新课标人教版小学三年级数学下册全册教案.docx

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1、第一单元 位置与方向【第一课时】 相识东、西、南、北 一、教学目的1.结合生活经验，引导学生相识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在方向。2.在引导学生合作、沟通活动中，体会方向相对性，进一步开展其空间观念。3.在识别方向过程中，培育学生运用学问解决实际问题实力。二、教学重点相识东、南、西、北四个方向。三、教学难点可以区分图上方向与实际方向。 四、教学具准备“东、南、西、北四个字贴、课件。五、教学过程同学们，你们知道图上画是什么地方吗？出示图片谁情愿来当小导游，向大家介绍一下天安门广场四周闻名建筑物？听完他们描绘，你有什么感想？假如我们要组织一次“天安门广场一日游活动，约定在广场

2、右侧集合，你知道具体集合地点在哪里吗？学生有说是天安门城楼，有说是人民大会堂，有说是正阳门，还有说是国家博物馆为什么大家理解“右侧位置各不同？怎样才能不出现这种误会？ 板书课题：相识方向2初步感知东南西北1找寻生活中东、南、西、北。在日常生活中描绘位置，我们通常会用到“东、南、西、北这四个方位词。怎样找到这四个方向呢？生：上北下南，左西右东。生：太阳东升西落。同学们说都很好，但又有所区分。坐在教室中，我们能说“上北下南左西右东吗？为什么？“上北下南左西右东是指一般地图上方向。在日常生活中我们要利用一些生活常识来识别方向。就像第二位同学说，太阳东升西落，我们可以通过太阳来识别方向。出示图片方向歌

3、：早晨起来 面对太阳，前面是东 后面是西，左面是北 右面是南，东南西北分清方向，分清方向！2明确教室中四个方向。有谁留意视察了，每天早上太阳是在教室什么方向升起来？你知道这是什么方向吗？ 面对东，背对着是西，伸开双臂左手指北，右手指南老师随着学生说出方向，贴上东、西、南、北四个字。3视察学校平面图，说一说：出示图3.图书馆在校园东面，体育馆在校园_面。教学楼在校园_面，大门在校园_面。4嬉戏稳固四个方向位置关系。嬉戏1：老师统一口令，学生指方向。提问：从刚刚同学们指方一直看，你们都发觉了什么规律？小结：同学们视察特别好，东和西相对，南和北相对。板书：东西 南北。嬉戏2：2名学生先相对站立指同一

4、方向；再有一名同学改变方向指同一方向。提问：从刚刚2名同学所指方一直看，你们发觉了什么？小结：同学们总结很好，无论人位置和面对方向如何变动，他们所指方向一样，也就是说东、西、南、北四个方向恒久不变。5体会方向相对关系。你能依据所学学问说出你和四周同学所在位置关系吗？预设：我在同学南边，在同学北边， 在同学西边，在同学东边。提问：为什么在描绘所在位置时，针对同一名同学有不同说法呢？小结：因为在你们描绘中，所选参照物不同，所以就有了不同说法。参照物就是指以谁为标准进展比照物体。3.稳固练习：1说一说，教室里东、南、西、北面各有些什么？2出示图4.说说同学家是怎样布置？3播放视频5.理解指南针。4课

5、堂总结在这节课上你有什么收获？学生谈谈感受。 【第二课时】 识别平面图上东、南、西、北一 教学目的 1结合生活情境引导学生会识别平面图上东南西北。2通过学生合作、沟通过程，学会精确、清晰地描绘方向。3培育学生合作、沟通意识，进步与别人沟通实力。二 教学重点可以识别平面图上东、南、西、北四个方向。三 教学难点体会不同方向位置关系相对性。四 教学具准备课件、图片。五 教学过程1.复习导入：1我们已经学习了哪些方位？它们之间有什么关系？东、南、西、北，东西相对，南北相对。学生指一指教室中东南西北四个方向，进一步感悟方向相对性。2假如视察平面图，我们怎样来确定东南西北四个方向呢？这节课我们共同来讨论怎

