小学英语人教版PEP三年级起点五年级上册英语全册教案.docx

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1、第一单元内容分析一、内容PEP小学五年级英语上册unit1 Whats he like二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词 ；会运用本单元主要句；初步相识陈述句与问句；有爱好听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做嬉戏等。三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征与特性语言，重点学习的句型是：Whos your art teacher Whats he like Is she Yes, she is /No, she isnt.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所相识的老师进展描绘。四、学情分析五年级学生多，他们聪慧活泼、勤奋好学，这些学生英语根底较好，他们对英语感到新奇

2、，而且都有着非常深厚的爱好。因此，我确立的学习目的如下：五、学习目的1、 实力目的： （1） 可以简洁描绘自己老师的体貌特征与性格特点，如：We have a new English teacher. Hes tall and strong. Hes very funny. （2） 可以询问并介绍学校里老师的状况，如：Whos your English teacher Mr Ding.Hes from China. Whats he like Hes tall and strong. （3） 可以听懂一些描绘人物特征的简洁对话，完成学生用书中的Lets try 局部。 （4） 可以听懂、会唱歌

3、曲“My New Teacher”.可以敏捷交换歌词中的 科目与表示人物特征的形容词。 2、 学问目的 （1） 理解A、B局部Read and write 中的会话，并依据提示填充句子或 答复问题。 （2） 听、说、读、写A、B局部Lets learn 与Read and write 中的四 会单词与句子。 （3） 理解Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant 与Pair work 等局部的内容。 （4） 理解Pronunciation局部的字母组合在单词中的发音，并能娴熟读 出例词。 （5） 理解Task time 、Story time、G

4、ood to know等局部的内容。3、 情感、策略、文化等有关目的： （1） 情感看法：依据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习实力，主动主动地进展英语学习，更好地激发他们英语学习的爱好。 （2） 学习策略：学习过程中留意培育学生合作学习的看法与方法，有效 利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以与Task time局部，培育学生合作学习的意识。 （3） 文化目的：理解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。单元教学课时支配 ：l Procedures:1st Lesson：A Lets learn Ask

5、and answer2nd Lesson：A Lets try Lets talk Main sence3rd Lesson：A Lets spell4th Lesson：B Lets try Lets talk C Task time5th Lesson：B Read and write 6th Lesson：B Lets check Lets wrap it up C Story time. 7th Lesson：Lesson：阅读课 8th Lesson：练习课 9th Lesson：考试 10th Lesson：订正试卷六、目的检测方式：目的一检测：自主学习，生生沟通，师生合作完成。目

6、的二检测：自主学习，同桌互查，师生合作完成。 Lesson 1 教学目的： 1. 通过语音教学,仿照录音使学生可以正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.2.通过嬉戏,两人与小级对话练习,使学生可以正确听说认读表示人物外貌与性格特征的形容词的词汇.3.通过情景小组表演使学生可以运用所学的词汇内容,进展真实沟通.4.通过本课的学习,培育学生用英语沟通的习惯,培育良好的语音语调与语感.教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：可以表演词汇课里的交际内容,可以依据交际状况用英语探讨人物.教学难点：用英语精确询问并答复人物特征.Teaching Steps:Step 1. Warming u

7、p1. Sing a song: 2. Show pictures and say. Whos this man/ woman He/ She is ourStep2. Presentation1. Look and guess.看图片,猜一猜老师是什么性格2. 展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是Miss. 内容拓展:Mr Miss Mrs Ms3. Look at the pictures and say. 学习新词汇. 稳固拓展可以采纳自编歌谣, 4. 播放课件, 两人一组选择图片探讨. Whos this man/ woman He / She is is our teacher.

8、 She/ He is 5. 学习Ask and answer(1) Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students.Whos this She is Miss Ding.Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的学习)Whats she like Shes kind.(2) 听录音,仿照朗读.Step 3. Practice (1)Group work: 小组探讨课任老师.(2) 完成课堂作业本.Step 4. Production

9、1老师给出今日所学的形容词汇,让学生造句.2.要求学生用今日的所学的词编一组情景对话.仿照课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. HomeworkWrite the words (必做) CMake a dialogue.（选做）ABBlackboard-design: Lesson 2 教学目的： Part A (lets try lets talk)1能正确听，说，朗读“Who is He/She isWhats he/she

10、 like He/She is Is he/sheYes,he/she is. No, he/she isnt.”2能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Lets talk 的内容并在真实场景中运用。教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：学生可以表演Main scene 与lets talk的交际内容，可以依据实际状况用英语探讨人物。教学难点:用英语精确询问并答复人物特征，如：“Who is He/She isWhats he/she like He

