新人教版六年级数学上册全册课件.docx

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1、新人教版六年级数学上册全册课件第一单元 分数乘法教学内容：1.分数的乘法2.分数混合运算3.用分数解决问题教材分析：本单元是在整数乘法、分数的意义与性质的根底上进展教学的，同时又是学习分数除法与百分数的重要根底。与整数、小数的计算教学一样，分数乘法的计算同样贯彻标准提出的让学生在现实情景中体会与理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中支配确定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联络，培育学生应用数学的意识与实力。根据本套教材的编写思路，本单元将解决一些特别数量关系问题的内容单独支配。三维目的：学问与技能：使学生理解分数乘整数的意义，驾驭分数乘整数的计算方法

2、。使学生可以应用分数乘整数的计算法则，比拟娴熟的进展计算。通过视察比拟，培育学生的抽象概括实力。知道分数乘整数的意义，学会分数乘整数的计算方法。过程与方法：经验分数乘整数的意义及计算法则的形成过程，体验归纳概括的数学思想与方法。在进展分数乘整数的计算过程中，可以感知计算方法情感、看法与价值观：通过引导学生探究学问间的内在联络，激发学生学习爱好，感悟数学学问的魅力，领悟数学美。教法与学法：通过演示，使学生初步感悟算理。指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算方法。教学重点、难点：使学生理解分数乘整数的意义。驾驭分数乘整数的计算方法；引导学生总结分数乘整数的计算方法授课时数：10课时第1课时教学课题

3、：分数乘整数教学目的：学问与技能：在学生已有的分数加法及分数根本意义的根底上，结合生活实例，通过对分数连加算式的讨论，使学生理解分数乘整数的意义，驾驭分数乘整数的计算方法，可以应用分数乘整数的计算法则，比拟娴熟地进展计算。过程与方法：通过视察比拟，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培育学生的抽象概括实力。情感看法与价值观：引导学生探求学问的内在联络，激发学生学习爱好。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学学问的魅力，领会到美。教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，驾驭分数乘整数的计算方法。教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。教法与学法：直观演示法。教学打算及手段

4、：课件教学内容：第2页，例1及“做一做”，练习一1-3题。教学过程：（一）铺垫孕伏1.出示复习题。（投影片）（1）整数乘法的意义是什么？（2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？（3）计算：计算时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都一样，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。2.引出课题。分数加法是否也有简便算法？今日我们学习分数乘法。（板书课题：分数乘整数）（二）探究新知。1.教学分数乘整数的意义。出示例1，指名读题。（1）分析演示：师：每人吃块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个

5、扇形图。问：一个人吃了块，三个人吃了几个块？使学生从图中看到三个人吃了3个块。让学生用以前学过的学问解答3个人一共吃了多少块？（老师在3个扇形下面画出大括号并标出？块）订正时老师板书：=（块），（老师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的图片）（2）视察引导： 这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数一样。老师问：求三个一样分数的与怎样列式比拟简便呢？引导学生列出乘法算式。老师板书：。再启发学生说出表示求3个相加的与。（3）比拟与125两种算式异同：提示：从两算式表示的意义与两算式的特点进展比拟。（让学生绽开讨论）。通过讨论使学生得出：一样点：两个算式表示的意义一样。不同点：是分数乘整

6、数，125是整数乘整数。（4）概括总结： 老师明确：两个算式表示的意义一样，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个一样加数的与。）2.教学分数乘以整数的计算法则。（1）推导算理：由分数乘整数的意义导入。问：表示什么意义？引导学生说出表示求3个的与。板书：。学生计算，老师板书：。提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书：（块）老师说明：计算过程中间的加法算式局部是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线）（2）引导视察：的分子局部、分母与算式两个数有什么关系？（互相讨论）视察结果：的分子局部23就是算式中的分子2与整数3相乘，分母没有变。（3）概括总结： 请根

