人教版新课标小学数学四年级上册教案及反思 全册.docx

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1、人教版新课标小学数学四年级上册教案及反思全册四年级上册第一单元教学设计及反思 第1单元 大数的相识 单元教学目的: 学问与实力: 1、相识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”与“亿”驾驭亿以内、亿以上两个相邻计数单位之间的关系。 2、驾驭亿以内的数位依次表会正确地读写大数。 3、会比拟大数的大小会将整万、整亿的数分别改写成用“万”与“亿”作单位的数会用“四舍五入”法求大数的近似数。 4、体会与感受大数在日常生活中的应用进一步培育学生数感。 过程与方法: 创设详细教学情境培育学生对大数的感受开展学生的数感。 情感、看法与价值观: 理解中国的人口状况浸透国情教化、环保教化。 单元教学重难点

2、: 1、驾驭亿以内数的读、写法。 2、每级中间或末尾有“0”的数的读、写。 课时支配:11课时 第1课时 亿以内数的读法 教学内容:课本第2，5页例1、例2练习一第1，5题。 设计意图 教学目的: 1、使学生相识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”与“亿”知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称与相邻两个单位之间的关系。 2、驾驭数位依次可以依据数级正确地读出亿以内的数。 3、理解中国的人口状况浸透国情教化。 教学重点、难点: 1、知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称与相邻两个单位之间的关系。 2、驾驭数位依次可以依据数级正确地读出亿以内的数。 3、读数中关于“0”的读法。 教学准备

3、:多媒体课件、计数器。 教学时间: 教学过程: 一、创设情境提醒课题 多媒体课件演示主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的图片伴音介绍我国国情然后通过特写镜头推出6个省,市、自治区,的人口数。由学生提出问题通过情境创设、得到了那些信息,发觉了什么,揭求课题:亿以内数的读法。 小组合作学习等二、探究沟通获得新知 形式使学生获1(以北京市人口数为例先让学生尝试读一读13819000这个数。 得正确读数的成功体验,培育学2(计数器操作相识计数单位。 生分析、综合的问题:在这个计数器上你发觉了什么, 实力及对大数的用计数器数数:拨上一千然后一千一千地数始终数到九千再拨上一千。 感受开展学生的数

4、感。 问题:九千再加上一千是多少,千位满十要怎样, 相识十个一千就是一万。,板书“万”。, 让学生在计数器上一万一万地数始终数到九万再加一万是多少,相识十个一万是十万 板书“十万”。用同样方法完成一百万、一千万、一亿的相识分别板书:百万、千万、亿。 3(小组讨论学习计数单位间的关系。 问题:大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗,你们发觉这些计数单位之间有什么关系, 4(相识数位与数位依次表 ,1,学习数位。将13819000按数位依次写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位表示有多少个这样的计数单位。 ,2,同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。 ,3,学习“数级”。介绍我国计数的

5、四位分级法。 5(稳固练习完成第4页“做一做”。 6(学习读数。 ,1,投影出示含两级的数位表并在相应的数位下面分别呈现教材上的4个数让学生读一读并写出读作多少。 ,2,小组讨论: A(含两级的数怎么读, B(万级的数与个级的数在读法上有什么不同, C(数位上出现0又该怎么读, ,3,反应沟通讨论信息由学生总结并订正例题呈现的数的读法。 三、稳固练习完成第5页“做一做”。 四、本课小结 学生谈谈学习体会、收获。 课后作业: 完成练习一的第1，5题。 教学反思: 反思自己的教学整节课可以说学生在读数方法的指导上做的比拟到位绝大多数同学都能利用分级的方法来读数而且孩子也的确发觉这样的读数很快很便利

6、所以这种化难为简的方法还是特别可行的只要学生依据这样的方法去做效果还是不错的。 对于读数的效率与质量的进步应当从这两个方面着手:首先是娴熟驾驭方法要求孩子完全明白这个方法的好处与应用,还有分级的准确性要进步教学时应当首先想到孩子会出现的问题防患于未然,其次应当多给孩子书写读法的时间再针对孩子出现的问题刚好订正让孩子少走弯路进步读数的质量,最终在零的读法上有很大的问题应当层层递进的给孩子呈现出零在不同的位臵的数的读法这样效果会好些。 作业状况反应: 分级之前学生读起来比拟困难分级之后速度明显进步且理解起来比拟简洁。在零的读法上有很大的问题老师应当层层递进的给孩子呈现出零在不同的位臵的数的读法。