11、/She is Is he/sheYes,he/she is. No, he/she isnt.”Step 1. Warming up1.Lets look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪慧，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.Lets listen and sing”Whos your teacher”Step2. Presentation1.学习Main scene（1） 出示Main scene中的局部教学挂图，让学生视察Who What are they talking abou

12、t（2）学生看图片想象并答复老师的问题。Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking aboutThe teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip（3）老师引导学生蒋探讨的结果展示沟通。（4）听录音，仿照朗读，理解对话内容。（5）老师领读对话，学生仿照，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习lets try lets talk（1）listen and tick.听录音，完成

13、探究学习第一题。（2）创设情境：这节课让我们与Oliver，WuYifan一起去理解Mr Young好不好？老师播放课件图片，要求学生边听边仿照。（3）看lets talk局部的课文插图，听录音，仿照朗读，理解意思。（4）依据lets talk内容尝试分角色朗读对话，进展Group work,完成探究学习中第三题。（5）学生表演，以检查学生对本课对话的驾驭状况，对做得较好的学生予以表扬。Step 3. Practice Make a survey.S1: Whos yourS2:S1:Whats he/she likeStep4. ConsolidationPlay a game嬉戏规则：优点

14、大爆炸，发觉小组内每个成员三个优点。S1: Whos thatS2:S1:Whats he/she likeS2:He/she isS1:Is he/sheS2:Yes,he/she is. No,he/she isnt. Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. Homework1.Listen and report the dialogue. C2.完成课堂检测中的相关习题。B3.Make a new dialogue and act it out。ABlackboard-design: L

15、esson 3 教学目的：学问目的：通过听音与练习，学生可以驾驭y的发音规则实力目的：通过听音与书写，可以读出符合y发音规则的词，并能依据发音拼法出符合y发音规则的单词情感目的：培育学生正确发音的好习惯.教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：可以驾驭y的发音规则教学难点：可以读出符合y发音规则的词，并能依据发音拼法出符合y发音规则的单词。Teaching Steps:Step 1. Warming up1.Free talk with students.2. Revision Step2. Presentation1.单词与音标呈现(1)老师出示直观的图片，通过图片呈现单词baby/happ

16、y/sunny/windy/sorry.板书并带着学生认读单词。(2)请学生视察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并快速找出它们的共同之处，老师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进展练习。 (3) 学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/windy/sorry.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发觉单词中的发音规律.(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习 ,给时间让学生多写几个以到达学会的目的。老师在这一时间内要在学生中进展巡察，以便与时发觉与订正错误。Step 3. Practice 1. 听音训练

17、：听录音并写出听出的单词。 2. 配对子：小组活动。老师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律一样的单词配对。Step 4. Production认读单词与音标，做配套练习或根底训练中的相关练习。Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. HomeworkWrite the words (必做) C总结学过的音标（选做）ABBlackboard-design: Lesson 4 教学目的：1、 能听懂、会说并认读本课时单词与词组polite, shy, hel

18、pful, hard-working, clever.2、 能听懂、会说句型Whats he like Hes . 教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：可以表演词汇课里的交际内容,可以依据交际状况用英语探讨人物.教学难点：用英语精确询问并答复人物特征.Teaching Steps:Step 1. Warming up1、听唱My new teacher . 2、 Pairwork Step2. Presentation1、用图画展示本校校务会议，相识出席的各科老师。 T: Whos that man /woman Whats he /she like ？ 引出（肃穆）的principal

19、带读 ， 展示（微笑的）principal 与带博士帽的university student的合影，让学生猜Whos he 引出新单词university student 带读 。 Practise : .is our principal. My father/mother is a university student . 2、最终比拟两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 Practise :My father is strict. My mother is kind. Learn the words “smart active” in the same

20、 way. Step 3. Practice 活动设计1 Bingo (class wok) 活动设计2 让学生看老师表情来猜。 活动设计3 利用单词字母的拼法进展稳固。 听Lets learn 录音、仿照 Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. HomeworkWrite the words (必做) CMake a dialogue.（选做）ABBlackboard-design: Lesson 5 教学目的： Part B Lets try & Lets talk1.通过两人与小组的对话

21、练习, 接着学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.2.通过情景对话表演使学生可以听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进展真实沟通与运用.3.通过对话沟通中使学生养成用英语沟通的习惯,培育良好的语音与语调.教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：学生可以表演对话的交际内容教学难点：能用Who is He/ She is Whats he / she like He/ She is. Is she / he Yes , he / she is. No, he/ she isnt.等进展真实交际.Teaching Steps:Step 1. Warming up1. Sing

