小学英语人教版PEP三年级起点六年级下册英语全册教案1.docx

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1、单元开场页 2备课内容：六年级下册英语Unit 1 How Tall Are You备课科目：英语备课人：课时安排：6课时备课时间：2015年3月3日单元教材分析单元学情分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比拟级，并能娴熟的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比拟级的句型来答复。 本课时的主要语言工程是用英语表述自己的身高和体重，通过A局部五个英语词汇的驾驭，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Lets do局部设计了三位学生的身高比拟，让学生通过做动作或实际比拟可以很快理解并娴熟驾驭这些相关内容，到达能实际运用的目的。六年级的学生对英语学习爱好整体有

2、所下降，两极分化比拟严峻。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应当面对全体学生，以学生的开展为宗旨，始终把激发学生的学习爱好放在首位，留意分层教学，引导学生端正学习看法，驾驭良好的学习方法，培育学生良好的学习习惯。单元教学目的：学问及技能 1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进展描绘和问答。 2、四会（听、说、读、写）驾驭的单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。四会驾驭的句子有：How tall are you Im 16

3、4 cm tall. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me. How heavy are you Im 48kg. Im thinner than you, and shorter.3、可以运用计量单位kg和m，能依据所给的数据，运用比拟词than进展事物或身体的比拟或描绘。 课时教学设计课题：Unit 1 (第1课时)备课人： 上课人：教学目的：学问及实力：1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音精确。2、能听懂问句：how tall are youim1.61m

4、eters.可以运用句型：Im taller, youre taller than me。3、可以运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务.过程及方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进展交际。情感及价值观：培育学生学习英语的爱好，树立学生学习英语的信念让学生养成主动熬炼身体的习惯。教学重点：能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词，发音精确。教学难点：能读准than并能运用比拟级的句型。教具学具课件打算录音机、磁带、图片第几课时：1探究流程特性添加（教学反思）11.warm-up（预习） （1）日常口语练习T:G

5、ood morning, boys and girls .How are you todaySs: Im fine. Thank you. And youT:Im fine, too. Thank you.2.Play a game.(翻开课件，播放人物图片)T：Look! Im tall and old .How about you,.S1:Im thin and short .Whats your father like, .S2:My father is strong and tall.2. Presentation：（1）.Ask and answer in the class.(两名

6、学生在讲台上比拟身高) T: Who is tall / Who is short Ss: A is tall. / B is short. T:A is taller than B.（2）.Make some sentences.引导学生用 than和 taller表达身边的同学身高状况.（3）利用课件呈现其他新授单词（longer、older、younger、shorter）然后依据班级学生的状况分别编一个chant。（4）听磁带朗读lets learn中的内容，并跟读三遍。（5）.稳固练习。a看口型，猜单词。b.抽卡片猜单词。().Pair work全班四人一小组，依据实际状况敏捷运用今

7、日所学习的五个新但词造句，并且可以拿自己及别人进展比拟用英语表述出来。3、Practice：(1) Do a survey and report.完成表格(2)句子接龙嬉戏。S1:Im taller than you. S2: Im stronger than you(3).主情境图练习。教师指出dinosaur和smaller的意思。4、homework（家庭拓展）(1)调查你的好挚友及家人的详细身高。(2)读背今日所学习的五个新单词和句型。(3)听录音，仿读。 板书设计作业布置 Unit1 how tall are youtall-taller、long-longer、old-older、

8、 thanyoung-youngershort-shorter(1)调查你的好挚友及家人的详细身高。(2)读背今日所学习的五个新单词和句型课题：Unit 1 (第二课时)备课人： 上课人：教学目的：学问及实力： 1、能听懂、会说“How tall are you Im 1.65meters. Im taller than this one. How tall is it” 并能在情景中正确运用。2、可以知道meter的意思可以独立完成lets try的练习过程及方法：学生能在合作沟通中运用新语言进展沟通情感及价值观：培育学生良好的英语学习习惯。理解根本的计量单位的运用教学重点：驾驭句型：How