7、第2课时 亿以内数的写法 教学内容:课本第6页例3 “做一做” 设计意图 教学目的: 1、依据数位依次的数级正确地写出亿以内的数。 2、培育学生初步的逻辑思维实力会进展简洁的概括、推理。 3、拓展学生的学问面向学生介绍有关“阿拉伯数字”的历史。 教学重点、难点: 1、驾驭亿以内数的写法。 2、每级开头、中间或末尾有0的数的写法。 教学准备:多媒体课件、计数器。 教学时间: 教学过程: 一、复习引入 1、万以内的数是怎样写的,请写出下列各数: 四千零七十 七百八十 四千零三 学生在课堂本上写数后沟通。 2、板书课题导入新课。 二、讲授新课 ,一,、教学例3: 向学生浸透爱惜1、板书:据统计200

8、0年有六千八百五十万少先队员参与了“手拉手”活动三千零地球爱护环境的八十万人参与了“爱护母亲河”行动。 教化 问:这些数怎样写, 2、问:这些数的最高位在哪位上,万位上是几,其它数位分别是几,怎样写,板书: 千百十万 千百十个 万万万 位位位位 位位位位 六千八百五十万: 6 8 5 0 0 0 0 0 三千零八十万: 一千五百六十九万三千: 六百七十二万三千一百一十三: 3、想一想:整万的数怎样写, 学生归纳:有多少万就在万级上写多少再写个级的4个0。 4、稳固练习:完成练习第6题 ,二,、讨论 1、谁能说出数位依次表。请同学上来板书 2、二千零五万四千 五百四十万六千四百 二万零五 问:这

9、些数既有万级又有个级应先写什么再写什么, 3、检验。 提示学生学生注意在写数时哪4、含有两级数应怎样写,先写什么再写什么, 个数位上一个单数位没有单位怎么办, 位也没有就在学生归纳:先写万级再写个级。哪一位上一个单位也没有就在那一位上写0。 哪个数位上写零来占位。 5、练习:做一做中的练习。 集体讨论 三、自学板块 “你知道吗,”阅读材料介绍了有关阿拉伯数字的独创、开展历史。 四、课堂小结 今日这节课我们学习了哪些学问,你能说说吗, 课后作业: 练习一 13 教学反思: 学生写数比读一个数遇到的问题较多例如:读数时只有一个零但是写数时却须要写几个0这样的问题局部学生出现只写一个0的状况。在之后

10、的练习课上须要对这类型的题加强训练并强调四位才能分为一级。 学生在开场写数时运用什么样的方法都有有的学生尝试比照数位依次表先写万级再写个级数位上一个单位也没有就写0占位,还有的学生先写个级上的数然后再写万级上的数,还有个别学生利用划出分级的虚线来试着写数。这时我便给孩子思索这样一个问题:你觉得这几种方法每种方法的优点与缺点各是什么。通过他们自己的讨论总结出那种方法好这比老师干脆给他们规定某种方法效果要好得多。 作业状况反应: 在有关零的读法上学生驾驭起来比拟困难总是忘了零的占位。老师应提示学生学生留意在写数时哪个数位上一个单位也没有就在哪个数位上写零来占位。如课本第10页的7、8两题 第3课时

11、 亿以内数的大小比拟及改写 教学内容: 设计意图 课本第13、14页的例4、5练习二的第1，3题 教学目的: 1、学会比拟亿以内数的大小, 2、会将整万的数改写成用“万”作单位的数 3、呈现一个讨论沟通的学习情境由学生通过详细的大小比拟后归纳比拟的方法。 教学重点、难点: 1、 亿以内为数的比拟及会将整万的数改写成用“万”作单位的数。 2、会比拟亿以内数的大小 教学准备:小黑板、图片 教学时间: 教学过程: 一、复习引入 1、投影出示:在里填上“,”、“,”或“=”。 9991010 601564 687678 说一说各是怎样比拟的并说出四位数与三位数比拟四位数比三位数大,两个三位数比拟百位上

