新人教版小学英语三年级下册全册教案.docx

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1、我们学英语 我们真欢乐岱岳区小学欢乐英语教学形式一欢乐英语总目的五要素1.欢乐英语总目的1留意学生学习动机、看法、自信念、爱好爱护和培育。 2通过与英语教学严密结合各种途径，让孩子在课堂上有安康欢乐学习体验和情感体验。3关注学生全面成长、开展。2.欢乐英语五要素1爱好热身 开心投入2新知呈现 主动参与3语言操练 兴趣无限 4综合运用 大胆表现5小结作业 欢乐延长二欢乐英语施行策略1爱好热身 开心投入【此环节应到达目的：激活大脑，激活已学学问。调动学生主动性，主动参与到课堂学习中。】热身活动形式主要包括：1Sing some English songs.歌曲.2Say the poem or c

2、hant.歌谣.3Play some games.嬉戏4TPR.活动5Do the actions.角色扮演6Greetings.问候7Free talk.(问答沟通或日常沟通)8Repeat the text.(复述课文)等等。2新知呈现 主动参与【此环节应到达目的：有效吸引学生进入新知，开心地学习，开心地体验。】这阶段教学原那么是：1设置真实语境2聚焦重点语言3优选呈现方式4表达短时高效呈现方式应当直观、生动好玩，学生对所学语言学问一目了然。呈现方式主要有：实物、图片、简笔画、挂图、课件、录音、嬉戏、歌曲、歌谣、表演、TPR等等。3语言操练 兴趣无限大量语言操练，奠定语言输出坚实根底。激发

3、练习爱好，防止味同嚼蜡练习，呈现完新语言材料后，组织学生进展以仿照、记忆为主限制性反复练习，包括跟读、朗读等，以便学生形成正确语言习惯，到达精确、娴熟地驾驭语言形式与内容，为交际性练习打下根底。这阶段教学原那么是：1明确操练内容2操练方法多样有效3活动形式兴趣高效语言操练方法主要包括：仿说，交换练习、问答沟通、嬉戏、歌谣、歌曲、表演、TPR等等。4综合运用 大胆表现 综合应用真实生活，完成12个真实任务或解决一些问题，语言输出重要阶段。意义性操练是在机械性操练根底上，学生独立运用语言材料进展有意义交际活动。依据所学学问创设恰当情景并布置相应任务，在真实情景中或模拟真实情境中运用语言，驾驭语言，

4、到达学以致用目。这阶段教学原那么是：引导学生大胆创建，拓展语言，依据情景，利用旧知，大量交际运用，开发学生思维，培育学生创新与综合运用语言实力。活动主要形式有：表演课文、交换练习、改编对话、调查采访、情境表演、话题探讨等等。5小结作业 欢乐延长这阶段教学原那么是：1学习小结，简洁总结，主要评价学生在各项学习活动中表现和实际效果，尽量采纳师生共同总结方法。2细致评价，真诚赞美，让学生体验到成功喜悦。3布置作业，口头与笔头相结合，语言学问与语言应用相结合。刚好展示优秀作业，特色制作，让每个学生体验到被关注、被观赏喜悦。不断学习，留意探讨，以面对全体，全面开展，生动活泼为特点素养教化在英语课堂教学中

5、浸透、表达，恒久是我们努力目的。二次备课指南无论多么完备教学设计，也终归是停留于纸面文字，处于设想之中，而真正课堂教学是千变万化，每个班级都有不同特点和学情，每位老师也有不尽一样特色和专长。有时候一起备课并不完全符合自己所任班级学情和自己所长。这就要求我们须要按照老师个人，特殊是本班教学实际，在授课前再次研读教材、研讨课标、探讨教参，对集体备课所形成教案各个环节和细微环节进展细致修改，批判汲取，合理取舍，做适度调整，丰富内容，关注特性化设计，表达个人风格，创设属于自己精彩，这便是二次备课。 一二次备课目二次备课要到达两个目，一是针对本班学习状况对教案进展修订，到达教案最优化；二是将自己详细教学

6、思路和方法，特殊是详细教学方法、技巧融入教案，将教和学真正一体化。重点探讨学问点如何攻破，教学环节如何过渡，教学情景如何创设。二二次备课方法二次备课常用方法有：标、增、改、删、调等。“标就是标记原教案中重点环节、重点问题、主要学问点以及典型性、易错性等内容，以便在教学进程中引起留意；“增主要是增加自己认为必要教学内容、教学方法，对原教案中有关环节进展补充和详细说明。 “改就是改正原教案中一些错误，依据实际修改原教案中不适应本班教学教法、学法和内容。 “删重点是删除原教案中自己认为不必要教学内容环节。 “调主要是依据须要调换教学内容及教学环节呈现形式，调整原教案中过程设计先后依次。 三二次备课内