9、 tall are you Im 1.65meters. Im taller than this one. How tall is it” 教学难点：能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。教具学具课件打算录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表第几课时：2探究流程特性添加（教学反思）1. preparation（预习）1日常口语练习。2复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter2. presentation(新课呈现)（1）Lets try教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案（2）Lets talka.生阅读对话，并说明大意b.教师范读，学生

10、跟读c.分组读，个别读答复问题d.播放录音，学到再次跟读3.practice(练习) (1).T: How tall are you Im 1.65metres.引导学生答复，并多加练习。 (2).做完后教师出示图片问How tall are you请学生轮番答复。(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。(4).学生两人分角色朗读课文对话。4.homework（家庭拓展）(1).做本单元A Lets talk局部的活动手册配套练习。(2)听A Lets talk局部的录音读给同伴、挚友或家长听。板书设计作业布置Unit 1 How tall are you 2 How

11、 tall are you Im 164cm tall. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me.1听ALetstalk局部的录音读给同伴、挚友或家长听。2每个学生打算图片两张，会用学过的比拟级单词和相关句型进展演练。(学生可以依据各自的状况以个人或小组的形式来练习。课题：Unit 1 (第3课时)备课人 上课人：教学目的：学问及实力：1、能听、说、读、写四个形容词的比拟级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.2、能精确敏捷地运用上述形容词比拟级来描绘人物和动物的特征差异。3、可以完成matc

12、h and say练习并能正确在其中运用。4、能理解Story Time中故事。过程及方法：学生能在小组合作中欢乐学习英语情感及价值观：让学生理解重量计量单位，理解公斤和千克让学生可以养成合理饮食习惯，保持身体安康教学重点：驾驭五个四会形容词的比拟级形式。教学难点：驾驭以下形容词的比拟级构词形式heavy-heavier, thin-thinner, big-bigger small-smaller , strong-stronger.教具学具课件打算有关卡片，磁带等。第几课时：3探究流程特性添加（教学反思）1、warm-up（热身）(1)日常口语练习(2)复习2、presentation（新

13、课呈现）Lets learn (1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比拟，让一呈现单词bigger和smaller。（板书bigger和smaller）让学生视察bigger不同。(2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier（板书thinner和heavier），让学生视察heavier的不同。（3）、出示塑身教练的照片进而新授单词stronger。（板书stronger）（4）、教师出示这几个单词卡，让学生比拟它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比拟级的改变。（5）、放录音跟读单词。（6）、学生和自己的同伴自己练习，依据他们的实际状况，并让特征明显的同学上

14、台表演。看谁做的又快又好。practice(练习)Match and say 教师先示范和一名同学，激励学生说出又创意的句子，如：Mikes fish is bigger than mine.S1:sarahs fish is （2）story time 学生默读后答复，“Who is an excellent goalkeeper” Why 让学生说出不理解的句子，一块探讨，扫清阅读障碍。播放局部录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。板书设计作业布置Unit 1 How Tall Are Youheavy-heavier, thin-thinner, big-bigger small-sma

15、ller , strong-stronger.学生做活动手册配套练习。课题：Unit 1 (第4课时)备课人： 上课人：教学目的：学问及实力：1、能听，说，读，写短可以听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。2、可以独立完成lets try的听力练习3、理解kilogram的意思过程及方法：学生能在角色扮演中体会新语言的意义情感及价值观：理解中外尺度单位的不同意义培育学生合理购物的意识。教学重点：Lets talk 动词过去式的改变规则教学难点：能在生活敏捷运用对话教具学具课件打算有关卡片，磁带等。第几课时：4探究流程特性添加（教学反思）1、warm-up（热身） （1）日常口语练习 （2）复

16、习单词及句型2、presentation（新课呈现）（1）Lets try播放Lets try录音，并完成相应的练习（2）生默读lets talk并圈出不懂单词及句子（3）听录音，跟读，并答复问题（4）指名读。分角色读。全班读。3、practice(练习)（1）P3的主情景图：（4）学生两人一组自编对话练习 句型：how heavy are you？ Who is heavier than you What size are your shoes Whose shoes are bigger4、homework（家庭拓展） （1）抄写lets talk的对话 （2）听录音仿照对话（3）预习re