12、数大的那个数就大,百位上的数一样十位上数大的那个数就大。 2、板书课题:比拟数的大小 3、学生依据以前所学学问先试做后看书检验。 4、学生小结:比拟两个数的大小假如位数不同那么位数多的那个数就大,假如位数一样左起第一位上的数大的那个数就大,假如左起第一位上的数一样就比拟左小组讨论后汇报起第二位上的数 自己组的比拟方法老师引导学二、讲授新课 生归纳出大数的1、导入新知,提醒课题. 比拟方法。 老师:刚刚我们写的几个数,都是万一内的数的写法.同学们驾驭了这些方法,还谈 到了写数的体会,并总结出一些阅历.很好!这对于我们进一步学习写数很有扶植.今 天,我们就进一步学习新的内容亿以内数的写法.板书:亿

13、以内数的写法. 2、教学例3. ,1,投影出示: 语音播出:”2000年有六千八百五十万少先队员参与了手拉手活动. 尝试写六千八百五十万.(比照数位依次表) 同桌互相沟通.说一说,你是怎么想的怎么写的 提出问题引导学生驾驭含两级的数的写法.如: 六千八百五十万含有几级的数(两级) 你怎么知道依据什么(读数时有”万”字) 万级数位上是多少个级的数是多少 写数步骤: 先出示数位依次表. 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 写万级上的数. 问: 六千八百五十万,写在万级上的数字是多少 生:6850. 板书:(比照数位依次表)6850 写个级上的数. 问:个级数

14、位上有没有数(没有) 没有数怎么办(用0表示或用0占位) 假如不写0,就剩下”6850”性不行为什么 板书:(比照数位依次表)在6850后面写上”0000”,即68500000. 读一读. 同样,把68500000分级,在读做:六千八百五十万,然后与原来的读数(原题目)进展比 较,检验. (1) 显示:三千零八十万人参与了”爱护母亲河”行动. 让学生尝试写数; 引导启发:含有几级的数; 万级上的数字是多少个级上的数字是多少 引导学生理解 与上一题有什么一样之处有什么不同之处要留意什么 10000个=一万个 (同样,这也是含两级的数,万级上的数字是”3080”,个级上的数字是”0000”.在写数

15、时要留意:万级上的“零”要用0表示,个级数位上要用0占位.) (2) 写一写:一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三 同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数; 同桌之间互相沟通,讨论,检验; 提出存在的问题,有同学或来势来讲解; 全班沟通,板书正确写法: 一千五百六十九万三千 写作:15693000 六百七十二万三千一百一十三 写作:6723112 看数读一读. 三、稳固练习 1.课文第7页”做一做” (1)由学生独立完成,请4位同学上台板演 (2)同学之间互相沟通; (3)老师奖品,全班校对. 2.课文第7页:“你知道吗” 介绍有关阿拉伯数字的独创,开展历史,对学生形成树感,

16、感受数字的文化内涵供应了素材。 3、练习一的第6题的一、二排 第6题“看计数器写数”要求学生比照计数器上的数位依次,看珠子写数2、练习一的第7题,本题没有数位表来支撑,老师可以引导学生画数位线或数位格来代替,逐步过度到干脆写出. 四、课后总结: 这节课你有什么收获, 教学反思: 课程内容很简洁学生根本可以通过讨论、迁移、自学解决本节课的内容并能用较完好、准确的数学语言归纳、总结出两个数甚至多个数比拟大小的方法。 作业状况反应: 要提示学生先分级再改写有的学生未先分级干脆改写很简洁看错做错。如课本14页第二题。 第4课时 “四舍五入法”改写以“万”作单位的近似数 教学内容:课本第15页 例6 设