6、样区分平面图上东南西北呢？2.学习新知：1视察平面图，相识方向标。出示图片看一看，从图中你看到了什么？出示图片2猜一猜，图中这个标识是什么意思？平面图中常常会看到这样标识，就是在告知我们哪个方向是北，这样其余三个方向就能清晰地找到了。你知道怎么识别其他三个方向吗？平面图通常是按“上北下南，左西右东绘制。2描绘建筑物方位，体会方向相对性。视察图片1.教学楼在操场 面，体育馆在操场 面。追问：在描绘教学楼和体育馆方位时，都是以哪个建筑物为参照物进展视察？你还能以操场为参照物说一说大门和图书馆方位吗？操场在图书馆 面，图书馆在体育馆 面。追问：东和西是相对方向，还哪两个方向也是相对？强调：东对西，南

7、对北。教学楼在大门 面，大门在教学楼 面。3依据方向描绘，找准相对应建筑物。依据下面描绘标明天安门地区平面图中建筑物。天安门城楼在国旗北面。人民大会堂在人民英雄纪念碑西面。中国国家博物馆在人民英雄纪念碑东面。出示图片平面图学生独立思索后，进展订正。中国国家博物馆除了说在人民英雄纪念碑东面，它还在谁东面呢？中国国家博物馆也在毛主席纪念堂东面。3稳固练习1说一说公园旁边建筑物。出示平面图1邮局在公园 面，学校在公园 面。2小娟家在学校 面，小娟家在小峰家 面。3体育馆在博物馆 面，体育馆在学校 面。追问：为什么在描绘体育馆位置时，有不同说法呢？小结：因为在描绘中，所选参照物不同，所以就有了不同说法

8、。参照物就是指以谁为视察点，来进展比照物体。. 4.总结收获通过今日你有什么收获？在描绘位置关系时候应当留意什么呢？【第三课时】相识东北、西北、东南和西南一、教学目的1通过视察相识东北、东南、西北、西南四个方位，2可以用给定一个方位识别其余七个方位，并能用这些词语描绘物体所在方位。3结合学生之间讨论与沟通培育学生主动思索问题良好习惯。二、教学重点正确识别东北、东南、西北、西南四个方向。三、教学难点区分八个方向，可以依据其中一个方位识别其他七个方向。四、教学具准备课件、学具卡片五、教学过程1.复习旧知你都知道哪些有关方向常识呢？新课这是学校平面图，你可以指出东南西北四个方向分别有什么吗？ 出示图

9、1.校园平面图学生看图识别方向。说一说你是怎样识别方向？3.相识西北和东南、东北和西南， 1提问：餐厅在校园什么方向呢？西北方向追问：为什么是“西北方向呢？小结：因为餐厅在校园西和北之间，所以这片区域称为“西北方向。2讨论：既然在西和北之间方向就是西北方向，你还知道有哪些这样方向？提问：存车处在校园什么方向？东南方向科技楼在校园什么方向？西南方向餐厅在存车处什么方向？西北方向科技楼在多功能厅什么方向？西南方向多功能厅在科技楼什么方向？东北方向讨论：西南与东北关系是怎样？相对1我们刚刚又相识了哪些方位？东北、东南、西北、西南2你能在教室中快速找出这几个方向？老师统一口令，学生指方向。提问：在指方

10、向过程中，你有什么发觉？东北对西南，东南对西北3说说四周同学都坐在你什么方向上？我东北面是。 在我西南面。4说说你在四周同学什么方向上。我在东南面。5请两个同学互相说说位置关系。提问：为什么两个人说法不同？参照物不同在描绘位置时，确定要明确参照物位置。5.稳固练习1看图说说小动物家在森林俱乐部什么方向？狮子家在森林俱乐部西北面；小猫家在森林俱乐部正北面；老虎家在森林俱乐部东北面；小狗家在森林俱乐部正西面；猴子家在森林俱乐部正东面；白兔家在森林俱乐部西南面；麋鹿家在森林俱乐部正南面；小熊猫家在森林俱乐部东南面；2在黑板上标出学校位置，请同学标出自己家位置，并说一说自己家在学校什么方向。6.总结收

