新人教版二年级下册数学优秀教案.docx

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1、第一单元 数据搜集整理教材分析本单元学生主要学习一些简洁统计图表学问，初步体验数据搜集、整理、描绘和分析过程，学会用简洁方法搜集和整理数据，驾驭统计数据记录方法，并能根据统计图表数据提出并答复简洁问题，使学生理解统计意义和作用，初步理解统计根本思想方法，相识统计作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成敬重事实、用数据说话看法。学情分析上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进展计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会搜集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多生活经验，能利用统计图表中数据作出简洁分析，能和同伴沟通自己想法，体会统计作用。本单元教材选择了与学

2、生生活亲密联络生活场景，激发了学生学习爱好。如，学生校服、讲故事竞赛、春游人数状况统计等，同时浸透一些生活根本常识，使学生明确统计学问是为生活效劳。教学内容更加留意对统计数据初步分析。在教学时，老师要留意让学生经验统计活动全过程，要激励学生参与到活动之中，在活动中不断培育动手理论实力和独立思索实力，并加强与同伴合作与沟通。教学目的学问技能：使学生经验数据搜集、整理、描绘和分析过程，能利用统计表数据提出问题并答复以下问题。数学思索：理解统计意义，学会用简洁方法搜集和整理数据。问题解决：能根据统计图表中数据提出并答复简洁问题，并可以进展简洁分析。情感看法：通过对四周现实生活中有关事例调查，激发学生

3、学习爱好，培育学生合作意识和创新精神。教学重点：使学生初步相识简洁统计过程，能根据统计表中数据提出问题、答复以下问题，同时可以进展简洁分析。教学难点：使学生亲历统计过程，在统计中开展数学思索，进步学生解决问题实力。第一单元 数据搜集整理第1课时 教学目的：1、体验数据搜集、整理、描绘和分析过程，理解统计意义。2、能根据统计表中数据提出并答复简洁问题，同时可以进展简洁分析。根据统计表数据提出有价值数 学问题及解决策略。教学重点：使学生初步相识简洁统计过程，能根据统计表中数据提出问题、答复以下问题，同时可以进展简洁分析。教学难点：引导学生通过合作讨论找到实在可行解决统计问题方法。教法：谈话、指导相

4、结合法，引导学生通过对情境问题讨论，师生互动，在详细生活情境中让学生亲身经验发觉问题、提出问题、解决问题过程。教学过程：一、情境引入老师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校校服，你们喜爱我们校服颜色吗？指名35个学生说一说。师：有同学喜爱这个颜色，有同学不喜爱，假如我们学校要给一年级新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色相宜。指名学生答复，并说明理由。老师引导：张三喜爱红色，学校就确定将校服做成红色，怎么样？你有什么意见？老师小结：你们刚刚说只是根据自己爱好来确定你想穿校服颜色，不能代表学校大多数同学想穿，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜爱呢？学生可能答复

5、，调查全校学生喜爱颜色。老师追问：假如我们如今要立刻把信息反响给服装厂，你觉得调查全校学生这个方法怎么样？学生自由发言。老师小结：全校学生那么多，要调查全校学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中数据作为代表，找出大多数同学喜爱颜色，也能代表全校大多数学生喜爱颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进展调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜爱哪种颜色。二、互动新授1、讨论搜集数据方法。1老师提问：刚刚我们确定了要在班级里进展调查，我们班级人数也不少，应当怎样调查呢？你有什么好方法？指名学生答复。学生讨论搜集数据方法。2出示统计表。颜色红色黄色蓝色白色人数可以用什么方法来完成

6、这张统计表呢？3学生说出各种不同方法。学生可能答复：把自己喜爱颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜爱颜色，我们在自己表中做记号，如画“正；举手表示自己在哪一个范围，老师数一下，再把结果填在表中4老师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最便利？师：在这些方法里，举手表示是比较简便方法，如今由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜爱哪种颜色就举手表示。“用举手数一数方法，师生合作完成统计表。师生活动，老师说颜色，学生举手，老师数人数，学生填表格。2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？让学生自由发言，说出自己发觉。1师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？把每种颜色喜爱人数加起来，假

