新版PEP小学英语三年级下册全册教案1.docx

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1、第二册英语教案 1 第一课时 【教学内容与目的】s 主要学习句型“ Im , (名字)”它是A局部内容的延长s 稳固、操练对话的句型，激励学生在真实情景中会话。【教学重点】句型： a . Im . 词汇：, America, Canada, China 【教学难点】的发音。 【教具打算】1打算, 和的头饰。2教材相配套的教学课件 1 s 3教材相配套的教学录音带【教学过程】（一）热身复习（）1复习第一册所学歌曲“”。运用第一册s 部安排套录音带.2对话练习：教师：.学生：，.教师： . .学生： , .请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。（二）呈现新课 （）1师

2、生问侯：教师： , .学生： .教师：Im . Im .(手中举起中国国旗) 激励学生说出：Im Im China.2让更多的学生进展自我介绍：Im Im 3教师：, a . 让学生观看教学课件。运用s A动画课件教师反复点击对话框中的句子，学生跟读仿照。4教师问： s s () China () ？让学生仿照说出：! Im . Im America.学生说完此句后，教师说：! .5教师说明并教读单词：6让学生表演课文对话，以小组为单位进展竞赛。7用手中的国旗做提示，教读学习单词, , 以及句型Im 8让学生戴上头饰分别扮演, 和上台做自我介绍。（三）兴趣操练 （）1 .嬉戏规则：68人一组围

3、坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进展自我介绍。如：嬉戏开场时，一人拿着气球说：Im . Im .然后把气球随意传给另一个人，拿到气球的人要接着嬉戏。（注：在这个嬉戏中，可以把自己当成其他国家的人。）2在s 的根底上，自编对话并表演。A:（指着B）I a .B:（起立）, I I C: (全班) .B： , .3让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用Im .来表达出他们所宠爱的地方。如：Im ShanDong等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。（四）扩展性活动（）拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运发动等知名人士

4、照片或图片向学生提问：s （可让学生用中文答复） 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。板书设计： 1 .Im 第二课时【内容与目的】1s 本局部主要学习, ,要求学生可以听、说、认读，并且可以听懂、会说“ .”, “Im .”和“s .”三个短语和句子。2. s 通过歌曲稳固本课单词。 【教学重点单词】, 短语： !【教学难点】的发音; ! 的运用。【教具打算】教材相配套的视频、动画课件 1 A s 【教学过程】（一）热身复习（）1复习s 局部的内容，让学生做角色扮演。2教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。3学生自我介绍：ImIm （二）呈现新课 （）1让学生观看教学课件。运用s 相配套

5、的视频课件2教师提： 3教师接着学生的答案来教读新单词。T: . . . a . a .T: !（分别指着男孩和女孩说） a . a .4让学生仿照说句子： a . a .5让学生仿照教师说：Im Im a . Im 6让学生仿照教师说：Im a . (人名) a .7教师出示动画A s ，学习单词, 。8让学生再看一遍教学课件。问学生： 9学习短语 ! 让学生先猜一猜中文意思, 教师再说明： 相当于 !。10.教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。（三）兴趣操练 （） 一起学唱歌曲：I a a 听音猜人先看s 局部的视频演示，再让学生仿照做该嬉戏。叫一个学生上台背对大家，下

6、面的学生可发出惊奇的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生依据声音猜出他/她是“ ”。教师可依据课堂实际来支配嬉戏的时间。（四）扩展性活动（）让学生指着班上的某一个同学说： s a . s a .练习运用和来表达。也可让学生翻开书，指着书中的某一个人物来进展这一活动。 第三课时【 教学内容与目的 】1s 学习字母, ,以及以这些字母开头的单词。2s 本局部通过说说动动，熟识并驾驭5个字母。3s 【教学重点】学习英文字母, , ，可以按正确笔顺对字母进展描红。能听懂会说, , , , , ，。【教学难点】印刷体与手写体的区分; s . 的用法。【教具打算】教材相配套的s , s 的视频和动画