17、ad and write板书设计作业布置Unit 1 How Tall Are Youhow heavy are you？ Who is heavier than you What size are your shoes Whose shoes are bigger（1）、学生听录音读对话，驾驭四会内容。（2）做配套练习。课题：Unit 1 (第5课时)备课人： 上课人：教学目的：学问及实力：能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become可以理解read and write 课文的局部大意过程及方法：学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义情感

18、及价值观：树立学生的环境爱护意识。让学生学会选择低碳生活 。教学重点：能听懂、会说How heavy are you Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用。read and write的对话教学难点：read and write的对话教具学具课件打算有关卡片，磁带等。探究流程特性添加（教学反思） 1、warm-up（热身） （1）日常口语练习 （2）lets sing：my small cat2、presentation（新课呈现） （1）Look and tick播放录音，学生完成练习 （2） 用PPT出示日出及日落人影

19、的长短的照片引出课文（3） 生 个别读，分段读，（4）听录音跟读。全班读，并要求学生扶植Wu Yifan 答复小鸭子的问题。3、practice(练习) 完成p9的练习4、homework（家庭拓展）（1）听录音朗读read and write（2）配套练习（3）预习板书设计作业布置Unit 1 How Tall Are YouCountryside-乡村Lower-更低地Shadow-影子Smarter-更聪慧的Become-变成（1）听录音朗读read and write（2）配套练习（3）预习课题：Unit 1 (第6课时)备课人： 上课人：学问及实力：可以完成p9 think and

20、discuss 的练习。可以完成lets check，lets wrap it up的练习。理解形容词比拟级的改变规则。过程及方法：学生能在任务合作过程中体会新语言的意义情感及价值观：1.培育学生概括及总结的实力。2.让学生对长度、重量、大小的单位可以加以区分以及表达教学重点：形容词比拟级的改变规则教学难点：形容词比拟级的改变规则教具学具课件打算有关卡片，磁带等。第几课时：6探究流程特性添加（教学反思）1、warm-up（热身） （1）日常口语练习 （2）复习2、presentation（新课呈现）（1）lets check，学生独立完成练习（2）lets wrap it up学生独立完成练习

21、=3、practice(练习)小结：单音节形容词和局部双音节词，一般在词尾加-er。2. 以字母e结尾的词，在词尾加-r。3. 重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。4. 以辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。5. 多音节词和局部双音节词，在词前加”more“。6. 局部形容词和副词的比拟级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。4、homework（家庭拓展）（1）做配套的练习（2）听录音，仿读（3）预习板书设计作业布置Unit 1 How tall are you1.length 2.weigh

22、t 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters 9.squid （1）做本单元活动手册配套练习。（2）听录音，读给挚友或家长听单元开场页 备课内容：六年级下册英语Unit 2 Last weekend备课科目：英语备课人:课时安排：6课时备课时间：2015年3月3日单元教材分析单元学情分析 1本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：What did you do last weekend/yesterday I played football. Did you read books Yes, I did./No, I

23、 didnt.由于涉及动词过去式的改变规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情境、组织有意义的任务或活动来绽开一般过去式的教学，避开过分强调语法。本单元的内容支配表达了由浅入深、按部就班的原则，A局部着重学习规则动词的过去式改变，而B局部的重点是不规则动词的过去式改变，如：gowent， readread等。在教学中，要留意多创设情境，扶植学生内化，到达学以致用。六年级的学生对英语学习爱好整体有所下降，两极分化比拟严峻。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应当面对全体学生，以学生的开展为宗旨，始终把激发学生的学习爱好放在首位，留意分层教学，引导学生端正学习看法，驾驭良好

24、的学习方法，培育学生良好的学习习惯。单元教学目的：1）驾驭文中的三会、四会单词、词组和句子；2）听懂、会唱Lets chant和Lets sing局部的歌谣及歌曲；3）驾驭音标（不同字母组合发一样音）4）读懂Lets read局部的文章,并能依据课文内容进展仿写和填空。 课时教学设计课题：Unit 2（第一课时）备课人： 上课人：教学目的：1. 学习单词weekend, drank, show, anything, else.2. 全体学生能运用：What did you do I stayed at home with your grandma. We drank tea in the af