7、据视察结果总结的计算方法。（互相讨论） 汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出是用分数的分子2与整数3下乘的积作分子，分母不变。 根据的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分后约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将按简便方法计算。【启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培育学生的语言表达实力与逻辑思维实力】3.反应练习：教材第2页“做一做”第1题。订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？教材第2页“做一做”第2题。老师提示：乘的时候假如分子分母能约分的要先约分。教材第6页“练习一”第1、2、3题。学生独立完成，集体沟通，重点让学生说一说思路。（三）全课小结。 这

8、节课我们学习了什么？引导学生回忆总结。第2课时教学课题：分数乘法（二）教学目的：学问与技能：结合详细情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。过程与方法：通过组织学生进展迁移、类推、归纳、沟通等数学活动，培育学生的类推、归纳实力。情感看法与价值观：通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进展学习目的性教化，激发学生学习动机与爱好。教学重点：理解一个数乘分数的意义，驾驭分数乘分数的计算方法。教学难点：推导算理，总结法则。教法与学法：直观演示法教学打算及手段：根据例题制作的挂图、投影片或多媒体课件。教学过程：一、复习导入1、计算下列各题并说出计算方法。4 4 14 2、引入：这

9、节课我们来接着学习分数乘法的问题。（板书课题）二、探究新知（一）一个数乘分数的意义1.投影出示例题2。（1）问题一：3桶水共多少升？指名列出算式：123。提问：你是怎么想的？启发学生得出：求“3桶水共多少升？”就是求3个12L，也就是求12L的3倍是多少。（2）问题二：桶水共多少升？指名列出算式：12。提问：根据什么列示的？启发学生思索：桶就是半桶，求桶是多少升？就是求12L的一半是多少，也就是求12L的是多少。（3）问题三：桶水共多少升？指名列出算式：12。提问：你是怎么想的？启发学生思索：求桶是多少？就是求12L的是多少。2.结合上面的几个问题，你知道“12”与“12”这两个算式表示的意义

10、分别是什么吗？12表示12L的是多少：12表示12L的是多少。3.总结：一个数乘分数的意义。一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。4.完成教材第3页“做一做”。引导：这道题求吃了多少千克，也就是求3千克的是多少千克。（二）分数乘分数的计算方法。投影出示例题3。李伯伯家有一块公顷的地。种土豆的面积占这块地的，种玉米的面积占。1.问题一：种土豆的面积是多少公顷？（1）提问：求“种土豆的面积是多少公顷？”事实上就是求什么？怎样列示呢？（事实上就是求公顷的是多少公顷，列示是：。）（2）探究的计算方法。让学生拿出打算好的一张正方形纸表示一公顷，先画出它的，表示公顷。再涂出公顷的。引导理解：求

11、公顷的是多少公顷，就是把公顷平均分成5分，取其中的1份。视察沟通。视察手中的长方形纸，想一想，公顷的是多少公顷，你是怎么想的？先让学生在小组内沟通，在组织全班沟通。通过沟通得出：求公顷的是多少公顷，就是把公顷平均分成5分，取其中的1份。也就是把1公顷平均分成（25）份，取其中的1份，即1=。板书：=（公顷）2.问题二：种玉米的面积是多少公顷？学生独立列出算式：提问：“”等于多少呢？你能用颜色表示的吗？学生动手操作，沟通计算方法与思路。与前面一样，也是把这张纸平均分成（25）份，不同的是要取其中的3份，可以得到：=（公顷）3.分数乘分数的计算方法。先小组讨论，再汇报沟通。计算法则：分数乘分数，用

12、分子相乘的积作分子，用分母相乘的积分母。（板书）三、稳固练习。1.教材第4页“做一做”第1题。这道题是有关一个数乘分数的意义的练习。组织练习时，可以先让学生独立阅读理解，在教材上填一填。再指名汇报，并让学生说一说是怎么想的。2.教材第5页“做一做”第2题。这是一道看图计算的练习，皆在通过练习，培育学生的视察实力，加深对分数乘分数计算方法的理解。组织练习时，可以先让学生看图填一填，再让学生说一说思索过程。3.教材第5页“做一做”第3题。这道题是运用所学的分数乘法计算学问解决实际问题，在加深对一个数乘分数的意义理解的同时，又可以稳固整数乘分数的计算方法。4.教材第6页“练习一”第4、5题。先学生独