7、课件。A B C 的字母卡片。【教学过程】（一）热身、复习（）1师生做日常口语练习: A: , ImIm B: , ImIm A: . A: , .2请学生表演A局部s 的对话。3学生仿照s A局部介绍自己。（二）呈现新课（）1学习字母和单词, 。 1）教师播放A s 的动画课件，让学生跟读仿照。 2）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生： 3）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。 4）让学生用英文答复这两样东西的名称。 5）教师教读单词, 6) 教师问：你相识这两个单词的第一个字母吗？ 7）教师出示字母卡，让学生区分字母的大小写。 8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生细致视

8、察后，做书空练习。2学习字母和单词, 。教师用鼠标指着男孩和书包问学生： (学生已学过这两个单词)教师可订正学生的错误发音，让学生仿照动画跟读单词。教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生答复：b。教师出示字母卡，让学生区分字母的大小写。教师在四线三格中书写字母大小写。让学生细致视察后，做书空练习。3 学习字母和单词, 。 1）教师出示课件，让学生说出英文单词。（第一册书中已学过） 2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是。 3) 教师出示字母卡，让学生区分字母的大小写。 4）教师在四线三格中书写字母大小写,并让学生进展书空练习。4让学生先细致视察活动手册上字母的笔顺，然后描红字母。

9、教师在教室中巡察，刚好给学生进展辅导。5让学生看该局部的视频课件跟读仿照。6播放s 的动画，让学生听歌谣。7让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。(三）兴趣操练（）嬉戏1：看谁拿得快教师可将字母, , 的大小写字母打乱依次分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最终结果，给与优胜小组嘉奖。嬉戏2：拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进展拼图竞赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母

10、加一分，最终看哪个小组得分最多，哪个小组就获得成功。（四）扩展性活动（）出示以, , 字母为首字母单词卡片，问学生：s （学生或许相识其中一些单词，这时教师引导他们用完好的句子答复。）学生答复：s s a .板书设计： 1 上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母, , 第四课时【教学重点】 听懂、会说：“ Im ”【教学难点】 在情境中运用语言及单词的发音。【教具打算】1学生自己的头饰2.嬉戏用的人物名片3、配套的教学课件4、嬉戏用的录音音乐5、的头饰和钟表【教学过程】（一）热身复习（）1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“Im . Im 。”（引导其他孩子用:“ . !”答复） 2、学

11、生以小组为单位扩展表演A局部s 的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以依据自己的状况做扩展表演。）（二）呈现新课 （）1、（教师制作一些人物名片，并在卡片反面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“Im .”教师提问：“ ”孩子答复“Im .”孩子们试着提问：“ ”得到小卡片的同学依据状况答复。2、学生小组间的问答：“ ”“Im ”(依据孩子自己制作的头饰答复)3、请几个小组开火车问答：“ ”4、教师出示钟表（把时间调到下午）：“ !”教师带上. 的头饰(走到一位学生面前)说：“ ! s . . I m .”孩子依据自己的状况答复：“ ,

12、 . . Im . Im .”教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演. .5、教师带着. 的头饰走到台前，说：“I a . s ”教师指着扮演的同学说： “ .”(引导全班孩子问好): . A: , !: A: Im America.: !6、教师播放s 局部的课件, 学生观看对话。跟读、仿照，分角色给课件配音。7、小组分角色练习对话。8、小组表演对话。 兴趣操练 （）1、 : 将课文图片打乱依次，让孩子听一听, 摆一摆。2、表演s 局部的对话。 3、小组中互换头饰（国家、名字），进展对话练习。（ Im ）(四) 扩展性活动（）介绍好挚友请孩子用所学的句型把自己的好挚友介绍给大家。 第五课时