7、容1、备教学目的和教学重难点以本班级学生认知开展程度为根底，解读集体备课教案教学目和教学重难点，看其是否与本班学生认知开展程度相适应，是否要做出相应调整与修改。 2、备教学设计1课前教学情境创设是否建立在学生已有学问经验根底之上，是否与学生生活实际相近。 2教学环节设计是否与本班学生学习实际状况相适应。3教学环节之间过渡语言是否能使自己驾驭课堂时如鱼得水，得心应手。要充分估计到学生在学习过程中可能出现种种问题以及应对措施等，也就是预设与生成问题。 4教案中设计教学环节是否做到了重点突出与学生自主学习，是否赐予足够时间，是否设计了稳固练习。3、备练习设计一节课练习设计是让学生深化驾驭所学学问，并

8、能加以融会贯穿、敏捷运用重要环节。在一节课学习中，哪些学问点是本班学生最简洁混淆或出错误，都要在二次备课时细心去构思。练习设计包括当堂练习与课外练习。二次备课既不是第一次备课简洁重复，也不是实际教学理论应有尽有投影，它是教学工作重要环节。教化是一门恒久有缺憾艺术，通过二次备课，不断修正和完善自己教学，不让更多缺憾留在自己心中。通过创新设计，可以更好地展示自己个人风格，形成自己独特教学形式，使自己课堂不仅闪烁着理性光线，同时也散发着特性魅力。叶澜教授曾说：“一个老师写一辈子教案也不确定能成为名师。多一份思索就多一份收获，多一份思索就多一份进步。一个不留意二次备课老师即使有多少年教学经验，或许只是

9、一年工作屡次重复，不会有大提升和开展。自我反思，自我改进，自我完善，自我开展，要真正实现由经验型老师向学习型、反思型、科研型、专家型老师转变，就让我们从二次备课开始吧！ 学 期 备 课教材版本人教版PEP教材册别三年级下备课老师 班级学情分析 学期教学目标1、能听懂、会说12组会话，并能进展简洁沟通。2、能听、说、认读包括学校、家庭、家具、数字、文具、食品和饮料、动物等几个话题单词，并能简洁地运用。 3、能驾驭26个字母大小写，及元音字母对应20个单词正确书写。4、能听、做TPR活动。5、能学会书中小制作。6、能唱书本里英文歌曲。7、能听、说、唱书中歌谣。8、能完成8个形成性评价活动。9、能听

10、懂6个幽默小故事。 10、能理解6项简洁中西方文化学问。学段课标要求 从三年级开始开设英语课程学校，3，4年级学完后达一级目的。即强调培育学生学习英语爱好，为学生今后学习打根底。二级要求学生对学习英语有持续爱好和爱好。因此在在现阶段，不要对学生有过于严格要求，以免影响学生学习英语主动性。在教学中，我们不能以语言学习为唯一目的，更要考虑学生全面开展，可以融入多元智能等理论，促进学生全面开展。本册教材解读本册教材依据话题分单元学习，让学生实现简洁语言沟通并初步相识英语语言构造，引导学生运用英语，完成教学任务。 本册教材共有六个教学单元，每单元分为A、B、C三个部分，每单元授课4课时，其中C为选学内

11、容，不占课时。两个复习单元，每单元授课3课时。每个单元，充分利用主情景图，并依据教学要求将C部分内容有机浸透到A、B部分课堂教学之中。教学重点1.能听懂、会说12组会话，并能进展简洁沟通。2.能听、说、认、读包括学校、家庭、家具、数字、文具、食品和饮料、动物等几个话题单词，并能简洁地运用。包括：(1)会话教学Lets talk / Lets play (2)词汇教学Lets learn / Lets do (3)字母教学Lets say / Lets chant / Lets do教学难点个英语字母正确书写方法和格式。2.能运用日常交际用语。3.活用四会句型， 进展简洁沟通，做到大胆开口，发音

