苏教版小学语文一年级下册表格式教案1.docx

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1、课题培育良好的学习习惯（二）课时2教学具打算图片教学目的学问与技能：指导学生细致视察课本插图或教学挂图，使学生理解专心倾听、勇于发言的意义和根本要求。过程与方法：指导学生细致视察课本插图或教学挂图，指导学生细致写铅笔字，知道正确的写字姿态和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。情感看法价值观：创设适当的情境，引导学生自己领悟，初步培育学生专心倾听、勇于发言的习惯。教学重难点1养成上课专心听讲、细致思索、主动探究的习惯。2知道正确的写字姿态和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。教学环节教 师 活 动学生活动设计意图引入新课1.从小养成良好的学习习惯益终身，列举古今中外成功例子，如学棋

2、，讲故事。2.板书课题，齐读。1.细致听故事。2.齐读课题。懂得养成良好学习习惯的重要性。新课教学第一课时一、指导看图，明确主题是专心倾听、勇于发言1视察第1页的3幅图。问：图上是谁，在什么地方，干什么？2这时我们小挚友应当怎样？3教师小结：上课时，小挚友要专心听讲，要细致思索，主动探究。要开动脑筋，踊跃发言。（板书：专心倾听，勇于发言）二、 指导看图，指导上课时如何专心倾听、勇于发言1看第2、3幅图。问：上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？2小结：（1）听教师讲课时要凝视着教师或黑板，或教学挂图。（2）听教师讲课或听录音，要养成边听边思索一边记的习惯。（3）有不懂的地方要敢于提问。（4）留

3、意听同学发言，这既是学习的需要，也是敬重别人的表现。三、训练举手发言1上课我们要细致思索，主动探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小挚友们看第3幅图，说说我们该怎样发言。2小结：（1）发言要先举手，让学生像图中小挚友那样练习举手，但做不必强求整齐划一。（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清晰，声音洪亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。3一位小挚友在发言时，其他小挚友应当怎样？4教师小结：一位小挚友发言时，其他小挚友要细致听，边听边想。听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法。五、总结本课内容，提出期望要求第二课时一、看图，导入新课1出示第2、3页的通幅员。让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，

4、他们在干什么。2这节课我们就来接着练习正确的写字姿态。（板书：细致写铅笔字）二、 训练正确的写字姿态1复习写字姿态歌：学写字，要记牢：头正腰直腿放好。五指执笔笔杆正，一尺一拳一寸高。2看图，联络写字姿态歌，训练写字姿态。（1） 出示第3页上面六角形框内的一幅图。请小挚友看图，说说这幅图主要告知我们什么？看图探讨：怎样握笔才是正确的呢？我们握笔还要做到什么？请小挚友们细致看图。训练握笔姿态，教师巡查，订正错误，同座互查（2） 出示第2页左下的一幅图。过渡：要想写好字，首先得有正确的姿态，除了握好笔，我们还要做到什么？请小挚友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。（3）教师小结：3

5、评析错误写字姿态。教师做出各种错误姿态，学生帮着订正，说出错在哪里。三、指导学生写好字1看第2页上的一幅图。说图上有谁，在干什么。指名说。2教师黑板上的字写得怎么样？大家想写一手好字吗？3看第3页下面的图，说说图上画了什么人，她在干什么，是怎么坐的，怎样坐的，怎样握笔的。4小挚友们，我们一起来看第2页下面的图。说说图上小挚友写的字怎么样。5小挚友们，你们平常写字到达了这个要求了吗？请你说说自己写的字怎么样。6教师评价，对于写字好的学生进展激励，而对书写未到达要求的学生进展引导，分析缘由，激励他以后写好。四、总结，练写铅笔字总结仿影要求做到：一看，二想，三写。写完后，细致比照，总结得失，留意保持