13、立计算，并让学生说一说是怎么想的。四、全课小结。第3课时教学课题：分数乘法（三）教学目的：学问与技能：驾驭分数乘法计算过程中的约分方法，能正确娴熟进展分数乘法计算，进步学生的计算实力。过程与方法：在视察、迁移、尝试练习、沟通反应等活动中，培育学生的推理实力及思维的敏捷性。情感看法与价值观：创设开放、民主、好玩的自主探究空间，激励学生大胆揣测，培育他们勇于理论的思维品质。教学重点：驾驭分数乘法计算过程中的约分方法。教学难点：娴熟驾驭分数的约分方法，进步学生的计算实力。教法与学法：沟通讨论，加深理解；通过练习稳固，促进内化。教学打算及手段：直尺、卡片教学过程：一、复习导入30= 12=沟通时让学生

14、说一说：分数乘整数的约分方法。分数乘分数的计算方法。2.导入新课。今日这节课，我们接着学习分数乘法的相关学问。二、探究新知出示例题。无脊椎动物中游泳最快的是乌贼，它的速度是千米分。解决问题一：李叔叔的游泳速度是乌贼的。李叔叔每分钟游多少千米？阅读理解。组织学生阅读题目，理解题意，得出：乌贼的速度是千米分。李叔叔的游泳速度是千米分的。列式解答。让学生根据已经驾驭的计算方法独立解答，沟通解答过程。老师根据学生答复板书：=（km）启迪思索。在分数乘整数时，我们在计算过程中先约分，可以使计算简便。在这里，我们是否也可以进展先约分呢？该怎样进展约分呢？学生独立思索，尝试计算。沟通讨论。通过沟通得出：分数

15、乘分数，为了计算简便，可以先约分再乘。约分时，分子的两个因数与分母的两个因数进展约分，即： 1255 （千米）解决问题二：乌贼30分钟可以游多少千米？5学生独立解答，约分：老师指导，分数乘法也可以这样干脆约分。试一试。还可以怎样进展约分呢？板书：（计算过程）强调：分数与分数相乘，可以采纳分子与分母穿插约分。小结。三、稳固练习。教材第5页“做一做”第1题。先让学生独立练习，再组织学生沟通汇报，汇报时重点沟通约分的方法。教材第5页“做一做”第2题。先让学生阅读题目，理解题意，根据“速度时间=路程”的数量关系列出算式，再让学生独立计算，最终组织沟通。教材第5页“做一做”第3题。阅读与理解，求这个人的

16、身高是多少米，就是求28米的是多少。学生独立解答，组织沟通订正。教材第6页“练习一”第6题。学生独立解答，组织沟通订正。四、课堂小结。第4课时教学课题：分数乘法练习课教学目的：学问与技能：通过练习，进一步理解一个数乘分数的意义。过程与方法：通过练习，进一步稳固分数乘法的计算方法，进步学生的计算实力。情感看法与价值观：在学习的过程中培育学生的合作意识及细致、细致的良好学习习惯。教学重点：娴熟驾驭分数乘法的计算方法。教学难点：培育学生解决实际问题的实力教法与学法：自主练习、沟通讨论。教学打算及手段：直尺、卡片教学过程： 一、复习导入复习旧知。一个数乘分数的意义是什么？分数乘法的计算方法是什么？导入

17、新课。今日这节课，我们就一起来做一些与分数乘法有关的练习吧！（板书课题）二、探究新知。教材第7页“练习一”第7题。这道题是进展分数乘法的计算练习，可以先让学生独立计算，再进展沟通。（提示学生留意视察是否可以进展约分，能约分的可以先约分再乘。）出示教材第7页“练习一”第8题到第13题。这六题都是日常生活中常见的分数乘法问题，题目中设计到很多课外学问，这些练习不仅可以加深学生对一位数乘分数意义的理解，稳固分数乘法的计算方法，而且可以拓展学生的学问面，开阔学生的视野，增长学问。练习时，可以先让学生独立阅读并理解题意，然后再独立解答，最终组织沟通汇报。三、全课总结。你有哪些收获？还有什么不明白的地方？

