冀教版小学数学一年级上册全册教案.docx

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1、数学第一册第一单元：比较 单元教材分析单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生沟通的根底上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的嬉戏和身边熟识的事物，通过学生可以理解的一些简洁概念，初步理解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些“高矮“长短“大小和“轻重等。教学中，要留意加强学生原有生活经验和书本内容的联络，要重视学生生活经验的沟通，丰富和进步。使学生体会比较的思想和方法，经验简洁的推理活动，初步感受数学及生活的联络和学习中的乐趣，激发学习数学的爱好。单元教学目的：学问及技能：使学生理解“同样多、多些、少些“高、矮“长、短“大、小和“轻、重的含义，会推断并会

2、用这些术语描绘生活中的一些事物。让学生经验简洁的推理活动，培育学生初步的推理实力。过程及方法：通过“做嬉戏“讨论、沟通等方式，使学生初步理解比较的思想和方法，经验将生活中的事物用数学语言描绘的过程。情感、看法及价值观：使学生理解生活中有很多好玩的事情都是数学的内容，激发学习数学的爱好，培育学生视察事物、擅长思索的习惯。教学总时数：3课时第一课时：同样多、多些、少些教学内容：教材第45页教学目的：学问及技能：使学生能结合详细事物说出“谁比谁多“谁比谁少以及“谁和谁同样多。过程及方法：通过做嬉戏，使学生体验多、少和同样多的含义。情感看法及价值观：通过做嬉戏，激发学生参及数学活动的爱好，体验学习的欢

3、乐。教学准备：课件、椅子和花片学习方式：嬉戏活动、体验沟通、动手操作教学过程：环节老师活动学生活动设计意图沟通空间情境创设老师谈话引入：同学们宠爱做嬉戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子嬉戏，谁想来？老师在教室前面准备好5把椅子6个小挚友玩做椅子嬉戏，其他同学视察结果。创设嬉戏情境，激发学生参及学习活动的爱好，体验学习的欢乐。探究及体验一相识多少1、提问：发生了什么事情？2、提问：椅子为什么不够啦？你知道了什么？3、出示小挚友和椅子一一对应的图，提问：谁比谁多，谁比谁少？在学生汇报的根底上，老师小结。二相识同样多1、师：同学们真聪慧，可以从嬉戏中学到学问，真棒！如今老师又拿来一把椅子，我们再

4、来做一次嬉戏，怎么样？2、这一次的结果怎么样？3、出示小挚友和椅子一一对应图，提问：小挚友和椅子怎么样？在学生汇报的根底上老师小结学生自由发言。学生讨论，知道有6个小挚友，5把椅子，小挚友多，椅子少。学生全班沟通，说出小挚友比椅子多，椅子比小挚友少。6个小挚友接着做嬉戏，其他学生视察讨论。学生自由发言：得出这回都有座位了。全班沟通，小挚友和椅子同样多两次嬉戏的设计目的在于引导学生在玩的过程中发觉问题，体验多少和同样多的含义，进步学生参及活动的主动性和主动性。实践及应用1、完成练一练第1题。老师提出要求：摆黄色的花片要及红色的花片同样多。2、完成练一练第2题。出示水果图，提问：哪种水果多？哪种水

5、果少？你是怎么知道的？学生动手摆，动口说。学生视察水果图，重点说一说自己是怎么比的。通过让学生动手摆、动口说，把所学学问应用到理论活动中，进步学生动手操作及对学问的应用实力。通过让学生视察图画比较多少，进步学生视察和分析实力。第二课时：高矮、长短的相识教学内容：教材第67页教学目的：学问及技能：引导学生结合身边的事物进展高矮、长短的比较，理解这些概念的含义，使学生可以进展高矮长短的比较。过程及方法：通过呈现身边的事例及理论活动，理解比较的方法。情感、看法及价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学及生活的联络。 教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳学习方式：结合详细事物、讨论沟通、理论活动教学过程：

6、环节老师活动学生活动设计意图沟通空间情境创设情境引入：1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？2、老师指一名同学及老师比高矮。3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？学生视察并进展推断、沟通。师生比高矮这一活动，即贴进生活又进步了学生学习爱好，创设了良好的学习气氛。探究及体验1、师：刚刚老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？留意比完后确定要把结果告知老师。2、请学生拿出自己的铅笔及老师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进展高矮长短的比较？全班学生互相比高矮，全然汇报沟通，比较结果。学生自由发言。小组讨论，全班沟通。让学生亲自比较，广泛沟

7、通，相识高矮，充分表达学生的主体性，到达人人参及的目的。结合学生身边熟识的事物进展比较，相识长短，进步了学生的学习爱好。引导学生找寻生活中的事物进展比较，表达数学学问来源于生活。实践及应用1、理论活动师：刚刚，同学们学会了比较高矮，如今，我想请几位学生进展从矮到高的排队活动。老师留意引导学生发觉高和矮都是相比较而言的。2、完成“练一练第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进展比较？第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？第3题：1出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？2老师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案第4题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？第5题