6、本面整齐。1.看图答复问题，说做法。2.齐读：专心倾听，勇于发言。1.说说图上的小学生是怎样做到专心倾听、勇于发言的，在哪些方面做得特殊好？ 说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些缺乏。1.看图说说应当怎样发言。2.谈谈在同学发言时，其它人应当怎样做？3.齐读：上课时我们要做到：专心倾听，勇于发言。1.探讨沟通，弄清图意。1.复习背诵写字节姿态歌，一边读一边做到位。2.正确的握笔姿态图。说说如何正确握笔，边说边示范握笔。说说除了正确握笔，还要做到什么。做握笔姿态，同学之间互相检查沟通。请同学先小结说说，再给大家示范一下。1.看图说话。2.评价。3.指名说一说。4.谈谈自己的看法。5.谈谈

7、自己写的字。看图说话,明确主题。明白如何做到专心倾听、勇于发言。养成正确举手的习惯。懂得如何发言，要做到哪几点。看图组织语言说话。驾驭正确的写字姿态的技能。训练写字姿态，培育人际交往和自我相识智能。训练驾驭正确的写字姿态。小结在课堂上养成专心倾听、勇于发言的好习惯，会在学习上有更大进步，盼望全班同学都能主动做到。板书设计 培育良好的学习习惯（二）专心倾听，勇于发言细致写铅笔字教学反思课题识字1课时1教学具打算课件教学目的学问与技能：1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，相识3个偏旁。过程与方法：2.按肯定依次视察图画，把相识图画上的事物同所学的词语联络起来。情感看法价值观：3.朗读词

8、串，积累词汇。理解春天景物的特点，感受春天风光的美妙。教学重难点识字、写字，拟支配两课时进展教学。教学环节教 师 活 动学生活动设计意图引入新课1.小挚友，春姑娘静静来到了我们身边，她给大地万物带来了朝气。春天在哪里呢？今日，教师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2.播放春天在哪里的歌曲。1.学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。谈话激趣。新课教学一、 图文结合，认知词语1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的风光，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生气勃勃，春意盎然。小挚友，春天在哪儿，你能找到吗？2.相识词语。随机学习四组词语。教师随着学生的答复相机出示词语卡片。 3.提醒课题，稳固字音。刚刚这些词语是

9、语文书上识字1的内容。（板书：识字1）翻开书，你们看，它们正排着队，等着小挚友去相识呢！请小挚友读一读这些词语，比拟难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮助。谁来当小教师领着大家读？请小挚友开火车读，好吗？4.生生互动，嬉戏内化。小挚友，刚刚我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿绚丽的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的挚友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小挚友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天在哪里的磁带）二、 读中悟情，读中积累1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大

10、地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增加了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你情愿美美地读一读吗？让小挚友们感受一下春天多美呀！三、分析字形，指导书写1.认读要求书写的生字并口头组词。2.相识3个新偏旁。（“日”、 “木”、草、）3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。4.说说是怎么记住生字的。5.说说书写留意点。6.教师在田字格示范书写。7师巡察指导。1.学生读一读字音，在上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）2.认读卡片。3.学生自由读，指名领读，小组内开火车读。4.学生合作贴卡片。1.学生诵读韵文，边诵读边想象，到达熟记积累。1.认

11、读生字并口头组词。2.相识3个新偏旁。3.描红生字。4.说怎么记生字。5.说书写留意点。阅读就是教师、学生、文本的对话过程，而生本对话才是阅读教学的中心。教师只有让学生充分地读文，真实地再现文本，才能让学生走进文本，体会作者的思想感情。在识字教学中，教师给学生充分的时间，自主识字，同时浸透自主识字的方法，这样于无形之，使孩子们体验到自主识字过程成功的快乐。小结1.小挚友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。盼望小挚友珍惜春天美妙的时间，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。2.课后，小挚友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来沟通，看哪组小挚友找的

12、最多。板书设计 识字1春天春风春雨柳树小草嫩芽布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花教学反思课题识字2课时2教学具打算课件教学目的学问与技能：学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。相识新偏旁。过程与方法：借助插图，理解本课词语，理解一些体育运动学问，积累词汇。情感看法价值观：教化学生从小酷爱体育运动，树立为国争光的远大志向。教学重难点1.学会生字新词；2.理解一些根本的体育学问。教学环节教 师 活 动学生活动设计意图引入新课1.（出示获奖运发动手拿鲜花致意图）并放国歌。同学们，这幅图画了什么？2.是的，那么你们理解哪些体育工程呢？今日，我们来学识字2（板书课题）1.运发动在国际大赛上为国争。2.齐读课题。通