17、计意图 教学目的: 1、使学生会用“四舍五入”法把一个非万的数省略万位后面的尾数求出它的近似数。 2、使学生感受近似数在生活中的作用培育学习数学的爱好。 3、结合详细数介绍“四舍五入”法并介绍如何用“四舍五入”的方法将非整万的 数改写成以“万”作单位的近似数。 教学重点、难点: 1、学会如何用“四舍五入”法将非整万的数。 2、学写成用“万”作单位的近似数。 教学准备:多媒体课件 教学时间: 教学过程: 一、准备题: 1、把下面各数用“万”作单位: 130000= 4070000= 500000= 同学们在我们的上一节课中讲到把整万数化为以“万”作单位但是有一些并不能干脆化成那该怎么办呢, 大家

18、都说得特别好这节课我们就来共同讨论怎样求一个数的近似数。,板书:求近似数, 二、出示例6: 1、 请同学们自己写出12756的近似数。 使学生感到干脆学生写数汇报为了便利解决太阳的直径是地球直径的几倍的问题你会选择哪个数,说出这两个大数为什么, 之间的倍数关系假如是15756这个数呢 比拟困难。 2、我们知道太阳的直径是1389000千米请同学们写出它的近似数再改写成用“万” 作单位的数 指名答复 13890001390000 假如把1383000改写成用“万”作单位的数, 2、 探究用“四舍五入”法求近似数的方法 先让学生进展讨论师再进展小结: 要求一个数的近似数为看省略哪一位后面的尾数再看

19、省略的尾数中最高位上的数通过太阳与地球是否满5假如满5就向前一位进一再把它与后面的数全舍去改写为0不满5的对话呈现有就把它与右面的数全舍去改写为0。 关地球、太阳的三、稳固练习: 学问让学生了1、做一做 解地球与太阳的直径太阳与地,1,独立完成组织沟通 球的大小关系。 请同学们应用自己探究出来的方法求出这几个数的近似数。 ,2,视察比拟请同学视察1843527的这三个近似数你有什么想法, 2、比拟下面每组中两个数的大小。 98965100000 7006070201 20880899999 305000003050000 3、依据从小到大的依次排列下面的各数。 50500 500500 取近似

20、值准确到55000 某一位时只要40005 看它后一位数字3、 求下面各数的近似数,省略万位后面的尾数, 用“四舍五入”即可。 第五次人口普查 上海:16737700 山东:90793100 浙江:46769800 湖南:64400700 广西:44893700 云南:42879000 4、 在里填上适当的符号。 5378062500 3030030030 89500101210 756420756542 四、全课总结畅谈收获: 这节课每位同学表现都特别优秀谁能说一说你的收获是什么, 课后作业: 教学反思: 在教学用非整万的数用“四舍五入”的方法改写以万作单位的近似数这课时在课堂上没有很明确地

21、提出要求学生留意省略的尾数局部的最高位上的数也没有要求在留意的那个数下先用笔点做一下记号所以在进展“四舍五入”求近似数时“五入”出现较多的问题。 作业状况反应: 许多学生在解决类似:将42879000省略万位后面的尾数时出现4287900042870000的状况学生犯的很马虎的错误都是忘了向前一位进1许多学生作业中出现了只舍不入的状况。因此学生还须要更多的时间理解、运用学问。但是学生根本上还是可以理解、驾驭“四舍五入”的方法。 第5课时 数的产生、十进制计数法 教学内容:课本第19-20 设计意图 教学目的: 1、 知道数产生的历史相识自然数。 2、 相识亿级的数驾驭计数单位“亿”“十亿”“百

22、亿”“千亿”以及千亿以内的数位依次表驾驭十进制计数法。 3、通过学生自己完成数位依次表培育学生迁移类推的实力。 3、 感受数学与日常生活的联络体会数学的价值。 教学重点、难点: 1、理解数的产生与开展,自然数的概念。 2、数的开展历史。 教学准备: 教学时间: 教学过程: 一、创设情境引入课题 课前同学们都搜集了生活中的数据信息谁能把你搜集到的信息说给大家听,让学 生汇报, 资料:最近有报道说一个家庭培育一名高校生大约要19年其中幼儿园三年花费:12324元小学六年花费:17868元初中三年花费:13146元高中三年 花费:19872元高校四年花费:798024元共花费148500元。 小小的