18、第5课时教学课题：小数乘法分数教学目的：学问与技能：在解决问题的过程中学习并驾驭小数乘分数的计算方法。过程与方法：经验小数乘分数的计算方法的探究过程，体会算法多样化的数学思想，进步计算实力。情感看法与价值观：培育学生大胆揣测，勇于理论的思维品质。教学重点：驾驭小数乘分数的计算方法。教学难点：敏捷选择不同的计算方法，娴熟地进展小数乘分数的计算。教法与学法：自主学习、重点讲解教学打算及手段：常规的学惯用品；课件。教学过程：一、 复习引入计算下面各题。15 21 沟通时让学生说一说计算方法与计算过程中的约分方法。 把下面的小数化成分数，分数化成小数。 1.2 0.4 3.5 1.25 让学生说一说怎

19、样将一个小数化成分数。谈话导入新课，并板书。二、 探究新知出示例题5。学生阅读题目，理解图中的信息。组织沟通。解决问题一。出示问题：松鼠欢欢的尾巴有多长？学生独立思索，列出算式：2.1提问：你是怎么想的？启发视察，这个算式与我们以前学的分数乘法有什么不同？学生视察得出：以前学习的分数乘法是分数与分数相乘或分数与整数相乘，而这个算式是分数与小数相乘。探究小数乘分数的计算方法。提问：小数乘分数，可以怎样计算呢？想一想，试一试。学生独立思索，尝试计算。汇报沟通计算方法，老师结合沟通状况进展板书。小数化成分数：2.1=（dm）分数化成小数：2.1=2.10.75=1.575（dm）解决问题二。出示问题

20、。学生独立解答。组织学生沟通汇报，老师结合沟通状况进展板书。小数化成分数进展计算。分数化成小数进展计算。视察比拟，回忆反思。提问：视察上面三种计算方法，你想发表自己的什么见解？通过沟通，启发学生明白：三种方法中，小数化成分数的方法具有普遍性，合适于全部小数化成分数的计算；当分数不能化成有限小数时，一般不采纳分数化成小数的方法进展计算；当小数与分母不能进展约分时，一般不采纳小数与分母约分的方法进展计算。三种计算方法中，小数与分母约分的方法计算起来最简便，因此在计算小数乘分数时，先视察这个小数能不能与分母进展约分，假如可以进展约分，一般采纳先约分再乘的方法。三、 稳固练习教材第8页“做一做”。先让

21、学生独立计算，再组织汇报沟通，沟通时让学生说一说为什么选择这样的方法进展计算。教材第10页“练习二”第1题。先让学生独立计算，再组织沟通，沟通时让学生说说计算方法。教材第10页“练习二”第2、3、4题。独立解答，讲评订正。四、 课堂小结这节课你有哪些收获？还有什么不明白的地方？第6课时教学课题：练习课教学目的：学问与技能：使学生驾驭分数乘加、乘减混合运算的依次，能正确地进展计算。过程与方法：在视察、猜测、尝试练习、沟通反应等活动中，培育学生分析实力，开展学生思维。情感看法与价值观：在学习的过程中培育学生的合作意识及细致、细致的良好学习习惯。教学重点：驾驭分数乘加、乘减混合运算的依次，能正确地进

22、展计算。教学难点：驾驭分数乘加、乘减混合运算的依次，能正确地进展计算。教法与学法：自主练习、重点讲解教学打算及手段：直尺、卡片；课件。教学过程： 一、铺垫孕伏。 1.出示复习题。 5673 15（3427） 16479 （3521）28 7046 36215不要求学生计算，只要说出下面各题的运算依次即可。 2.引出课题： 刚刚复习的整数乘加、乘减混合的运算依次，这节课我们学习分数乘加、乘减混合运算。（板书课题：分数乘加与乘减混合运算） 二、探究新知。出示例题6。学生读题，理解题意。提问：从题中你能获得哪些数学信息？画框长m,画框宽m。求“须要多长的木条？”就是求画框的周长。学生独立列式。（）2