7、如与全班人数不相符，说明我们在统计过程中出现了错误。2师：喜爱说明颜色人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服相宜吗？为什么？组织学生分析表格，老师根据分析状况加以引导，突出统计意义。三、稳固拓展1、完成教材第3页“做一做，调查本班同学最喜爱去哪里春游。1要完成这张表格，你准备怎么办？地点植物园动物园游乐园森林公园河滨公园人数要引导学生找出一些简洁操作方法：举手报名，汇报填写等并说出统计过程；搜集整理数据填写表格进展分析。2采纳比较简便方法，师生合作完成“数据搜集与整理强调数据精确性，学生独立完成“表格填写。3小组内讨论完成“表格分析。最喜爱去 人数最多，最喜爱去 人

8、数最少。最喜爱去植物园右 人。你最喜爱去 ，喜爱去这里同学有 人。你还能提出什么问题？学生提问，全班进展反响。2、完成教材“练习一第1题。调查本班同学最喜爱参与哪个课外小组。1课件出示第1题表格图。用“举手数一数方法，师生合作完成统计表。师生活动，共同填表格。2根据表格内容答复以下问题。参与 小组人数最多，参与 小组人数最少。我们班参与计算机小组有 人。我喜爱 小组，喜爱这个小组有 人。四、课堂小结师：通过今日学习，同学们有哪些收获？学生自由发言。老师小结：这节课，我们通过举手表决方式统计了本班同学最喜爱校服颜色，最喜爱去哪里春游，最喜爱参与哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查

9、就可以采纳这种方法。板书设计：数据搜集整理一学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色相宜？红 黄 蓝 白颜色红色黄色蓝色白色人数第2课时教学目的：1、根据统计结果答复以下问题、发觉问题，进展简洁预料和较为合理推断。2、让学生进展一些社会调查，体验理论性和现实性，激发学生学习爱好，培育学生应用意识，并承受其中思想教化。教学重点：让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清晰又便利。教学难点：根据统计表提出问题并初步进展简洁预料。教法：采纳讲授法、讨论法、发觉法。确立学生主体地位，让学生真正地成为学习主人，将学习内容与学生实际程度有效地结合起来，让学生在引导中探究，探究中开展，开展中

10、进步。教学过程： 一、情境引入老师谈话：同学们，新学期已经开始了几天，我们学习生活正渐渐步入正轨，今日，老师要请你们扶植，为老师评比一名数学科代表。老师出示评比条件：1、数学成果优秀。2、数学成果一般，但特别盼望能进步数学成果。3、情愿为大家效劳，乐意为数学老师效劳。师：你想举荐谁当数学科代表？学生自由发言并说出理由。老师根据学生答复，挑选出两位学生名字写在黑板上，如张三、李四。二、互动新授1、学惯用记录方法搜集、整理数据。1搜集数据。老师引导：刚刚我们通过挑选选出了两位相宜同学，那么，这两位同学哪个更相宜呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有相宜方法？学生讨论，说说选择方法。老师提问：用我

11、们上节课学习举手统计方法可行吗？为什么？小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公允、不服气状况，影响同学之间和谐相处，那有没有更公允、公正方法呢？学生自由发言。出示小精灵话：可以用投票方式来确定谁能担当科代表。老师讲解投票方法，拿出准备好小纸张，从黑板上选一个你心目中科代表名字。学生动笔写，将写好纸张折好，由小组长收上来。2学习记录方法。老师将收好纸张放在讲台桌上。师：如今老师要从这些纸张里拿出一张，报知名字，同学们要想方法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，始终到把这些纸张记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？提示学生：纸张很多，报得又很快，必需抓紧时间统计，最

12、好能分工合作。指名学生说，确定学生方法，如画“、画“、画“正等。及搜狐请方法独特学生到黑板上板演，其他学生用自己想到方法记录。讲解并描绘：记录完讨论一下，哪种方法记得既清晰又便利，将不同方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。完成统计表。姓名张三李四票数根据统计结果，应当选 担当数学科代表。3小结。谈话：刚刚同学们选择了自己喜爱方法，你们能说说是怎样记吗？把你喜爱方法说给大家听一听，要说出喜爱这种方法理由。2、教学例2. 1过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参与竞赛，他们也是用投票方式来确定谁参与竞赛。多媒体课件出示投票结果。师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？画“、