12、正确。4.能在图片、手势、情境等非语言提示扶植下，听懂清晰话语和录音。教学措施及教改思路1.会话教学：融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练习。2.词汇教学：巧用实物和卡片，融词汇于会话教学中。3.歌曲与歌谣教学：在每节课中浸透，敏捷运用在各个教学环节中，唱演结合，培育艺术素养。4.兴趣故事教学：尽可能运用多种方式教学，激发学生课堂爱好。5.阶段复习，留意个别辅导，在面对全体学生根底上，培优补差。6.多开展一些好玩活动。让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。20212021学年度下英语教学进度支配教学进度安排周次起止日期教学内容教材页数备注1Unit1 A2-62Unit1 BC7-1

13、13Unit2 A12-164Unit2 BC17-215Unit3 A22-266Unit3 BC27-317Recycle132-33含“清明假8Recycle134-359Unit4 A36-4010 期中复习与考试11Unit4 BC 41-42含“五一假12Unit4 BC43-4513Unit5 A46-5014Unit5 BC51-5515Unit6 A56-6216Unit6 BC63-65含“端午假17Recycle266-6918期末复习与考试19期末复习与考试20期末复习与考试单元备课课题Unit1Welcomebacktoschool教学总目标学问目的1.能听懂、会说：

14、We have two new friends. This is . Where are you from Im from.并能在实际情景中应用，要求仿照正确、语调自然。2.能听、说、读、写单词cat，bag, hand, dad.驾驭字母A发音规那么。实力目的1.能围绕话题进展简洁对话练习，能在实际情景中运用本课时所学对话。2.能依据各国标记性建筑物及国旗理解国家英语表达。情感看法目的 培育学生在现实生活中大胆开口说英语，乐于说英语好学习习惯。教材解读本单元主题是关于初次见面对别人介绍自己和别人，在上个学期问候语根底上通过真实自然情景学习自我介绍，易于学生承受。同时从本册开始学习单词拼读与书

15、写。通过本单元学习，为以后学习介绍别人奠定根底。 重点难点重点：关于国家单词及Where are you from Im from.句型认读及应用。难点：正确拼读书写单词cat, bag, hand, dad, 感知A发音规律。课时安排第一课时.A Lets talk Look and say 第二课时A Lets learn Lets chant Lets spell B Lets sing 第三课时 B Lets talk Look and say Lets learn 第四课时 B lets chant Start to read Lets check C. Story time课 题U

16、nit1Welcomebacktoschool课 时1备课老师朱丽丽单位山口中心小学教学目的1.听懂会说 We haveanewfriendtoday.Im from America.2.驾驭Imfrom.句型。3.让学生形成用英语与人沟通意识。教学重点相识美国、加拿大、英国、中国国旗，并会介绍自己。教学难点1.boy和from读音不易驾驭。2.相识和理解英语中人名、地名及国家名称写法和读法。教学打算国旗图片、 头饰 、课件、配套影音材料。教 学 过 程复 备Step I、Warm-up “Hello。运用第一册Lets sing/A部分配套录音带.2.排火车对话练习：T：Hello, A.S

17、：Hello，teacher.T：Welcome back to school. Nice to see you again.S：Nice to see you, too.【 老师和学生共同嬉戏，可增进嬉戏效果和师生间沟通。并形成学生用完好句式表述习惯。】Step II、Presentation1.Lets learn. 老师用国旗图片及课件教单词China、 Canada、UK、USA。2.老师用图片引导学生说出做自我介绍Hello! Im Im from 。 3.完成Look and say。借助头饰和国旗图片，让学生扮演Amy，Mike, Zhang Peng， Saral.用句子Im

18、Im from 做自我介绍。看哪个学生说得又快又准。【 将单词教学融入句型应用，小组对话使学生感受应用语言沟通欢乐，TPR教学应用于Lets do 部分有助于学生理解运用。】Step III、Practice1. 老师引导学生看Lets talk图，猜测人物对话内容。 2. 老师播放对话录音三次，引导学生理解课文对话并依次答复以下问题：(1) Who are our two new friends Theyre Amy and Zhang Peng.(2) Where is Amy from She is from the UK. (3) Where is Zhang Peng fromHe

19、is from Shandong. 3.学生翻开课本听录音，老师说明new和welcome 意思。4.学生跟着录音朗读对话，然后进展角色扮演。【学生以小组形式用句型进展对话，体会语言在情景中运用。】Step IV、Add-activities 1Passtheballoon.嬉戏规那么：传球，谁拿到气球谁就要用英语进展自我介绍。如：嬉戏开始时，一人拿着气球说：ImTom.ImfromChina.然后把气球随意传给另一个人，拿到气球人要接着嬉戏。注：在这个嬉戏中，可以把自己当成其他国家人。2让学生在Letstalk根底上自编对话并表演，以小组为单位进展竞赛。A:指着BIhaveanewfrien