25、ternoon and watched TV.3. 驾驭动词过去式的句子。4. 能朗读课文，并能进展角色表演。在小组的探讨沟通中，培育学生英语的综合运用实力。教学重点：重点是驾驭A-Lets learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。教学难点：全体学生能驾驭重点单词及句型。 教具学具课件打算录音机、磁带、图片第几课时: 1探究流程特性添加（教学反思）Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good af

26、ternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warmer Review some words we have studied in last class.Dialogue practice.播放Lets try的录音Step 3 presentation（1）生阅读lets talk的短文并圈出不相识的单词：was drank（2）师讲解：drinkdrank am. is-was are-were（3）教师播放Lets talk 的课件，并要求学生答复问题：what did mikes gr

27、andpa do last weekend （4）教师再次播放Lets talk 的课件，学生跟读并思索问题：How was your weekendWhat did you do last weekendWhat are you going to do next weekendStep 4 practice （1）role-play两人一组练习对话，并请三组上台表演（2）make a report向全班讲解并描绘自己的上个周末做了哪些事情。板书设计作业布置Unit 2 Last WeekendWhat did you do last weekend I drinkdrankam. is-wa

28、sare-were (1）学生听读P14-16两遍。（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。课题：Unit 2 (第2课时)备课人： 上课人：教学目的：1.能听，说，读，写短语：cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV .2.能听懂问句：what did you do并能做出相应的答复。3可以运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务。4.驾驭动词过去式的句子。5.在小组的探讨沟通中，培育学生英语的综合运用实力。教学重点：四个动词短语的读音和拼法教学难点：，驾驭动词的过去式改变规则及

29、其发音教具学具课件打算有关卡片，磁带等。第几课时：2探究流程特性添加（教学反思）Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too. Step 2: warmer 1.日常口语练习T: Good morning, boys and girls, who can tell me wh

30、at do you usually do on weekends S1:I usually do my homework.S2:.2. warm-up导入新课T:OK .How was your weekendS3:It was fine.S4:.Step 3 presentation出示课件并让学生自己视察答复问题。1.T: How were their weekendS1：MIKE cleaned his room and washed his clothes.(师留意物主代词的变换) S2:ChenJie stayed at home and watched TV.(1)呈现词组: cl

31、eaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV 强调过去式的发音/d/,/d/,/id/t/.学生跟随教师朗读词组。(2)呈现句型：What did you do 师问生答。(3)生翻开课本P15，听录音再次跟读。Step 4 practice(练习)（1）卡片识单词：教师出示动词原形词组卡片学生说动词词组的过去式（2）主情景图问答练习：出示MIKE 微博截图，操练句型what did +主语+do主语+动词过去式（3）Do a survey and report:操练句型How was your weekend Wh

32、at did you do(4)summary: Last weekend two students washed their clothes板书设计作业布置Unit 2Last Weekendclean-cleaned my room wash-washed my clothes stay-stayed at home watch-watched TV（1）抄写四会动词词组并做配套练习（2）询问同学及挚友的周末支配（3）预习p16课题：Unit 2 (第3课时)备课人： 上课人：教学目的：1.可以理解lets talk的大意，并能简洁复述对话。2.能听懂并能完成part B Lets try

33、.3.可以理解单词magazine，better，faster的意思。4.培育学生正确的爱好爱好.教学重点：Lets talk 动词过去式的改变规则.教学难点：能在生活中敏捷运用对话.教具学具课件打算有关卡片，磁带等。第几课时：3探究流程特性添加（教学反思）Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to

34、 see you, too.Step 2: warmer 1.日常口语练习2.播放Lets try录音，并完成相应的练习Step 3:presentation1. 教师展示自己昨天做的事情,和平常周末常常做的事情的图片,引导学生留意时态的区分.2. 教师对学生说：john and amy正探讨想要去书店，他们要买什么呢？lets have a look!3. 播放lets talk活动的动画或录音，请学生看动画或听录音，教师通过简洁的提问扶植学生理解课文大意。4. What do they want to buy5. 教师通过单词卡片，图片，事物，带着学生学习单词及短语，magazine, h