13、画“正、画“2填写统计表，分析数据。把上面统计结果填入下表。姓名王明明陈小菲票数1522学生搜集、整理数据，填写表格。答复以下问题：根据统计结果，应当选谁参与竞赛？陈小菲有两位同学缺勤没能参与投票，假如他们也投了票，结果可能会怎样？让学生讨论可能性。指名学生答复，老师小结：即使把缺勤同学两票同学两票加到王明明票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会变更。3从上面这道题中，你有没有学到新记录方法？让学生自由说。老师：你喜爱哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。三、稳固练习完成教材“练习一第3题。出示统计表，从统计表中，你能看出天气状况吗？1、根据统计图，完成统计表。2、根据

14、统计表逐题答复教材上问题。3、从统计表中你还知道什么？四、课堂小结师：这节课最让你欢乐收获是什么？学生自由发言。老师小结：这节课，我们应用统计学问扶植老师选了一位同学们心目中数学科代表，老师先谢谢同学们，我们还学到了统计另一种方法投票，并用自己喜爱方法进展了记录，在日常生活中可以统计内容很多，有爱好同学课后还可以选择一些内容进展统计。板书设计数据搜集整理二搜集整理数据填写表格进展分析姓名张三李四票数第3课时 练习课教学目的：1、通过练习，进一步体验如何搜集信息，如何分析统计表。2、使学生在练习中，在搜集、整理、分析、决策过程中互相沟通、互相沟通、互相促进，驾驭本单元内容。教学重点：体验统计过程

15、，能用简洁方法搜集和整理数据。教学难点：分析、提出合理化建议。教法：探究性理论作业。根据学生理论作业进展分析、推理、推断，解决生活中实际问题。教学过程：一、引入新知完成教材“练习一第6题。1、师：同学们，你们最喜爱吃水果是什么？调查本班同学最喜爱吃水果状况，并将结果填入第6题表格内。出示统计表。提问：要完成这项统计，你准备怎么办？2、引导学生找出一些易操作方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计过程：搜集整理数据填写表格进展分析。采纳比较简便方法，师生合作完成“搜集整理数据。强调数据精确性。3、从你统计中，你发觉了什么？有什么建议？答复教材上问题。讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。

16、二、探究新知1、完成教材“练习一第4题。1谈话：同学们，我们班谁家里有车？家里有车同学举手，理解学生家里有车状况。这么多同学家里有车，随着社会程度进步，各种各样车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过各种交通工具数量。根据他们记录结果，你知道道路上面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？2小组内分工，分发记录单。学生填写，汇报，老师展示。种类面包车大巴车小轿车摩托车辆数6833123答复以下问题。这个路口10分钟内通过哪种车最多？哪种车最少？小轿车最多，面包车最少。假如再视察10分钟，哪种车通过数量可能最多？放手让学生讨论，说出理由。2、完成教材“练习一第5题。出示

17、统计表，要求学生根据统计表答复以下问题：每种书有多少？答复以下问题1和2。讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？三、稳固迁移完成教学“练习一第7题。1、出示条形统计图。读懂统计图。图中1格代表 份。说说每天销售状况。2、哪天卖出电视报数量最多？哪天最少？星期六最多，星期一最少3、你还能发觉什么？你能提出什么建议？学生自由发言。4、假如每格表示2份电视报，上面数据应当怎么表示？小组讨论，互相说说。指名答复说出数据。老师小结：假如数据比较大，用一格有时候能表示更大量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。四、课堂小结你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？板书设计搜集整理数据

18、填写表格进展分析第4课时复习课教学目的：1、进一步体验数据搜集、整理、描绘和分析过程，理解统计意义。2、能根据统计表中数据提出并答复简洁问题，同时可以进展简洁分析。根据统计表数据提出有价值数学问题及解决策略。教学重点：使学生初步相识简洁统计过程，能根据统计表中数据提出问题、答复以下问题，同时可以进展简洁分析。教学难点：引导学生通过合作讨论找到实在可行解决统计问题方法。一、 口算：58= 64= 73= 56= 48=52= 23= 77= 96= 28=54= 67= 43= 36= 78=二、下是张老师调查本班同学最喜爱业余生活状况统计表活开工程看书看电视旅游体育运动其他业余活动人数1410