23、或22启发自学，沟通收获。请学生自学教材第9页的内容。老师巡察，进展个别辅导。指名沟通汇报。引导学生发觉：分数混合运算的依次与整数混合运算的依次一样。学生独立完成计算，沟通汇报。沟通时，指名说说分数混合运算的依次是什么(在一个没有算式的括号里，假如只含有同一级运算，要从左往右依次计算；假如含有两级运算，要先算二级运算，后算一级运算。在一个有括号的算式里，要先算小括号里面的，再算括号外的运算。)三、稳固练习出示教材第10页“练习二”第5题。练习时，先让学生视察题目中的计算错在哪里，再进展独立改错练习。出示教材第10页“练习二”第6题。学生独立完成计算，集体订正。出示教材第11页“练习二”第7题。

24、本题既复习了三角形与梯形的面积公式，又加强了分数混合运算的练习。出示教材第11页“练习二”第8、9题。先让学生独立计算，再组织汇报沟通，沟通时让学生说一说为什么这样列式。四、全课小结。这节课你有哪些收获？还有什么不明白的地方？第7课时教学课题：分数混合运算与简便运算教学目的：学问与技能：通过创设自主探究，尝试迁移、合作沟通的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进展一些简便计算。过程与方法：在视察、迁移、尝试练习、沟通反应等活动中，培育学生的推理实力及思维的敏捷性。情感看法与价值观：创设开放、民主、好玩的自主探究空间，激励学生大胆揣测，培育他们勇于理论的思维

25、品质。教学重点：理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进展一些简便计算。教学难点：娴熟驾驭运算定律，敏捷、精确、合理地进展计算。教法与学法：自主探究、合作沟通教学打算及手段：直尺、卡片；课件。教学过程： 一、复习导入复习整数乘法的运算定律乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：(ab)c=a(bc)乘法安排律：(ab)c=acbc能举例说明这些运算定律有什么用途吗？用简便方法计算：2574 0.36101谈话导入新课。今日这节课，我们就来讨论有关分数简便计算的学问。二、探究新知出示算式。学生计算后，会发觉每一行的两道算式结果相等，启发学生思索：每一行的两道算式结果相等，这是数字

26、的巧合呢？还是有确定的运算规律？知道视察，发觉规律。第一组运用乘法交换律。第二组运用乘法结合律。第三组运用乘法安排律。总结规律。在分数乘法中，也能运用乘法交换律、乘法结合律、乘法安排律，整数乘法中的运算定律在分数乘法中同样适用。运用规律进展简便计算。出示例题7。让学生思索怎样计算比拟简便，然后独立完成，假如遇到困难可以在小组里讨论沟通。指名板演：沟通时，让学生汇报自己的想法，分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。三、稳固练习出示教材第9页“做一做”第1题。学生独立计算，并请个别学生上台板演，完成后集体讲评。出示教材第9页“做一做”第2题。这道题先算“”会使计算更简便。出示教材第11-12页“

27、练习二”第10、11、12题。学生独立计算，沟通时，让学生汇报自己的想法，分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。出示教材第11-12页“练习二”第13、14、15题。这三道题都是解决问题的练习题，都是与分数混合运算相关的问题，前两道是连乘的问题，第三题是乘加混合计算的问题。四、课堂小结你有哪些收获？第8课时教学课题：分数乘法应用题（一）教学目的：学问与技能：联络生活实际，创设探究情境，使学生初步驾驭分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。过程与方法：在视察、猜测、尝试练习、沟通反应等活动中，培育学生分析实力，开展学生思维。情感看法与价值观：创设开放、民主

28、、好玩的自主探究空间，激励学生大胆质疑，培育他们的创新实力。教学重点：理解题中的单位“1”与问题的关系。教学难点：娴熟驾驭运算定律，敏捷、精确、合理地进展计算。教法与学法：课堂讨论法。教学打算及手段：直尺、卡片；课件。教学过程： 教学过程：一、复习、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。12、列式计算。（）2的是多少？（）的是多少？3、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。二、新授出示例题8【阅读与理解】学生读题，理解题意。根据题意，完成以下填空。先让学生在教材上填空，再组织沟通。【分析与解答】用长方形纸表示大棚的面积，折出萝卜地的面积。学生折一折。计算萝卜地的面积：480=240（平方米）折

