2016年9月新人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案1.docx

《2016年9月新人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016年9月新人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案1.docx（96页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级数学上册教学支配云鹰友好小学 余志明一、班级状况分析：本学期一年级学生 人，这些学生大局部是上过幼儿班，还有些学生是从外地转入的。他们天真得意，活泼淘气。据幼儿班教师介绍，这些学生各方面的差异较大。有的活泼开朗，还有个别学生智力低下，承受实力差。开学初，经过和学生初步接触理解，这些学生由于常规训练少，一些至少的常规学问都不懂，他们还像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的试验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授学问的同时，留意对学生进展思维的开拓，创新实力的培育，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。二

2、、教材分析本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的相识和加减法，相识图形、 11-20各数的相识、相识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学理论活动。三、教学重、难点这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两局部内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开场，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底，是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习与开展必备的根底学问和根本技能，必需让学生实在驾驭。 四、教学目的1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成

3、，会读、会写0-20各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。4、相识符号“=”、“”、“ ”，会运用这些符号表示数的大小。5、直观相识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、通过直观演示和动手操作，相识“上、下”、“前、后”、“左、右”的根本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描绘物体的相对位置。7、初步相识钟表，会相识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信念。9、细致作业、书写整齐的良

4、好习惯。10、通过理论活动体验数学与日常生活的亲密联络。 五、教学措施1、重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容和学习素材。 （1）留意留意以学生的已有阅历为根底，供应学生熟识的活动情境以扶植学生理解数学概念，构建有关的数学学问。 （2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，主动思索、互相沟通，体会数学学问的含义。 （3）让学生理解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的亲密联络，体验用数学的乐趣。 （4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的爱好与动机。 （5）联络儿童实际、依据学生特点浸透思想品德教化。2、重视对数概念的理解，让学生体会

5、数可以用来表示和沟通，建立数感。3、计算教学应表达算法多样化，允许学生采纳适宜的方法进展计算。4、依据儿童生活特点，从感必阅历动身直观相识立体和平面图形，开展学生的空间观念。5、通过“用数学”的教学，培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的实力。留意培育学生从生活中发觉并提出简洁的数学问题的实力。6、设计支配符合学生年龄特点的理论活动，留意应用意识和理论实力的培育，使学生体验数学与日常生活的亲密关系。7、充分利用教材资源，教学方法应表达开放性和创建性。组织学生自主探究、合作沟通的学习方式。尽量留意使创设的情境为探究数学问题供应丰富的素材或信息。8、教学中充分利用直观教具和学具。六、教学进度支配

6、（见附表）教 学 进 度 安 排 2016.9月份周次单元教学内容页码课时数92一准备课25222二位置6133334三15的相识和加减法1431101、15的相识32、加减法的初步相识53、0的相识和有关0的加减法246四相识物体和图形3237331011713五610的相识和加减法4283201、6、7的相识和加减法52、8、9的相识和加减法53、10的相识和有关10的加减法44、连加、连减、加减混合4整理和复习2理论活动：数学乐园111121415六1120各数的相识849041、数1120各数读数和写数22、10加几的加法和相应的减法216七相识钟表9195221719八20以内的进位

7、加法121、9加几2、8、7、6加几3、5、4、3、2加几整理和复习理论活动：我们的校园元20九总复习4第一单元：准备课单元教学内容：第一单元（第14页）单元教材分析：本单元的教学内容是第25页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目留意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就赐予学生创设了充分视察、探究的空间。在教学中，留意采纳多种形式，让学生数画中的事物，初步理解学生的数数的实力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给刚好正确的评价即可。单元教学目的：

8、1、在和谐愉悦的讨论气氛中，理解学生的数数和认数状况。2、初步培育学生的视察实力，体验与人合作沟通的欢乐。3、扶植学生理解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的爱好。4、充分利用材料资源，浸透思品教化。单元教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培育学生的的数感。2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的欢乐及要求。单元课时支配：约2课时 第一课时教学内容：第25页（数一数）教学目的：1、在特别和谐愉悦的气氛中，初步理解儿童认数、数数状况。2、通过视察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培育学生的视察实力和口头表达实力。3、合学生体验与

9、人合作、沟通物欢乐，初步培育学生的合作参与意识。4、激发学生的学习爱好及其对人对物的爱的情感，初步培育学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重、难点：初步建立数感，培育学生的视察实力和口头表达实力及合作与参与的意识。教学准备：实物投影仪一台。教学过程：a)创设情境，激发爱好教师拿出一封一份礼物金龟子的信，让学生随着美丽的画面和好听的音乐听信：敬爱的小挚友们，你们好，从今日开场，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在教师的带着下，学到许很多多有用的学问，学会很多的本事，会面为一个对社会有着宏大奉献的人，你们兴奋吗？数学书里都是一些好玩的嬉戏和活动，充溢了奇妙，学好数学特别有用，它可以