19、842（1） 最喜爱 人多，做喜爱 人少。（2） 最喜爱看书比最喜爱旅游多 人。（3） 最喜爱看电视比最喜爱体育运动多 人。（4） 这个班一共有 人三、气象小组把6月份天气作了如下记录： (1) 把晴天、雨天、阴每天数分别填在下面统计表中。天气名称晴天雨天阴天天数 (2) 从上表中可以看出：这个月中( )天数最多，( )天数最少。 (3) 这个月中阴天有( )天。 (4) 这个月中晴天比雨天多( )天。 (5) 这个月中阴天比雨天多( )天。 (6) 你还能提出什么问题并解答四、下表是二2班学生每天看电视时间状况统计表：时间30分以下30分1小时1小时以上人数正正正正正正正正正正1每个“正字表

20、示几个人？2这个班有多少名同学？3根据上面统计表，你发觉了什么？有什么收获？五、下表是11月二2班在学校图书室借书状况：种类连环画故事书科技书其他书数量35本20本10本15本1哪种书借得最多？211月二2班在学校图书室共借书多少本？ 3学校图书室要买一批新书，你有什么建议？ 第5课时单元测评教学目的 查看对本单元学问驾驭状况，稳固本单元所学学问。1气象小组把6月份天气作了如下记录： (1) 把晴天、雨天、阴每天数分别填在下面统计表中。天气名称晴天雨天阴天天数 (2) 从上表中可以看出：这个月中( )天数最多，( )天数最少。 (3) 这个月中阴天有( )天。 (4) 这个月中晴天比雨天多(

21、)天。 (5) 这个月中阴天比雨天多( )天。 (6) 你还能提出什么问题2根据统计表完成统计图，并答复下面提出问题。(1)每个 表示( )辆车。 (2)小轿车比客车多( )辆。 (3)( )最少，( )最多。 (4)货车和面包车相差( )辆。 (5)客车和货车总辆数和( )同样多。 (6)这四种车一共有( )辆。 3下面是森林动物园小动物数量统计状况。 (1)小刺猬有( )只； 小象有( )只； 小猴子有( )只。 (2)这些小动物一共有( )只。口 口口4请你根据表中数据将结果填到下表中。种类航模组书法组羽毛球组舞蹈组绘画组篮球组围棋组人数15人8人12人9人13人20人7人(1)我最喜爱

22、( )小组。(2)喜爱( )小组人数最多。(3)喜爱( )小组人数最少。(4)选择羽毛球组有( )人。(5)选择篮球组有( )人。(6)你对学校开展课外小组有什么好建议5学校组织过几次体检请你根据一年级、四年级和六年级各一个班状况来答复以下问题。一年级一班291152四年级二班271263六年级一班182055(1)一年级50以上有( )人。(2)六年级50以上有( )人。(3)四年级42以下有( )人。(4)六年级( )人数最多。(5)5.0视力是正常，低于50一年级有( )人；六年级有( )人。(6)从统计表中你还可以得到哪些信息6.下面是二年级四个班男、女生人数统计图，请根据统计图完成统

23、计表，并答复后面问题。 班 别人 数人性 别 二一班二2班二3班二4班男女1男生同样多班是 ，女生同样多班是 。2 班和 班学生人数同样多。3二3班比二2班少 人。7、下表是二2班学生每天看电视时间状况统计表：时间30分以下30分1小时1小时以上人数正正正正正正正正正正1每个“正字表示几个人？2这个班有多少名同学？3根据上面统计表，你发觉了什么？有什么收获？8、下面是本班同学喜爱电视节目状况记录： 动画片：12人 电视剧：10人 体育：9人 新闻：8人把上面数据记录下来并答复以下问题。节目动画片体育电视剧新闻人数1喜爱 电视节目人数最多。2 共调查了 名同学。3假如是你看电视，你会选什么节目？

24、9、下表是二2班图书角藏书状况：种类连环画故事书科技书其他书数量20本35本45本40本1哪种书最多？2图书角藏书共有多少本？ 3图书角要买一批新书，你有什么建议？第二单元 表内除法一单元教学内容：表内除法一 课本P727页。 单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法初步相识、用26乘法口诀求商，解决实际问题。除法初步相识分两个层次：第一，以生活中常见“每份同样多实例合活动情境，让学生建立“平均分概念。第二，在“平均分概念根底上引出除法运算，说明除法算式各部分名称。用口诀求商遵循由易到难原那么。解决问题是结合除法计算出现。首先在除法初步相识教学中孕伏解决问题内容。然后在用26乘法口诀求商之后编

