新人教版小学数学二年级下册教案全册.docx
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1、教 案学年第二学期 学校 学科 数学教案 二 年 班 执教者 二年级数学学科教学方案一、指导思想 以“三个面对为指针，以唯物辩证法为根底的指导思想，以现代教学理论和心理学为根据，正确处理需要及可能，适应数学学科特点及儿童特点，教及学，因材施教。二、教学内容一、数据搜集整理 六、有余数的除法二、表内除法一 七、万以内数的相识三、图形的运动一 八、克和千克四、表内除法二 九、数学广角五、混合运算 十、总复习三、教学目的 理解数学问题的根本含义，学会用两步计算的方法解决问题。体会除法运算的含义，能用乘法口诀求商。能认读万以内的数，正确计算万以内的加法和减法，学会用除法解决问题，相识质量单位克及千克，
2、理解统计的意义，会在图形中找规律。四、方法措施 学生易对详细、生动、显明的形象产生爱好，在教学中通过形象、生动的教学，培育学生的理解、记忆、应用实力。要充分利用新旧学问的联络迁移，全面教学及分层教学相结合。 教材分析 相识计数单位百和千，知道相邻的两个计数单位之间的十进关系；驾驭万以内的数位依次，会读写万以内的数；知道万以内的数的组成，会比较大小，理解并相识万以内数的大小，近似数。理解除法的含义；能熟识地用乘法口诀求商。识别锐角、钝角；相识质量单位，让学生在详细的生活情境中，通过活动感受学问，并运用所学学问解决问题，体会教学的实际应用。 本册教材留意从学生的已有学问和经验动身，利用各种学习内容
3、为学生供应充分的、现实的数学探究活动以及沟通的时机，让学生在获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探究数学问题的爱好和创新的意识，逐步开展数学思维实力，培育学生自主探究的实力，开展学生解决问题的实力。 第二单元表内除法一和第四单元表内除法二有亲密的联络，因此可以将这两个单元整合起来，学过表内除法后，学生已娴熟地驾驭了用26的乘法口诀求商，在表内除法中用79的乘法口诀求商教学，让学生利用学问的迁移自己探究，练习全部的表内除法题的计算方法。这样支配既有利于培育学生自主探究的学习的实力，又可以培育学生理解，迁移实力，还可以省时。 培育学生的区分、分析及空间想象实力；培育学生提出问题、解决问题的实力；
4、培育学生的视察、推断及动手操作实力；培育学生的探究乐趣、开展学生的思维实力；培育学生的迁移、类推实力；进步学生的计算实力；培育学生的数感和估算实力；培育学生的互相合作、独立探究新学问的实力；培育学生的探究精神和创新实力。 学生状况分析 教学进度表周次日 期教学内容课时备注第一周3.33.7一、数据搜集整理 3 3第二周3.103.14 二、表内除法一141、除法的初步相识 4第三周3.173.211、 除法的初步相识 2、 用26的乘法口诀求商 4第四周3.243.28四、 用26的乘法口诀求商 整理和复习 4第五周3.单元测试三、图形的运动6 4第六周4.三、图形的运动3清明休一天第七周三、
5、图形的运动四、表内除法二104第八周 四、表内除法二4第九周四、 表内除法二 五、混合运算54第十一周 五、混合运算4劳动节放假三天第十儿周六、有余数的除法6 4第十三周六、有余数的除法七、 万以内的相识10 4第十四周5.265.30七、万以内的相识4第十五周.6七、万以内的相识 3端午节休一天第十六周6.七、 万以内的相识 八、 克和千克24第十七周九、数学广角推理34第十八周十、总复习 44第十九周期末考试第 一 单 元数据搜集整理一、 教材简析本单元是在学生已经学习了比较、分类等学问的根底上学习统计的根本学问的。为了让学生能理解学习统计的必要性，教材选择了及学生生活有亲密联络的生活场景
6、，通过参及好玩的调查活动，使学生经验搜集信息、处理信息的过程，理解调查的方法，学习搜集、整理、描绘和分析数据，相识统计的意义和作用。二、 目的导向 、使学生体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，理解统计的意义，会用简洁的方法搜集和整理数据。 、使学生初步相识统计图一格代表五个单位和简洁的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并可以进展简洁的分析。 、通过对四周现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习爱好，培育学生的合作意识和创新精神。三、课时支配本单元建议用3课时进展教学。 第1课时 课时内容调查、记录和整理课型新授课特性修改一课时目的1、使学生体验调查和搜集、整理数据的过
7、程，会用简洁的方法搜集和整理数据；2、在详细的统计过程中，体会记录数据方法的多样性，优化记录方法；3、激发学生的学习爱好，培育学生的理论实力和参及意识。课时重难点在详细情境中体会抽样调查的合理性，能正确填写统计表。师生活动一、 问题情景，导入新课新学期开始了，学校要给同学们做校服，你盼望是学校做主选择校服的颜色呢？还是有别的想法？同学们说的都有道理，那这节课我们就一起来探讨解决选择哪种颜色做校服最相宜的问题。自主探究1、 教学例1有下面4种颜色，选哪种相宜？我们怎么知道哪种颜色是大多数同学喜爱的呢？在这个班里进展这样的调查，就能代表大多数同学的选择状况，也就能看出全班喜爱哪种颜色的人数最多。三
