PEP三年级英语下册全册教案及教学反思1.docx

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1、 Unit 1 Welcome back to school！ 第一课时 教学目的：学问与技能：能听说单词Welcome，back，boy, and，girl, we, new, friend, today, from等；会运用句子Im /Im from介绍自己及自己的状况。 过程与方法：创设情景，小组合作学习中稳固运用句型和单词。 情感、看法和价值观：培育学生敬重别人的良好品质。重点、难点： 理解单词boy，girl，friend。 1.boy和from的读音不易驾驭。2.相识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。教学过程：一、 热身/复习（Warm-up/Revision） 师生问

2、候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习稳固学过的内容，创设英语学习气氛。 二、新课展示（Presentation）1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。3.教师带头饰自我介绍：Hi，Im Amy. Im from the UK.借助国旗引导学生相识英国的英语名称。4.教师带头饰自我介绍：Hi，Im Zhang Peng. Im from Shandong.借助国旗引导学生相识英国、美国和加拿大的英语名称

3、。5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必需都大写，读作U和K。（6）听课文录音，跟读对话。三、兴趣操练（Practice）1.学生两人一组分角色练习对话。2.小组展示：表演对话。3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：Im /Im from介绍自己及自己的状况。理解What about you？的含义。教学反思：由于小学生习得语言学问的有限性，在教学过程中，教师需采纳敏捷多样的方式来打破重难点。教师要充分考虑到句子太长会给学生学习带来肯定的困难，应把较长的句子采纳逐词叠加的方式来进展教读，使学生在最短时间内驾驭新学的内容。 第

4、二课时教学目的：学问与技能：能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。 过程与方法：借助国家的国旗和标记性建筑图片，扶植学生理解和认读国家名称。 情感、看法和价值观：培育学生乐于仿照，敢于沟通。重点、难点： 国家名称的读音。驾驭Canada的单词正确读音。教学过程：热身/复习（Warm-up/Revision）1.Lets sing！2.日常口语练习Im .Im from Wuan.二、新课展示（Presentation） 1.教师出示国旗图片，让学生相识，引出单词：UK， USA， China， Canada。2.

5、认读单词。3.听录音或看课件相识不同国家的标记性建筑物，并跟读单词。4.学生小组探讨：这些图片中的建筑物名称及所属国家。5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。教师出示事先打算好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：Im from.让学生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。三、兴趣操练（Practice）1.两人一组用国旗或图片进展对话。2.Lets chant。听录音，跟着说唱。四、作业（Homework）听课文录音，熟记单词和图片。教学反思：本课的重点是能运用所学句型来介绍自己的姓名、国籍以及初步驾驭单词的书写格式。在新授时，教师 不是干脆地去教单词，而是观赏各国

6、的历史文化来引出新单词的教学，这样既避开了教学形式的单一，又教给学生很多课外学问。在讲解单词书写要领时，教师一边示范一边让学生跟着说出其格式，这样有效地集中了学生的留意力，使学生在较短时间内学会了学问。 第三课时教学目的：学问与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。 情感、看法和价值观：培育学生良好的学习习惯。重点、难点： 驾驭元音字母a的发音和单词的书写。元音a的发音，引导学生相识字母有元音和辅音之分。教学过程：一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.日常口语练习。2.复习上册书的有关字母A的Lets

7、chant!二、新课展示（Presentation）1.教师出示字母卡并问：Whats itAn“ Aa”.Whats the sound of letter “A” 引导学生说出元音字母a在单词中的发音/。2.出示含有这个字母一样发音的单词图片。cat bag hand dad /3.放Lets spell局部的录音，学生跟读。4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/？5.小组汇报沟通并总结。三、兴趣操练（Practice）1.嬉戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/的发音。如：bag dad hand apple cake2.嬉戏：击鼓传花谁拿到花，

8、必需说出一个含有字母a的单词。3.学写单词，并指导学生描红。教学反思：本节课以音标教学为主，重点学习字母a在单词中的发音。在发音教学的同时还适当穿插入了单词书写教学。发音对小学生来说既簇新富有乐趣，又生涩难懂。在授课过程中，我结合本班学生的实际状况对教材内容进展了适当整合。 第四课时教学目的：学问与技能：能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及答复，并在实际情景中自然运用。 过程与方法：借助国家的国旗图片，扶植学生理解和认读国家名称。 情感、看法和价值观：培育学生乐于仿照，敢于沟通。重点、难点： 国家名称的读音。句型