25、入理解决有关平均分实际问题和须要用乘法和除法两步计算解决简洁实际问题内容。单元教学要求：1、让学生在详细情境中体会除法运算含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分名称。2、使学生初步相识乘、除法之间关系。可以比较娴熟地用26乘法口诀求商。3、使学生初步学会根据除法意义解决一些简洁实际问题。4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然教化。培育学生细致视察、独立思索等良好学习习惯。单元教学重点：让学生体会除法运算意义，在理解根底上驾驭用26乘法口诀求商方法及解决问题。单元教学难点：除法含义，用除法运算解决简洁实际问题。第1课时 平均分教学内容： 课本P712页，例1、例2、及练习二中相应习

26、题。教学目的：1、在详细情境与理论活动中，建立“平均分概念。2、让学生充分经验“平均分过程，明确“平均分含义。初步形成“平均分表象。3、引导学生感受“平均分与实际生活联络，培育学生探究意识和解决问题实力。教学重点：理解驾驭平均分含义，方法。教学难点：驾驭平均分方法。教学准备：各种食物假设干、实物投影等。教学过程：一、创设情境，感受“平均分1、谈话导入，实际操作例11今日老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里每一位同学，要求把糖果分完。每一组糖果数量不一样2各小组动手操作3各小组汇报状况，老师板书。2、视察问题1请小挚友视察各小组分结果，你发觉了什么？2学生视察汇报。

27、3从视察中我们发觉有些组分同样多，你们能给这样分法取个相宜名称吗？4学生自己取名。3、出示课题1小挚友取名称都很好，这些在数学上我们把每份分得同样多，叫做平均分。板书课题2小挚友再说说刚刚哪些组是平均分，哪些组不是平均分。3刚刚不是平均分小组你们有什么方法使它平均分？4学生沟通、汇报( 5 ) p8做一做，学生独立完成。【设计意图】：让学生在分糖果情境中自主发觉平均分。敬重学生学习自主性、创建性。老师引导学生主动思维，通过问题引申扶植学生相识平均分。二、实际操作，学习平均分1、教学例2：把18个橘子平均分成6份，怎样分？有几种分法？1论安排方案。2各小组动手分一分。3学生汇报分法。4你喜爱哪种

28、分法？为什么？2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？学生动手分一分3、完成课本第9页做一做，把10盒酸奶平均分成2份，每份( )盒 。让学生圈一圈，并说出自己分法。【设计意图】：表达分法多样化；开放题拓展学问，开拓学生思维。三、应用拓展，理解平均分1、练习二第1题。1确定第2、3种分法是符合题义分法。2引导学生视察第1种分法是不是平均分？要使它符合题意应当怎样做？3学生沟通讨论汇报。4学生借助学具动手分一分，并边说分过程和方法。2、练习二第4题师：你们知道小猴子爱吃什么？请小挚友扶植分香蕉，要做到公允。把24支香蕉平均分给3只小猴，每只小猴分到 个；把24支香蕉平均分给8只小猴，

29、每只小猴分到 个；【设计意图】：设计扶植小动物分食品故事情境，吸引学生学习爱好，自然浸透爱护动物教化。引导学生学会自己搜集解决问题所须要信息、独立解决问题，加深对平均分相识，又培育学生应用学问实力。理论活动：插花活动3、列举生活中平均分实例。【设计意图】：从多方面加深学生对平均分相识；开放性活动使学生多角度相识平均分，为以后学习有余数除法打下根底。四、体验胜利，回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获？【设计意图】：让学生体验胜利喜悦，进一步拓展学生思维和创建实力。第2课时 用“平均分解决实际问题教学内容： 课本P10页，例3及练习二中相应习题。教学目的： 1、让学生在丰富理论活动中建立起“平