13、 【教学重点】 、两个单词，“ . ”“Im .”“ s ”三个短语和句子。【教学难点】 在情境中运用所学的词、句和短语。【教具打算】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件3.配套的挂图4、歌曲录音5、各个职业的图片【教学过程】（一）热身复习（） .学生在小组里介绍自己的好挚友。在对话过程中学生运用句型：“ .”“ Im ” “ . , .”等句型进展沟通。请几个小组展示自己的对话。（二）呈现新课 （）1、教师出示s 局部的挂图（挂图中应能看到教室中的其他学生,教师课讲本班孩子画在图中）教师提问：“ ”学生答复：“. ”教师依据学生的答复出示新词：“”带读几遍后，将词卡贴在. 旁边。还有的学

14、生答复：“某个孩子的名字”或答复“”,教师依据孩子的答复出示新词：“”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。2、教师戴上. 的头饰，说：“Im . . Im a . 引导孩子用介绍自己“ImIm a .”请一至两组学生介绍自己。教师问：“ s .”教师播放课件，孩子观看。请孩子试重复课件中句子。3、再次观看课件，跟读课件中人物的句子。教师邀请一名孩子一起表演故事。（教师仿照上课铃声，孩子气喘吁吁的敲门。师生绽开一段对话。）给课文分角色配音4、学生以小组为单位表演对话。展示对话。 教师发出口令：“ . .”教师戴上小姑娘的头饰说：“Im a . a .”让孩子依据实际状况介绍自己和同桌。5、教师播放歌

15、曲录音，孩子们边试唱，边拍手。在播放录音，让孩子们边唱，边依据内容表演歌曲。6、小组表演唱，各小组展示。（三）兴趣操练 （）介绍我自己引导孩子运用句型：“Im m a . Im a .” 进展自我介绍。 2、孩子围成几圈演唱歌曲，边唱边演，唱到最终一句时交换位置。(四) 扩展性活动（）教师出示一些人物的职业的卡片，如等，让孩子选择自己宠爱的职业。并用句子：“Im a ”进展自我介绍。 第六课时 【教学重点】学习字母D、E及相关单词。【教学难点】认读字母，体会字母在单词中的读音。【教具打算】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件 3、大小写字母卡片（）【教学过程】（一）热身复习（）1、演唱歌曲

16、 , 男生唱“Im a a .”局部，女生唱“Im a a .”局部，比比看谁唱得更好。2、看一看，猜一猜请学生用肢体语言表演出几个大小写字母，其他学生猜一猜。教师书空字母，让学生猜一猜。3、说一说播放A局部的的动画，让孩子边说边演。（二）呈现新课 （）分别出示大小写字母.让孩子用肢体语言表演。分别出示大小写字母，学生开火车认读。教师指着字母D旁的兴趣图片，问：“s ”“s a .”带读单词。教师出另一单词卡片“”,带读单词，孩子跟读练习。教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。以同样的方法学习大小写字母. 留意学习一词时，当问学生s 强调答复s .而非s a .出示s 局部的课件，教师反复点击

17、字母和单词，学生仿照跟读。还可请学生上台点击任一字母或单词，让学生体会学习的乐趣。找挚友学生以小组为单位分别拿着字母DE等大小写，给字母找挚友。出示s 局部动画。学生边看边尝试跟读，同时做动作。8、 小组围单位操练s 局部的内容，然后请小组代表上台表演，评出最佳的小组并予以嘉奖。（三）兴趣操练 （） 学生依据教师说的依次，排列大小写字母 。读一读，分一分孩子自己读新学的单词，依据读音分成两组。找出共同的字母。(四) 扩展性活动（）帮单词娃娃回家教师出示大小写字母，设计成5个小房子。让孩子依据首字母把单词送回家。【板书设计】 1 ! 2 第一课时 【教学重点】1句型：s () s s () s

18、2词汇：, , , , 【教学难点】和的意义区分及发音。【教具打算】1教师及学生的家庭照片2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身复习（）1播放 1 B s 动画，让学生仿照表演。2学生3人一组做对话表演。二 呈现新课 （）1教师将一位新挚友介绍给大家。教师扮演这个新挚友，问一个女生：s 引导这个女生答复： s (). 教师对其他学生说：s (). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：s 引导学生答复：s3用同样的步骤问一个男生，用 代替。4教师指着离自己稍远的男生问：s 让学生答复：s 5让学生指着班里的同学做问答：s s s s 6教师拿出学生

