人教版四年级下册语文教案1.docx

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1、人教版四年级语文下册教 案供应者：单位：长沙岳麓区军营小学姓名：龚湘华1、古诗词三首教学目的：1.相识生字。能正确读写词语2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶教学重点：1.品尝诗句，指导背诵，积累语言2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。教学难点：1.理解诗句句意教学准备：把古诗写在小黑板上，生搜集与课文相关资料教学课时：3课时教学过程： 第一课时独坐敬亭山一导入：1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那宽

2、阔的草原真是江山如画。今日就让我们一起去巡游祖国的大好河山。2.首先让我们到安徽省宣州市郊去巡游“敬亭山”二学习课文（1）出示小黑板，全班齐读古诗正音（2）复习学习古诗方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情（3）解诗题，知作者1.独：单独一人单独一人坐着看敬亭山2.李白：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代宏大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。（4）抓字眼，明诗意1.四人小组合作学习古诗读诗，找出不理解的词语结合上下诗句理解词语意思自己弄不懂的地方和四人小组沟通讨论2.检查合作学习状况指名读汇报众鸟高飞尽，

3、孤云独去闲众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽）孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：单独飘来飘去悠然自由师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤寂、孤独）介绍背景：这首诗是李白被迫分开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的味道，增加了孤独孤独之感相看两不厌，只有敬亭山相看：对看；厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足指名完好叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠然地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。师小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时

4、还表达了他对生活的坚决和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废苦痛地生活，而是乐观、坚决地和敬亭山悠然地“相看”。（5）多诵读，悟诗情过渡：学了这首诗歌，让我们进展下一个步骤：多诵读，悟诗情复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读自己带着感情读四人小组读古诗汇报：指名读、小组自选方式读你正在阅读老百晓在线供应的文章全班再齐读古诗 第二课时望洞庭教学过程：一导入：1. 同学们，我们宏大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。今日，想带大家去洞庭湖走一走，领会一下洞庭的美景望洞庭二学习古诗：1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐2.复

5、习学习古诗方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情3.解诗题，知作者望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。4. 抓字眼，明诗意（1）四人小组合作学习古诗读诗，找出不理解的词语结合上下诗句理解词语意思自己弄不懂的地方和四人小组沟通讨论（2）检查合作学习状况指名读汇报湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨和：和谐，这里指水色和月色融为一体秋月：点明时间秋天洞庭湖水色和秋天的月色融为一体潭面：湖面湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比方，我们还学过什么古诗中也有比方手法？）师强调“潭”字笔画指名小结

6、：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺遥望：远远地看；翠：青翠青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比方的手法远远地看去，洞庭湖山水青翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。同桌互相用自己的话说明整首古诗的意思指名复述：洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。远远地看去，洞庭湖山水青翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。师小结：诗人以奇妙的想象，精确的比方，生动地描绘出了洞庭湖那奇妙的秋月风光。你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然）朗读想象诗

7、歌画面全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？把优秀图画展示在黑板上5多诵读，悟诗情师：如今黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读望洞庭好不好？（全班自读古诗）师：说想当一会大诗人，上来吟诵这首古诗？（指名读）师：有很多同学还想上来读，但是时间不够了，你们在四人小组里读给其他组员听。 第三课时忆江南教学过程：一、古诗导入：背诵自己宠爱的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。二、初步理解词与诗的区分1、自读“预习”。读后明白了什么？还有什么问题。2、谁能找到诗与词的区分？三、自读词，提出疑问。四、细读忆江南理解词意1

8、、忆江南的作者是谁？哪个朝代的人？2、自学、比照注解或字典理解带点字的意思。江南好旧曾谙红胜火忆江南好：奇妙旧曾：以前、过去谙：熟识胜：赛过、强过忆：惦念、想起3、理解全首词的意思。如诗如画的江南，风景还是以前熟识的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！五、总结升华1、读忆江南（边读边想江南美景的画面）2、表达了诗人怎样的思想感情？（江南美景大自然）2 桂林山水学习目的1、学会本课生字新词，理解重点词句。2、积累课文美丽的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步相识分号。3、有感情地朗读课文，背诵课文。4、通过看图、学文，感受桂

9、林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者酷爱大自然的感情。教学重难点感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美。课前准备1、教学挂图。2、搜集图片或制作课件。(课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料)第一课时引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进展范读，对图文进展整体感知，然后让学生谈感受。导入(学习第一自然段) 导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的找出来读一读。 “甲天下”是什么意思(天下第一)桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。1、自读全文，学习字词。2、