9、Where are you from？Australia的发音。教学过程：热身/复习（Warm-up/Revision）1.Lets sing！ 2.日常口语练习：Im .Im from China.二、新课展示（Presentation）1.教师出示国旗图片，让学生相识，引出单词：Australia， USA， China， Canada。2.认读单词。3.听录音或看课件相识不同国家的国旗，并跟读单词。4.学生小组探讨：这些图片中的国旗的特点和颜色。5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。教师出示事先打算好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Where are you fr

10、om？另一个人说：Im from.让学生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。三、兴趣操练（Practice）1.两人一组用国旗或图片进展对话。2.自己创编对话。3.小组表演展示。 教学反思：本课以会话教学为主，口语交际贯穿教学的整个过程。在新学问传授阶段，教师由易到难，采纳层层深化的方式来打破教学重难点；由整体到个人，使每位学生都有开口说话的时机。在侧重学问教学的同时，教师对学生浸透课外学问，使学生所学学问具有全面性，这样大大地开拓了学生的视野。 第五课时教学目的： 学问与技能：听说认读单词she, he, student, pupil, teacher. 能理解人称代词he she的不同用法

11、，并能敏捷运用。 过程与方法：借助图片和实际状况，扶植学生学习新单词。 情感、看法和价值观：培育学生合作学习的实力。重点、难点： 驾驭单词的读音。 理解student和pupil的含义一样。教学过程：一、热身/复习（Warm-up/Revision）1、 热身:复习第二课时Lets chant.2、 嬉戏复习句子：This is.，为后面学习提早稳固3、 复习所学国家名称。4、 复习句型Where are you from？二、新课展示（Presentation）1.教师出示Amy和June的图，指Amy说Today,we have two new fridents.This is Amy.S

12、hes Amy.Shes a girl.引出单词she教学。2. 同样的方式由June引出he.3. 学习字母e发/i:/ ，尝试读出me,we,be等单词。4. 兴趣操练，嬉戏Can you guess稳固单词he,she.5.学习句子He is Mike. She is Amy.扶植学生理解单词hes=he is,shes=she is6.句子操练。7、学习单词student, pupil, 理解 student和pupil的含义一样8.学习teacher.单词9、听Lets learn 录音，学生跟读。10. 兴趣操练，嬉戏“眼疾嘴快”稳固今日新授单词11.操练句子This is,She

13、sHes.12.学生介绍自己的同伴。13. 听录音跟读Lets chant！，学习Lets chant.用学生喜闻乐见的歌谣稳固单词14课堂练习稳固。三、布置作业。教学反思：通过真实的情景结合句子教授单词，学生更加简洁理解。第六课时教学目的： 学问与技能：能听懂并理解story time中的情节和故事内容。过程与方法：借助课件和表演扶植学生加深对小幽默故事的印象。情感、看法和价值观：培育学生乐于仿照，敢于沟通。重点、难点： 理解故事内容，并能表演出这个小幽默。教学过程：一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Lets sing！教材10页。 2.日常口语复习句子Im a stud

14、ent. Im from Wuan.二、新课展示（Presentation）1.教师出示课文挂图，让学生猜测发生了什么事情。2.教师播放课文录音，让学生听2遍。3.学生答复教师的提问，Who are they？Who is clever？并说说故事或许意思。4.听录音，跟读故事内容。 教师点拨重点词汇和口语：play a game， clever，wait a minute，Can you read this？5.小组活动：小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。6.小组展示：小组上台表演故事，看看那组表演得好！三、兴趣操练（Practice）1.Listen and number（10）2.