19、们所熟识的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：s s 引导学生答复： s s . 7教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做s s 的问答练习。8教师出示自己的家庭照片说： . 激励学生比照片中的人物提问，教师用s . s .来答复，并重复单词, 。教师再次用, 代替, 进展答复，向学生指出和更多地用于日常口语中。9让学生观看教学课件或展示s 的内容。10让学生看书听录音，跟读课文对话。11让学生分组表演课文并展示。三 兴趣操练 （）1s 教师先搜集几张学生的全家福，出示其中一张问：s 引导该家庭的学生快速反响： .然后让其他同学比照片中的人物发问，该生答复。2猜人请一名学生到前

20、面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：s 猜的人说：s s猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，接着嬉戏。（在嬉戏过程中播放英语歌曲，创设开心气氛。）四 扩展性活动（） .发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好挚友。以小组为单位，依据画的画做句型练习：s s s 第二课时【教学重点】单词()(), (), , 【教学难点】家庭成员单词的认读【教具打算】1有关家庭成员的图片 2单词卡3教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身复习（）1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：s . s .2 让学生两人一组面对面站着，举起自己

21、的家人照片做问答练习：s s 二 呈现新课 （）1教师出示 的图片问学生：s 让学生答复：s .并把图片贴到黑板上。2教师分别出示, 的图片，问学生：s ()？引导学生说出：s s (). s s ().并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读, , , , , , 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4教师： 4 s , . 可先让学生猜，再出示图片教读单词： (), (), , , 并把图片贴到黑板上，形成 .注：教师向学生说明, 多用于口语中。, 不是本课内容，稍带即可。5教师出示单词卡，让学生先试着把单词 (), (), , 贴到相应的图片下，再教读单词。6让学生看黑板。教师

22、： a . s 7播放s A局部的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演 介绍自己的家庭成员： . s s 8让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问： I . 9播放歌曲“ ”的视频文件，学生反复学唱。10激励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。三 兴趣操练 （） 1 教师说： .学生立即高举的照片说：s .举错的退出嬉戏。2 教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要依据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3 a 以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴 .四 扩展性活动（）出示s （A）局

23、部的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问：s 其余学生答复。最先答出来的学生应刚好赐予嘉奖。 由图片和单词组成的一个 . 第三课时 【教学重点】 正确认读和书写字母, ;学习单词, , , 。【教学难点】 字母印刷体与手写体的区分。【教具打算】1 图片, , , 2 写有大小写, 的字母卡3教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身、复习（）1复习已学字母。 抢读字母教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最终得分最多的组为优胜。 看谁快将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求

24、持有该字母的学生快速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。2教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。3播放 1的字母动画，复习字母。4播放 1 s 的录音，学生边听边做动作。二 呈现新课（）1教师让学生看s 局部的动画课件，呈现情景。教师问： 激励学生学过的单词尽量用英语表达。2学习字母和单词, 。1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：s 让学生答复出 一词。2）教师接着问： 然后用鼠标点击鱼：! s 3）点击鱼，让学生听单词的发音，并仿照。 4）教师带读单词并告知学生： . (边说边做动作，扶植学生理解。)5）教师问：你们能猜一猜这两个单词

25、的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进展表扬）6) 教师出示的单词卡，让学生认读。7）教师出示字母卡，让学生区分字母的大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生细致视察后，做书空练习。3学习字母和单词 , 。1) 教师点击小女孩问： 让学生说出。 2) 教师接着问： 然后用鼠标点击鹅：! s 3) 点击鹅，让学生听单词的发音，并仿照。 4) 教师带读单词并告知学生： . (边说边做动作，扶植学生理解。)5) 教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，如今我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。 6) 教师出示字母卡，教读字母。7) 教师出示的