23、数字供应应我们这样的信息那么数字开展到今日究竟走过了一条怎样的路展示了古代人们呢,今日我们来学习数走的路。 如何计数、如何二、探究数走的路。 逐步独创各种记1、回忆数走的路 数符号直观形象地介绍了数的那么数走过哪些路呢,是怎样一步步开展到今日的呢,课前请同学搜集整理了有关产生、开展的历的资料拿出你的资料与组里的同学沟通沟通看看数曾经走过了怎样的路。 史。 ,在学生汇报的同时出示相应的图片, 这些原始的计数,1,用实物记数 方法说明人类很早就产生了一一,2,结绳记数 对应的思想。 ,3,刻道记数 2、自然数的学习 不管古代记数法各国的数字还是如今的这些数都是用来表示物体个数的像这 样用来表示物体

24、个数的12345都是自然数。,板书:自然数, 你对这句话是怎样理解的呢,请同学说说 在数学上规定0也是自然数是最小的自然数。没有最大的自然数。自然数的个数 是无限的。 4、 十进制计数法 让学生明白每相邻的两个计数单看来生活中还有更大的数须要我们进一步相识。 位之间的进率都我国人口有:1295330000人 是十这种计数,1,这个数在数位依次表中应当如何表示呢, 方法叫做十进制计数法。 ,2,我们已经学过了个级与万级以上的数位及计数单位请同学们运用所学的学问把这个数填在所制的数位依次表中并且完成数位依次表。 ,3,填完的同学把你的想法跟小组的同学沟通沟通你为什么这样填, 出示数位依次表再细致视

25、察数位依次表你还发觉了什么呢, 到此为止我们已经相识了三个数级还知道了每个数级包含了四个数位每相邻的两个计数单位间的进率都是十我们把这种计数方法叫做十进制计数法。 你知道十进制计数法最早是哪个国家独创的吗,对是中国独创的。 三、课堂小结: 通过今日的学习你有什么新的相识, 课后作业: 查找资料制作一期数学小报 教学反思: 学生通过这样一节课深入理解了数的产生学问与一些初级的代数学问引发了学生的爱好使学生理解到是因为须要才产生了数学这样一门学科。 因此类似于这样的课程内容教学更重要的是将“情感教学”吸纳进我们的数学课堂中。让他们的心情高涨学习主动性被激发心灵被震撼从而激发他们的主动学习的热忱。

26、作业状况反应: 对自然数的个数是无限的学生理解起来有困难可以让学生说一说自己対无限的理解。 第6课时 亿以上数的读法 教学内容:课本第21页 例1 设计意图 教学目的: 1、比照数位依次表读出亿以上的数。 2、由学生自己探究出读数的规律培育学生迁移类推的实力。 3、通过地球不堪负人口之重的拟人素材生动地引入世界人口总数让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时理解人类的生存环境。 4、让学生在学习亿以上数的读法的同时理解到地球上人口太多了如不限制将要威逼到人类的生存环境浸透有关人口学问与环境爱护的教化。 教学重点、难点: 1、比照数位依次表读出亿以上的数。 2、由学生自己探究出读数的规律培育学

27、生迁移类推的实力。 教学准备: 教学时间: 教学过程: 一、复习,引入, 1、请学生读数我们已经相识了亿以内的数这几数你们会读吗,个级与万级, 2.十进制计数法。 3. 写出数位依次表。 二、探求新知“亿以上数的读法” 1、创设情境 2、读数: 利用学生已有知你们知道地球上有多少人吗,6100000000人,地球说:我快背不动了。 识让学生进展类3、让学生自己尝试自做一个数位依次表把数字填上去。 推、试做既体现了学问的形成谁来大胆的读一读 过程又表达了千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 自主探究的学习亿 亿 亿 万 万 万 方式 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 6