10、扶植你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从如今开场，你们的数学陈教师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们确定会成为一名精彩的小学生的，你们有信念吗？b)细致视察，小组讨论，理解数数状况用实物投影仪出示书中第23页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深化到小组里理解状况，并且在个别组里讨论数数规律，然后再请小挚友说）3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？三、接着视察，小组沟通，理解认数状况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第23页的图画活动形式同第二个环节一样

11、：视察沟通汇报评价，不苛求学生按怎样的形式说，让学生在互相启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说合适自己就怎样说。四、操作感知，刚好强化1、数四周的实物（可带着学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）2、数字卡片 3、按方位数数4、开放性练习 猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？第二课时教学目的： 1、使学生知道“同样多”的含义。 2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比拟的方法。 3、使学生感受数学与生活的亲密联络，培育学生数学学习爱好和学习热忱。 教学重点：知道“同样多”的含义。会正确进展“多、少”的比拟。驾驭比

12、的较的方法。 教学难点：会比拟多个物体的多少。驾驭自己认为适用的好的比拟方法。 教学准备：图片 教学过程一、创设情境，激发情趣 1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。 学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的留意力转移到课堂教学中。 2、谈话导入：请小挚友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今日，我们就来一起学习比拟多少。 板书课题：比多少 二、合作学习，自主探究 1、小组合作，视察动画处，组内沟通。说一说动画片里的故事都讲了什么？ 小组沟通：有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小凳 2、引导视察，初步感知

13、“同样多” 、小挚友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数） 、问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗 、问：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是： 板书：44学生书空并齐读 教师介绍等号 、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同样多”？ 、动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品 比方说：圆片和三角形 3、理解新知 、小免和小猪比，谁多，谁少呢？ 学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。 小兔： 小猪： 学生汇报结果教师演示：小兔比小猪多。也就是几比几多？用

14、一个算式表示是： 板书：43大于号 34 小于号 小组读写大于号与小于号 、同桌互相说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？ 小结 三、稳固就用，深化拓展 1、找挚友，把同样多的连起来。 2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 、一个同学摆，同桌摆的和他同样多。 、同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。 思索：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？ 、说说生活中同样多、多些、少些的例子。 3、比一比，谁多谁少。谁最多，谁最少呢？ 3、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢？ 考考你的视力： 4、填一填： A：73493358101 B：26689 5、试一试（四杯水的深浅不一

15、样） 模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。 四、教师小结：今日我们学习了“比多少”，知道在比拟时，确定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。教学后记：第二单元：位置单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和显明的时代特点，它是人们更好地相识和描绘生活空间，并进展沟通的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步相识，在此根底上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的状况，使学生能采纳适当的方式描绘物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是依据学生的已有的阅历和爱好特点，按照儿童空间方

16、位的认知依次进展编排。也就是从学生最熟识的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探究的活动中，视察、感知、揣测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经验物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的学问应用于生活，激发学生探究数学的爱好，开展学生的创新意识，培育学生初步的空间方位观念。单元教学要求：1、通过直观演示和动手操作，使学生相识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的根本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描绘物体的相对位置。3、使学生可以在详细情景中，依据行、列确定物体的

17、位置。单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描绘物体的相对位置单元课时支配：约3课时 第一课时教学内容：上下（位置） 教学目的：1、在详细的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培育学生的空间观念。2、确定物体上下的位置和依次，并能用自己的语言表达。3、初步培育学生按确定的依次进展视察的习惯。4、初步培育学生的想象实力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得主动的情感体验。教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干。教学过程：一、从生活阅历动身，初步体会上下的含义，培育想象实力1、看看我们的教室，你发觉了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，

18、你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？接着往下想，你的下面还会有什么呢？5、提醒课题：今日就让我们来一起感受“上、下“二、创设情境，理解上下，初步培育空间观念。1、创设情境（1），初步体会上下位置关系A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！图片显示：得意的小鸟正忙着摘果子呢！图片显示B：看它们的位置，你发觉了什么？谁能完好的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性。A：大家说得好，小松鼠也想来听一听，图片显示。B：视察：你还能用“上”或者“下”来说说它们如今的位置吗？先跟你的同伴说说看C：再视察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”

19、对吗？“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完好地用上和下来说小松鼠的位置呢？ 小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。A：大家都说对了，小松鼠和小鸟兴奋得在树枝了蹦上蹦下图片显示，松鼠和小鸟交换了位置B：如今，你又发觉了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。 小结：看来，位置变，上下关系也会发生确定的变更。三、创设活动，加深理解，促进情感体验1、摆一摆。建立初步的空间观念（1）听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最终把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？（2）同桌合作