29、出红萝卜地的面积。沟通：怎样折出红萝卜地的面积？红萝卜地占萝卜地的，也就是占大棚一半的，先折出整张纸的一半，再折出一半的。学生动手折一折。计算出红萝卜地的面积：240=60（平方米）列综合算式解答。480=60（平方米）讨论不同的解法。小组沟通。组织汇报。先求出红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几？ 再计算出红萝卜地的面积：480=60（平方米）综合算式是：480（）=60（平方米）【回忆与反思】大家能用你喜爱的方法来检验一下这个答案的合理性吗？学生尝试检验。组织全班沟通。可以用以下方法进展检验：60240=或240480=只要学生检验方法合理，老师都有赐予确定。三、稳固练习教材第14页“做一做

30、”。学生独立解答。组织沟通。指名学生根据阅读与理解、分析与解答、回忆与反思三个环节绽开沟通。教材第16页“练习三”第1、2、3题。这三道题都是与例8类似的连乘应用题，每道题都有两种不同解法。练习时，先让学生独立解答，然后小组沟通，最终全班讲评订正。四、课堂小结解答两步计算的分数乘法应用题与解答一步计算的分数乘法应用题的一样点都是求一个数的几分之几是多少的应用题，不同点是分数连乘应用题要连续求一个数的几分之几是多少。解题关键是要找准每一步的单位“1”。第9课时教学课题：求比一个数多几分之几的数是多少的实际问题教学目的：学问与技能：学生自主探究解决“求比一个数多几分之几的数是多少”的应用题；进一步

31、培育学生画线段图的实力，从而进步学生解答这类应用题的娴熟程度。过程与方法：通过学生自主探究解决问题，加深对两种应用题的相识，同时培育学生比拟、归纳的实力。情感看法与价值观：通过应用所学学问解决生活中的实际问题，对学生进展学习目的性教化，激发学生学习动机与爱好。教学重点：通过比照分析，正确娴熟的解决实际问题。教学难点：通过比照分析，正确娴熟的解决实际问题。教法与学法：自主探究、讨论沟通教学打算及手段：课件。教学过程： 一、复习旧知1. 找出单位“1”与比拟量。（1）三峡工程的发电量用在了东南沿海地区。 （2）一瓶墨水已经用了。（3）学校图书馆儿童读物占全部图书的，儿童读物的是科普读物。学生视察后

32、，独立思索。汇报时，让学生找到单位“1”的量与比拟量，根据关键句说出根本的数量关系。导入新课。今日我们来接着解决生活中的问题。 二、探究新知1.出示例9 人心脏跳动的次数随年龄而变更。青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。婴儿每分钟心跳多少次？【阅读与理解】学生独立读题。沟通从题目中获得的信息。青少年心跳每分钟约75次。婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。求婴儿每分钟心跳的次数。学生完成教材例题9中“阅读与理解”的填空。【分析与解答】找到单位“1”提问：题目中是把谁看作单位“1”？画线段进展分析。老师结合学生沟通状况板书线段图:沟通解题思路。思路一：先求出婴儿每分钟比青少年多跳

33、的次数，再求婴儿每分钟心跳的次数。思路二：先求出婴儿每分钟心跳的次数是青少年的几分之几，再求婴儿每分钟心跳的次数。独立解答。老师巡察，辅导有困难的学生。学生汇报算式，老师板书。【回忆与反思】回忆分析题意时采纳的方法以及采纳这种方法的好处。检验计算结果的合理性。先让学生自主检验，再组织沟通汇报。先求出婴儿每分钟比青少年多跳的次数：13575=60（次）；再算多出的次数是青少年的几分之几:6075=。教材第15页“做一做”。学生阅读题目，理解题意，沟通对题目的理解。介绍有关“噪音”的学问。运用线段图扶植学生分析题意，找寻解题方法。让学生说出图中各局部表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一个是表