13、过图片激发学生学习课文的爱好。新课教学第一课时一、指导看图1.你知道哪些体育运动？你最宠爱什么运动工程？ 2.教师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？二、学习韵文1.出示12个词语：借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。2.这些词语中，哪些字的读音不简洁发准，要留意的3.出示词语这个词谁会读？(相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。)4.做找挚友的嬉戏。把词卡发给学生.5.这些运动工程中，哪些是你熟识的，比拟理解的，能向同学们说说相关的学问就更好了。三、指导读韵文1.单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？。2.师范读。听了教师的朗读你有什

14、么感觉？谁想读给大家听？四.稳固生字词1.出示去拼音的词语。刚刚借助拼音，小挚友们都可以读准字音。如今，教师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能相识它们，读准它们吗？2.出示生字指导书写“足、竞、走”。五、指导书写1学生看笔顺表，记忆生字的笔顺； 2说说你是怎样记住这些字的。3教师范写生字。4说说写这些生字时要留意哪些笔画。“足、走”的最终一笔捺，要写得伸展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。 教师巡察指导。5.馈订正。展示学生的字点评。七、小结1、 按“足、竞、走”的笔顺书空。出示：竞走 铁饼 铅球 标枪2.如今你们理解了吗？谁来说说看？第二课时一、复习旧知二、指导写字1、指

15、导书写：跳、高、远、枪、泳、击。2、分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。3、教师范写生字。4、说说写这些字时要留意哪些笔画。5、教师巡察指导。6、反响订正。三、作业在括号里填上适宜的词。四、课外延长1.答复教师提问。2.教师边出示插图，学生边说运动名称。1.学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的主动性导入）2.四人小组互相说一说，再一块儿读一读。3.指名读，开火车读，齐读。4.请学生把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。5.说一说。1.生自读。2.自己再轻声地读一读，指名读（表扬、送贴图）。1.齐读、同桌互读、开火车读、齐读、认读。2.学生描书上红田字格立的生字。1看笔顺表，记

16、忆笔顺，相识“立”旁。2说说怎样记住这些字4.在练习本上临写生字。生在练习本上再写一个。1.认读生字。2.认读这四种体育运动工程，1.认读生字。2.看笔顺表，记忆生字的笔顺。3.相识3个新的偏旁4.学生描红、临写，5.学生在练习本上再写一个。填写：（ ）篮球（ ）足球（ ）排球（ ）铁饼（ ）铅球（ ）标枪通过插图，让生初步理解体育运动的名称。初步感知整篇课文，扫除生字障碍，自学生字词，初步理解出示的词语。正确读出词语。初步理解体育工程。进一步使学生稳固词语。使学生通过多种感官去发觉粗浅的造字规律，驾驭记字方法。稳固上节课学习生字的方法，为今后的学习打下根底。小结搜集自己最宠爱的体育竞赛或优秀

17、运发动的图片，在班级中举办一次“体育之窗“展览，同学们自己来做讲解员。板书设计 识字2篮球 足球 排球竞走 跳高 跳远铁饼 铅球 标枪游泳 射击 登山教学反思课题识字3课时1教学具打算课件教学目的学问与技能：学会本课生字及词，绿线里面的生字只识不写，相识几个偏旁。过程与方法：正确、流畅地朗读、背诵课文。情感看法价值观：初步理解一些汉字是由图画演化而来的，激发学生学汉字的爱好，理解儿歌内容，培育酷爱祖国河山的思想感情。教学重难点指导学生通过看图示意，初步相识到一些汉字是由图画演化而来的。相识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的构造把字写端正、匀整。教学环节教 师 活 动学生活动