10、读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联络上下文理解或者请教同学、教师。欣赏漓江的水(学习第二自然段) 导语：我们先来欣赏漓汀的水。视察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描绘。1、作者是怎样描写的 齐读(根据课堂读的实际状况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读)，找出概括漓江水的三个特点的问。 品渎作者怎么写出漓江水别出心裁的“静、清、绿” (特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”) (特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”) (特点之三“绿”。课丈用“仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比方，从色调和品质上突出了

11、漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯洁) 根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提汹涌澎湃的大海、程度如镜的西湖在读议中让学生体会，用比照的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。3、引导学生“发觉这个句子有什么特点这样写有什么好处”(让学生谈对排比句的感性相识)留意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。稳固识字，练习书写漓：留意右边的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进展比拟。留意右上方。翡：上下构造，

12、下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比拟读音。与“恋”比拟字形。筏：上下构造，右下不要丢撇。第二课时欣赏桂林的山(学习第三自然段)1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。3、互相沟通：课文怎么写桂林山的特点的(和第二自然段比拟，也是用这样的段落句式) 在学生的答复中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到： 特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以扶植学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。 看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。 仿照句式练习，说

13、说像什么。比方：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉 特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色调明丽。 特点之三：“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领悟。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来说明，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生门已体会“怪石嶙峋”的意思。4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的宠爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。

14、山和水相映的景象(学习第四自然段) 导语：我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相衬托时，又是怎样一番景象呢作者又有什么感受1、指导有感情地朗读。2、理解句子：“像是走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。 a、引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵起伏”，接连不断。“连绵起伏的画卷”，即很长很长的画卷。 b观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵起伏的画卷，特别贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的桂林山水甲天下相照应。

15、3、引导边读边想象“这样的U1围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种沉醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。指导背诵 用师生引读的方法练习背诵。抄写句子 留意分号的用法。 抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标记，看半句抄半句，不行看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清晰。指导分号的书写。板书设计课后小记3 记金华的双龙洞学习目的1、学习本课生字、新词，理解词义。2、理解巡游依次，感受双龙洞景象的奇异，激发酷爱大自然的情感。3、理解按确定依次阅读的方法。 4、有感情地朗

16、读课文，背诵课文中自己宠爱的段落。5、培育搜集材料、丰富课外学问的习惯。教学重难点理解巡游依次，感受双龙洞景象的奇异。课前准备搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，可以做成课件。第一课时谈话，提醒课题，初识课文 你宠爱旅游吗都巡游过哪些地方你到过浙江金华吗那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今日让我们和作者一起去观光巡游。 听朗读录音。 说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么引导细读，理解巡游依次1、导语：“就听一遍，大家确定觉得不过瘾，如今我们来细细学习。” 学生自读，要留意读准生字、理解新词，并用“”画出提示作者巡游依次的有关词句。 教师巡察，指导有困难的学生。2、指

17、名答复，师生共同讨论。 学生总结巡游依次时，有不少学生会忽视由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞干脆进入内洞的吗以引导学生留意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段，留意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语。 教师根据学生描绘的巡游依次，板书画一幅简洁的示意图。3、指导学生按巡游依次理清课文脉络。 按巡游依次可分六段。(分别请6名学生来读对应的段落，留意不多读也不少读)课堂作业1、认读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问。2、随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。第二课时复习导入1、默写生字词。2、读课文。这节课我们根据巡

18、游路程来欣赏景点、品读文章。阅读，体会路上风光1、引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗读第二自然段。 “这位同学读出作者的心情了吗” 学生自由练习读，边读边想象作者所看到的景物、当时的心情。再让学生个别展示朗读，点评中体会作者是怎样描绘这些景物的。2、放映课件，协助感受。 配音：春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑人作者的眼帘。我们也来感受下山中的春色吧! 这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的；油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹色调多明艳啊。3、感悟课文写溪流的匠心。 山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。(请一名学生有感情地朗读第三自然段)

19、 你觉得作者对溪流的描写很有情趣，对吗你从哪里感觉到的 (品尝“时而时而”一句，体会几对反丈词的妙用)讨论外洞特点，体会双龙洞的“雄”1、假设说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢 请一名学生朗读第四自然段。 (洞，可用“宽”“高”来概括，外洞可用“大字来概括，在简图上补板书：宽、高、大)2、洞口外的风光使你产生什么感觉 理解“突兀”：高耸，指山势高耸。“森郁”：树木茂密繁密。文中指山上草木生长得茂密繁密。 高山之上，树木繁密，很有气概，不禁使人对双龙洞产生一种奇妙感。3、作者的哪些描写让你体会到外洞的大(仿佛到了个大会堂，高高的石顶，聚集一千或是八百人开个会，确定不

