语文S版语文四年级下册教案1.docx

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1、四年级语文下册书目1 种子2 只拣儿童多处行3 钓鱼 4 爷爷的芦笛语文百花园一 5 古诗三首江畔独步寻花、寒食、泊船瓜洲6 桂林山水 7 走进丽江8 五彩池语文百花园二 9 卫星比武10 巴斯德折服狂犬病 11 小树死因调查报告 12 绿色记事本 语文百花园三 13 我站在祖国地图前14 陈嘉庚办学 5 舞动的北京16 大使馆妈妈语文百花园四17 莲叶青青 18 萧山杨梅 19 地震中的父与子 20 母亲的呼喊语文百花园五 21 爬山 22 语言的魅力23 寓言两则滥竽充数、邯郸学步24 米芾学书 语文百花园六 25 鸟的天堂26 鲸 27 麋鹿28 小狮子爱尔莎语文百花园七 29 孔子学琴

2、30 端午节的由来31 西门豹32 汤姆索亚历险记语文百花园八 1 种子教学目的：1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描绘中，体会小女孩做事细致的美妙品德和作者赞美小女孩的思想感情。2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、有感情地朗读课文。4、相识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联络上下文和生活实际理解词义。教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描绘中，体会小女孩做事细致的美妙品德和作者赞美小女孩的思想感情。教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。教学打算

3、：小黑板教学时间：2课时 第一课时教学过程： 一、明确本单元学习任务1、导语：今日，我们开场新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些好玩的文章呢？还要驾驭哪些读懂课文的本事呢？让我们一起翻开书，读一读“单元导读”吧！2、学生自主读“单元导读”。3、沟通体会。4、引导学生提炼学习目的。（1）学会体会情感的方法。（2）学习做人做事的道理。二、谈话引入1、板书课题，谈话导入同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今日我们一起学习第一课种子。三、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，教师提示学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深入的印象

4、。四、学习生字、新词1、默读课文，边读边画诞生字。2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。3、学生沟通识字方法。教师针对学生简洁读错和认错的字作适当指导。4、认读词语，联络上下文和生活实际理解词义。掺杂羞怯惭愧凝视惟恐当心翼翼五、练习朗读，初步感知课文的主要内容六、练习朗读课文1、轮读2、自由练读3、同桌互读七、布置作业1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、接着练习有感情朗读课文。 第二课时 一、谈话复习导入1、请同学们回忆一下，种子这一课主要写了什么事？2、读课文二、细读课文，感悟理解。1、学习第一自然段（1）自由读第一段，说说读懂了什么？（2）见到同学们交上来很多树种，我打算说

5、点什么，教师会说什么呢？为什么？经过教师的启发引导，使学生明白：因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”“浅黄”、“豆绿”什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不留意质量。2、学习第28自然段。（1）默读，思索：小女孩交的树种和大家的有什么不同？（2）默读课文第二段，思索：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：外貌：略带羞怯、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）动作：掏出、展平、凝视、抖（细致专注）树种：一般大小、饱

6、满、乌黑光泽（细心选择）（3）你们宠爱这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为所以”说说。3、学习最终一段（1）有感情地朗读。（2）说说从全班同学的神态和那位教师的动作中，你体会到了什么？三、积累语言1、自由练习有感情地朗读课文。2、把自己宠爱的句子和段落多读几遍。四、稳固生字、新词，指导书写1、读生字卡片、词语卡片。2指导书写。五、总结全文，深化体会假设你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？六、布置作业有感情地朗读课文。板书设计： 外貌：略带羞怯、低下头（感到惭愧）种子 脸刷地红了、站着（深深自责）（小女孩） 动作：掏出、展平、凝视、抖（细

7、致专注） 树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（细心选择）2只拣儿童多处行教学要求：、能正确、流利、有感情地朗读课文。、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。、联络课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生气勃勃，令人快乐。教学重点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生气勃勃，那么令人快乐。教具打算：挂图教学时间：三课时 第一课时一、导入提醒课题，简介作者、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今日，我们来学习一篇关于春天的文章。、板书课题：2 只

8、拣儿童多处行、简介 冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。二、学生自学课文，学习生字新词、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。、学习生字。指名读词语、学生质疑。联络上下文理解：座无隙地忸怩烂漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、再读课文，理清脉络、指名分段读文，思索：作者的巡游路途是怎样的？画出表述作者行踪的词语。、沟通画出的词语。颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂3、练习有感情朗读。四、课堂练习、写字指导。、学生描红，临写