8、、整理数据，稳固练习 出示“做一做，练习情景图。、沟通图上的小挚友参与了哪些课外活动？ 一班的同学参与各项课外外小组活动人数的状况是怎样的？你参与了哪项课外活动？、探讨：怎样搜集我们班参与课外活动人数的数据？、活动、统计数据。、整理数据并把数据填入复式统计表中。、探讨并答复统计表后面的四个问题。四、汇报收获，回忆总结 2、教学例2学校要举办讲故事大赛，我们班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参与竞赛。选谁参与呢，你有什么方法确定呢？请同学们写好自己的选票，老师要收起来了。我们怎样才知道结果呢？视察三位同学的记录结果。你发觉了什么？请大家把记录的结果进展整理，填入第3页的表格中。大家谈谈你喜爱
9、哪种记录方法？为什么？因为“正正好5笔。3、 教学做一做三、总结提升特性修改二板书设计：第2课时 课时内容调查、记录和整理课型练习课特性修改一课时目的1、使学生体验数据的搜集、整理描绘和分析的过程，理解统计的意义，会用简洁的方法搜集和表现数据。2、在学习过程中培育学生的理论实力和合作意识。课时重难点体验统计的过程，能用简洁的方法搜集和整理数据。师生活动一、 创设情境 师：在我们的生活中到处离不开车，各种车辆每天都在为我们的生活供应效劳。同学们请看，这是一条道路上过往车辆的录像片，请同学们扶植记录一下其中四种车辆的数量。二、探究新知、组织记录：给学生统计表记录单 种类轿车面包车客车货车辆数组织学
10、生第一次记录：记录完后，问：在观看录像时，你是如何记录四种车辆的数量的？沟通完说明用画“正 字的方法又快又便利。第二次播放录像，学生记录。问：全部记清的同学举手？探讨：怎样记录才能又快又精确呢？强调说明分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。再次记录四种车辆的数量。汇报后，整理数据并填入统计表。、学会制作统计图。分组探讨：假如用每个表示辆汽车，最多要画几个格？太费事了，怎么办呢？探讨后得出结论：用个表示辆车比较相宜。师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。先让学生独立绘制，指名上台涂色绘制，然后共同订正。在书上完成例统计图、小题，指名口答。组织探讨：分钟后第一辆车最有可能是哪一种车？为什么
11、？三、形成应用、独立完成“做一做。、完成练习第题。四|、今日的学习你有什么收获？特性修改二板书设计： 第三课时课时内容练习一课型练习课特性修改一课时目的1、根据统计图答复以下问题，并进展简洁的分析。2、通过练习进一步体验如何搜集信息，如何简洁地整理和分析数据。课时重难点体验统计的过程，用简洁的方法整理和分析数据。师生活动问题情境师：同学们，我们已经把第一单元数据搜集整理学完了，信任大家都有自己的意见及大家共享吗？自主探究师：前面的学习都是关于统计的学问，你有什么收获呢？跟大家沟通一下。同学们学到的学问还真不少，谁能帮老师解决下面的问题呢？解决教材第五题给学生充分的时间独立解答，老师巡察，理解学
12、生解体状况，对于有困难的学生适时指导，最终组织学生沟通汇报。总结提升师：同学们发觉了没有，生活中关于统计的学问还有很多，需要细心的你去留心视察。特性修改二板书设计：单 元 反 思第 二 单 元表内除法一、教材简析本单元教学内容主要有：除法的初步相识、用26的 乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步相识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多的实例合活动情境，让学生建立“平均分概念。第二，在“平 均分概念的根底上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原那么。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步相识教学中 孕伏解决问题的内容。然后在用26的乘法口诀求商之后编
13、入理解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简洁实际问题的内容。二、目的导向1、让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。2、使学生初步相识乘、除法之间的关系。可以比较娴熟地用26的乘法口诀求商。3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简洁的实际问题。4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教化。培育学生细致视察、独立思索等良好的学习习惯。三、课时支配本单元建议用14课时进展教学。 第1课时 课时内容平均分课型新授课特性修改一课时目的1、在详细情境及理论活动中，建立“平均分的概念。2、 让学生充分经验“平均分的过程，明确“平均分
14、的含义。初步形成“平均分的表象。3、 引导学生感受“平均分及实际生活的联络，培育学生的探究意识和解决问题的实力。课时重难点理解驾驭平均分的含义，方法。师生活动一、创设情境，感受“平均分1、谈话导入，实际操作 同学们二1班明天要去参观科技园了，看看他们在忙什么？1、今日老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。每一组的糖果的数量不一样2、各小组动手操作3、各小组汇报状况，老师板书。2、视察问题1、请小挚友视察各小组分的结果，你发觉了什么？2、学生视察汇报。3、从视察中我们发觉有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个相宜的名称吗？4、学生自己取
