P20第2题。三、技能训练。 1集体研讨教材P19“整理与复习

21、”第3题。 沟通各自的估算过程与结果，集体评价订正。 2、完成P20第3题。四、复习总结板书设计： 整理与复习650 370 840 750+ 340 + 480 - 560 - 540作业设计：a 必：练习册b选：思索题教学反思第（ 三 ）单元课题毫米、分米的相识课型新授第1课时教学目的1、建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比拟短的物体的长度。2、培育学生的估测意识与实力。3、培育学生的理论与合作学习的实力，并感受生活中到处有数学。教学重点相识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点培育学生的估测方法。教学过程二次备课一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们视察数学书的

22、长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计 实际测量数学书的长 数学书的宽 数学书的厚 师：你是怎么想的？三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上沟通，然后再在全班上沟通。四、提醒课题：板出：毫米的相识五、建立1毫米的概念1、相识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米与1毫米，你发觉了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六、相识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米七、稳固开展1、完成数学课本第3页

23、的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己四周物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八、全课小结。板书设计： 毫米的相识1厘米=10毫米作业设计：1、必做：练习册2、选做：思索题第（ 三 ）单元课题毫米、分米的相识课型新授第2课时教学目的1、通过理论使学生知道量比拟长的物体的的长度可以用分米作单位。2、相识分米，建立1分米的长度概念。3、培育学生估测意识与实力。教学重点相识分米，建立1 分米的长度概念教学难点选用适宜的单位测量物体的长度教学过程二次备课一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。1、引入：昨天同学已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？2、两人为一

24、组测量桌面的长、宽。3、全班沟通。4、发觉问题，提出问题。二、建立1分米的空间观念1、让学生视察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。3、用手比划1分米有多长。4、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、相识几分米，用分米量1、在尺子上相识几分米。2、出示课件让学生相识几分米3、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）四、稳固开展1、练习一的第三题2、推断下列的说法是否正确（1）一条裤子长9分米 （2）一张床长5分米 （3）小明高14分米 （4）一支毛笔长2分米也就是20厘米3、填空：5分

25、米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米4、学生独立完成练习三第4题教与第五题。5、指导学生完成练习三第六题与第七题。五、全课小结：板书设计：分米的相识1分米=10厘米作业设计：1、必做：练习册2、选做：思索题第（ 三 ）单元课题千米的相识课型新授第3课时教学目的1、通过动手理论，使学生意识到量比拟长的物体的的长度可以用分米作单位。2、相识分米，建立1分米的长度概念。3、培育学生估测意识与实力。教学重点相识分米，建立1 分米的长度概念教学难点选用适宜的单位测量物体的长度教学过程二次备课一、相识千米1、学生汇报到路边视察到什么。2、出示老

26、师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立1千米的长度概念1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。学生理论（ 把全班学生分为10个小组进展测量）1）到操场上量出100米的间隔 ，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。2）汇报：（1）说一说走100米你走了几步，假设走1000米大约走多少步。（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？汇报：1千米=1000米（3）体验1000米有多远。3、举出例子说一说

27、在我们生活四周有1千米长的物体吗 ？三、稳固学问、动用学问：1、指导学生完成练习二第一题与第四题。2、填上适宜的长度单位（1）练习二第二题 （2）补充题（略）3、填空：1千米= （ ）米 1米=（ ）厘米1米= （ ）分米 1分米=（ ）毫米四、全课总结：让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？板书设计：千米的相识 1千米=1000米作业设计：1、 必做：练习册2、 选做：思索题第（ 三 ）单元课题千米的相识课型练习第4课时教学目的1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培育学生操作实力3、培育学生敏捷解决实际问题的实力。教学重点米与千米之间的换算方法教学难点米与千

28、米之间的换算方法教学过程二次备课一、创设情境，探究新知；1、出示情景图：师：今日我们一起去数学王国旅游好吗？ 2、选钥匙开门；第一道门：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？ 第二道门：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米 6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、 5米、3000米。 让学生先选后说想法。二、稳固、运用1、看一看大树有多高。

29、（教材第八页的做一做）2、同学们来到双胞胎村，有好多小挚友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。3、摘苹果4、数学奥宫间隔 双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车动身，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？三、全课总结让学生说说你游数学王国你的有什么收获！板书设计：米与千米之间的换算3千米=（ ）米 7公里=( )米48千米40千米=（ ）千米7600米2600米=（ ）千米作业设计：1、 必做：练习册2、 选做：思索题教学反思第（ 三 ）单元课题吨的相识课型新授第5课时教学目的1、让学生相识重量单位吨，建立1吨的重量概念。2、学会换算质量单位。3、使学生感受到生活中存在这些

30、质量，激发学生的学习爱好。教学重点相识重量单位吨，建立1吨的重量概念教学难点学会估计生活中的物体的质量。教学过程二次备课一、创设情境1、猜一猜物体的质量（1）让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。（2）猜一猜老师约有多重。（3）再猜一猜一头牛、一匹马、一头猪、一只熊约重多少千克？2、引出课题二、探究新知1、相识吨，建立1吨的质量概念。（1）出示例7，相识“吨”（2）每袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？吨是比千克大的质量单位：1吨=1000千克（3）请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。2、单位名称之间的换算（1）让学生独立完成教材中的例8，独立完成，指名汇报（2）总结单位名称的