20、觉得拥挤)4、这里作者又次提到“泉水”，下一句也是，读一读，你有什么想法 (它仿佛是向导，作者顺着溪流巡游。如今迎着溪流入洞乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞)理解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”1、乘船从孔隙中穿过是什么味道，我们也来试试。齐读。2、说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢 看课件外洞由近及远的镜头，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。3、默读第五白然段，想一想：作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情 谁来读读，读出作者的感觉、心情。 你觉得哪些语

21、句真实地写出了作者这种惊慌的心情，能把它背出来吗 复述或者背诵这一自然段。 第三课时1、联络上文引入新课 作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气概，经验了孔隙中乘船而行的惊险，最终到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢理解内洞特点，感受内洞的“奇”1、请一名学生朗读第六自然段，学生边听边画出描写洞中双龙的句子。 “蜿蜒”是怎样的据字形释义，再观看课件，让学生作描绘。2、结合课件(或图片)，讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么除了课文写到的，你还看到了什么，感受到了什么A、学生小组内沟通评议，互相启发，开阔思路。 内洞有很多石钟乳和石笋，它们形态改变多端，颜色也各不一样。有的像龙，有的

22、像神仙，有的像动物给人的感觉是奇妙而好玩。内洞比外洞还要大得多。 洞内景物的描写，也是有依次的，文中用了“首先、其次”来说明观看依次，读一读，感觉这样写条理就比拟清晰了。 B指名看着图像，试着给图配音，描绘洞内景象。小结 作者乘船出洞，完毕了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的宏伟、惊险与奇妙。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之宏大、自然之奇妙!有感情地分组读课文。质疑问难举荐课外阅读 像这样的课文，记录了作者巡游过的地方，你读了，仿佛跟着作者在巡游观光，这就是游记，你宠爱读吗？都读过哪些游记？你都摘记了精彩语段吗能背记这些精彩语段吗课堂作业1、背诵、摘录精彩语句。2、指导造句：

23、时而时而(引导体会在描写景物、事物的形态改变时可以运用，举例提示：“大海时而”，“舞蹈动作时而”，“我的心情，等) 即使也(读课文范句，体会分句间转折的意思，然后教师或学生示范造句，指导仿造)3、板书设计： 记金华的双龙洞 景象奇异 金华一罗店一路上一洞口一外洞一孔隙内洞 宽 高大 窄小 黑大板书设计课后小记4* 七月的天山学习目的1、相识本课生字新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联络上下文，理解词句意思，感受美丽语句并积累。4、感受北国天山的美景，培育酷爱大自然的感情。教学重难点联络上下文，理解词句意思。课前准备挂图；画有导游线路的小黑板；天山景物课件。教学过程干脆揭题 指名读

24、课文前面的过渡语。学生自学 带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。 整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你巡游，能看出导游线路吗(让学生列出作者的巡游路途) 教师指导：随着导游线路观看图像或网页阅读，初步感知新疆天山的美丽风光。引导读通 结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。 同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。 “蓝天衬着高耸的宏大的雪峰”这句，须要结合图片点拨感受。合作学习 你觉得哪些语段、词句写得好这段话或这词语好在哪里在四人小组中阅读沟通，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教教师。 如：写雪峰、雪水时的准确比

25、方；“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了很多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。班级沟通 各小组派代表在班上汇报讨论状况，教师赐予确定和鼓励，对体会不到位的进展点拨，并结合朗读加深体会。激发爱好，课外延长 在学生沟通后，问他们是否宠爱读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以阅读互联网上的资料，鼓励学生多和教师、同学沟通，这样，“足不出产，也可以游遍千山万水”。摘抄美丽词句 有条件的设计特地的摘录本子，指导摘录的格式，提示学生在课外阅读中也要进展这样的

26、摘录。作业：复习词语卡语文园地一教学目的1、能就春游活动讲清晰自己的支配，并参与商讨，培育学生的自主合作参与意识。2、能详细明白地描写生活中视察到的景物或者由此引发的联想。3、感性相识排比句的特点及其表达作用。4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读爱好。5、学习阅读，获得须要的信息，并沟通感受。第一课时 口语交际导语 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多奇妙。我知道，同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里今年我们还要去，不过须要由大家自己来支配。准备支配 先读读课文里的这段话，想想须要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比方：去的时间、地点，怎么去，须要用到什么交通工具、搞些什么活动，