18、设计意图引入新课1组织嬉戏：（出示课文插图）（1）细致视察，图上画了些什么？ （2）小组同学一起合作，把你们看到的用简洁几笔画下来，看哪一组画得多画得像。（3）请一组同学上台介绍自己的画。2引入新课：（1）想看古代人怎样记录事物的吗？（示象形字）。（2）猜猜看，这些古代字符各表示图上哪些事物？1.看图说话。2.小组合作画画。3.介绍自己的画。4.视察象形字，猜一猜。引导学生绽开想象，画出心中的好河川，让学生在艺术创作和体验中自然而然地进展人格提升。新课教学一、识读字、词、儿歌（一）自读课文，整体感知。要求：读准字音，不会读的字多拼几遍拼音。（二）识读字、词。1自读生字。（示生字）要求：借助拼音

19、把字音读准。2同座互读生词。（示生词）要求：词儿连读。3小组学习，查读字、词。 要求：小组同学互相扶植，让每位同学把每个字、词都读准。4全班查读字、词。（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）重点指导：川chuan 什chen（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。（三）识读儿歌。l自读儿歌。（示儿歌）要求：读准，读通顺。2指名读儿歌。3听录音读儿歌。4放音乐自由练读儿歌，练好后读给好挚友听，请他给你提提意见。5齐读儿歌。二、教学生字1多媒体显示：舟 竹 石 川 燕读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。带拼音认读，去掉拼音认读。2“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟教师读一读。这“四点底”像燕子身上的

20、哪个部分？记一记。3其他的生字你有什么好方法记住它？4看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。三、指导写字1细致视察田字格中的生字，怎样才能把生字写美观？2学生互相沟通，教师重点指导。3教师范写生字，学生描红。4学生仿影，描红，教师巡察指导（一）自读课文。1自读生字。2同座互读生词。3小组学习，查读字、词。4全班查读字、词。1自读儿歌。2指名读儿歌。3听录音读儿歌。4.按要求完成。5.齐读儿歌。1读准字的字音，带拼音认读，去掉拼音认读。2读一读，记一记。3想记字好方法。4看课后生字笔顺表，记忆并书写生字的笔顺。1视察、思索。2互相沟通。3描红。4仿影，描红。运

21、用放手让学生自由朗读，互相纠错，竞赛读等形式，调动学生读书的主动性。让学生自己去视察，自己去体验，自己驾驭识字的方法。让学生在互相沟通中细致的分析每个字的笔顺、笔画、构造，能为学生今后的自主识字打下扎实的根底。小结假设是你，你想画什么呢？课后仿照课文来写一写自己想要画的。板书设计 识字3舟 竹 石 川 燕教学反思课题识字4课时2教学具打算课件教学目的学问与技能：学会本课生字，相识绿线内的字，相识几个偏旁。过程与方法：初步理解一些根本字加上不同的偏旁可以组成其他字的学问，激发学生学习汉字的爱好。情感看法价值观：诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。教学重难点1.学会本课生字，相识几个偏旁。2.初

22、步理解汉字的组成学问。教学环节教 师 活 动学生活动设计意图引入新课1 板书“也”。2你们相识这个字吗？今日教师给“也”找挚友来了。3 板书“他、地、池、驰”。1.相识“也”。2.相识“他、地、池、驰”。创设情境，激发爱好。新课教学第一课时一、读准字音，学习词语1生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。2四人一组沟通：哪些字的读音简洁读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。3 检查指导。（1）指名读生字及词语。（2）相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。（3） 齐读生字及词语。（4） 理解。看图理解“田地”、“池塘”。二

23、、嬉戏稳固三、学习字谜歌1 借助拼音自由朗读，圈诞生字，读准音。2 出示卡片，开火车检查字音。3 指名读字谜歌。4 四人一组探讨：这首字谜的谜底是什么？5 全班沟通。6 指导朗读。（1）教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了教师的朗读，觉得怎么样。（2）自由练读。师巡察，留意订正学生拖腔唱读或停顿读。（3） 指名读字谜歌。评一评。（4） 同桌一起读字谜歌。四、析记字形，指导书写1 析记字形。2 指导书写。第二课时一、复习稳固1 给“也”字找挚友，并口头组词。2 读生字新词。3 诵读字谜歌。 二、 析记字形，指导书写1 析记字形。（1） 认读生字：行、千、庄。（2） 教学新偏旁。（