11、获通过今日学习，你有什么收获？【第四课时】 看简洁八个方向路途图一、教学目的 1通过稳固八个方位，能运用这些词语描绘物体所在位置。2在探究、沟通过程中，学会看八个方向路途图，能描绘行走路途。3使学生进一步体会数学与生活严密联络，培育解决实际问题实力。二、教学重点看路途图精确、清晰地描绘行走路途。三、教学难点看路途图、精确描绘行走路途。四、教学具准备课件五、教学过程1.复习引入我们已经学习了哪些方位词？它们之间有什么联络？2.创设情境，学习新知1出示图片1.动物园导游图，谁来给大家介绍一下全部场馆，分别在什么位置？2小平要去看熊猫，应当向什么方向走呢？西北方向 文文想先去看狮子，再去猴山，应当怎

12、么走呢？ 从鹿馆动身先向西北方向走， 在向北走。3同桌互相提出问题，并试着答复。同桌展示讨论结果。3说说1路公共汽车行车路途。出示图片2.公共汽车路途图。从火车站上车，向什么方向行驶，经过哪些站才能到达动物园？从动物园返回火车站公共汽车又是怎样走？从火车站动身，先向东南行驶两站到邮局，再向东行驶四站到游泳馆，然后向东北行驶一站到少年宫，再向东行驶一站到电影院，最终向东南行驶一大站就到动物园了。从动物园动身，先向西北行驶一站到电影院，再向西行驶一站到少年宫，然后向西南行驶一站到游泳馆，再向西行驶四站到邮局，最终向西北行驶两站就到火车站了。提问：比较来回行走路途，你有什么发觉？行驶方向正好是相对，

13、来时向东，回时向西，来时是东南，去时就是西北。提问：描绘公共汽车行走路途时要特殊留意什么？核心位置随着公共汽车行走在不断改变。小结：在描绘行走路途时，首先要明确以谁为参照为标准，其次是要辨清方向，最终留意能有条理进展描绘。4.总结收获今日，你学会了什么学问，有什么收获？【第五课时】 位置与方向练习一、教学目的 1复习稳固八个方位，可以娴熟运用八个方向表述物体所在位置。2娴熟、精确地辨别八个方向，并能精确描绘行走路途。3通过练习使学生进一步体会数学与生活严密联络，培育解决实际问题实力。二、教学重点复习稳固八个方位，可以娴熟运用八个方向表述物体所在位置。三、教学难点娴熟、精确地辨别八个方向，并能精

14、确描绘行走路途。四、教学具准备课件五、教学过程1.复习引入你们都知道哪些方位词了？你会区分这八个方位了吗？怎样区分？1复习八个方向。你都相识了哪八个方向呢？说说怎样区分？小结：上北下南，左西右东。东北、东南、西北、西南。八个方向都是相对。学生说一说哪两个方向是相对。2依据一个方向确定其他七个方向。引导：正因为我们发觉方向存在相对关系，所以，你可以依据一个方向确定其他七个方向吗？学生互相考一考同桌。学生汇报。小结：只要我们记住上北下南，左西右东，这四个根本方位，那么其他四个也就好确定了。3描绘路途。讨论：怎样才能把路途描绘清晰呢？小结：先确定好视察点再确定路途特别重要！ 3.稳固练习：1确定方向

15、：完成下面方位示意图。出示图片1. 学生独立填写其他七个方向。说说哪两个方向是相对。2依据例题中“动物园导游图答复以下问题：出示图片2.熊猫馆在动物园 角，飞禽馆在动物园 角。猴山在狮山 方向，长颈鹿馆在狮山 方向。说一说其他动物分别在狮山什么方向。熊猫馆在长颈鹿馆 方向，长颈鹿馆在熊猫馆 方向。海洋馆在大门 方向， 大门在海洋馆 方向。学生依据描绘，贴上相应序号。4.总结收获说说你这一节课有哪些收获？你对方向还想理解哪些学问？第二单元 除数是一位数除法一、 口算除法【第一课时】一位数除整十数一、教学目的1学生驾驭整十数,整百数除以一位数口算方法，能正确进展口算。2联络生活，运用模型，促进学生