28、1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 4 0 0 0 2 0 0 0 4 0 0 3 0 5 0 0 0 0 0 0 4、出示10040002000与4 这两个数又该怎么读呢,同桌互相说一说。 读数还是不够熟5、分别写出3个数的读作:_ 练有的学生没有驾驭适宜的方_ 法影响了读数_ 的效率如:不讨论:亿以上的数该怎样读,与亿以内数的读法类似, 分级去读数一小结:亿以上的数的读法与亿以内数的读法相像同学们共同总结出读亿以上的数的个一个的数着读比拟慢,分方法真棒。 级有的同学有错三、稳固练习 误尤其是末尾1、让学生共同来完成“做一做”。 5个零的状况孩子就干脆把5个9200000000

29、零分到一起算一5 级出现了错误26705000000 等等, 300200000 说一说比一比你是用什么方法可以很快的读出来。 2、一亿是, ,个一千万。, ,个十万是一百万。 309654007中的3在, ,位上9在, ,位上。 四、课堂小结: 今日你有哪些收获, 课后作业: 教学反思: 根本可以通过学问的迁移进展自学同时学生的表达实力也得到了相应的进步绝大多数学生可以用流利、完好、准确的数学语言表述亿以上数的读法。 同前一课一样通过一些类似489000526与48910526这样的数进展比拟培育学生细致审题的习惯。 作业状况反应: 由于有了前面相识亿以内数的相识的铺垫与学习所以本节课根本靠

30、学生自主的学习完本钱节课的内容。而且学生也可以将以前的学问迁移到本次学习中来。但是须要特殊向学生强调养成细致、细致得学习习惯的重要性。就像读数时也有同学不是不会读而是马虎把它读错假如在读数时先分级用一条虚线在数字上做一下记号就不那么简洁搞错了。 第7课时 亿以上数的写法与改写 教学内容:课本第22页 例2例3 设计意图 教学目的: 1、将整亿的数改写为以“亿”为单位的数将非整亿的数改写成以“亿”作单位的近 似数。 2、教学形式完全可以由学生独立完成再小组沟通全班集中反应由学生归纳出写亿以上数的方法。 3、由于学生前面学过亿以内数的读写与亿以上数的读法学生再来学习写亿以上的数难度一般不大。 教学

31、重点、难点: 1、写亿以上的数将整亿的数改写为以“亿”为单位的数。 2、将非整亿的数改写成以“亿”作单位的近似数。 教学准备: 教学时间: 教学过程: 一、复习,引入, 引导学生回忆亿以上的数怎样读, 读出下面各数。 9200000000 5 267050000 二、新授,例题, 1、例2:写出下面各数。 亿以上的写数与亿以内的写数是千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 一样的在写数亿 亿 亿 万 万 万 时要从高位写位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 起哪一位上没有计数单位就三亿:_ 要在哪一位上写三是一九千万:_ 0。 七千零三亿零二十万:_ 说一说:亿以上的数又该怎

32、样写, 2、例3:把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 300000000,3亿 这3个数有整1276270000_亿 亿数还有不是整亿的数 20897000000_亿 用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。 三、稳固,练习, 1、做一做: 二十五亿 写作:_ 五千零四亿零七百万 写作:_ 46000000000=_亿 1034500000_亿 7,_亿 987654000_亿 把405690000四舍五入到亿位的近似值是, , A. 41亿 B. 40亿 C. 4亿 下面最接近十亿的数是: A.九亿九千万 B.九亿九千零九万 C.九亿零九万 四、课堂总结: 说说你的收获: 课后作业: 教学反思

33、: 因为有前面“四舍五入”到万位的根底学生根本可以通过小组合作、沟通将旧学问的学习方法迁移到本节课中很好的完成了本节课的教学目的。 汲取上次的教训本节课特殊留意对学生学习习惯上的培育在解决相关问题时严格依据解题步骤进展。 作业状况反应: 写数时也有同学不是不会写而是马虎把它读错假如在写数时先分级用一条虚线在数字上做一下记号就不那么简洁搞错了。 第8课时 计算工具的相识 教学内容:课本第P2325页 设计意图 教学目的: 1、理解生活中常见的计算工具体会数学源于生活用于生活。 2、理解算盘的计数方法相识计算器各局部的名称初步学会计算器的简洁运用,了解计算机在高科技领域的应用能依据详细状况选择适宜