15、Lets sing.3.Look and match.教学反思：在课堂上通过各种教学活动激发学生的学习热忱，培育他们听、说、认读的实力。在教学中尝试着让他们听听、画画、说说。有了这些活动，学生学得轻松、学得好、收获多多。Unit 2 My family【教学内容与目的】1、 能听懂会说：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa),grandmother (grandma), man, woman，sister，brother.2、可以听懂、会说、会认读句型：Whos that man Hes my father./ Hi, Dad.并可以在

16、详细的语境中敏捷运用。3、可以听、说、读句型Whos that boy/girl/man/woman Hes ShesIs she yourYes/No,she【教学重点】1、句型：Whos that man(boy) Hes myWhos that woman(girl) Shes my2、词汇：father, mother, mom, woman, man3、可以听、说、读句型Whos that boy/girl/man/woman Hes ShesIs she yourYes/No,she【教学难点】1、he和she的意义区分及发音。2、可以理解和运用句型：Whos that man H

17、es my father./ Hi, Dad.并可以听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy.3、驾驭四会单词、字母e在闭音节单词中的发音 【课时支配】6课时 第一课时一、 教学内容A Lets talk Point and say二、教学目的1、可以听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。2、可以听懂、会说、会认读句型：Whos that man Hes my father./ Hi, Dad.并可以在详细的语境中敏捷运用。3、可以听懂指令，依据指令的要求完成Point and say的内容。三、教学过程： (一)导入：1、 听录音，理解对话内容

18、；2、 答复问题：Whos heHe is Amys dad;3、 在理解对话内容的根底上，和你的同桌演一演对话内容；4、 Is she your 教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师依据提问答复。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ”5、 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see What are they doing”） 告知学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。6、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，

19、贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。7、指自己告知学生单词teacher,教师。领读。8、教师事先打算一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，议论家庭成员，运用句型“Whos he/sheIs she/he your ”进展问答。9、听录音，跟读课文，正音。读熟。(二)操练1、 听录音，理解课文内容；2、 拿出事先打算好的家庭照片，向你的挚友介绍你的家人；3、 看书听录音，跟读课文对话。 4、 小组朗读，分角色朗读。5、 请同学起来读，不会的教师点拨；6、总结本课的三会单词man,father, dad.

20、7、总结本课的三会句子：Whos that man Hes my father.五、当堂训练1、Whos family is this（ Point and say ）教师先搜集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this 引导该家庭的学生快速反响：This is my family.然后让其他同学比照片中的人物发问，该生答复。2、猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，接着嬉戏。（在嬉戏过程中播放英语歌曲，创设开心气氛。）教学反思：在

21、课的一开场，教师就与学生亲切地进展口语沟通，这样消退了学生的惊慌感，拉近了师生之间的间隔 。然后教师通过运用照片来绽开教学，真正表达了学问源于生活、语言效劳于生活的理念。最终通过议论同一个人不同照片的状况来稳固语言学问，每位学生对所学学问都有了一个深层次的进步。 第二课时一、 教学内容：A Lets learn 二、 展示目的1、可以听、说、认读单词：woman, mother, mom.2、可以听、说、认读句型：Whos that woman Shes a new teacher.并可以在详细的语境中敏捷运用。3、可以听音跟唱本课chant。4、培育学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。三、 新授：

22、1、 教师出示Chen Jie 的图片问学生：Whos this girl让学生答复：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2、教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3、出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4、教师：There are 4 people in Chen Jies

23、family, too. Do you know who are they可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.（注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。）5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。6、让学生

24、看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jies family Who are they 7、播放Lets learn A局部的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my8、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother I love my father and mother. What about you9、播放歌曲“I lov

25、e my family”的视频文件，学生反复学唱。10、激励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。四、 操练1、Lets chant:Man, man, whos that man Father, father, hes my father.Man, man, whos that man Dad, Dad, hes my Dad.2、Free talk依据学生爸爸的照片，四人小组活动：Group leader: Whos that manS1: Hes my father.S2: Hes my father. Hes tall.S3: Hes my father. Hes a teac

26、herT: Whos he S1: Hes Mr Jones.T: Is he a man S2: Yes, he is.呈现Miss White,师生对话：T: Whos she S1: Shes Miss White.T: Is she a man, too S2: No, she isnt.比照学习man和woman。1、运用man和woman。如：Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman.教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说My father is man. My mother is a woman. 比照学习father和mother。2、自编歌谣