9、。、抄写词语。 第二课时一、过渡导入、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？、指名答复。、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？根据答复板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里、过渡：如今我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！二、学习第一段、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。、沟通出示句子。“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”、说一说这句话应当扣住哪些关键词语来读，在下面画上记号。成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使、指名读然后齐读。、完

10、成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比方什么？“小天使”比方谁？这样写你觉得怎样？学生答复。、教师引读第二自然段。三、学习第二段、这一段与第二段一样，也是些很多儿童在热喧闹闹地赶春。我们应当怎样来学习呢？、学生根据上述步骤自学课文。（）自由读，画出表现“儿童多”的句子。（）沟通画出的句子，并说说应当扣住哪些关键词语来读。出示句子：我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。湖面多数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。在转弯的地方，总和一群一群的

11、孩子撞个满怀，他们匆忙地说了声“对不起”，又匆忙地往前跑。（3）反复朗读这些句子，读中感悟。（4）学生畅谈体会。三、小结刚刚，我们随着冰心奶奶一道去颐和园找寻春天，我们看到的是什么样的情景呢？（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）可能是儿童欢愉快泼的身影把春天遮住了吧，我们短暂还没有找到春天。春天究竟在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看。四、布置作业、抄写词语。、有感情朗读课文。 第三课时一、过渡这节课，我们接着找寻春天。二、学习第三第四段。、自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？、指名答复：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。春天是什么样

12、子？出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉3、完成课文后的练习5（2）：这句话中用“喷花的飞泉”比方什么？这使你觉得怎么样？4、学生沟通。5、教师范读第6自然段。学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。6、指名尝试背诵。7、指名读第7自然段。分角色读。8、教师范读第8自然段。学生有感情地朗读课文。9、提问：“挚友，春天在哪里呢？”你有没有新的觉察？指名答复：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！教师引读课文。10、齐读第四段。（）进展句式变换，理解句意。（）出示句子：当

13、你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是恒久不会找不到春天的！你能把句子换个说法，不变更情愿吗 学生练习,并且读句子. 11、完成课后练习5（3）：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？12、学生讨论沟通。13、练习背诵第79自然段。三、布置作业、背诵课文第79自然段。、默写词语。板书：只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔湖面湖边 儿童到处总是春玉澜堂花儿儿童3 钓鱼教学目的：1、理解课文内容，体会人物情感的变更，领悟文章中蕴含着的深入的做人道理。2、有感情地朗读课文。3、会认读7个生字，会写11个字，驾驭“操纵、抛了出去、辉映、溅起、猛烈、上钩、间隔 、争论、恳求、诱惑、抵抗”等词语。教学重点：理解

14、课文内容，体会人物情感的变更，有感情地朗读课文。教学难点：联络上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教具打算：小黑板教学过程： 第一课时一、谈话导入，提醒课题1、读到这个题目你想理解什么？（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？）二、初步理解课文1、学习生字词（1）生字读音这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信念吗？（小黑板出示生字新词）师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。（2）局部词语的意思这些词语中，有什么不明白的，请提出来。（重点指导“恳求”“不容争论”“诱惑”“告诫”“选择”等词语）（3）课文内容

15、生字词驾驭得这么好，课文内容也确定知道不少吧？谁来告知大家：课文先写什么，再写什么，最终写什么？（别急，再看看课文再答复）（板书：钓鱼放鱼启示）三、练习朗读课文1、初读课文，读通读顺。2、轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？3、同组互读，答复自己提出的问题。4、指名读。四、布置作业1、抄写生字。2、搜集有关诚恳的格言。 第二课时一、导入 导语：今日我们接着深化学习这个有关诚恳的故事。二、深化学习课文1、读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？2、默读课文思索：文中的“我”的情感是在变更的，找出有关描写“我”的情感变更的语句，读一读。3、指导与沟通。（1）出示语句师：课文哪些语句是写从钓

16、鱼到放鱼“我”的情感变更？（2）钓到大鱼时的心情假设是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？带着自己的感受来读读这句话。（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）（3）把鱼放回湖里时的心情分角色读4、父亲的情感（1）自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？（2）沟通与指导。把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的看法和“我”有什么不同？在课文的哪些地方？（3）讨论父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，看法为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在

17、班上沟通。5、提醒中心作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？（学生答复完，课件出示：“转瞬间34年过去了，就会获得道德理论的志气和力气。”其中，“但是，就会获得道德理论的志气和力气”画上横线。）6、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。）三、课堂小结填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经验中得到的启示是。四、拓展在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的状况下发生的这件事会有很多，我们该如何去