26、单词卡，让学生认读。8) 让学生区分字母的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生细致视察后，做书空练习。4让学生在活动手册上把所学字母, 进展描红。教师在教室中巡察，刚好给学生进展辅导。5让学生听录音带跟读仿照。运用s 相配套的录音带。6教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。7播放s （A）动画前，扶植学生理解歌谣大意， 并教读歌谣。8学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。三 兴趣操练（） 大写找小写教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布开场后，他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。 找字母找一个学生站在教师前面

27、背朝其余的学生。教师将， 分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。假如位置离字母近了，就大声说(F)或 (f) 。假如离远了，就小声说(F)或 (f)。无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声激励。再换另一名学生接着找，直到4张字母全部找出来。四 扩展性活动（）教师在黑板上写出学过的字母。让学生读一读，然后找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。）【板书设计】 2 黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母, 。黑板下方：单词图片 第四课本时【教学重点】句型： .词汇(短语)： ! .【教学难点】正确运用感慨词

28、和日常用语【教具打算】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照；有条件的话，打算学生或教师的家庭录像；教材相配套的教学课件 2 s ；教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身复习（）1 教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“s ”S:“”“ ”.2 教师出示s 局部的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小教师提问：“s ”答复“”二 呈现新课 （）1 学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“s s ”照片的主人进展答复。教师依据照片的内容发出自己的感慨“! ! ! ! ”激励学生也依据自己的感受运用这些感慨词。2 播放B s 录像，教师提问

29、：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2) 对话中，一共用到了几个感慨词？3) 学生答复问题。4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 3 观看课件1) 教师播放B s 局部的动画课件，先完好播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着仿照2) 再次观看，激励学生边看边说3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。5) 教师刚好嘉奖表演好的小组。三 兴趣操练 （）1 活动一： 学生之间观看彼此家庭成员的好玩照片，边看边依据实际运用对话中的句子2 活动二：s 教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“s ”T

30、:“!”S:“ ”T:“, ”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“ ”3 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相像的）展台出示，让学生用“ ”猜一猜。四 扩展性活动（）录像展播播放学生或教师的家庭录像，学生依据录像内容，小组为单词议论（运用对话中的句子“ . s ! ! ! ! ） 第五课时 【教学重点】句型： a ! 词汇： 【教学难点】语音：中 “”的发音时要咬住舌尖。【教具打算】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照；学生的家庭录像；教材相配套的教学课件 2 s ；家庭成员单词卡片和家庭树图片【教学过程】（一）热身复习（）1 学生们一起唱 ，边唱边演。2 教师拿出自己家庭成员的不

31、同照片，让学生提问，教师依据提问答复。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“ ”（二）呈现新课 （）1 教师出示B s 的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生答复，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2 出示s 局部的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“ ”）点击单词或人物 ，指导学生认读。告知学生：在英语中，既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“ a !”的含义，教师边说边用手势扶植学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生

32、到前面来带读。4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。（三）兴趣操练 （）1 活动一：听一听，做一做教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: s s S: s . T: s s S: s .2 活动二：s 展示s 的动画，先扶植学生理解的意思边看边跟读小组为单位，表演各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。（四）扩展性活动（） a 教师事先打算一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的 .学生们自由走到其他同学那里，议论家庭成员，运用句型“s ”进展问答。【板书设计】 2 教师在方框内贴上

33、相应的家庭成员的单词 第六课时【教学重点】驾驭字母和的字音和字形。【教学难点】字母和的读音。【教具打算】1 本课生词的单词卡片2 配套的教学课件 3 相配套的教学录音带4 学生的小英语练习本5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片【教学过程】一热身复习（）1 s 学生一起说唱A局部的字母歌谣，边说边演2 抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答3 找挚友教师出示大写字母，孩子快速找出小写，大声读出。孩子在小组中做嬉戏呈现新课 （）1 教师出示26个字母的字母表让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今日我们该驾驭哪些字母了。2 让孩子先试着说出字母“ ”.教师留意指导孩子两个字母的发音。教师