27、带什么器具等等。分组讨论 唯恐一个人拿不定办法，咱们分小组进展。看哪一组支配得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的支配，再由小组长统一意见，推选一人做好发言沟通准备。制定春游方案各小组派代表发言，师生评议。最终由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。第二、三课时 习作启发谈话 我们在校园里生活了三年，对环境应当很熟识了，你能说说吗你最宠爱哪个地方，比方校园的花坛，有哪些花草等，你常常在那里做些什么(鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指，氛) 小结：有的同学平常可以留心视察，说了自己的所见所想，讲得很详细，而有的同学疏于视察，我们要做擅长视察的人。实地视察 如今给大家3

28、0分钟时间，去校园里做一次视察，把视察到的景物登记来。可以选一处景物来写，详细写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。留意要细致视察。沟通视察所得 指名说说你已视察到什么，准备怎么写，让学生在互相沟通中得到启发。教师结合学生的沟通进展点评。学生完成习作同桌互相沟通，评改 改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容须要详细或补充，哪些可简洁或删除等等。第四课时 我的发觉 日积月累复习导入 检查读词语卡中的词语；有选择听写词语。我的发觉分角色读读对话。说说小林和小东发觉了什么读句子，回到课文中去找这

29、些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。沟通后进展摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子日积月累 自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。宽带网1、自读：看图，读文，说说从中理解的学问。2、小组沟通：介绍自己理解的五岳和五湖。3、拓展学问：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。4、集体沟通：图片附文沟通，或者就图片自己口头介绍，或者干脆在多媒体教室翻开网页介绍。第一单元考试（一课时）试卷讲评（一课时）5 中彩那天学习目的1、相识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德

30、、难题、彩票、存根、号码、回忆等。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚恳，有信誉，就等于有了一大笔财宝”这句话的含义。4、想象人物的心理活动，体会情感。教学重难点懂得“一个人只要活得诚恳，有信誉，就等于有了一大笔财宝”这句话的含义。课前准备写着名言的投影片。第一课时名言导入，直奔中心1、导人：齐读一句名言：(出示投影) “一个人只要活得诚恳，有信誉，就等于有了一大笔财宝。” 一位一般的母亲 朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还理解了哪些内容 (再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”)品析词句，

31、探究父亲的心理改变过程 (一)学习三一五自然段 走向父亲的心灵深处，去细细品尝这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那困难而又冲突的心理过程。1、自读三一五自然段，并用“”画出描写父亲中彩后表情的句子。2、学生汇报学习状况，晶析词句。 A、中彩后的父亲有怎样的表情(中彩获车神情肃穆) b品读句子： “只是，他神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这华蜜的时刻，都被他赶了下来。” 揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不兴奋呢(因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖) 比拟父子间的不同看法：(我的心情与父亲的心情形成显明

32、而剧烈的比照，突出父亲的不悦)c、拓展想象，练习说话，深人体会父亲的内心世界。(出示配乐投影)大街上人声鼎沸，只有神情肃穆的父亲缓缓地开着车，他的心里冲突极了： D、有感情地朗读第五自然段。 (二)学习六八自然段1、默读思索：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做厂些什么2、学生根据有关词句汇报学习状况。 (父亲把05102i的“k”字擦去了，上面还留有“r字的痕迹)3、体会父亲当时的内心世界。 深人体会父亲当时的心理活动，启发说话。 同学们，如今的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么能对同

33、学们说说吗 (引导学生从两个方面来说：1昧着良心满足个人私欲；2对家庭的责任感)4、品析句子，再次剖析父亲的人物形象。 理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀! a、出示配图朗读投影。(同学们，文中的我因百般宠爱这辆车，而又担忧失去这辆车，竟委屈得差点流泪了) “可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激烈地说。 b自不待言，“我”的意见是留下车。理由是什么(因为库伯是有钱人，我们家穷)同学们想一想，这个理由成立吗 c、指导学生有感情地朗读这一句。 再次引入情境，小组讨论。 语言引入情境；这声音剧烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，假设你是这位贫困而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿

34、子，你会做出何种选择呢5、深化探究心里改变，感受父亲的人格魅力。 同学们，一位家境贫困，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚恳，欲望与守信面前，经过了困难的思想斗争，决然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢请大家专心来读这句话。(出示投影)“一个人只要活得诚恳，有信誉，就等于有了一大笔财宝。”第二课时 (三)学习第九自然段1、朗读。(出示投影)思索：困扰着父亲的“道德难题”最终解开了，父亲又是怎样表现的呢2、再次讨论，领悟父亲的高尚人格。 a、朗读思索：同学们，教师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢请大家再读这句

35、话：(出示投影) “一个人只要活得诚恳，有信誉，就等于有了一大笔财宝。” b引导学生看投影朗读，从“诚恳，有信誉”中来归纳“诚信”一词。(学生上黑板完成板书：诚信) c、同学们，如今的社会，经济开展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧!请大家再读这句话： “一个人只要活得诚恳，有信誉，就等于有了一大笔财宝。”想象拓展1、学到这里，同学们应当留意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么缺憾呀!我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话2、同学们，车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样他们町能说了哪些话，请

36、写出来。学习最终一段1、齐读最终一段。 (虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最终一段)2、齐读中心句。(投影)总结拓展1、学完这篇文章，你有什么收获与体会2、把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。如：人不仅须要物质上的富有，更须要精神上的富有板书设计课后小记6* 万 年 牢学习目的1、相识本课8个生字。2、通过课文的研读，体会父亲做事细致，做人实在。教学重难点通过课文的研读，体会父亲做事细致，做人实在。课前准备做事细致，讲诚信的故事。教学过程提醒课题：万年牢 看了课题，你最想知道什么(万年牢是什么意思

37、万年牢指什么)初读课文，感知内容1、读通课文，读准生字。2、检查字词：多音字：把(b6)、闷()、削() 词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱 (能认读，并结合句于理解词义)3、课文三处写了万年牢，分别指什么找出有关语段读一读。细读课文，感悟理解1、第一处的万年牢指什么找出有关语句读一读。 出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得匀整，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” a、为什么叫万年牢 b这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的 (读第二小节，体会父亲特别讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟) c

38、小结：正是因为父亲做糖葫芦细致细致，所以他的糖葫芦才能经久不衰。2、第二处的万年牢指什么 “公允买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” a什么叫正道(靠着良心做买卖) b父亲是怎么走正道的(抓住“不满足、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意细致实在)3、第三处的万年牢又指什么呢 父亲教化我做万年牢，就是要做个牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究细致，讲究实在。” 体会父亲教化我做人要做牢靠实在的人。4、这三处的万年牢之间有什么联络启发学生懂得：产品质量好习赢得顾客，做事讲细致、讲实在才能得到别人的信任和敬重。深化体验 你是怎么理解父亲说的做人的道理

39、的结合详细的生活事例来说明。沟通“做事细致，讲诚信”的故事7 尊 严学习目的1、相识本课6个生字，学写14个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品行，从中感受“自尊者独立”的道理。教学重难点从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品行。课前准备搜集有关做人方面的人生格言，理解哈默的生平。第一课时导入 同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今日教师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。学生自读课文1、自学生字新词。2、质疑问难。3、想一想，课文主要讲了一件什么事初步感

40、知课文内容1、检查生字新词的认读和理解。2、师生共同解决疑难问题。3、指名分节朗读课文。4、指名概括课文的主要内容。 (短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的状况下，没有承受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严)课堂作业1、抄写生字新词。2、概括地写出课文的主要内容。第二课时深化朗读，品尝词句1、要求学生边读书，边画出： 描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光忽然灰暗了”； 描写年轻人动作的句子：“他的喉结上下动了动”“年轻人马上狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”2、引导学生结合上下文理解这

41、些句子，从内容上体会思想。3、从描绘中看，这个年轻人是个怎样的人他是怎么想的点拨，提醒中心1、讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思索，他为什么要这么做呢2、齐读课文最终一个自然段。 提问：这个年轻人是谁是什么使他从一无全部，到拥有一笔让全部美国人艳羡的财宝呢？ 引导学生深化体会诚恳的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。结合自身实际，谈感受 鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚恳劳动来获得自己想得到的东西。指导学生带感情朗读课文1、自由读。2、指名读。3、分角色读。布置作业根据教学的实际须要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想，然后沟通。板书设计课后小记8* 将心比心学习目的1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。课前准备字词卡片。教学过程提醒课题哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的敬重。今日，我们学习将心比心，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？初读课文，感知内容1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。2、前后四个同学按段轮番读课文，互相订正读不好的句子。3、课文写了哪两件将