20、摆一摆，说一说2、找一找。在生活中体会上下的位置关系四、分层活动，稳固理解、增加应用意识确定位置，培育简洁的推理实力小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？ 第二课时 教学内容：前 后教学目的：1、学生能在详细的生活理论或嬉戏情境中，体验前与后的位置与依次。2、能精确地确定物体前后的位置与依次。3、培育学生关于前后的空间观念。4、培育学生的爱国主义精神。教学重点：前与后的位置与依次教学难点：学生前后空间观念的培育。教学方法：尝试教学、情境教学、嬉戏教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个教学过程：一、创设情境，激发爱好1、教师请5名学生上讲台排成队列2、在教师的口令下，学生

21、按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进展调换，换三次，最终一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与依次，具有确定的相对性。引导学生“（）同学在（ ）同学前面，在（）同学后面，”“（ ）在最前面”等较标准的语言来描绘。二、视察讨论、学习新知1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与依次，因此新课学问，应由学生自己通过视察、讨论来驾驭。）2、教师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参与赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了变更。（学生看电脑视察小动物的位置变更）（暂停演示）问：你看到了什么？如今跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小

22、白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：假如竞赛接着进展，可能会有什么状况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培育学生的视察和语言表达实力。再次体验到前后依次具有相对性）三、练习稳固、启发思维1、说一说（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？ 2、做一做的第二题，然后全班集体订正。3、嬉戏：第三课时 教学内容：左 右教学要求：1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习爱好。2、能初步运用“左右”的数学学问解决实际问题。3、相识“左右”的位置关系，体会其相对性。教学重点：相识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。教学难

23、点：“左右”的相对性。教学准备：计算机课件笔 橡皮尺子 文具盒 小刀教学过程：一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右师：小挚友们，今日谁有信念上好这节课？请举起你的小手。1、感知左手和右手2、体验自身的“左与右”3、小嬉戏 听口令做动作（由慢到快）4、提醒课题师：小挚友们刚刚已经熟识了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许很多多，今日我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左 右）师：请小挚友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师：同桌合作，像电脑上一样的依次摆放好事先准备好的学惯用品。（计算机演示：按依次摆

24、好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的依次来数一数。（点着学具来数，数好后请学生答复，从而完成电脑中的填空题）从右数橡皮是第-个从左数橡皮是第-个师：同样的东西，按不同的方向去数，依次也不同。3、说一说尺子的左边是什么？右边呢？（1）启发、引导学生视察图说出左边有什么？右边有什么？（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？（计算机演示印证）5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说三、解决问题，增加应用意识1、说一说：你相邻的同桌都有谁？问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转

25、身再说说你相邻的同学有谁？师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变更，但相邻的同学总是这几个。2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）小结：方向不同，左右不同，推断时以走路的人为标准。平常我们上下楼梯时，都要像这些小挚友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证平安。3、摆一摆教师说，学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面五、总结教学后记：第三单元：15的相识单元教材分析：本单元内容主要由两局部组成，一局部是5以内各数的相识，另一局部是5以内数的加法和减法。本单元的支配是：先教学15的相识和加减法，再教学0的相

26、识和加减法，这局部教材，是数概念中最根底的学问之一，是小学生学习数学的开场。在这一阶段通过让学生初步经验选择恰当的方法5以内数的口算，为学生理解数学的用途和体验数学学习的乐趣打下扎实的根底。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目的：1、使学生能认、读、写5以内各，并留意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的依次，会区分几个和第几个。2、使学生驾驭5以内数的依次和各数的组成。3、使学生相识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描绘5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。5、能运用5以内各数表示日常生活中

27、的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进展沟通。单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、留意集合、对应、统计思想的浸透，不给学生讲这些名称。4、数的相识，比拟大小，加减法的相识过程中，要发分类为根底。也就是在分类的根底上提炼出数而进展大小的比拟和加减法。单元课时支配：1、15的相识3课时2、加减法的初步相识5课时3、0的相识和有关的加减法2课时第一课时教学内容：15的相识及书写教学要求：1、会读、会认、会写15以内的各数，并留意书写的工整，2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进展沟通。3、会用

28、5以内各数表示物体的个数。教学重、难点：会写15各数，初步建立数感。教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：15的数字卡片，5根小棒。教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探究：相识15各数（一）细致视察，主动学习1、相识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意答复）师：但凡象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、相识2（教学方法同上）3、相识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你

29、说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、相识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生答复，教师板书：1）假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生

30、操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字151、教师教拿笔姿态2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第21页的第14题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价 第二课时教学内容：比大小教学要求：1、初步建立学生的数感，培育学生与人合作、沟通，动手操作的实力。2、使学生相识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描绘5以内数的大小。3、驾驭自己宠爱的比拟方法，并可以进展正确娴熟地比拟。教学重难点：建立数感，能用自己宠爱的方法进展比拟。教学准备：师：主题图或小猴图片三