18、做？比方：在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你在学校：考试，教师多给了分数，你选举班干部，看到有的同学找人帮助，你在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你回家路上，你拣到一件自己宠爱的玩具，你六、布置作业制作一张以“诚恳”为主题的小报。板书设计： 3 钓鱼 湖边钓鱼 钓鱼 钓到鲈鱼 获得道德理论的志气和力气 放归鲈鱼4* 爷爷的芦笛教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，3、理解环境描写对人物心理的衬托作用，联络课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不牢固”等句子的意思。教学重点、难点明白课文经风雨、见世面，承受实际熬炼，对一

19、个孩子安康成长的重要作用。教学时间一课时教学过程一、提醒课题，启发谈话1、板书课题：爷爷的芦笛2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的好玩故事。至于这安静是怎样的一次不平常的经理，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。二、自由轻声地朗读课文要求：1、读准字音，读通句子。2、联络上下文或查字典弄懂下列词语的意思。 3、说说课文讲了一件什么事。三、检查初读状况1、指名分自然段朗读课文，正音。2、指名说说新词的意思。翱翔：在空中盘旋地翱翔。宛转：声音凹凸起伏很好听。温润：暖和潮湿。驱逐：赶走。四、再读课文，体会大海的特点和强强心情的变更。1、找出描写海浪、

20、海风的句子多读几遍，体会大海的特点。2、读读描写强强动作、语言的句子，体会强强的心情的变更。3、讨论：强强听到爷爷的芦笛声后，为什么变得英勇起来。五、指导学生理解“海边的孩子，不沾点海水就长不牢固”这句话的意思1、引导学生结合课文和生活实际来理解。2、说说读了课文后自己受到的启发。六、作业 1、朗读课文。 2、摘抄自己宠爱的句子和词语。板书：4、爷爷的芦笛海边的孩子，不沾点海水长不牢固（只有经受风雨，承受熬炼，才能安康成长。）语文百花园一教学目的：1、可以分类积累词语。2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。3、能围绕一个主题条理清晰地说一段话。4、能把自己假期中最快乐、最精彩或

21、最让人感动的一件事写清晰。教学重点：1、分类积累词语。2、能围绕一个主题条理清晰地说一段话。教学难点：1、把句子写具体。2、可以有依次的、语言具体的围绕主题写一件事。教学打算：小黑板课时支配：两课时教学过程： 第一课时一、导入：小明学语文导语：小明今年上四年级，他特殊宠爱积累词语，可是由于方法不正确，积累起来特别费事，你们能帮帮他吗？二、出示词语瞧看瞅扫视盯着讲说商议告知劝说落落大方窃窃私语源源不断1、找寻规律：（1）从词语的意思来归类记忆。（2）从词语的构造来分类记。2、夺红旗：比一比，谁记得又快又准。3、比一比，谁的词语多？照样子再说几个。三、语文大观园我们下面要去语文大观园玩一玩，可以三

22、个一群，两个一伙结成小组逛。大观园里有很多新颖好玩的活动，主动参与，还能得到积分呢!让我们看看哪个小组的积分最高!1、（出示）一扇门（门上有诗歌四时田园杂兴谁能有快又准得背会门上这首古诗，大门就会开开。2、（出示）一只小猴子一只小猴子拦住了去路，它带来了一篇小诗歌，假设能有感情地读出来，它就让你过去。3、妙语堂(练习句、段、篇)第二课时一、介绍：妙语堂里妙语连珠，我们将在这里有什么觉察呢？还是进去看看吧！丰富多彩的寒假生活里，你做了哪些事，有什么收获和感受？哪些事你认为最好玩？把这段经验告知你的挚友。（1）小组的同学练习说。（2）在小组合作的根底上，各组推选一名代表，向全班同学转述组内每个人的

23、发言。二、小结三、作业：写一件自己在寒假里亲身经验的最精彩、最快乐的事。5 古诗三首教学目的：1、有感情地朗读课文。背诵课文。2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。教学重点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学难点：理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学打算：挂图教学过程： 第一课时一、导入解题寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长

24、安城什么样？二、学习寒食一诗1、自读，读准字音2、指导学习第一句出示：春城天处不飞花（1）把诗句划分成词语春城/天处/不/飞花（2）想想每个词的意思，不会的怎么办？（查字典、看注释）（3）把词语连成句子，说说这句话的意思.3、照样子自学后三句4、检查出示（斜御柳汉宫）5、指导朗读（1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？（2）举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？假设你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？6、有感情地朗读。三、学习泊船瓜州1、回忆上首诗的学习方法。2、分小组学习3、汇报沟通4、指导朗读出示课件：在这样一个月明星稀的夜晚，你单独一人在外漂泊，心里会怎样想？（回家）带着这样的思乡之情