8、：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进展比较？几名学生到前面进展排队活动，然后大家一起来沟通和讨论排队的状况。学生细致视察画面，全班沟通。学生自由答复。学生自由答复。持疑心看法的学生可亲自验证。学生干脆答复。学生小组讨论，全班沟通。排队的理论活动，即能扶植学生体会高和矮都是相比较而言的，又能进步学生的学习爱好。练一练中的题目，通过引导学生细致视察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论，全班沟通，从中发觉问题，解决问题，培育了学生细致视察、擅长思索的习惯。第三课时：大小、轻重的相识教学内容：教材第89页教学目的：学问及技能：通过熟识的事物和自己的体验，理解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己

9、的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。过程及方法：引导学生参及学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。情感、看法及价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思索和简洁的推理。教学准备：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。学习方式：视察讨论、亲自体验教学过程：环节老师活动学生活动设计意图沟通空间情境创设出示两幅情景图，提问；谁大？谁小？谁轻、谁重？视察画面，全班沟通。通过视察情景图，让学生初步理解大小轻重的含义，使学生体会到生活中到处有数学。探究及体验（） 老师拿出1个苹果和1个羽毛球，提问：谁轻？谁重？2、让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。

10、3、老师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。1猜一猜，谁轻？谁重？2把饮料和面包放在天平上。3让学生用手掂一掂。4、出示两幅天平图。提问：1你发觉了什么？天平两端一样高，说明了什么？2一个菠萝和一个梨，哪个轻？哪个重？3把一个菠萝和一个梨放在天平上进展验证。学生讨论沟通。学生轮番用手掂苹果和羽毛球。学生揣测。学生细致视察，知道饮料重面包轻。学生轮番掂饮料和面包的轻重。学生视察图，沟通自己的看法。学生尝试推理，各抒已见。学生细致视察天平两端，怎么样 ？讨论：说明什么？尝试简洁推理验证。关于轻重的内容，学生原有的生活经验相对少一些，让学生经验猜一猜、掂一掂 ，然后在天平上看一看这一过程，充分重视了

11、学生的亲自体验，为学生充分表达自己的想法和感受创建了有利的空间。通过引导学生视察提问、沟通，培育了学生的简洁推理实力。实践及应用完成“练一练的内容第1题：出示水果图，提问：西瓜、菠萝和桔子哪个最大？哪个最小？第2题：出示天平图：提问：一双鞋和两个本哪个重？一只鞋和一个本哪个重？请你用自己宠爱的方式给重的做记号。第3题：出示两幅天平图，提问：肥皂、牙膏和香波谁最重？谁最轻？请你给最重的涂红色，最轻的涂黄色。第4题：出示两幅图，提问：图上的事物，你可以怎样比较？老师激励学生从不同的角度去思索。学生看图答复下列问题。全班沟通学生在书上做记号小组讨论，全班沟通。学生在书上涂色。小组讨论，全班沟通培育学

12、生视察思索、解决问题的实力。让学生用自己宠爱的方式做记号，充分表达了学习的自主性。此题的两幅图反映的是同一件事，老师在指导学生看懂题目后，放手让学生在小组内讨论，然后在全班沟通，充分表达了学生是课堂的主人这一理念。激励学生从不同的角度去思索，并进展比较，不但稳固了所学学问，而且培育了学生的发散思维。第二单元 相识10以内的数 整体感知：本单元是相识10以内的数。由于学生在入学前受过学前教化或家庭教化，对10以内的数有所理解，因此本单元内容支配及传统教材有所不同。这一单元有六部分的内容：1-5的相识 0的相识6-10的相识相识10以内的数 = = = 表示的过程,体验一些比较的方法。情感、看法和

13、价值观：使学生感受数学及生活的亲密联络，培育学生学习数学爱好和学习热忱。培育学生主动参及学习的精神。教学准备:熊猫请客动画片或主题图挂图或图片，各种动物图片和水果图片学习方式：可采纳小组合作，活动探究的学习方式。教学过程：环节老师活动学生活动设计意图沟通空间情境创设你们过过生日吗？都是谁和你们一起过的？怎么过的？今日是小熊猫的生日，他的一些好挚友都来庆贺了。小熊猫准备了一些丰富的午餐来款待大家，小熊猫是怎样过生日的？是怎样款待大家的？请大家看动画片，然后把你理解的编成故事讲给大家听老师放动画片或出示主题图片学生汇报自己过生日的情景。学生看动画片或主题图，看后在小组内说一说自己编的故事。过生日是学生们所熟识的，从过生日入手，引出小熊猫请客。使学生在生动好玩的情境中，体会到学习的乐趣，从而激发学生学习数学的爱