20、d.B:起立Hi,Iam.Iamfrom.C:(全班) Welcome！ B：Thank you.【 整合教材，形成情景对话，加深对教学内容感知。】 Step V、Homework1.自由读所学单词和对话。2.理解4个国家更多学问。【 加深对文本理解，立体感知新知。】板书设计Unit1WelcomebacktoschoolGoodmorning. /Hi.Wehaveanewfriendtoday. Imfrom.教学反思课 题Unit1Welcomebacktoschool课时2 备课老师朱丽丽单位山口中心小学教学目的1.借助国家国旗和标记性建筑图片能听说认读单词：UK，Canada，USA

21、，China, 并在实际情景中自然运用。2.可以听、说、读、写单词 cat,bag,dad,hand。教学重点可以听懂、会说单词cat,bag,dad,hand。教学难点元音字母a在单词中发音以及认读书写含有这个字母单词。教学打算单词卡片、国旗图片、课件。教 学 过 程复 备Step I、Warm-upAmy头饰，和学生对话。T：Hello, Im Amy.S：Hello，Im T：Im from the UK.S：Im from China.T：Nice to see you again.S：Nice to see you, too.2.老师出示国旗图片，让学生说出单词：UK，USA，Chi

22、na，Canada。3.复习上册书中有关字母ALetschant!【 老师和学生共同嬉戏，可增进嬉戏效果和师生间沟通。并形成学生用完好句式表述习惯。】Step II、Presentation 教 学 过 程1.课件或图片出示不同国家标记性建筑。小组探讨：这些图片中建筑物名称及所属国家。老师借助国旗图片来引导学生看到标记性建筑进展自我介绍Im from。2.小组活动：把图片和单词卡片配对。看看谁最先完成。【 将单词教学融入句型应用，小组对话使学生感受应用语言沟通欢乐，TPR教学应用于Lets chant部分有助于学生理解运用。】Step III、Practice1. 老师出示字母卡并问：What

23、sitAn“Aa.Whatsthesoundofthe letter“A引导学生说出元音字母a在单词中发音/。2.出示含有这个字母一样发音单词图片。catbaghanddad/3. 放Letsspell部分录音，学生跟读。4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a发音是/？小组汇报沟通并总结。【 任务性情景教学，有助于学生集中留意力，并能很好引导学生理解字母发音。学生以小组形式进展练习，体会字母在单词中发音规律。】Step IV、Add-activities1.老师出示国家国旗和建筑物图片，两人一组进展对话。一个人出示图片，另一个人说：Imfrom.让学生反复练习句子。2.嬉戏：听一听，辩一辩。

24、老师读一组单词，让学生听一听，找出那个单词中没有a/发音。如：bagdadhandapplecake、3.嬉戏：击鼓传花。谁拿到花，必需说出一个含有字母a单词。4.学写单词，并指导学生描红抄写。Lets chant动画，跟着说唱。【 整合教材，形成情景对话，加深对教学内容感知。】Step V、Homework1.听课文录音，熟记单词和图片。2.说出或画出几个国家闻名建筑或代表性动物。【 加深对文本理解，立体感知新知。】 板书设计 Unit1Welcomebacktoschool UKCanadaUSAChinacat bag dad hand教学反思课 题Unit 1 Welcome back

25、 to school课 时3备课老师路明单位山口中心小学教学目的1.能听懂会说Where are you from Im from.This is my friend.2.能在情境中运用语言及单词from发音。教学重点听懂、会说：Where are you from Im fromThis is my friend.教学难点能在情境中运用语言及单词from发音。教学打算头饰、人物卡片、教学课件、音乐、钟表。教 学 过 程复 备Step I、Warm-up 1.孩子出示自己头饰，做自我介绍：“Im Lily. Im from Canada.(画一个初升太阳，引导其他孩子用：“Good morni

26、ng， Lily.问候。)s talk对话。不同孩子扮演对话中不同人物，孩子也可以依据自己状况做扩展表演。【 老师和学生自由对话，可增进师生间沟通。并形成学生用完好句式表述习惯。】Step II、Presentation1. Passing game(老师制作一些人物名片，并在卡片反面画上国家国旗。)(1)听音乐，传卡片。拿到卡片孩子到前面扮演卡片上人物。做自我介绍：“Im Amy. 孩子们试着提问：“ Where areyou from得到卡片同学依据状况答复，如“Im from America.小组开火车问答：“Where are you from“Im from.(依据孩子自己制作头饰问