34、示单位“1”的量？让后把线段图表示完好。降低？分贝如今？分贝80分贝四人小组讨论，根据线段图提出解决方法，并列式计算。解法一：8080801070（分贝）（6）激励学生根据题意、结合线段图，想出第二种解答方法。如今？分贝80分贝？ 解法二：80（1）8070（分贝）（7） 学生讨论两种解法的不同：两种方法都是从整体与局部的关系入手。第一种思路是从总量里减去一个部重量；第二种方法是求出部重量与总量的比拟关系，再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部重量。小结。三、稳固练习教材第16页“练习三”第4、7题。求这道题是“已知一个数比另一个数少几分之几，求这个数是多少”的应用题。教材第14页“练

35、习三”第5题。求这道题是“已知一个数比另一个数多几分之几，求这个数是多少”的应用题。教材第14页“练习三”第6题。 这道题是局部与总数之间的关系。四、课堂小结今年天我们学习了“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的应用题，解答这类应用题要先找准数量关系，画出线段图，然后列式计算。第10课时教学课题：整理与复习教学目的：学问与技能：使学生驾驭分数乘法的计算方法，并能运用这个方法进展相关计算。使学生能辨别清晰先乘后加减的运算依次，并能娴熟地应用乘法运算定律进展简便计算。过程与方法：引导学生精确地找到单位“1”，并能娴熟地解答一步与二步的乘法应用题情感看法与价值观：通过练习培育学生细致细致的学习

36、习惯。教学重点：让学生正确、独立地分析应用题的数量关系。教法与学法：议论法、课堂讨论法、练习法教学打算及手段：课件教学过程：一、复习分数乘法1、学生独立计算P26第1题，并思索式子的意义及计算法则。2、分数乘法的意义（1）分数乘整数的意义是什么？（表示几个一样加数的与或表示一个数的几倍是多少）（2）一个数乘分数的意义是什么？（表示一个数的几分之几是多少）3、分数乘法的计算法则（1）分数乘整数：把能约分的先约分，然后把整数与分子相乘，分母不变。（2）分数乘分数：同样把能约分的先约分，然后用分子乘分子，分母乘分母。4、做“整理与复习”的第1题与练习四第1、2题。二、复习计算及简便计算1、复习乘加乘

37、减的运算依次：先算二级运算，再算一级运算，有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。2、复习乘法的运算定律：乘法交换律：ab=ba；乘法结合律：(ab)c=a(bc)；乘法安排律：(ab)c=acbc做“整理与复习”的第3题与“练习四”第3题，说说这些题合适运用什么运算定律？为什么？然后学生独立完成。三、复习分数乘法应用题1、复习解答分数乘法应用题的步骤：（1）找到题目中的分率句，确定单位“1”。（2）根据题目中的数量关系，求出所要求的部重量。2、练习四第4题（1）读题，分别找到两道题的单位“1”，并说说这两道题有何不同？（2）根据题意分析数量关系，然后列式计算，全班讲评。3、“整理与复习

38、”的第3题与练习七第4、5题。学生独立列式计算，指名板演，讲评时让学生说清是怎样思索的。第二单元 位置与方向（二）教学目的：1、使学生能结合教材供应的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸根据两个数据确定物体的位置。理解物体位置的方法。2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进展很好的沟通、合作。教学重难： 1、重难点：理解根据方向与间隔 确定物体位置的方法。2、能根据描绘，在平面图上标出物体的详细位置。教学课件：利用方格纸正确表示列与行。多媒体课件教学过程：一、旧知铺垫、导入新课1、介绍位置2、谈话导入（1）老师确定以上学生描绘的方式。（2）明确说明本节课我们要进一

39、步学习确定位置的有关学问。板书课题：位置二、探究活动，获得新知1、教学例1实物投影出示主题图：（1）说一说主图中所说的含义：台风中位于 A市东偏南30度方向，间隔 A市600千米的洋面上，正以20千米每小时的速度沿着直线向A市挪动，（2）学生视察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。（4）、台风在A市的东偏南30度间隔 600千米的地方。（5）、 图例要弄懂。（6）探究用数据表示位置的方法。台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的根底上老师引导学生相识用数据表示物体物体的位置的方法。 2、完成教材第20页做一做，3、学习教学例2投影出示课本中主题图（1）视

