新人教版五年级上册英语教案1.docx

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1、20142015学年度五年级英语第一学期教学支配 一. 指导思想 全面贯彻“三个面对”战略指导思想，浸透和灌输可持续开展的战略思想。以素养教化为根本宗旨，以培育创新精神和理论实力为重点，充分发挥学生的潜能，进步学生的全面素养和自学实力。新 |课 | 标|第 |一| 网二学情分析.五年级有二个班，每班学生数均在50以内。学生已学过两年的英语，具备了确定的听、说、读、写英语的实力。但由于学生学业成果两极分化严峻，加之教材难度偏大，教学目的的达成难度比拟大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习爱好。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的学生占少数，智力好非智力不好

2、和智力不好非智力好的学生占多数，二者均不好的占极少数。由此可见，绝大局部学生都是可塑之才，只要教法得当，学业成果可以稳步进步。三教材分析新 课 标 第 一 网五年级上册学生用书Lets learn局部的词汇仍旧是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的探讨。本册Lets learn中的大局部词汇要求学生做到听、说、读、写四会驾驭（即加粗的单词）。用来稳固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思索的活动。Lets talk局部照旧是一个浓缩了的情景会话，目的句型突出。为给学生供应敏捷运用语言的时机，这一局部供应了可供交换的内容。Read and write局部的教学目的要

3、求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会驾驭两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。在Lets spell局部，本册支配了常见字母组合的发音，照旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成兴趣句子。本册教材的阶段复习亲密围绕各单元话题绽开，将全部须要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解实力的语篇，以增进对语言学问的积累。四教学目的 1能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括教师、课程、食物、家务活动、居家家具、自然景物等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2能完成1个

4、手工制作。3能听懂、会唱6首歌曲。4能听懂、会吟唱6首歌谣。新 课 标第 一 网5能完成6个自我评价活动。6能理解6个幽默小故事。7能理解6条日常生活谚语。四教材重难点 重点：能按四会、三会的要求驾驭所学单词。能按四会要求驾驭所学句型。能运用日常交际用语，活用四会句型，进展简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确。难点：1对四会要求驾驭所学句型的敏捷运用：对话、写作、阅读。2教学内容与学生的生活阅历学问层次的有机结合。新 课 标第 一 网3、能在图片、手势、情境等非语言提示的扶植下，听懂清晰的话语和录音。五教学措施 整体措施：、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中

5、用，从而保证学生英语学习的可持续性开展。2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进展大量的语言操练和练习。3、培育学生拼读音标的实力，确保学生自主学习的质量。4、设计全面、高效的课外作业，培育学生良好的书写习惯，做到整齐、标准、正确地书写。后进生转化措施：1、对后进生要求要适度，应懂得“大目的，小步走”；2、让后进生获得胜利；3、让后进生充分开展自己的才能。要狠下工夫监视学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量削减差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做沟通，大家同心协力完成五年级的教学任务。优秀生进步措施：X K b1.Co m对尖子生加强培育，开掘其潜力，设计更

6、多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延长学问的时机，主动引导学生独立思索，主动探究，寻求解决问题的途径。六教学进度 由于本学年教学时间惊慌，学习内容多，因此对本学年的教学作如下支配：教材共六个单元。每单元8课，其中6节新授课，计两周一个单元。书本学问共42课，不解除因为课文难，学生承受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、考试等其他客观因素的影响，我将按实际须要对课时进展适当调整，力求到达最佳效果。 2014年9月1日附教学进度表：周次时间教学内容备注19.1-9.5Unit 1 Whats he li

7、ke Part A平安教化1课时29.8-9.12Unit 1 Whats he like Part B39.15-9.19Unit 2 My week. Part A新 |课 | 标|第 |一| 网49.22-9.26Unit 2 My week. Part B59.29-10.3复习Units 1-2国庆放假2课时610.6-10.10Unit 3 What would you like Part A国庆放假2课时710.13-10.17Unit 3 What would you like Part A810.20-10.24Unit 3 What would you like Part

8、B910.27-10.31Recycle 11011.3-11.7期中复习此三周进度按学校支配变动1111.10-11.14期中考试1211.17-11.21Unit 4 What can you do Part A1311.24-11.28Unit 4 What can you do Part B1412.1-12.5Unit 5 There is a big bed. Part A1512.8-12.12Unit 5 There is a big bed. Part B1612.15-12.19Unit 6 In a nature park. Part AxK 1.C om 1712.22