16、理解算理。3激励学生利用已有学问经验想出多种计算方法，培育学生学问迁移实力和类推实力。二、教学重点理解除数是一位数口算除法算理，驾驭算法。三、教学难点理解除数是一位数口算除法算理。四、教具准备口算卡片、多媒体课件、小棒。五、教学过程一复习旧知1. 口算出示口算卡片84 62 63 355 18293 82 44 246 4972.【课件】口答。80里面有 个十；400里面有 个百。46里面有 个十和 个一；39里面有 个十和 个一。二情境导入1. 创设情境，提出问题。1【课件】出示课本p11页主题图：同学们，宠爱做手工吗？快看这里也有数学学问。看看这幅图，你从图中获得了哪些数学信息？学生从图中

17、获得数学信息：彩色手工纸每沓10张。每盒100张。60张彩色手工纸平均分给3人。 2提出问题：依据“60张彩色手工纸平均分给3人这条信息，你能提出一个数学问题吗？每人得到多少张纸？三探究新知1思索：603等于多少呢？和你同桌商议商议，也可以用你们手中小棒扶植说明你想法。2学生汇报计算方法。生1：203=60，603=20生2：63=2 603=20生3：通过摆小棒得到，把6捆小棒，平均分成3份，每份是两捆，也就是20。3师结合摆小棒过程，引导学生理解：60里面有6个十，6个十除以3，等于2个十，也就是20。老师板书如下： 60 3 = 20 6个十 3 = 2个十老师出示 802=，903=，

18、让学生说一说自己是怎样想。4假如600张纸平均分给3人,每人得到多少张纸 老师启发学生自己想出计算方法，然后在小组内沟通。 生1：2003=600，6003=200 生2：63=2，6003=200 生3：把600看成“6个百，6个百3=2个百，2个百也就是200。 老师追问：60003等于多少？ 老师引导学生概括口算方法：整十、整百、整千数除以一位数，可以先把被除数看成几个十、几个百、几个千，再进展计算。 小结： 口算方法：整十、整百、整千数除以一位数，可以先把被除数看成几个十、几个百、几个千进展计算。 板书:口算除法四拓展延长 1学生完成课本第11页“做一做中题目。学生在教科书上独立完成，

19、汇报时让学生说一说自己是怎样想。然后引导学生比较每组中上、下两题异同，看看可以发觉什么规律。2学生完成课本第13页练习三1、2题。【第二课时】一位数除几百几十数一、教学目的 1可以比较娴熟地口算几百几十数除以一位数，商是整十数除法。 2进步学生计算口算实力，开展学生数感。 3经验视察、操作、归纳等学习数学过程，体会数学思索过程。二、教学重点 驾驭几百几十数除以一位数，商是整十数除法计算方法。三、教学难点理解几百几十数除以一位数，商是整十数除法计算道理。四、教学准备多媒体课件五、教学过程(一)复习 303= 4002= 90003= 602= 8004= 50005= 说一说算理。(二)探究新知

20、今日我们接着学习做手工中数学问题,来我们一起看看这道题。1.动手操作，理解算法出例如题:3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸,平均每班用了多少张纸读题、列式。板书：1203=2.这道题与前面所学有什么不同？1203 被除数是由一个百和两个十组成。一个百不能平均分成3份这样题目怎样做呢？3.学生自己试着做一做，可以借助小棒图。4.全班沟通，说说你想法。预设生1：120就是12捆小棒，平均分给4个人，每人得到4捆，4捆就是4个十是40。生2:我是这样想：把12个十平均分成3份，每份是4个十，是40。 小结：几百几十除以一位数，假如最高位数比除数小，可以把被除数看成多少个十计算。也就是当百位不够