34、的计算工具。 3、通过理解计算工具开展的简洁历史展示人类宏大的创建过程与聪慧才智体会创造源于须要激发学生的探究精神与创建欲望。 4、理解古今计算工具的演化过程使学生对计算工具的开展与现状有初步的相识。 教学重点、难点: 1、可以发觉一些计算规律。 2、怎样运用计算器。 教学准备: 教学时间: 教学过程: 一、情境引入: 为了便利计算1、算一算三位数乘两位数 人们独创了各种你们喜爱数学吗,你们的计算实力怎样呢,出示97518= 各样的计算工具。早在14世哪位同学可以很快的算出来呢,用什么方法, 纪我国就独创其实计算器是计算工具的一种,板书:计算器,生活中你们还看到过哪些计算工具, 了算盘至今仍二

35、、探究新知: 在运用。 1、相识算盘 说一说对算盘的理解。让学生讲解并描述而后加以补充。 可以由学生说一2、相识计算器 个数老师在算,1,让学生来说一说对计算器的理解 盘上拨珠子表示。 ,2,说一说生活中人们在哪些地方运用了计算器, ,3,说一说计算器的优点 ,4,小组讨论计算中各局部的名称请几名介绍。 ,5,用计算器算账 3、理解计算机 ,1,算盘是我国最早运用至今仍旧沿用的计算工具它历经千年魅力不减,计算器体积小携带便利简洁易学是如今最常用的计算工具,我们用的计算机可以 打字画画上网但是可别小瞧了它的计算功能。 出示计算机的有关信息 ,2,说一说自己的感受。 4、合理的选择计算工具 ,1,

36、说一说其他有计算功能的工具 ,2,竞赛:算一算 让学生通过计算工具自己探究规用计算器探究规律 律。 ,A, 用计算器计算下列各题: 416 4416 44416 444416 ,B, 通过计算你发觉了什么规律,同桌沟通, ,C, 运用自己发觉的规律干脆写出下面各题的结果。 4444416 44444416 444444416 ,D, 上面写出的答案正确吗,你有什么方法可以验证呢, ,E, 运用你认为适宜的方法验证结果的正确性。 ,F, 请你运用发觉的规律自己写出几个算式。,小组沟通, 三、小结评价: 今日我们一同相识了计算工具在学习过程中你的表现怎样呢,你们看到了自己的进步也相识到自己的缺乏能

37、正确的评价自己真不简洁在以后的学习中信任你们会表现得更好。 教学反思: 学生可以自学理解算盘与计算器的运用方法所以这节课主要通过学生课前查找有关计算工具的资料把你所相识的计算工具用最清晰的方式介绍给大家以自学为主。 作业状况反应: 学生对计算器的运用比拟陌生各功能的作用也不是特别清晰。 第9课时 用计算器计算 教学内容:课本第2627页 例1例2 设计意图 教学目的: 1、让学生会用计算器进展加减乘除四则根本运算。让学生在相识计算器工具的根底上能正确地进展操作。 2、在教学过程中要是学生会用计算器进展加减乘除等根本的四则运算理解运算键的功能会进展操作。 3、加减法依据书上步骤操作乘除法试题由学

38、生自己尝试操作。在练习中呈现两个学 生小组合作学习的情境 教学重点、难点: 1、让学生会用计算器进展加减乘除四则根本运算。 2、让学生在相识计算器工具的根底上能正确地进展操作。 教学准备: 教学时间: 教学过程: 一、复习引入 你们知道用计算器计算有什么好处吗, 它能使我们的计算更加便利快捷。 复习计算器的按键名称。 二、新授例题 扶植学生理解运算键的功能会1、 例1 照下面的步骤用计算器算一算。 进展操作。知道386，179, 按键按的依次不按键:386，179, 同结果也会不屏幕显示:386，179,565 一样。 试一试CE键有什么作用, 2、 反应练习 825,138, 按键:825,