9、-12.26Unit 6 In a nature park. Part B1812.29-1.2Recycle 2191.5-1.9期末复习Units 1-2201.12-1.16期末复习Units 3-4211.19-1.23期末复习Units 5-6221.26-1.30期末综合复习232.2-2.6期末考试Unit 1 Whats he like 整组备课教学目的1. 驾驭A、B局部“Lets learn”，“Lets talk”中的词汇和句子。2. 能正确地询问和答复各科教师的性格特征，如“Whats your maths teacher like”，“Is he funny”，“Ye

10、s, he is.”，“No, he isnt.”3. 能顺当完本钱单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。4. 能读懂“Story time”局部的兴趣故事。5. 能听懂、会唱歌曲“Whos your teacher”。6. 复习元音字母在单词中的发音，培育学生对英语单词发音的语感。7. 激发学生学习英语的爱好，扶植学生树立学好英语的信念，逐步培育学生自主学习、合作学习的实力和欲望。8. 培育学生敬重、酷爱教师的情感，进步学生在与人相处是精确推断别人性格特征的意识和实力。9. 培育学生乐于助人、努力学习的美妙品德。教学重点1. 驾驭A、B局部“Lets learn”，“Lets ta

11、lk”中的词汇和句子。2. 能正确地询问和答复各科教师的性格特征，如“Whats your maths teacher like”，“Is he funny”，“Yes, he is.”，“No, he isnt.”3. 能精确运用所学单词和句型描绘别人的性格和体貌特征。教学难点1. 单词“sometimes”的精确运用。2. 驾驭描绘别人性格特征的词汇和句型。3. 扶植学生树立学好英语的信念，培育学生自主学习、合作学习的意识和实力。教学支配第一课时：A. Lets learn A. Ask and answer第二课时：A. Lets try A. Lets talk第三课时：B. Lets

12、 learn B. Match and say第四课时：B. Lets try B. Lets talk第五课时：A. Lets spell B. Lets wrap it up第六课时：B. Read and write B. Lets check C. Story timeUnit 1第一课时课时目的1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。2. 能在创设的实际情景中敏捷运用句型“Whos your art / English / maths / science / music / teacher”，“Is he / she yo

13、ung / old / funny / kind / strict / ”，激发学生进一步理解各科教师的欲望，融洽师生关系。3. 能完成“Ask and answer”局部的对话任务。4. 培育学生自主学习、合作学习的意思和实力，扶植学生树立学好英语的自信念。教学重点1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。2. 能在创设的实际情景中敏捷运用句型“Whos your art / English / maths / science / music / teacher”，“Is he / she young / old / funny /

14、 kind / strict / ”，激发学生进一步理解各科教师的欲望，融洽师生关系。教学难点1. 利用教材供应的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。2. 能精确推断各科教师的性格。教学打算1. 教师打算多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2. 教师打算各科教材和各科教师的照片。3. 学生打算画笔和画纸。教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 简洁介绍各科教师。T: Now let me ask and you answer. (出示英语书) Whats thisSs: Its an English book.T: And I teach you English

15、. So I am yourSs: English teacher. 然后教师出示其他科目教师的照片和相应的课本，和学生进展类似的对话。二、课前预习（Preview）师生就各科教师的体貌特征进展问答练习，如：T: Whos your music teacherSs: T: Is he / she thin / fat / tall / short / Ss: Yes, he / she is. (No, he / she isnt.)三、新课呈现（Presentation）1. A. Lets learn(1) 教学新单词 图片教学单词“old”和“young” 教学单词“kind”和“fun

16、ny”通过看图片人物让学生理解 “kind”和“funny”的含义。 教师出示平常比拟严厉的一位任课教师的照片，与学生进展对话，如：T: Look at the picture. Whos he / sheSs: Hes / Shes T: Is he / she kindSs: No, he / she isnt. 教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。2. 教师用多媒体课件出示本局部的教学挂图，并简洁介绍情景，如：(1) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，理解对话的大致内容。(2) 第二次播放教学录音，学生听完后答复问题：(3) 学生同桌合作