30、均分概念。2、通过操作、沟通，自主探究解决问题方法，体验解决问题策略多化。3、初步感受“平均分在生活中作用，培育学生解决问题实力和应意识。教学重点：1、在理论中建立平均分概念。2、培育学生解决问题实力和意识。教学难点：培育学生解决问题实力和意识。教学准备：学具、主题图等。教学过程：一、创设情境，谈话引入1、小挚友你们喜爱春游吗？喜爱去哪里春游？2、出示分果冻问题情景图。不显示解决问题方法师：瞧！请小挚友细致视察画面，你获得了什么信息？图中小挚友遇到了什么问题？3、学生视察画面，沟通信息。【设计意图】：用学生喜爱春游活动引入，引导学生畅所欲言，沟通各自所喜爱去春游地方，为学生创设良好学习情境，激

31、发了学生学习愿望。引导学生学会搜集信息，培育学生良好学习习惯。二、探求新知，解决实际问题1、学习例3。出例如3主题图。2、 分组讨论解决“能分成几份。师：你能应用你搜集信息帮他们解决.问题吗？你有什么方法？学生四人小组讨论后沟通本组解决问题方法和结果。3、全班沟通反响，刚好评价。4、小结：这个问题事实上是求8里面有几个2，8里面有4个2，就可以分4份。【设计意图】：充分表达老师主导作用和学生主体作用，学生主动主动地参与学习过程，在自主探究、合作沟通过程中解决问题。详细感知“每2个分一份，8个分成这样4组，就要分4份。让学生在沟通中借鉴学习同学解决问题方法，体验胜利，进一步理解平均分方法，感知平

32、均分在生活中应用，使学生感受到生活中数学，感受数学在生活中作用。三、联络生活，学以致用1、课本第12页第5题。问：图中小熊在做什么？小熊在思索什么问题？你能帮小熊分分看。引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思索：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。2、练习二第6题。1第6题。出示分玉米情景图。师：细致视察画面，你获得了什么信息和问题？2学生独立完成，然后沟通分过程和结果。四、开放题。1、学生独立操作。1用15个方木块摆5个一样长方体，每个长方体用 个木块。2每个长方体用3个木块，可以摆 个长方体。思索：这两题有什么一样和不一样地方？2、学生在生活中找出用平均分例子，

33、在小组里沟通共享。【设计意图】：供给具有思爽性问题情景，如“这两题有什么一样和不一样地方？引导学生视察比较，以突出平均分本质是“每份分得同样多，加深对“平均分方法理解。利用开放题供给应学生广袤、自由学习空间，激励学生大胆思索，深化探究，激励学生尽量说出与别人不同例子，训练学生求异思维和发散思维。五、课堂总结第3课时 除法初步相识教学内容： 课本P13页，例4，练习三第1、2、3题。教学目的：1、在学生已有学问和经验根底上，温故知新，引入除法运算。2、 通过教学活动，使学生理解除法意义。3、让学生相识除号，理解除法算式写法和读法。教学重点：1、理解驾驭除法算式表示意义。2、培育学生运用所学学问解

34、决实际问题实力。教学难点：理解驾驭除法算式表示意义。教学准备：情景图等。教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出示情景图。2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小挚友想一想。3、开展活动，解决问题。1指名请学生上台演示。激励学生有多种分法：可以是一支一支分，也可以是两支两支分或三支三支分。但无论怎样分，结果都是一样，每个盘子里放 支竹笋。2学生答复老师板书。【设计意图】：在学生已有学问和经验根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过视察、操作、沟通、解决问题等活动，强化应用平均分意识，温故知新，为引入除法运算奠定根底。二、学习新知1、引入除法谈话：刚刚我们通

35、过平均分扶植大熊猫解决了一个大问题。这样问题能不能用一种方法干脆计算呢？今日我们就一起来学习这种方法。提示课题。除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样状况我们可以用除法来计算。2、介绍除法算式读写。1以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自符号，今日老是再给你们介绍一个符号，它就是“，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。2学生练习书写除号。3解决熊猫分竹笋算式写法。1243，读作：12除以4等于3。3、分一分，写一写，读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。【设计意图】