25、再读。5、背诵四、小结今日我们是怎样学习古诗的？五、布置作业背诵泊船瓜州、寒食。 第二课时一、复习检查1、说明诗句。2、背诵寒食泊船瓜州二、学习江畔独步寻花1、解题读题目，读懂了什么？还有什么不懂的问题。2、自读古诗读准字音3、小组自学4、沟通汇报（1）检查出示词语（2）谁来说说这首诗的意思。三、启发想象，指导朗读1、读了这首诗，你眼前会出现出哪些景物？（鲜花、小路、蝴蝶、娇莺）2、你能结合诗句想象一下什么样吗？（学生描绘）3、当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳的鸟鸣，你想说什么？4、带着对春天的热爱来读。四、背诵练习6 桂林山水教学要求：通过朗读、背诵课文，理解桂林美丽的

26、山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。正确、流利、有感情地朗读课文，留意“啊”的音变，读好比方句及排比句。学习通过对看到的、感到的、想到的进展描写的方法，把句子写具体。学会本课10个生字，积累词语。重点理解“拔地而起”、“连绵起伏”、“汹涌澎湃”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。背诵课文。教学重点难点：通过朗读，理解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子构造及句式的特点把握语调及语速。驾驭“啊”的读音。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、导入新课人们都说：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来欣赏桂林的山水。“甲天下”是什么意思？（天下第一）下面，我们

27、要随着作者的视线，一起来欣赏桂林的山水。（在“山”和“水”下作重点记号）二、自学课文，理清文章思路1、出示自学要求：读通课文，读准字音；你觉得课文是按什么构造来写的？ 桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。检查自学指名四人朗读你觉得课文是按什么构造来写的？板书：总起分述总结桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书：舟行碧波上，人在画中游板书：总起：甲天下静水清桂林山水分述：绿奇山秀险 总结：舟行碧波上，人在画中游三、导学第二节分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：词义，构造（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学

28、习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组沟通时提出。目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。学习方式：读读、议议、圈圈、划划等一会儿教师还要请你们沟通一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。沟通学习状况：词义：汹涌澎湃、无瑕等分层：三层修辞手法：引读第一句用“汹涌澎湃的大海”和“程度如镜的西湖”跟漓江作比拟，强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水“静”、“清”、“绿”三个特点。其中的“真”，是确实、实在的意思。（作者为何在“静、清、绿”前加上一个“真”字，后都带个“啊”字？通过朗读，体会“真”写出程度。“啊”抒发作者喜悦、赞美之情。）

29、对这三个特点，作者用感觉或用比方来具体说明，并把它们组成一组排比句，文字美丽，富有节奏，给人的印象显明、深入。最终一句写出江水之静。描写角度：引读“静得让你感觉不到它在流淌”从动态的角度写；“清得可以看见江底的沙石”从透亮度的角度写；“绿得仿佛那是一块无暇的翡翠从色调的角度写。引读，说说你怎样读出语气，沟通并指导朗读。“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得局部。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推动得感觉。朗读这一节，首先要把握平稳、清爽的基调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解第一句是全节的总起句，读时要平稳，声音可略低，“却从没看见

30、过”、“这样的”读重音。第二句要驾驭重音和停顿。最终一句是再次写感觉，以突出漓江水的“静”，读时渐轻、渐缓。读好排比句，留意节奏，几个“像”要一挥而就。个读，齐读。质疑，解疑小结你们小组是用什么方法来学习课文的？【读课文分层找特点怎样写具体（读读议议）有感情朗读】背诵第二节，根据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来的。（记关键词，列提纲，记每句第一字）检查背诵四、布置作业抄写词语；有感情地朗读全文；背诵并默写第二节。 第二课时一、复习导入指名背诵二节（默写第二节）过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有别出心裁之处。二、导学第三节用学习第二节的方法来自学第三节，把课文读懂：目的：读出感情，

31、理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写具体的。学习方式：读读、议议、圈圈、划划还要沟通一下你们是怎样读懂课文的方法。沟通学习状况：词义：奇峰林立、危峰兀立、怪石嶙峋、色调明丽分层：二层写法：写法上与第2节相像，显示了构造上的对称。第一句用“峰峦宏伟的泰山”、“红叶似火的香山”跟桂林的山作比拟，突出桂林山的奇妙。第二句用排比句具体地写桂林山的奇、秀、险的特点。奇峰林立，形态万千山形色调明丽山色危峰兀立、怪石嶙峋山势有形态的描摹，有联想比方，有亲身感受，把山的形、色、势写得特别生动逼真。引读。有感情地朗读。沟通学习方法：【读课文分层找特点怎样写具体（读读议议）有感情朗读】背诵第三节，沟通背诵方法