17、，利用情景图中供应的信息交换示例对话中的关键词，编写对话，2. A. Ask and answer(1) 教师出示本班班主任的照片，与学生进展对话，如：S2: Hes / Shes Hes / Shes thin. Hes / Shes kind.五、课堂小结（Summary）1. 激励学生细致视察各科任教师，并正确总结各科任教师的主要性格特征。六、布置作业（Homework）板书设计Unit 1 Whats he likeA. Lets learn A. Ask and answer - Whos your art teacher - Mr Jones. - Is he young - Ye

18、s, he is. old young funny kind strict教学反思：Unit 1第二课时课时目的1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young”，“Hes our music teacher.”，“I like funny teachers.”。3. 能听懂、会唱歌曲“Whos your teacher”。4. 能完成“Lets try”局部的听力任务。5. 能与同学议论各科教师的性格特征。教学重点1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young

19、”，“Hes our music teacher.”，“I like funny teachers.”。教学难点1. 单词“our”的含义和运用。2. 能敏捷运用所学学问议论各科教师的性格特征。教学打算1. 教师打算多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2. 学生打算画笔和画纸。教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talk二、课前预习（Preview）1. 教师拿出单词old, young, kind, strict, funny的词卡，然后随机展示词卡，学生快速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。2. 教师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学生依据所抽到的词卡依次表演，其他学生依据

20、表演猜单词。三、新课呈现（Presentation）A. Lets talk1. 教学单词“know”和“our”(1) 教师用多媒体课件出示一些学生熟识的卡通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等，然后与学生进展对话，如：T: Whos he (教师边问边指着大耳朵图图的图片)Ss: Hes Tutu.T: Yes, hes Tutu. We know hes Tutu. We know him.教师再次仿照上面的对话和学生聊一聊其他卡通人物，扶植学生在语境中理解单词“know”的意思。(2) 教师用学生已经学过的代词因此单词“our”，如：I we my our2. 介绍对话中

21、的主要人物Mr Young教师用多媒体课件出示Mr Young的图片，与学生进展对话，如：3. 介绍对话情景 T: Wu Yifan and Oliver are now talking about Mr Young. Lets read the dialogue after the tape and know more about Mr Young.4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后答复下面问题： Who is Mr Young Is Mr Young old or young第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提示学生在跟读的过程中药留意仿

22、照录音中的语音、语调。5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评比出“最佳表演者”，并赐予小礼物作为嘉奖。6. Talk about your teachers.(1) 学生同桌合作，一人用简笔画画出各科教师的图像，一人在对应图像旁边写出教师的姓名、所教的科目以及性格特征。(2) 学生同桌合作，仿照示例编写相像的对话。(3) 教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。四、稳固延长（Consolidation & Extension）五、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的词汇和句型。六、布置作业（Homework）板书设计Unit 1

23、 Whats he likeA. Lets try A. Lets talkknow our Do you know Mr Young Hes our music teacher. Is he funny I like funny teachers.教学反思 Unit 1第三课时课时目的1. 能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。2. 能敏捷运用句型“Whats like”，“Hes / Shes ”议论任务的性格特征。3. 能完成“Match and say”局部的连线和对话任务。4. 培育学生互相扶植、团结合作

24、、努力学习的良好品质。教学重点1. 能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。2. 能敏捷运用句型“Whats like”，“Hes / Shes ”议论任务的性格特征。教学难点1. 问句“Whats like”的理解和运用。2. 新词汇的学习。3. 理解具有不同性格特征人的日常行为表现。教学打算1. 教师打算多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2. 教师打算各科教材和各科教师的照片。3. 学生打算调查表。教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talk二、课前预习（Preview）教师依次展示本班各科教师

25、的照片，与学生进展对话，如：三、新课呈现（Presentation）B. Lets learn1. 教学新单词(1)用班上的同学为例来引入单词“polite”，“hard-working”，“cleaver”和“sky”。(2) 学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。Clever, clever. _ is clever.Shy, shy. _ is shy.2. 学习新句型教师用多媒体出示本局部的情景图，问：“Look at the picture. Whos helpful in the class Whos hard-working Whos shy Whos polite W

26、hos clever”学生依据情景图答复问题。3 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提示学生在跟读的过程中留意仿照录音中的语音、语调。4. 同桌合作，用情景图的单词交换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。四、稳固延长（Consolidation & Extension）1. B. Match and say(1) 让学生读一读本局部的四个句子，视察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。(2) 教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问：“Whats he / she like / What are they like”，全班学