21、除时，我们可以把一个百看作多少个十？10个十5.练习2002 1002 1604 2406 4008比较：2002和1002有什么不同点？200百位够除以2而100百位不够除以26.拓展练习，稳固算法出示12003=怎么想？把12个百平均分成3份，每份是4个百，是400。为什么要把1200看成是12个百呢？(三)稳固练习1口算：13页3题共同点：首位不够除 213页4题 314页8题(四)总结这节课你有什么收获？【第三课时】一位数除几十几一、教学目的 1、可以比较娴熟地口算简洁两位数除以一位数被除数是几十几数。 2、进步学生口算实力，为笔算竖式做准备。 3、经验视察、操作、归纳等学习过程，感受

22、数学思索过程合理性。二、教学重点 驾驭口算两位数除以一位数，被除数是几十几计算方法。三、教学难点理解口算两位数除以一位数，被除数是几十几除法算理。四、教学准备多媒体课件五、教学过程(一)复习 303= 4002= 24006= 602= 8404= 15005= 说一说算理(二)探究新知今日我们接着学习一位数除两位数口算,来我们一起看看这道题。1.动手操作，理解算法 (1)出例如题: 把66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张 (2)读题、理解题意并列式。板书：663=2.这道题与前面所学口算除法有什么不同？ 663 被除数不是整十、整百数,而是有6个十和6个一组成这样题目怎样做呢？3.学

23、生自己试着做一做并说明理由，可以借助小棒图。4.全班沟通，说说你想法。预设生1：66就是6捆和6根小棒，平均分给3个人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒。 生2:我是这样想：把6个十平均分成3份，每份是2个十，6个一平均分成3份,每份是2个一,和起来就是22。5.借助图片，理解算理 出示图片1： 603=20 63=2 202=22 小结：两位数除以一位数口算方法是:先用十位上数除以一位数，再用个位数去除以一位数,最终把两部分合起来就是商。6.口算,说一说你是怎么想993 = 482= 963= 462= 642=视察这一组口算题有什么特点(两位数除以一位数,每一位都能除尽口算)7.拓展

24、练习，稳固算法出示2222= 55555= 88882=(1)比较不同。(2)口算,说一说你是怎么想( 三)稳固练习：1.口算：P12页做一做 p13页5 2.P 14页7题 882=44(盆) 884=22(盆)答：摆在2个花坛里，每个花坛摆44盆花， 摆在4个花坛里，每个花坛摆22盆花。 ( 四)总结这节课你有什么收获？ 【第四课时】 口算除法练习课一、教学目的1.让学生在练习和思索过程中进一步理解口算除法算理，娴熟驾驭口算除法根本方法。2利用口算解决简洁实际问题。二、教学重点进一步理解口算除法算理，娴熟驾驭口算除法根本方法。三、教学难点利用口算解决简洁实际问题。四、教学准备多媒体课件五、

25、教学过程一根本练习62 602 6002 60002 84 804 8004 80004 243 2403 24003 1203 777 107 546 4882.口算竞赛：课件出示82 802 8002 80002 183 1803 18003 903 58 405549 69 819 79 89 702 273 67 555 663用确定时间算出以上题目，师生评价。二指导练习 学生独立完成后全班沟通。让学生说出算理。(4个百平均分给2个人,每人得到2个百是200；270个十平均分给3个人,每人得到3个十就是30；720个十平均分给9个人,每人得到8个十就是80；6个十和6个一,平均分给3个

26、人,每人得到2个十和2个一,和起来就是22；8个十和4个一,平均分给2个人,每人得到4个十和2个一,和起来就是42；9个十和9个一,平均分给3个人,每人得到3个十和3个一,和起来就是33；) 学生独立完成,全班订正答案。让学生汇报沟通,加、减、乘、除计算时要留意什么？(加减法要留意进位要加上,退位要减去,乘法要留意谁和谁相乘,除法要留意余数要比除数小。) 3.公园运来160盆花，准备摆在4个花坛里。平均每个花坛摆多少盆花？ 假如摆在2个花坛里呢？ 学生独立做后全班沟通。 学生读题，然后在书上填写，全班评价沟通。1604=40(盆)1602=80(盆)答:4个花坛每个花坛摆40盆花，2个花坛每个