39、138, 屏幕显示:825,138,687 3、 自主尝试 乘除法计算由学生自己试试看。 2639,_ 3128,_ 4、 例2 用计算器计算下列各题。 99991,9999 99992,_ 99993= _ 99994=_ 5、 稳固进步 6、 不用计算器你能干脆写出下面各题的答案吗, 99995,_ 99997= _ 99999= _ 三、稳固练习 1、三个人一个小组我出一组算式看谁做得又对又快。,一人用笔算一人用计算用小组竞赛的形器, 式进步学生学习2、两人一组先每人出一道算式两人先笔算再互相用计算器验算一遍。 的爱好。 3、做一做: 先用计算器计算下列各题。 99,1 1089,_ 让

40、学生依据已知11079,_ 条件找寻规律并依据规律解题 111069,_ 4、不计算试写出下面各题的结果再用计算器检验对不对。 1111059,_ 11111049,_ 111111039,_ 1111111029=_ 11111111019,_ 课后作业: 教学反思: 学生一般都会用计算器因此让学生小组之间采纳竞赛的形式来学习计算器计算这节课的学习学生的兴致高涨学习效果良好。 作业状况反应: 有些题目的规律比拟难找应当多加练习。 第10课时 单元复习 教学内容:课本2832页 练习3 设计意图 教学目的: 1、能正确地读、写亿以内及以上的大数。进一步相识计数单位知道亿以内及以上各 个计数单位

41、的名称与相邻两个单位之间的关系。 2、生活中大数广泛存在对大数的相识既是万以内数的相识的稳固与扩展也是学生必需驾驭的最根底的数学学问之一。 3、在认数过程中,使学生体会与感受大数在日常生活中的应用,进一步培育数感。 教学重点、难点: 1、进一步相识计数单位知道亿以内及以上各个计数单位的名称。 2、能正确地读、写亿以内及以上的大数。 教学准备: 教学时间: 教学过程: 一、复习稳固: 1、一个五位数它的最高位是什么位,一个九位数、一个十二位数呢, 2、写出一些多位数说一说每个数字所在的数位与表示的意义。 3、读出下面每组数。 ,1,65 650000 6500000000 ,2,4075 407

42、50000 4 ,3,3500 35000000 350000000000 4、用自己的方法又快又准地读出下面各数。 2064100 60702010000 62500000 3 5、读出下面横线上的数。 ,1,地球到太阳的平均间隔 是149600000千米。 ,2,1999年全国有小学生135479600人。 ,3,地球陆地总面积是149000000平方千米。 6、写出下面各数。 二亿四千万 八百四十亿九千三百万 五亿零六百而十万 六百零四亿二千万 三十亿八千零五万 二千零六十亿零九万 7、写出由下面各数组成的数。 ,1,三十 三十万 三十亿 ,2,一百零七 一百零七万 一百零七亿 ,3,九

43、千二百 九千二百万 九千二百亿 8、写出最大的九位数与最小的十位数。 9、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。,不是整亿的用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。, 10600000000 5 7200000000 5270230000 49692000000 10、用计算器计算。 128，284 532,178 36，228,179 353,95，483 4577 3717 11、先用计算器算出每组前三个算式再依据规律干脆写出其它算式的得数。 1428571,_ 1428572,_ 1428573,_ 1428574,_ 1428575,_ 1428576,_ 11=-_ 1111=_ 1111

44、11=_ 11111111=_ 1111111111=_ 111111111111=_ 二、课堂小结: 通过今日这节课你还有什么没有驾驭的, 课后作业: 教学反思: 在练习中发觉学生中存在一些问题:有的学生可以正确的读出数来但是对于读法的书写有很大的问题如:1325400应读作:一百三十二万五千四百,正确的写法,但是孩子读出来了写出来的却是:一百三二万五千四百还有的学生写成一百三十二五千四百遗忘写“万”字等等当然这个与老师没有给学生足够的书写训练很有关系,还有许多孩子对于零在不同位臵上的不同读法有疑问做的不够准确。 作业状况反应: 读数还是不够娴熟有的学生没有驾驭适宜的方法影响了读数的效率如:不分级去读数一