27、生依据情景图答复问题。2. 小调查(1) 把班级张具有下列性格品质的学生姓名填在表格中。Charactershycleverhelpfulhard-workingpoliteName(2) 让学生子四人小组内容介绍具有不同性格品质的学生。 五、课堂小结（Summary）1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2. 教化学生在日常生活中药乐于助人和努力学习。六、布置作业（Homework）1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2. 听录音，跟读B. Lets learn局部内容。板书设计Unit 1 Whats he likeB. Lets learn B. Match and sa

28、ypolite hard-working helpful clever shy - Whats he like - Hes 教学反思Unit 1第四课时课时目的1. 能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。2. 能听懂、会说句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”，“Whats like”，“Yes, sometimes.”。3. 能完成“Lets try”局部的听力任务。4. 进步学生自主学习、主动学习的实力和意识，创建良好的英语学习气氛。教学重点1. 能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“someti

29、mes”。2. 能听懂、会说句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”，“Whats like”，“Yes, sometimes.”。教学难点1. 理解“will”表示一般将来时的用法。2. 知道一般将来时的含义。3. 单词“sometimes”的理解和运用。教学打算1. 教师打算多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2. 学生打算人物头饰。教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。二、课前预习（Preview）1. 教师请四位学生上讲台，然后依次指着这

30、些学生问：“Whats he / she like”，其他学生依据实际状况答复。2. 句子接龙三、新课呈现（Presentation）B. Lets talk1. 教学新单词教师出示最近几天的天气状况，并介绍说：“Sometimes its Sometimes its ”，扶植学生明白单词“sometimes”的意思。2. 教师把生词写在黑板上，带着学生读几遍。带读时要留意把单词“Ms”的音读准。3. 介绍对话情景T: A new Chinese teacher will be in Chen Jies class. Now Chen Jie and John are talking abou

31、t the new Chinese teacher. Lets learn the dialogue and know what theyre talking about.4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提示学生在跟读的过程中留意仿照录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后答复下面问题： Who will be the new Chinese teacher Whats Ms Wang like Does Chen Jie know Ms Wang第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提示学生在跟读的过程中药留意仿照录音中的语音、语调。5. 学生拿出人物头饰，同桌

32、合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评比出“最佳表演者”，并赐予小礼物作为嘉奖。6. 同桌合作，用句型“Whats like”，“Hes / Shes ”议论教师挚友或家庭成员的性格特征,再请两三对学生呈现对话。四、稳固延长（Consolidation & Extension）1. B. Lets try(1) 明确听力任务 T: Ms Wang is a new teacher here. Whats she like Please listen and tick.(2) 第一次播放教学录音，学生依据录音内容勾出正确选项。(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案五、课堂小结（

33、Summary）1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2. 让学生明白不同的人有着不同的性格，要敬重别人的性格，不能戴“有色眼镜”。六、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读B. Lets talk局部内容。2. 把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。板书设计Unit 1 Whats he likeB. Lets try B. Lets talk funny kind quiet strict Ms Wang will be our new Chinese teacher. nice friendly hard-working Whats she like helpful pol

34、ite shy Do you know her教学反思Unit 1第五课时课时目的1. 通过大量的听读操练，驾驭元音字母在单词中的发音，订正学生错误的发音，进步学生的听力实力。2. 培育学生听音写词的实力。3. 完成“Lets wrap it up”局部的连线和填空任务，知道主要是不同的人称代词时，后面应当用be动词的相应形式。教学重点1. 驾驭元音字母在单词中的发音，订正学生错误的发音。2. 知道主语是不同的人称代词时，后面应当用be动词的相应形式。教学难点1. 知道主语是不同的人称代词时，后面应当用be动词的相应形式。2. 激励学生常常听英语，培育学生对于听英语的爱好。教学打算教师打算多媒

35、体课件、录音机和录音带、词卡。教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Lets talk”局部对话。二、课前预习（Preview）1. 全班学生分男女竞赛唱歌曲“Whos your teacher”。2. 比一比 教师把全班学生分成两大组，每组轮番说一个关于人物体貌特征或性格特征的形容词，每组在3秒内必需说出单词，假如说不出，则另一组获胜。教师表扬获胜的小组，并激励失败的小组下次争取获胜，让他们不要灰心。三、新课呈现（Presentation）A. Lets spell1. Read, listen and chant(1) 教师在