31、换算方法。3、吨的估算（1）出示例9，分组讨论（2）指名汇报，总结方法三、稳固、运用新知1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？2、完成P32做一做3、独立完成P34的第1-3题，集体订正4、P34第4题，指名答复。5、拓展延长：P34第5题四、全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？板书设计：吨的相识 1吨=1000千克作业设计：1、 必做：练习册2、 选做：P34第5题第（ 三 ）单元课题整理与复习课型复习第6课时教学目的1、进一步相识长度单位毫米、千米与质量单位吨，牢记单位间的进率。2、能联络生活，理解生活中到处存在这些数学学问。3、培育学生学会视察生活的实力。教学重点能

32、联络生活，说诞生活中的数学。教学难点能联络生活，说诞生活中的数学。教学过程二次备课一、复习长度单位与质量单位1、复习长度单位：（1）让学生说一说你相识了哪几个长度单位。（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。2、复习质量单位（1）让学生说一说你相识了哪几个质量单位。（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？二、联络生活，理解生活中的数学（一）自学课本第14页的内容1、学生看书第14页的内容。2、各学习小组沟通，你看到了什么？3、全班沟通师：请各小组代表汇报你们组发觉了什么？4、指名讲曹冲称象的故事（二）学生汇报社会调查状况师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发觉生活

33、里存在我们学过的长度与质量学问。三、稳固练习四、全课总结：板书设计：1厘米=10毫米1分米=10厘米1千米=1000米1吨=1000千克作业设计：1、必做：练习册2、选做：思索题教学反思第（ 四 ）单元课题1、万以内的加法课型新授第1课时教学目的1、理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。2、培育学生细致细致的学习习惯，进步学生的计算程度。3、使学生经验与别人沟通各自算法的过程。教学重点理解算理、驾驭计算方法。教学难点会运用计算方法检验与验算。教学过程二次备课一、复习打算，导出新知1、根底训练 口算： 求与的与。 全班齐练，老师巡察，做完后集体订正。你能不能

34、自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？ 笔算不进位加法要留意什么呢？2、导入新课 出示课题二、学习新课1、教学例1：271+122独立完成，指名板演，小结方法。2、教学例2：271+31小组合作讨论喜爱哪种方法，引导讨论课本中的方法。书写竖式，指名板演讲评：在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。3、小结 三、稳固练习1、P37做一做，独立计算，指名板演，集体讲评2、P39第1题，指名板演，集体订正3、P39练习八第3题，连一连4、P39第5题，指名说出错在哪里，并改正。四、小结板书设计：万以内加法 271+122=393 271+31=302 271 271 271

35、 + 122 + 31 + 903 393 302 1174作业设计：1、必：练习册2、选：思索题第（四）单元课题1、万以内的加法课型新授第2课时教学目的1、进一步学习3位数的连续进位加法。2、进一步培育学生的估算实力与估算的方法。3、进步学生计算的速度与准确性。教学重点理解算理、驾驭计算方法。教学难点会运用计算方法检验与验算。教学过程二次备课一、复习打算，导出新知1、列竖式计算： 59+77 85+68 59+89 问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要留意些什么？2、口算 ：600+800 900+100 1000+1003、估算：599+800 900+101 989+112 问：不用

36、笔算，能很快地算出也许的答案吗？你是怎么想的二、学习新课1、估算野生植物445 野生动物298，你能估计出一共有多少种吗？四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见与方法。2、笔算列竖式做准确计算，指名板演，集体讲评3、怎样验算呢？指名说一说，并板演4、小结三、稳固练习1、P 39做一做，独立完成，指名板演2、P 40第7题，独立完成，集体订正3、P 40第8题，同桌讨论完成订正4、P40第9题，指名说一说四、小结板书设计：三位数加三位数连续进位加445+298=743（种）445 验算： 298 + 298 + 445 743 743作业设计：1、必做：练习册2、选做：思索题第（ 四 ）单元课

37、题1、万以内的加法课型练习第3课时教学目的1、 进一步驾驭万以内笔算加法的计算法则，并应用法则准确地计2、 学会用学问间的内在联络整理学问的学习方法。3、训练学生主动探究、大胆想象、合作沟通。教学重点训练学生主动探究、大胆想象、合作沟通教学难点学会用学问间的内在联络整理学问的学习方法。教学过程二次备课一、 复习1、用竖式计算：919+80 281+64 719+253 409+3042、竖式计算时应留意哪些问题？ 指名答复，说不全再补充二、 练习1、P39练习八第2题 先估一估，再计算。独立完成，集体订正 2、P39第6题订正时，指名说方法 3、P39第5题先说出错在哪里，再改正 4、P39第4题定时，比一比，谁算得又快又准确三、拓展进步 P40第10题，分组讨论，指名汇报四、小结板书设计：万以内的加法638+93 697+235 475+126 532+407 169+450作业设计：1、必做：练习册2、选做：思索题教学反思第（ 四 ）单元课题2、减法课型新授第4课时教学目的1、能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。2、进步学生计算的速度与准确性。3、培育良好的学习习惯。教学重点减法的计算法则。连续退位减法。教学难点减法的计算法则。连续退位减法。