15、名。3、出示课题1、小挚友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。板书课题2、小挚友再说说刚刚哪些组是平均分，哪些组不是平均分。3、刚刚不是平均分的小组你们有什么方法使它平均分？4、学生沟通、汇报二、实际操作，学习平均分1、 教学例1：把6块糖平均分成3份，怎样分？有几种分法？1、论安排方案。2、各小组动手分一分。3、学生汇报分法。4、你喜爱哪种分法？为什么？2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？学生动手分一分三、应用拓展，理解平均分1、练习第1、2题。1、确定第二种分法是符合题义的分法。2、引导学生视察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应当怎样做？3、
16、学生沟通探讨汇报。2、理论活动：插花活动3、列举生活中平均分的实例。四、体验胜利，回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获？特性修改二板书设计：平均分每份分得同样多，叫平均分 第2课时 课时内容用“平均分解决实际问题课型新授课特性修改一课时目的1、 让学生在丰富的理论活动中建立起“平均分的概念。2、 通过操作、沟通，自主探究解决问题的方法，体验解决问题策略的多样化。3、 初步感受“平均分在生活中的作用，培育学生解决问题的实力和应用的意识。课时重难点1、 在理论中建立平均分的概念。2、 培育学生解决问题的实力和意识。师生活动一、创设情境，谈话引入同学们，今日我们一起接着探讨平均分。二、探求新知，
17、解决实际问题1、 学习例2。出例如2主题图。 你有方法把18个苹果平均分成6份吗？每份几个？可以拿出图片分一分。然后沟通汇报。完成第9也做一做。2、 教学例3假如把8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。学生四人小组探讨后沟通本组解决问题的方法和结果。 全班沟通反响，刚好评价。 小节：这个问题事实上是求8里面有几个2。三、联络生活，学以致用1、 课本“做一做。2、 练习第4、5题。1、第4题。出示分萝卜的情景图。师：细致视察画面，你获得了什么信息和问题？2、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。3、第5题。四、开放题。1、 学生独立操作。1、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用 个
18、木块。2、每个长方体用3个木块，可以摆 个长方体。思索：这两题有什么一样和不一样的地方？五、课堂总结特性修改二板书设计：第3课时课时内容练习二课型练习课特性修改一课时目的一、通过平均分的练习，感受平均分的多样性及合理性。二、体验平均分的过程，获得“试商的初步体验。课时重难点通过平均分的练习，感受平均分的多样性及合理性。师生活动一、问题探究师：同学们，我们已经学习了平均分，这是我们今后进一步学习除法的根底，我们就一起来练习一下，稳固学到的学问。二、自主探究师：谁情愿答复，关于平均分你知道了什么？那么把一个详细的数平均分，是不是只有唯一的一种结果呢？我们如今就是用自己喜爱的方法把18个平均分，然后
19、和同桌沟通一下各自的方法。通过刚刚的分法汇报，你发觉了什么？三、 总结提升师：通过今日的学习，你有什么收获呢？特性修改二板书设计： 第4课时 课时内容除法的初步相识课型新授课特性修改一课时目的1、 在学生已有的学问和经验的根底上，温故知新，引入除法运算。2、 通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、 让学生相识除号，理解除法算式的写法和读法。课时重难点1、 理解驾驭除法算式表示的意义。2、 培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。师生活动一、设置问题，引导参及1、 谈话，出示情景图。2、 提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小挚友想一想。3、 开展活动，解决问题。
20、1、指名请学生上台演示。激励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放 支竹笋。2、学生答复老师板书。二、学习新知1、 引入除法，教学例4谈话：刚刚我们通过平均分扶植大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法干脆计算呢？今日我们就一起来学习这种方法。提示课题。除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的状况我们可以用除法来计算。2、 介绍除法算式的读写。1、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今日老是再给你们介绍一个符号，它就是“，读作：除号。写时先画一条横线，
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