35、ad a cold, slept, better, faster.通过教师领读，小教师领读，组长检查，娴熟驾驭单词。6. 再次播放录音。7. 思索did john see a film last weekend/ what did he do8. 小组探讨，找出答案，抽生答复。9. 再次播放录音，跟读，要求生仿照语音语调。10. 生分角色朗读，男女生读，分组读板书设计作业布置Unit 2 Last Weekendmagazine 杂志 better-good 更好 faster-fast 更快better听录音仿照对话预习p17.课题：Unit 2 (第4课时)备课人： 上课人：教学目的： 能

36、听，说，读，写短语：read a book , saw a film ,had a cold, slept.能听，说,会读时间短语：last weekend, last night, last Monday, yesterday, the day before yesterday 并能做出相应的交换.驾驭过去式的一般疑问句的形式：Did you like it？Yes，I did并知道关键词交换。能独立完成Look and talk的练习教学重点：能听，说，读，写短语：read a book , saw a film ,had a cold, slept教学难点：动词过去式的一般疑问句及其答复

37、。教具学具课件打算有关卡片，磁带等。第几课时：4探究流程特性添加（教学反思）Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warmer （1）日常口语练习（2）复习Step 3: presentation（新课呈现）（1）PPT出示John的微博截图并提出问题

38、：T: what did John do last Saturday(板书last Sunday)S1：He slept.(板书slept)S2：He read a book(板书read a book)（2）出示动词卡片，学生朗读，（3）出示Sarah看电影的图片，学生猜动词词组：see a film，引出saw a film(板书 saw a film).学生跟读（4）T：Sarah saw a film. Did you like it(板书Did you like it) S1:Yes,I did(板书)S2:No,I didnt(板书) （5）出示John 感冒的图片：have a

39、cold ,引出动词的过去式had a cold(板书had a cold).学生跟读（6）学生翻开课本练习Lets learn 的对话，教师出示各种时间词并说明：the day before yesterday(后天) （7）小结：不规则动词过去式：do-did see-saw read-readsleep-slept have -had go-wentstep4: practice(练习)1. Look and talk :操练句型what did Sarah/John/Mike.do yesterday/last Sunday / Did he/she have a cold. Yes,

40、 he/she did ,No, he /she didnt 2. 小结板书设计作业布置Unit 2Last Weekendread a book last weekend, saw a film last night, had a cold last Monday, slept yesterday, the day before yesterday（1） （抄写动词词组刚好间短语（2） 听录音仿照对话(3) 预习P18课题：Unit 2 (第5课时)备课人： 上课人：教学目的：1. 能听，说，认读单词hotel，fixed，broken，lamp，loud，enjoy，stay2. 可以理解

41、read and write 课文的局部大意3. 理解意见书书写格式4. 学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义教学重点：read and write的对话教学难点：知道根本的酒店入住礼仪教具学具课件打算有关卡片，磁带等。第几课时：5探究流程特性添加（教学反思）Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice

42、 to see you, too. Step 2: warm-up 1（1）日常口语练习Step 3:presentation（1）出示PPT： Mrs Booms works made the beds cooked the food cleaned the rooms（2） 出示Mike的建议卡及意见书（3） 生个别读，分段读，（4）听录音跟读。全班读，Step4:practice完成p19的练习(1) Read the letter again quickly. find the sentences that describe pictures 1-3.(2) Circle all th

43、e verbs in the text and complete the table.(3) Read and finish the letter.板书设计作业布置Unit 2Last Weekendhotel-旅馆fixed -修理broken-破损的lamp-台灯loud-大声的enjoy-享受stay-逗留（1）听录音朗读read and write（2）预习课题：Unit 2 (第6课时)备课人： 上课人：教学目的：1. 可以完成Lets check的练习2. 可以理解story time的大意3. 学生能在任务完成过程中体会新语言的意义4.可以学会合理地支配周末活动教学重点：学生在理解故事的根底上，能分角色用自己的语言表演故事。教学难点：学生在理解故事的根底上，能分角色用自己的语言表演故事。教具学具课件打算有关卡片，磁带等。 第几课时：6探究流程特性添