27、：Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman.五、 当堂训练1、用明星照片，让学生两人一组运用句型Whos that man/ Whos that woman Shes/hes. 2、完成作业本相关作业。3、总结本课所学的单词和三会句子。六、Homework:听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。教学反思：本课是对于上一节课的学问的延长，不管是在教学过程中还是在板书设计上，教师擅长利用做比拟这种形式来传授学问，这样不仅使学生学得轻松，而且驾驭得特别牢靠。然后采纳不同的变换形式来练习单词，使学生在练习中熬炼了反响

28、实力。最终通过自带的父母亲照片来稳固所学语言学问，使学生可以将所学学问运用到实际生活中去，有效地进步了学生的学习主动性。 第三课时一、 教学内容A Lets spell二、 展示目的1.可以听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen.2.理解字母e在闭音节单词中的发音。3.可以听懂指令，完成Read, listen and circle.4.培育学生细致视察、发觉规律的实力。三、 新授1. Lets say：呈现Lets spell动画，让学生看出四个单词的共同点：a. 每个单词中都含有字母e。 b. b.每个单词中的e都读/e/。2.Spell and sing(1)呈现自拼

29、规则：E, e, /e/ /e/ /e/(2)用肢体语言表演这个自拼规则。3、 依据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。4、让学生体会字母e的发音，可以独立拼读简洁的含有字母e的单词。如：egg, Ted, hen等。5、说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。6、Read, listen and circle.7、 Listen and write.四、 操练1、教师让学生听Lets spell局部的录音，激励学生学过的单词尽量用英语表达。2、复习学习单词ten,

30、pen, leg, red.。 3、教师带读单词，让学生认读。4、学生做书空练习。5、听音，让学生听单词的发音，并仿照。6、让学生在书上把所学四个单词进展描红。教师在教室中巡察，刚好给学生进展辅导。6、 学生分组朗读；8、 个人读；五、 当堂训练 1、让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今日所学的四会单词。如：This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt.2、 Lets chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten l

31、egs. A red pen has ten legs.3.、Learn a song: I love my family.4、总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音。六、homework1、完成作业本相关作业。2、抄写四会单词一行，每行写4遍。教学反思：这节课以对话教学为主，教师利用真实的人物照片来创设真实的语境，通过仿读、比拟、朗读等多种形式来练习句型。在稳固新知阶段，运用身边亲人的照片来绽开对话沟通，让学生主动主动地参加到沟通中去，这样不仅培育了学生用英语沟通的实力，同时培育了学生的团结互助的合作精神。 第四课时一、 教学内容 Lets talk Lets play二、 展示

32、目的1、可以听、说、读单词：brother.2、可以听、说、读句型：Whos that boy Hes my brother.并可以在详细的语境中敏捷运用。3、培育学生擅长交际的性格以及用英语思维的习惯。三、 新授 1、自读课文，理解对话内容；2、可以听、说、理解句型：Is she your mother Yes, she is. Is he your father No, he isnt. Hes my teacher!详细的语境中熟运用三会句子。 3、和你的同桌来读一读对话内容。4 、Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Who

33、s he Whos she”照片的主人进展答复。教师依据照片的内容发出自己的感慨“Great! Cool! Wow! Come on! Really”激励学生也依据自己的感受运用这些感慨词。 5 、Watch video播放B Lets talk 录音，教师提问：(1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2) 学生答复问题。（3) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 6、观看课件（1) 教师播放B Lets talk局部的动画课件，先完好播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着仿照（2) 再次观看，激励学生边看边说（3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件

34、中的人物配音。（4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。（5) 教师刚好嘉奖表演好的小组。四、 操练 1、 再读课文，感知内容；2、 拿出你的家庭照，和你的同桌自编对话；3、 四人一组，互相介绍自己的家人（照片）给别人相识；4、 Is she your 教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师依据提问答复。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ”5、 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see What are they doing”） 告知学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟

35、讲。6 、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。7、指自己告知学生单词teacher,教师。领读。8、教师事先打算一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，议论家庭成员，运用句型“Whos he/sheIs she/he your ”进展问答。9、听录音，跟读课文，正音。读熟。10、小组朗读，分角色朗读。五、 当堂训练 1 、活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的好玩照片，