27、答)(2)老师出示钟表。把时间调到下午，画一个下午太阳。老师带上Mr Black头饰走到一位学生面前说：“Good afternoon! My name is Mr Black. Im from China.孩子依据自己状况答复：“Good morning. Mr Black. Im Xiao Dong. Im from China.老师请学生到前面来扮演Mr Black，提问一组孩子。老师戴着Mr Black头饰走到台前，说：“I have a friend in our class. Do you know whos she老师指着扮演Amy同学说：“This is my friend A

28、my.(引导全班孩子问好)Ss: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too!Ss: Where are you fromA: Im from America.Ss: Welcome!s talk部分课件，学生观看对话、跟读。(1)仿照、分角色给课件配音。(2)小组分角色练习对话。(3)小组表演对话。【 老师和学生共同嬉戏，可增进嬉戏效果，小组对话使学生感受应用语言沟通欢乐，增加教学效率。】Step III、Practice1.Listen and order the cards:将课文图片打乱依次，让孩子听一听，摆一摆。2.表演Lets talk 部分

29、对话。小组互换头饰国家、名字，进展对话练习。Step IV、Add-activities 2.请孩子用所学句型把自己好挚友介绍给大家。【 将单词教学融入句型应用， TPR教学应用于Lets do 部分有助于学生理解运用。】Step V、Homework课后表演Lets talk 对话。板书设计Unit 1 Welcome back to schoolWhats your name Im Where are you from Im from教学反思课 题Unit 1 Welcome back to school课 时4备课老师路明单位山口中心小学教学目的teacher、student。2.“Co

30、me in. “Im sorry. “Its OK.三个短语和句子。3.学会字母D、E及相关单词。认读字母，体会字母在单词中读音。教学重点1.教授teacher、student两个单词。2.“Come in. “Im sorry. “Its OK.三个短语和句子。教学难点在情景中运用所学词、句和短语。学习字母D、E及相关单词。教学打算单词卡片 教学课件 挂图 歌曲录音 各个职业图片教 学 过 程复 备Step I、Warm-up Talk together.1.Introduce your friend in your group. 学生在小组里介绍自己好挚友。在对话过程中学生运用句型：“Th

31、is is my friend.Where are you from Im from. Nice to meet you. Nice to meet you, too.等句型进展沟通。2.小组展示自己对话。【 老师和学自由对话，可增进师生间沟通。形成学生用完好句式表述习惯,且增加教学兴趣性。】Step II、Presentation1. 老师出示Lets learn部分挂图挂图中应能看到教室中其他学生，老师课件出示本班孩子图片。老师提问：“Who can you see in the picture学生答复：“Mr. Black/teacher。老师依据学生答复出示新词：“teacher带读几

32、遍，将词卡贴在Mr. Black旁边。 2. 老师戴上Mr. Black头饰，说：“Im Mr. Black. Im a teacher. What about you引导孩子介绍自己“Im a student.请一两组同学介绍自己。老师问：“What happened Lets look. 老师播放课件，孩子观看。请孩子试着重复课件中句子。3.再次观看课件，跟读课件中人物句子，分角色配音。4.学生以小组为单位表演对话。5.老师播放歌曲录音，学生边唱边拍手。6.小组表演唱，各小组展示。【 将单词教学融入句型应用，小组对话使学生感受应用语言沟通欢乐，TPR教学应用于Lets do 部分有助于学生

33、理解运用。】Step III、Practice1. 介绍我自己引导孩子运用句型：“Im. Im a boy/girl. Im a student. 进展自我介绍。2. 孩子围成几圈演唱歌曲，边唱边演，唱到最终一句时交换位置。3. Listen and order the cards.学生依据老师说依次，排列大小写字母Aa Bb Cc Dd Ee4. 学习Lets check【 任务性情景教学，有助于学生集中留意力，并能很好引导学生理解文本。学生以小组形式用句型进展对话，体会语言在情景中运用。】Step IV、Add-activities 老师出示一些人物职业卡片，如: doctor等，让孩子选