24、3） 说说怎么记住这几个字。2 指导书写。（1）小组沟通：怎样能把“千、行、庄”写标准，写美丽？（2） 教师范写生字并重点指导。（3） 学生随着音乐描、仿、临写生字。 三、 课堂练习1.借助拼音，自由读生字新词。2四人一组沟通。3齐读生字及词语，看图理解“田地”、“池塘”。1读，圈生字，读准音。2 开火车。3读字谜歌。4四人一组探讨。5沟通。6自由练读，读字谜歌，评一评，同桌一起读字谜歌。1 析记字形。2书写。1 给“也”字找挚友。2 读生字新词。3 诵读字谜歌。1.认读生字，说说怎么记住这几个字。2.沟通，随着音乐描、仿、临写生字。使学生知道根本字部件“也”换上不同的偏旁，可以组成新字，并相

25、识这些新字。在诵读中培育语感，进一步明白这些字“形旁”的意义，加深对祖国语言文字的酷爱之情。培育识字实力和爱好。学生视察描写练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。通过视察比拟，把字写美观。小结小挚友，猜字谜好玩吗？课外请小挚友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。板书设计 识字4也 驰 地 他 池教学反思课题练习1课时2教学具打算课件教学目的学问与技能：1按笔顺写字。2读读背背：读背成语，读背古诗。3写铅笔字，相识先横后竖的笔顺规则过程与方法：学用字词句：细致读词语和描红；制作课程表；给句子加标再分角色朗读。情感看法价值观：通过口语交际，理解家庭成分及分工，体会家庭的暖和与艰辛。教学重难点口语交际：说

26、说我的家。教学环节教 师 活 动学生活动设计意图引入新课这节课我们一起来学习练习1。倾听。谈话激趣新课教学第一课时一、教学“认清笔顺”1审题。（1） 引导学生看题目要求，听教师范读。学生齐读一遍。（2） 组织探讨：这道题可以怎样去完成？（3）教师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。2学生自学，教师行间巡察，个别辅导。（1） 各自轻读，书空笔顺。（2） 同桌沟通说笔顺。3指导。（1） 指名认读生字，并书空笔顺，相机订正。（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的详细状况而定）（3） 强化记忆板书下来的生字的笔顺。（4） 同桌互相抽查笔

27、顺简洁错的字。（5） 教师小结。4练习。（1） 强调保持正确的写字姿态。（2） 学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。5反响。展示写得好的字，表扬书写姿态正确的学生。二、教学“写好铅笔字”1审题。（1） 练读题目。（2） 引导与上题比拟，明确写字要求。2弄清笔顺，练习描红。（1） 认读生字。（2） 提名说笔顺，教师同步师范描红。（3） 强调描红要求与写字姿态。（4） 学生完成描红练习，师个别辅导。3点拨笔顺规则，仿影体会。（1） 师生谈话，引导学生发觉笔顺规则先横后竖。（2） 学生仿影体会。4指导临写。（1） 出示“干”，提示学生留意“干”的第二笔横较长。（2） 教师在田字格中范写“干”。（3）

28、学生练习写一个“干”。（4） 按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。（5） 反响。第二课时一、教学第一题1审题：指名读题明确要求。2学生分组练说本班的课程名称。提名说，其别人补充。3学生借助拼音认读词语。4检查认读，相机正音。5学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。6明确描红要求，强调写字姿态，学生练习描红。7.反响。 二、教学第二题。1指名读题，明确要求。2投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。3学生在印发的空白表上完成各序数的填写。投影班级课程表，师生探讨填法。5学生自选方法完成制表。6利用自制课程表，互相询问，熟识班级开设的课程。7反响。三、教学第三题。1审题。（1） 指名读