36、：在引导学生敏捷应用平均分根底上，供给“能不能用一种方法干脆计算呢？激发学生剧烈求知欲。在引入除法根底上让学生参与“分一分，写一写，读一读学习活动，给学生供给做中学时机。让学生通过操作进一步感受解决问题过程，领悟除法意义。三、稳固应用，加深理解1、课本第13页“做一做1自己读题，理解题意2学生动手操作，老师巡察。3沟通汇报。4小结。2、 挑战园地：1第一关练习三第1题：“魔法卡片出示算式卡片反面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对老师嘉奖聪慧星。2第二关练习三第2题“小帮手。学生动手摆学具并填写算式，老师巡察。3第三关练习三第3题“分西瓜。学生先独立思索并解决，然后沟通。【设计意

37、图】：结合学生追求欢乐天性，好胜心理，设计形式多样，富有挑战性练习形式，营造出充溢生气和激情学习气氛，并运用嘉奖措施，满意孩子们胜利喜悦心理需求，维持学习新知爱好。四、课堂总结。第4课时 除法初步相识教学内容： 课本P14页例5，练习三第4、5、6题。教学目的：1、在学生已有学问和经验根底上，温故知新，接着学习除法运算。2、通过教学活动，使学生进一步理解除法意义。相识除法算式各部分名称。3、培育学生运用所学学问解决实际问题实力。教学重点：理解驾驭除法算式表示意义，培育学生运用所学学问解决实际问题实力。教学难点：理解驾驭除法算式表示意义和除法算式各部分名称。教学准备：情景图或课件等。教学过程：一

38、、设置问题，引导参与1、谈话，出例如5情景图。1要求细致视察，看看须要解决什么问题？2熊妈妈是怎样分竹笋？你能用算式来表示吗？3学生动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋过程，再列出算式。2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在学生已有学问和经验根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过视察、操作、沟通、解决问题等活动，强化应用平均分意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定根底。二、学习新知1、相识除法算式各部分名称。1除法算式中三个数你能帮它取个名字吗？2先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分名称。2、请学生比照算式与情景，说说算式中各数所表示什

39、么？3、思索：看看例4和例5，小熊和熊妈妈这两个问题为什么都可以用除法来计算？ 学生思索、比较、讨论。【设计意图】：在学生已有学问和经验根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过思索、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等几份，就用除法来计算。三、稳固应用，加深理解1、课本第14页“做一做。1明确要求2学生动手操作，老师巡察。3沟通汇报。4小结。2、挑战园地：1练习三第4、5题。先让学生画圈一圈进展平均分，分后再填写算式。2练习三第6题：写出除法算式。说一说除法算式表示意思和除法算式各部分名称。让学生比照算式画图。【设计意图】：设计形式多样，富有挑战性练习形式，让学生动手分一分，圈一

40、圈等活动，营造出充溢生气和激情学习气氛，满意孩子们胜利喜悦心理需求，维持学习新知爱好。四、课堂总结。第5课时 练习课教学内容： 课本P16、17页练习四第7、8、9、10题。教学目的：1、进一步体验除法算式与生活实际亲密练习。2、通过开展多种形式“分一分活动，让学生进一步体会除法意义。3、培育学生动手操作实力和初步抽象实力，养成良好学习习惯。教学重点：查漏补缺，反响出现问题，进一步理解驾驭除法意义，培育学生运用所学学问解决实际问题实力。教学难点：培育学生动手操作实力和初步抽象实力，养成良好学习习惯。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：一、谈话引入1、谈话：数学源于生活，生活中到处有数学，让

41、我们从身边找一找数学，用我们学过学问解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？2、学生举例。3、自己能用数学学问解决生活中问题吗？【设计意图】：引导学生从身边去发觉除法问题，激发学习爱好。二、绽开学习1、引导学生完成第16页练习三第7题。1请学生细致视察图，理解到哪些信息？说给同桌听一听。2要求学生独立完成。3指名答复，老师板书算式。说说算式表示意思。2、引导学生完成练习三第8题。1老师巡察2学生沟通汇报算式意义。【设计意图】：通过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式，重点区分两种不同分法和得数后面单位名称写法。三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成练习三第9题。1学生独立完成，老师巡察。2指名汇报是怎样计算？2、引导学生完成练习三第11题。1同桌互相说一说自己想法，算式意义。2全班沟通汇报。3、引导学生完成练习三第10题。要求学生细致视察，独立思索完成。【设计意图】：让学生用圈一圈物品方法进展平均分。分后填写算式。让学生在独立写除法算式中熟识除法算式读法、及算式各部分名称，加深对除法意义相识。四、课堂总结