36、黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片，说：“This is a baby.”。(2) 教师给娃娃画一个大大的笑脸，说：“Look at the baby. Hes happy.”(3) 教师在娃娃上方画一些风，说：“Whats the weather like today Oh, its windy.”。(4) 教师在风旁边画一个太阳，说：“Oh, the sun comes out now. Its sunny.”。(5) 教师用多媒体课件呈现不当心踩到别人的脚、不当心把别人的东西碰掉等情景，问：“What should we say”，引导学生说：“Sorry.”。(6) 教师把本局部的五个示

37、例单词写在黑板上，带着学生读几遍。 baby happy windy sunny sorry(7) 播放本局部的教学录音，全班跟着录音读，提示学生在跟读时要留意仿照录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。2. Listen, number and say(1) 教师先带着学生将本局部的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。(2) 播放本局部的教学录音，学生依据录音内容给单词标号。(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。3. Listen, write and say(1) 教师播放教学录音，全班学生依据录音内容填空。(2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。(3) 让学生选择自己宠

38、爱的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。四、稳固延长（Consolidation & Extension）1. B. Lets wrap it up让学生完本钱局部的连线练习，并结合上面的填空练习，说说be动词的用法。五、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的词汇和句型。六、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读Lets spell局部内容。2. 完成练习册。板书设计Unit 1 Whats he likeA. Lets spell B. Lets wrap it upbaby happy windy sunny sorry我(I)用am，你(you)用are，is连着他(

39、he)、她(she)、它(it)。教学反思 Unit 1第六课时课时目的1. 能读懂“Read and write”局部的日记，简洁理解日记的格式，并完成相应练习。2. 能听懂“Lets check”局部的录音，圈出正确答案并答复问题。3. 能读懂“Story time”局部的故事。4. 检测学生对本单元主要内容的驾驭状况。5. 复习本单元学习的主要词汇和句型，培育学生的复习意识。教学重点1. 能读懂“Read and write”局部的日记，简洁理解日记的格式，并完成相应练习。2. 能听懂“Lets check”局部的录音，圈出正确答案并答复问题。3. 能读懂“Story time”局部的故

40、事。教学难点1. 单词“speak”和“finish”的学习和应用。2. 培育学生对复习课的爱好。教学打算1. 教师打算多媒体课件、录音机和录音带。2. 教师打算各科教材和各科教师的照片。3. 学生打算画笔和画纸。教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 教师打算两三张本班任课教师的照片，利用本单元学习的句型于学生进展对话，如： T: Whos the woman in the pictureSs: Shes our science teacher.T: Whats she likeSs: Shes funny.二、课前预习（Preview） 教师打算一些描绘人物性格

41、的词卡，然后随机抽取卡片，问：“Whos strict / polite / shy / in our class”，学生依据实际状况答复。三、新课呈现（Presentation）1. B. Read and write(1) Meet Robin 教师用多媒体课件展示各种机器人的图片，问：“What are these”，学生可能会用汉语答复，教师接着说：“They are all robots. Robots are helpful in many ways. Everyone wants to have a robot. There is a robot called Robin. Le

42、ts read the diary and meet Robin.(2) Read the diary 教师出示机器人罗宾的图像，介绍说：“Look, this is Robin.”，然后播放本局部的教学录音，学生依据录音内容在日登记面的表格中画“”或“X”。(3) 教师简洁讲解英语日记的写法：在左上角或右上角写上日期、星期和天气，然后另起一行写正文局部。2. Lets check(1) 第一次播放教学录音，学生依据录音内容圈出正确的选项。(2) 第二次播放教学录音，学生依据录音内容答复下面的问题： What is Miss Chen like What is MR Grey like(3)

43、第三次播放教学录音，师生一起核对答案。四、稳固延长（Consolidation & Extension）1. C. Story time(1) 教师提问：“Whats your PE teacher like”，学生依据实际状况答复。(2) 介绍故事背景。 (3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提示学生在跟读的过程中留意仿照录音中的语音、语调。听第二遍后答复教师的问题.(4) 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提示学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评比出“最佳表演组”，并赐予表扬。五、课堂小结（Summary）:师生一起总结本单元学习的词汇和句型。六、布置作业（Homework）:将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。板书设计Unit 1 Whats he likeB. Read and write B. Lets check C. Story timeWhos Is kind / strict / hard-working / Whats likeMs Wang will be our new Chinese teacher.