29、题目。（2） 说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）2习学过的标点，探讨如何试用。3学生各自试加标点，练习朗读。4集体探讨，相机点拨。（1） 出示第一句话：你们明天上午有什么课（2） 指名读句子，并说出所加标点。（3） 评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。（4）按照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。（5） 教师小结。5学生分角色朗读对话，教师巡察辅导。6反响。（1） 指名两位学生分角色读。（2） 引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么缺乏？（3） 教师小结。7多种形式练习，分角色朗读。四、整体回忆，教师总结第三课时一、读背成语1.师谈话激趣：成

30、语是汉语的精华，一个人假设从小就诵读它，他的语言实力就会得到熬炼、进步，文化学问也会越来越丰富，这学期我们就开场练习“读背成语”这种童子功。2学生借助拼音试读4条成语。3提名读，相机正音，教师范读。4学生再以多种形式练读。5借助图片、生活阅历引导学生理解成语的意思。（1） 映示图片，拨放录象，引导学生视察、体验。（2） 指导学生表达感受，在详细的语言环境中理解成语。6学生练读练背成语。7反响。（1） 指名背诵说说记忆方法。（2） 多种形式背诵成语。8教师小结。 二、读背古诗村居1、同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗？2映示古诗的背景图，引导学生视察，弄清图意。3提醒古诗村居

31、，明确初读要求：读准字音，读通句子。4学生借助拼音各自练读古诗。5提名读，相机正音，教师示范读。6学生再练读，直到读准音，读通句子。7借助生活阅历与图片，引导学生弄懂诗的也许意思。（1）诗歌主要写春天的什么风光？（田野风光；儿童放风筝）（2） 田野的风光美在哪儿？（3） 儿童是怎样放风筝的？8择自己宠爱的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。9反响读背古诗效果，沟通学习方法。第四课时一、欣赏图片提醒话题1出示挂图，引导视察。2弄清图意，板书话题：说说我的家二、教师示范说话，明确要求1.学生看图听教师说话。 “我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈

32、妈是一位售货员。我很宠爱自己的家。”2思索问题，明确说话要求。（1） 提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些状况？（2） 依据学生答复，相机板书：住址、家人、工作、感情。（3） 学生借助拼音读读本次说话的详细要求。（4） 借助板书内容，教师提示说话要求。 三、练习1指名学生一个问题一个问题练说。2.将四个问题连起来练说，教师巡察个别辅导。3提名说，比照要求评议。4学生分小组练说，然后举荐同学向全班进展介绍。1.齐读题目，探讨问题，读准字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。2.学生自学，各自轻读，书空笔顺同桌沟通说笔顺。3.认读生字，并书空笔顺，质疑，同桌互相抽查笔顺简洁错的字。4.按笔

33、顺写字一遍，1.练读题目。2.认读生字，说笔顺，完成描红练习。3.发觉笔顺规则先横后竖，仿影体会。4.练习写一个“干”，按上面的步骤和方法学写“羊”和“草”。1读题明确要求2分组练说本班的课程名称。3借助拼音认读词语。4.质疑生字的笔顺。5.练习描红。1.在印发的空白表上完成各序数的填写。2探讨填法。3.自选方法完成制表。4.利用自制课程表，互相询问，熟识班级开设的课程。1.读题目，说说题目有几个要求。2.探讨如何试用。3.各自试加标点，练习朗读。4.集体探讨，读句子，并说出所加标点，评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。5.分角色朗读对话。6.分角色读，评议。7.多种形式练习，分角

34、色朗读。1.借助拼音试读4条成语2.以多种形式练读3.借助图片、生活阅历理解成语的意思，视察、体验，表达感受，在详细的语言环境中理解成语。4.练读练背成语。5.说记忆方法，多种形式背诵成语。1.背描写春天的诗歌。2.视察古诗的背景图，弄清图意。3.初读古诗。4.借助拼音各自练读古诗。5.再练读。6.借助生活阅历与图片弄懂诗的也许意思。7.择自己宠爱的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。9.沟通学习方法。1.视察图片。2.弄清图意。1.看图听教师说话。2.思索问题，借助拼音读读本次说话的详细要求。1.一个问题一个问题练说。2.将四个问题连起来练说。3.比照要求评议。4.分小组练说。复习稳固识字1至识