31、个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。生：15的数字卡片、卡片教学过程：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁可以写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有须要补充的吗？（学生答复，教师板书：小猴梨桃香蕉）3432从这些数据你发觉了什么？学生自由答复：教师板书：3332343等于33大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带着大家读（3）你还有其它的比法

32、吗？2、出示第17页下面思索：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁可以把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发觉了什么？53谁会读？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练 第21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最终全班集体评价第6题学生独立完成，全班评价，最终教师评价。第三课时教学内容：第几（第18页的教学内容）完成第22页的第7、9、10题教学目的：1、详细的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无

33、论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培育学生的视察、比拟、推理、推断的实力，以及提出问题、解决问题的实力，发散学生的思维，培育创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培育学生用数学的意识。教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向确定的次序。教具准备：实物教学过程：一、创设情境：1、师生沟通今日，教师要带大家云一个你们特别熟识的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小挚友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁

34、最先上车？你是怎么知道的？（2）那小挚友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教化学生在公共场合应当自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小挚友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队嬉戏三、反应练习

35、：1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。四：作业：书第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？第四课时教学内容：几和几（第19页和20页的教学内容：5以内数的组成）完成两个“做一做”和第22页的第8题。教学要求：1、通过本节课的学习，可以驾驭4和5的有关组成，并有效地浸透有序的思想。2、培育初步的视察实力、动手操作实力、口头表达实力。3、培育学生的合作和与别人沟通的实力。教学重难点：驾驭4和5的组成，初步建立学生数感。教学过程：

36、一、导入：出示计数器：教师拔数，学生视察(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3 (3) 假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。 (4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(一)：主动探究：4 的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生活动，教师巡察)3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(依据学生答复状况，教师板书) 4 4 4 1 3

37、2 2 3 14、读的组成(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以实行各种不同的形式。5、视察上面数的组成：看看你发觉了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只须要记2个就可以了) (二)学生合作：学习5的组成师：刚刚，你已经拿出了4根小棒，如今想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!1、师：刚刚你们真能干!发觉了这种奇异的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的状况像教师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，教师巡察。3、学

38、生汇报分的状况，学生边答复，教师边问：还有不同的分法吗？（依据学生答复，教师板书）5555142332414、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小挚友当小教师带大家读，好不好？（1）小教师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背4、视察：请你细致视察上面的4个数的组成，看看你发觉了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学细致听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么缺乏的地方？（学生互相进展评价）6、第19页的思索题先让学生独立的填一填，然后再集体进展评价。这题的第3个是一个开放性的题，教

39、师还要留意问：还有不同的填写方法吗？7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练：第21页的第5题：集体评价第22页的第6题：这是一题推断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开场进展推断。第8、10题放在托管时间完成。 第五课时教学内容：加法（第23页第24页的内容：加法的初步相识）完成相应的做一做及P27页的第14题教学目的：1、初步相识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简洁的方法。3、通过学生操作、表达使学生经验加法的计算过程。4、培育学生初步的数学沟通意识。5、使学生主动主动地参与数学活动

40、，获得成功体验，增加自信念。教学重、难点： 驾驭对自己适宜、宠爱的计算方法教学准备：师：苹果树图、小草图 生：小棒或学具卡教学过程：一、创设情境，导入新课1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到接连飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着嘹亮的鸟叫声。2、问：教师想知道有几只小鸟，谁情愿帮我？你是怎么知道的？3、多媒体接着演示：又飞来一只小鸟（学生视察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？（依据学生的答复，教师板书：4+1= ）二、合作沟通，探究发觉1、小组合作，探究多种算法问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告知你小组

41、的同学们。2、全班沟通算法。（对得出不同算法的小挚友赐予鼓励，并板书5）师：刚刚有一位小挚友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个方法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解1、“做一做”第1题（1）先请学生看图说图意，再请小挚友在全班沟通。（2）学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5师：说说你是怎样算的？ 视察上面的这两个算式，你能发觉什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、“做一做”第2题要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐，稳固深化1、嬉戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。嬉戏方式：以小组合作方

42、式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”2、红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案嬉戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答案多的小组嘉奖“团结协作才智星”五、托管时间完成第27页的第14题 第六课时教学内容：减法的相识，完成相应的“做一做”及第27页的第56题。教学要求：1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有很多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培育学生动手操作实力、语言表达实力；培育学生初步的数学沟通意识。3、使学生主动主动地参与数学活动，获得成功的体验，增加自信念。教学重难点：知道减法的含义教学准备：师：实物投影仪。 生：5个圆片、5根小棒等。教学过程：一复习旧知1、按依次填数（ ） 3 （ ） 52、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两局部合起来）二、探究新知1、引导视察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生细致视察同桌之间互相说沟通说图意，然后全班沟通。（桌子上放着3只纸鹤，有一个小挚友拿走了一只）师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数