32、。三、略读第三段师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中（云雾弥漫），山间（绿树红花），江上（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵起伏的画卷，真是（舟行碧波上，人在画中游。）最终这句古诗是什么含义？这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相照应。背诵第三段。四、总结作者用诗一般的语言，描绘了桂林美丽的山水，写下了自己欣赏桂林山水的真实感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情。让我们齐读课文五、完成课后练习指导课后练习二：例中的第一分句是概述，第二分句是用补充说明的方法写具体，即“清得”怎么样。两个小题分别要求写出“黑得怎么样”和“干净得怎么样”。如：“黑得伸手

33、不见五指”“黑得看不见屋内的陈设”；“干净得看不见一张纸屑”等。完成其他练习六、布置作业背诵课文。默写课文。板书设计：总起：甲天下静水清桂林山水分述：绿奇山秀险 总结：舟行碧波上，人在画中游7走进丽江教学目的：1、体会丽江的“奇妙而美丽”，从而产生爱国的情感。2、体会过渡句在文中承上启下的作用。3、相识11个生字。 教学重点：整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江奇妙的自然景观。 教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。教学打算：挂图教学过程： 第一课时一、导入（出示美丽的漓江挂图），今日我们一起去巡游美丽的漓江。二、初读课文1、自己读课文（读准字音，读通句子）2、检查词语：宏伟城镇纯朴

34、下旬纺织百货绵延闪耀昂然挺立3、检查朗读（指名分段读）4、自己读课文（思索：课文写了哪些丽江的景点？）5、指名说三、练习朗读1、边读边画出自己不懂的词句。2、同组互读。3、小组内沟通，试着解决不懂的问题。四、布置作业1、抄写美丽的词句。2、搜集有关丽江的图片。 第二课时一、导入出示：（地图）。导语：今日我们一起走进位于滇西北高原之上的漓江古城。二、深化学习课文1、读全文，说说丽江给你留下了怎样的印象？2、默读课文思索：我们都到达了哪些地方？板书：地点谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。3、自读自悟。（1）自由读，用一句话概括出丽江的特点。（奇妙而美丽）（2）默读课文。把表达丽江奇妙而美丽的句

35、段画出来。（3）练习朗读。4、指导朗读第一自然段：（1）用一句话概括地说说，你读这段的感受。第三、四自然段：（1）出示图片，引导学生体会丽江的奇妙而美丽。（2）带着赞许的感情读。第五、六自然段：（1）想象读。（2）集体沟通，评读。你认为他哪儿读得好，为什么？（3）出示图片，看到这么美的玉龙雪山你想说什么5、提醒中心文中的最终一段，表达了作者什么样的情感？三、课堂小结四、布置作业有感情地朗读课文。板书设计： 街道 色调斑斓 走进丽江 四方街 八卦型 玉龙雪山 白雪皑皑 奇妙而美丽 虎跳峡 惊心动魄 8* 五彩池教学要求：1、理解五彩池的奇妙景观，从中感受大自然的美。2、理解每段落之间的联络并划分

36、段落。3、学习12个生字，理解重点词语的意思。4、有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。教学重点、难点：理解五彩池的特点和池水显出不同颜色的缘由。教具打算：风景图教学时间：二课时教学过程： 第一课时一、布置预习。1、同学们宠爱旅游吗？去过哪些地方？2、提出预习要求：轻声把课文朗读几遍，做到读正确、流利。想想五彩池在哪儿？它是什么样子的？3、学生预习，教师巡察。二、检查预习。1、检查生字读音。2、每人读一个自然段，开火车读课文。3、五彩池在什么地方？五彩池是什么样子的？三、再次默读课文，想一想：课文是如何描写五彩池的？四、学生默读思索讨论：1、五彩池是什么样子的？（第二自然段，共四句话）（1）第一句为什么用“漫山遍野”“大大小小”来形容五彩池？（2）第二句为什么说水池像铺展着的巨幅地毯上的宝石？（3）第三句写的是什么？（4）第四句为什么说水池像葫芦，像镰刀，像盘子，像莲花？2、五彩池中的水都有什么颜色？是什么“令我惊异”？五、布置作业：朗读课文，想想五彩池中的水为什么会显出不同颜色？