36、边看边依据实际运用对话中的句子。 2、 活动二：Lets practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Whos that ”T:“Guess!”S:“Is she your sister/”T:“No, This is my”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/” 3.、活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相像的）展台出示，让学生用“Is she your sister/”猜一猜。六、家庭作业熟读背诵Lets talk对话。教学反思：本课主要以口头沟通为主，在教学中，教师恰到好处地运用学生身边的照片来绽开教学，这样既满意了学生的新奇心理

37、，又真正表达了学问源于生活、学问效劳于生活的教学理念。在进展单词教学时，教师是一位引领者，引导学生留意方法的学习，这样让学生少走了很多弯路，使学生在较短时间内学会了更多地学问。 第五课时一、 教学内容 Lets learn Lets sing Lets chant二、 教学目的1、可以听、说、认读单词：sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family.2、可以听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa.并可以在详细的语境中敏捷运用。3、可以听音跟唱本课的chant。4、培育学生要

38、敬重老人、团结友爱的品德。三、 引入：1、 教师出示Mike的图片问学生：Whos this boy让学生答复：2、 Hes Mike.并把图片贴到黑板上。3、 教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Mikes father(dad). Shes Mikes mother (mum).并把图片贴到黑板上。4、 出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。5、 教师：There are 4 people in Mikes family,too. Do

39、you know who are they可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。6、教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。7、播放Lets learn A局部的录音， 学生

40、边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my四、 新授:1.Lets learn(1) Enjoy a film, learn the word “family”.呈现公益广告影片“Family”,让学生们感受家庭的爱和自己的责任。学习单词family.(2)Whose family photo is this呈现全家福照片：Whose family photo is this 学生：This is my family photo. 引导学生用学过的句子来提问：Whos that man Whos that woman

41、 Whos that boy Whos that girl通过学生之间的对话，引出新单词并学习。(3)学习新单词：sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma.(grandpa, grandma多用于口语中)(4)Describe the pictures呈现Lets learn动画，让学生用This is my描绘family tree 上的人物。 2、Lets chant(1)呈现chant动画。(2)教师带着学生处理chant中的难点单词。(3)学生可以以本课的chant为依托，以小组为单位改编chant,并进展展示。3、学唱歌曲I

42、 love my family.五、 家庭作业：1、 抄写 Lets learn中的单词各两行。2、Lets sing Lets chant读给家长听。教学反思：单词教学人人说，顾及到了每位学生；活动设计新奇，受到学生的欢送；词汇和句型练习扎实；拓展局部收效不错。第六课时一、 教学内容Start to read Lets check Story time 二、 展示目的1、复习本单元所学的字母、单词和句型。2、可以精确完成Start to read和Lets check的内容。3、理解Story time局部的故事内容，可以听懂、会说，分角色表演故事。4、学唱歌曲I love my famil

43、y.5、培育学生尊老爱幼、团结互助的好品质。三、 新授：1、Read and match.呈现P19Read and match内容，讲明题 意，让学生细致视察，细致阅读，完成连线。2、放Start to read局部的录音，学生画出正确的句子。3、做书上Lets check检查学习状况。4、Lets check:(1)Listen and number：教师呈现P20该题内容，先让学生描绘一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最终师生一起核对答案。5、Look and tick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，依据图片从A和 B中选择正确的一项。然后核对答案。最终让学

44、生对图片进展简洁描绘。6、Lets check:(1)Listen and number：教师呈现P20该题内容，先让学生描绘一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最终师生一起核对答案。7、Look and tick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，依据图片从A和 B中选择正确的一项。然后核对答案。最终让学生对图片进展简洁描绘。 四、 Story time(1)教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。(2)以教师为主导，解决故事中的难点词句。A.actress：；课件呈现女演员的照片，进展学习。比照学习actor和 actress.B.Wait a min

45、ute! 复习上册Recycle2 Read 里面的情节内容，以此复习Wait a minute!组织学生进展学说。C.How beautiful! 课件呈现很美丽的图片，教师用夸大的表情说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它美丽的图片，让学生赞美图片。(3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生仿照、学说。(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，探讨以下问题：a.Whos that woman B. Is she beautiful C.What does she do(Whats she / Whats her job)(5)让学生汇报答复问题，教师进展总评。(6)让学生听音、仿照、学说故事。(7)让学生分角色表演故事。Step3 Extension & Consolidation1.Draw pictures and make a family tree.(可课前让学