27、花坛摆80盆花。4三年级学生去茶园里劳动。女生有56人，男生有64人。4名学生分成一组，一共可以分成多少组？ (1)学生读题并说说题目意思。2学生独立解答。 (5664)4 =1204 =30(组)答:一共可以分成30组。5.儿童剧场第一天售出门票315张,第二天售出门票287张,第三天售出门票397张,平均每天售出门票多少张？ ( 315+287+397)3=9993=333张答：平均每天售出门票333张。 (三)总结 这节课你有哪些收获？二 笔算除法【第一课时】一位数除两位数一、教学目的1结合情境，理解算理，初步学会一位数除两位数，商是两位数笔算方法。2经验探究和沟通过程，进步学生动手操作

28、实力、分析和思索问题实力。3在与别人沟通算法过程中，获得胜利体验。二、教学重点理解算理，驾驭一位数除两位数笔算方法，能正确计算一位数除两位数。三、教学难点理解算理，理解除法竖式每一步意义。四、教学准备多媒体课件、小棒。五、教学过程一复习旧知1老师出示口算卡片，进展口算 903= 2406= 4206= 5607= 1204 7209= 35007= 40008=说一说：2406和35007是怎样想？2竖式计算455 回忆竖式书写方法与算理。这节课我们来接着学习笔算除法。 板书：笔算除法。二情境导入1【课件】老师出示教科书第15页情境图，让学生细致视察，然后答复：从图中你知道了哪些数学信息？2.

29、 依据三年级植树棵数，请你提出一个用除法解决问题？ 生：三年级平均每班种多少棵？ 学生列式：422=三探究新知1. 学生尝试：422等于多少？你是怎么想？ 可能出现下面算法：402=20 22=1 20+1=21同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？你们自己试着写一写。可能出现下面两种写法： 2 1 2 1 2 4 2 2 4 2 4 2 4 0 2 2 0 2. 老师结合摆小棒，扶植学生理解算理。(1)请同学们拿出4捆零2根小棒，谁能用小棒演示422过程？(2)应当先分什么？再分什么？一共分了几次？生边分小棒边说(3)师：谁能把分小棒过程用竖式表示出来？先将4捆小棒平均分成2份，每份2捆

30、，所以在竖式十位上商2，再把2根平均分成2份，每份1根，所以在竖式个位上商1。因此在笔算时先用2去除十位上4得2个十，再用2去除个位上2得1个1。(4)【课件演示p15例1分小棒过程及竖式】3. 做一做。 3 3 6 2 6 8 4 8 4 2 6 2 3 3 9 4 4 84. 说一说：笔算除法时，从被除数哪一位除起？每次除得商写在什么位置上？ 小结：笔算除法要从被除数最高位除起，除到被除数哪一位，就把商写在哪一位上面，并且对齐。四拓展延长1.【课件呈现】完成下面除法算式。 1 答案 1 2 4 4 8 4 4 8 44 8 8 0 0 2请你当小医生，先诊断，再“治病课件呈现 3 4 答案

31、 3 42 6 8 2 6 8 6 8 6 0 8 8 0 1 8 答案 1 4 2 2 8 2 2 8 2 2 8 88 8 0 0 3竖式计算(课件呈现) 6331学生独立练习2老师订正。4. 解决问题 三(1)班共有46名学生,每两人用一张课桌,一共须要多少张课桌1学生在本子上独立练习。2老师订正。(五)总结 这节课你有哪些收获？【第2课时】一位数除两位数十位有余数一、教学目的1进一步学习一位数除两位数，商是两位数, 十位上数除后还有余数笔算方法，理解算理。利用乘、除法关系，驾驭有余数除法验算方法,进步计算正确率。 2经验探究和沟通过程，进步学生动手操作实力、计算实力。3在与别人沟通算法