34、针对学生的错误，示范口形。 孩子仿照，小组说一说，查口形 小组开火车认读大小写字母 3 教师分别出示大小写，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描绘或是用动作表示。参考：H a , h a .(教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子视察自形)4 教师分别出示大小写让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描绘或是用动作表示。参考：像一根骨头/像一个海豚顶球（教师画图，孩子视察。）5 教师出示B s 动画问孩子“ ”激励相识单词的孩子自己说出词教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。教师问学生：“ ”S:“I ”6 字母和单词，体会字母在单词中的读音小组读字母和相应的词（三）兴趣操练 （

35、）1读一读，分一分孩子自己读新授的单词，依据读音分成两组。找出共同的首字母。2 教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜孩子小组猜字母3 s 出示B s 动画，学习过程同前。4 局部学生说指令，其余学生做动作。5 学生上台表演，教师对表演好的赐予嘉奖。(四) 扩展性活动（）纸牌嬉戏两个孩子分别有一套学过的字母卡，按依次逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。 3 第一课时一、教学内容与目的：1.能正确认读新词： 2.会用学过的形容词简洁描绘事物的特征。【教学重点】【教学难点】正确的运用形容词描绘事物的特征。【教具打算】单词卡片。小动物头饰。3、教材相配套的教学课件。4、教材相配套

36、的教学录音带。【教学过程】热身复习（）1、 教师发出口令，（ ）, 孩子听到口令后用动作表演。2、说反义词教师说，孩子说出。呈现新课 （）1、教师出示s 局部的挂图，让孩子说说 让孩子用学过的词描绘一下看到的动物。2、出示s 局部录像，学生认读 四个单词；教师出示词卡，让孩子用动作表现词义。3、黑板上贴出全部学过的描绘性单词，让孩子把单词和相应的形象连在一起。然后用完好的句子描绘。教师可告知学生或让学生自己归纳：单词有两种意思, 所以有两个反义词和 。4、s 教师发出口令，（）, 孩子听到口令后用动作表演小组里表演歌曲，带上头饰表演，边演边唱。（三）兴趣操练 （ ）活动一：听一听，做一做教师出

37、示单词卡片（形容词+物品名称。如：a ）, 孩子依据要求，找到物品，最快的获胜。活动二： 听一听，画一画教师用英语说出要求： a .孩子依据要求画出物品，然后小组比一比谁画的好，比一比谁的大，谁的小。扩展性活动（） 教师播放动画 先让学生观看, 然后仿照自己看到的内容活动, 可以竞赛的形式进展, 或做与口令相反的动作, 谁作错了就淘汰出局, 看谁坚持到最终。第二课时一、 教学内容与目的：理解会说s 的内容，并会运用s. 句型描绘事物。【教学重点】会用s. 句型描绘。【教学难点】正确的运用形容词描绘事物的特征。【教具打算】1、本课缩略语的词卡和图卡。2、字母头饰。3、相配套的教学录音带。4、26

38、个字母卡片，每个孩子一套，教师的大卡片。【教学过程】（一）热身复习（）1、教师用动作比划单词，孩子看一看，举出相应的单词卡片。 孩子在小组中做嬉戏。2、小组竞赛 传字母，教师在每组第一个孩子的背上写出字母，孩子猜出字母，一个一个的传下去，最先传完的组获胜。3、 孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描绘自己的玩具，大家猜一猜小组竞赛的形式进展，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。二、呈现新课 （）教师出示学过的单词让孩子读一读，然后拿出相应的卡片贴在黑板上。请驾驭较好的学生带着同学们读一读。出示课文中对话，让孩子们自己试着读一读，然后试着跟录音机读一读。学惯用s. 句型描绘看到的情景。听录音，跟读。小组说说。s 听录音，边听边打节奏。听录音，边听