40、察示意图，说一说那看到了什么。（2）说一说本题的含义。（3）互相讨论方法。4、完成21页中的做一做。1）你是怎样做的2）集体订正。三、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？刚刚，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。四、作业布置第2课时 位置关系的相对性及描绘路途图。教学目的：1、进一步熟识表示物体的位置的方法。2、能较娴熟地在方格纸上确定物体的位置，初步体会坐标的思想。教学重点：能较娴熟地用数对表示详细情境中物体的位置关系的相对性及描绘路途图教学难点：画平面图的方法。教学过程： 一、根本练习，稳固旧知1、完成数法题解第29页的根底启动。2、集体订正。二、深化练习，增加新知1、讨论新知。

41、小组合作学习数法题解第31、32页。2、如何 理解 “位置关系的相对性及描绘路途图。”3、学生自学教材第22页例题3.（1）、用自己的语言描绘台风的经过路途图（2）、同坐互相说一说台风的经过路途图三、综合练习，进步实力 完成教材22页的“ 做一做”。集体订正。四、课堂小结。画平面图的方法：先确定方向，再确定间隔 ， 确定间隔 的时候可以用一条标有数量的线段表示地面上的间隔 。第3课时： 稳固练习教学目的: 1、进一步熟识表示物体的位置的方法。2、能较娴熟地在方格纸上确定物体的位置，初步体会坐标的思想。重点:复习有关位置与方向的学问，会描绘物体的路途图。教学过程：一、 复习有关学问。二、 完成口

42、算心法1、 第16页第1、2题。2、 第2题、混合运算，指导学生细致完成。 三、1、 指名描绘小美走过的路途图。2、 指名画一画。四、 集体作业1、 教材第26页、27页第9-13题2、 自己动手画第9题的路途图。展示并且集体订正。3、 小组讨论余下的题目，多媒体展示。五、课堂练习1、数法题解第33、34页根底启动1、2、3、4题。2、补充练习。口算心法第17页单元擂台第三单元 分数除法第一课时 分数除法的意义与分数除以整数【教学目的】使学生在详细情景中,感知分数除法的意义,驾驭分数除以整数的计算方法,能正确地用口算或笔算的方法进展分数除以整数的计算.【教学重点】1、理解分数除法的意义与整数除

43、法的意义一样。2、学会分数除以整数的计算法则，并能应用法则正确计算。【教学过程】一、创设情景导入:同学们,前面我们学习了分数乘法，驾驭了它的意义与计算法则，并用它解决了相应的实际问题。这节课开场老师将与你们一起去逐步探究分数除法的意义与计算法则，还要解决相应的实际问题。本节课我们先探究分数除法的意义与分数除以整数。二、学一学( 一)分数除法的意义1、出示学习目的：在详细情景中,感知分数除法的意义,驾驭分数除以整数的计算方法,能正确地用口算或笔算的方法进展分数除以整数的计算.2出示学习提示：（1）视察例1的插图,视察图意,同桌口头说图意然后列式.（2）、你能把上面的问题改编成用除法计算的问题吗？

44、 (学生独立思索,口述问题并列式)（3）、100g= 1/10kg,你能将上面的问题改成用kg作单位的吗 (意图：引导学生将整数乘除法应用题变更成分数乘除法应用题)(4)、引导学生视察比拟整数乘除法的问题与改写后的问题,分析得出整数除法与分数除法的联络以及分数除法的意义.(5)、练习:课本28页做一做.学生独立练习,订正时让学生说明为什么这样填.三议一议分数除以整数1、小组学习活动提示:(1)把一张纸的4/5平均分成2份,每份是这张长方形纸的几分之几？(2)把一张纸的4/5平均分成3份,每份是这张长方形纸的几分之几？先独立动手操作,再在组内沟通，讨论：通过折纸操作与计算,你发觉了几种折纸方式，每种方式应怎样列式计算？你发觉了什么规律？(3)汇报学习结果:四、练一练把7/8平均分成4份,每份是多少？什么数乘6等于3/17？假如a是一个不等于