35、字4所学的生字，在训练中强调保持正确的写字姿态，展示写得好的字，表扬书写姿态正确的学生，激发学生学习的爱好。进展铅笔字的描红、仿影和临写的训练，目的是通过描红、仿影使学生的字渐“入”楷书之“体”，并让学生在写字理论中相识先横后竖的笔顺规则。行字词句的实际训练，无形中启发学生养成良好的学习习惯。让学生养成提早作好学习打算，还可以提早预习。进展字词句的实际训练，无形中启发学生养成良好的学习习惯。因为小学生第一次接触这种练习形式，所以教学要求不宜过高。让学生通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语的意思。让学生借助拼音读通诗句的根底，反复朗读、背诵，增加语言积累。通过训练，让学生学会向别人介绍自己的家庭

36、。通过看图或谈话等方式，向班上新来的小挚友或其他小挚友介绍自己的家庭。小结这节课，我们先理解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最终通过朗读对话弄清了课程表的作用。盼望你们主动发挥它的作用，做到要学的功课早知道，提早预习并做好学习打算。板书设计 口语交际住址、家人、工作、感情。教学反思课题1春笋课时2教学具打算课件教学目的学问与技能：学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，相识4个偏旁，理解由生字组成的词语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感看法价值观：理解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有坚韧的生命力。教学重难点1.能通过朗读来体会春笋坚韧生长的品质。2.扶

37、植学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。教学环节教 师 活 动学生活动设计意图引入新课1同学们，如今已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也静静地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？2板书课题，齐读课题。齐读课题。（指导读准平、翘舌音）谈话激趣。新课教学第一课时一、看图相识“春笋”。1（播放投影仪）出现卡通式的春笋娃娃。这就是春笋，看看它们是什么样的？2知道春笋的一些小学问吗？教师作适当些补充。3（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋渐渐地就会一节一节地往上长，长成竹子。4宠爱春笋娃娃吗？翻开书，去读一读课文。二、初读课文。1自读课文。要求：（1）读准字音

38、，读通句子。（2）标上小节号。（3）依据课后生字表画诞生字词。2学生按要求读课文，师巡察指导。3检查自读状况。（1）出示生字卡片。指名认读后提示以下几个生字的读音。“笋”、再”、“迎”、“声”、“冲”、“块”、“外”、“长”。（2）出示词语。把生字词带入课文中再读一读。（3）指导读长句子。4用教师教给的方法再读读课文。5看同学们读得那么好我也想读一读，可以吗？师范读课文。三、学习生字。1.出示生字卡片，稳固读音。2.这些生安中哪些是上下构造的字：（声、笑、节）3.教学偏旁。4.看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。5.师查、反响。6.给这3个生字找挚友。五、指导书写。1.视察一下生字表中的这3个生

39、字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？2.生自由说，师作适当补充。3.师范写生字。4.师巡察指导。5.展出写得好的学生作业。第二课时一、复习。二、新授。（一）教学第1自然段。1.细读第一自然段。出投影仪：春笋破土而出的画面，师配讲解词：瞧，春笋在雷爷爷的呼喊下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。2.指导朗读。（1）看到这里，你想说什么？（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？（3）师相机指导。3.创设情境，拓展内容。（1）如今，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。（2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗？（二）教学新偏旁。1.这些生字，你们是怎么记住的？2.你能为哪个生字交挚友？特殊指导“在”与“再”的不同用法。四、指导写字。1.“冲”、“破”、“块”左窄右宽。“块”的“土”写小点，“一长横”变为提。“迎”：“之”的捺要长一点，包住里面的部分。2.教师范写“迎”、“再”、“破”。3.师巡察指导。 1.沟通春笋小常识。2.自由读课文，要求读准字音。1.自由读。2.自由读，指名读，配乐齐读。3.抽读生字卡片。4.口头组词、扩词。5.指名读，开火车读，齐读。6.指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。1.生自由说。2.生描红。3.生临写。1.抽读生字卡片。2.开火车认读。