32、过程中，使学生获得胜利体验。二、教学重点理解算理、驾驭算法，驾驭笔算除法步骤和商书写位置。三、教学难点当十位上数除后还有余数，要把余数与被除数个位上数合起来，接着除。四、教学准备多媒体课件、小棒。五、教学过程一复习旧知1、竖式计算 693= 844= 482=全班练习，请3名学生板书。师：上节课我们学习了除数是一位数笔算除法，今日我们接着学习这个学问。板书课题：一位数除两位数二探究新知1、出示p15页情境图。师：四年级也参与了植树活动,四年级平均每班种多少棵？学生列式： 522= 2、动手操作，理解算理。152能不能平均分成2份呢？自己动手分一分。学生汇报分结果2这道题在分小棒时与复习题有什么

33、不同？3让学生独立试算请两名学生板书 522= 可能： 2 6 2 6 2 5 2 2 5 2 5 2 4 0 1 2 1 2 0师生沟通、讨论、评价以上方法。4结合小棒图理解算理，正确书写竖式。5结合竖式，把计算过程说给大家听听。指名学生表达计算过程6小组讨论沟通比较：例2和复习题相比，计算过程有什么不同？应留意什么？小结：笔算除法时，假如十位上除后有余数，要把余数与被除数个位上数合起来，接着除。(7)验算 提问:我们计算正确吗怎样验算 生:利用乘除法关系进展验算。 商除数=被除数(每班种26棵树乘以2个班种棵树就等于总共棵树。)3、做一做，竖式计算并验算。老师板书题目924= 782= 5

34、13=全班练习，请三位学生板演，老师评讲订正。4归纳计算方法。1谁能用自己话说一说，今日所学笔算除法计算方法是什么？ 怎样验算 2总结： 笔算除法，要从被除数最高位除起；除到被除数哪一位，商就写在哪一位上；假如被除数哪一位除后有余数余数必需比除数小，就把余数与被除数下一位数合起来，接着除。当没有余数时，可以用 商和除数相乘来验算。三拓展延长 1下面计算对吗？ 把不对改正来。【课件呈现】 2 8 1 1 1 22 4 8 6 9 6 4 6 8 4 6 4 8 6 8 8 6 8 0 0 0答案： 2 4 1 6 1 72 4 8 6 9 6 4 6 8 4 6 4 8 3 6 2 8 8 3

35、6 2 8 0 0 02课件出示P19页第3题课件呈现1学生读题并提出问题每份摆6盆，一共可以摆多少份？每份摆8盆，一共可以摆多少份？2学生解决问题3沟通、订正。3P19页第4题三年级有90名学生。每两人用一张课桌，须要多少张课桌？把这些课桌平均放在3间教室里，每间教室放多少张？1读题、理解题意。2学生解答3评讲订正 902=45张 453=15张 答：须要45张课桌，每间教室放15张。【第3课时】一位数除三位数一、教学目的1经验一位数除三位数笔算过程，驾驭笔算方法。2在独立探究、合作沟通过程中，利用乘、除法关系，驾驭有余数除法验算方法,进步计算正确率。 3感受数学与生活联络，可以运用所学学问

36、解决日常生活中简洁问题。二、教学重点理解并驾驭一位数除三位数笔算方法并学会验算。三、教学难点理解一位数除三位数算理。四、教学准备多媒体课件五、教学过程一情境导入1出示17页例3图谈话：小挚友们在寒假去了许多地方，拍了许多照片吧。瞧，小梦和小欣正在整理照片。你从图中获得了哪些数学信息？老师依据搜集信息，板书：一共有256张照片，用2本照片数一样相册正好插完。 2提出问题。 依据以上信息，你能提出数学问题吗？老师补充板书：每本相册插多少张照片 1你会解决这个问题吗？ 2学生列式后追问：为什么用除法来算？ 3明确“每本相册插多少张照片就是把256平均分成2份，进一步理解除法意义。3提示学习内容：今日我们就学习一位数除三位数笔算除法。板书课题：一位数除三位数二探究新知1学生列竖式计算。 2562=1282. 检验自己算对不对怎么办？验算你想怎样验算？(1)再算一遍竖式计算2562=128追问：还可以怎样验算？(2) 利用乘除法关系验算。2562=128 先说说算式意思，并说说256、2、128各表示什么？每本相册插张数本数=照片总数商除数=被除数 1 2 8 2 2 5 6(3)小结方法：一种方法是再算一遍；一