34、择自己宠爱职业。并用句子：“Im a nurse/进展自我介绍。Step V、Homework1.自由读所学单词和对话。2.理解自我介绍更多学问。【 加深对文本理解，立体感知新知。】板书设计Unit 1 Welcome back to schoolteacher nurse student Im a.教学反思单元备课课题Unit 2 My family教学总目标1.能用This is my family. Hes my. Shes my.等句子来介绍家人，要求能在实际生活中加以运用。 2.能认读大小字母Ff,Gg,H h,l i书写体和印刷体，并能按正确笔画、笔顺书写字母，要求做到美观、大方，

35、符合标准。 3.能听、说、认读一些家庭称谓单词：grandfathergrandpa, grandmother(grandma), father(dad), mother(mom), brother, sister.以及以本单元所学四个字母为首字母一些单词，要求能见物说词，见词读词。 4.能听懂、会说一些感慨句，如：Wow, how funny! What a big fish! How beautiful!教材解读本单元围绕Family members绽开。学习了man, woman, mother (mom), father (dad), grandmother (grandma), gr

36、andfather (grandpa),sister, brother等单词。并围绕家庭成员单词绽开对话。学习句型Whos this/that man Whos this/that boy Whos this/that woman Whos this/that girl及其答复Hes my father/brother. Shes my mother/ sister.并由此拓展了一些西方文化和酷爱生活情感教化。My family是一个和学生实际生活有着亲密联络内容，本单元更能使学生融入生活情景。另外，本单元涉及了字母Ff, Gg, Hh,Ii及以其开头单词教学。在教学中应留意培育学生书写和记单

37、词良好习惯。重点难点本单元教学重点是Letslearn和Letssay中单词和字母，以及Letstalk中关于询问别人身份实行。教学难点是一般疑问句，物主代词选用，以及对于感慨句和感慨词理解。课时安排第一课时：ALetstalk， Letspractice，Letslearn第二课时：ALetssing， Letssay， Letschant第三课时：B Lets talk， Lets play第四课时：B Lets learn，Lets chant课 题Unit 2 My family课时1备课老师李涛单位范镇中心小学教学目的1.可以学会并运用句子：Whos that man Hes my

38、.Whos that woman Shes my.2.能听说认读词汇father, mother, mum, dad, woman, man教学重点1.句型：Whos that man Hes my.Whos that woman Shes my.2.词汇：father, mother, mum, dad, woman, man教学难点可以理解和运用句型：Whos that man Hes my father. / Hi, Dad.并可以听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy.教学打算老师及学生家庭照片、教学课件、教材相配套教学录音带。教 学 过 程复 备Step

39、、Warming up & Revision1. Enjoy a song “Who is she2. Sing a song “Boy and girl.3. Lets chant: P8.4. Introduce my friends. 引导学生介绍自己挚友。如：Hi, Im Sam. Im from China. This is my friend, Tim. Hes a boy. Hes a student. Hes from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.【 歌曲引导学生爱好，让学生尽快进入学习英语状态。】 Step、Presen

40、tation & Practice1.以旧带新，学习新知Lets talk(1)老师：呈现Mr Jones,问：Whos he引导学生答： Hes Mr Jones.老师：Mr Jones is a man.(2)学习单词man,并扩展woman比照进展学习。2.词融于句，稳固新知活动1：呈现男老师照片，让学生练说: Mr is a man.活动2：呈现男明星照片，让学生练说：如Yao Ming is a man.3.Guess and learn(1)呈现老师自己爸爸照片：Look, that is a man. Whos that man Can you guess 老师出示答案：Hes

41、my father.(2)学习father,并扩展mother比照学习。教 学 过 程复 备s talk(1)呈现对话动画。(2)跟读对话，呈现新句型。(3)教学句子：Whos that man Hes my father.(4)学生小组表演对话。 Step、 Lets learn1呈现Mr Jones,师生对话：T: Whos he S1: Hes Mr Jones.T: Is he a man S2: Yes, he is.呈现Miss White,师生对话：T: Whos she S1: Shes Miss White.T: Is she a man, too S2: No, she i

42、snt.比照学习man和woman。2运用man和woman。如：Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman.老师呈现自己爸爸妈妈照片，说My father is man. My mother is a woman. 比照学习father和mother。(3)自编歌谣：Man, man, my father is a man. Woman,woman, my mother is a woman.3.操练：用明星照片，让学生两人一组运用句型Whos that man/ Whos that womanT: This is my family. Do you know who they are激励学生提问。老师作答Shes my mother./ Hes my father.向学生说明mom和dad更多地用于日常口语中。5.Free talk(1)呈现课文动画