22、a song: Whos your teacher2. I say you do3. Lets listen and chant. Whos your English teacher at schoolWhos your English teacher at schoolIs she pretty or tall or shortTell me what you know!Whos your Chinese teacher at schoolWhos your Chinese teacher at schoolIs he funny or young or oldTell me what yo

23、u knowStep2. Presentation1. 学习Lets try 与 Lets talk(1) Listen and tick(2) Listen and answer. A.Who is Ms Wang B. Is she strict老师组织学生二人一组,尝试猜测他们在探讨什么以便对课文有一个初步的相识.(3) 老师引导学生将探讨的结果展示沟通(4) 听录音,仿照朗读,理解对话内容.(5) 指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,驾驭单词,句子读法.(6) 老师领读对话,学生仿照,齐读练习,生生对话,小组表演.Let students talk about ther teach

24、ers in pairs.Step 3. Practice 1. Play a game: 我的偶像嬉戏规则:介绍你宠爱的明星.2. Lets be friends.Hello, whats likeHe/ she isLets be friends.OK, lets be friends.Step 4. Production学生编对话,议论你宠爱的老师,设定情景,也可以议论其它你宠爱的人.Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. HomeworkListen to the tape and r

25、ead the dialogue. (必做) C自编关于今日所学的对话（选做）ABBlackboard-design:Lesson 6教学目的：B Lets check Lets wrap it up 1、能听懂录音并独立完成练习。2、能听懂并理解 Story time 的内容。教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：驾驭重点句子，正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写They are.教学过程：一、复习引题 1、练习与稳固四会单词：活动设计：I spy (运用卡片或者课件)strict funny pretty 图片上（或者课件上）出现人物与表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求

26、学生留意看，然后说出这个单词，看谁反响快，再一起书空。活动设计：排一排,拼法单词的嬉戏老师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。2、听录音,答复对话后的问题。3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。四、Pronunciation1、老师出示每组单词卡，让学生读并留意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点与读音的特点）；2、老师检查学生学习状况；3、老师打算一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生精确的读出，并归类；4、读出后面的绕口令。Unit 2 My week单元教学支配教学目的:1. 驾驭A、B局部“L

27、ets learn”，“Lets talk”中的词汇与句子。2. 能听、说、读、写关于星期与日常活动的相关问题并能正确答复。3. 熬炼学生听、说、读、写单词的实力，初步培育学生快速记词、写词的技能。4. 学会与同学议论星期与课程。5. 能听、说、读、写本单词的四会词语。6. 能读懂“Story time”局部的兴趣故事。7. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。8. 操练与驾驭长元音/i:/的发音。9. 培育学生酷爱学习、珍惜时间的良好品质。10. 教化学生要依据课程表合理支配日常活动。11. 引导学生主动利用所学的英语学问议论日常活动的支配状况。教学重点:1. 驾驭A、B局

28、部“Lets learn”，“Lets talk”中的词汇与句子。2. 能敏捷运用本单元的主要句型议论星期与课程。教学难点:1. 比拟与区分短元音/i/与长元音/i:/，能发准音、发好音。2. 培育学生酷爱学习、珍惜时间的良好品质。教学支配:第一课时：A. Lets learn A. Lets play第二课时：A. Lets try A. Lets talk第三课时：B. Lets learn B. Group work第四课时：B. Lets try B. Lets talk第五课时：A. Lets spell B. Lets wrap it up第六课时：B. Read and writ

29、e B. Lets check C. Story time课题 Unit2 My week （Unit2 Park A 1）教学目的：1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”与“weekend”。2. 能在创设的实际情景中敏捷运用句型“What do you have on ”，“I have ”。3. 能完成“Lets play”局部的对话任务。4. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。5. 激发学生的学习热忱，激励学生就班级的课程表与同学进展沟通。

30、重点难点分析：教学重点：1. 能听、说、读、写单词“Monday等七个单词与“weekend”。2. 能在创设的实际情景中敏捷运用句型教学难点：1. 表示星期的单词的学习。2. 单词“weekend”的含义。教学打算：1. 老师打算多媒体课件、录音机与录音带、词卡。2. 老师打算课程表。教学过程预设：一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 老师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生进展对话，如：T: Look, what class do they haveSs: They have Chinese / music / maths / compu

31、ter class.二、课前预习（Preview）1. 老师播放两遍歌曲“Days of the week”的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活泼课堂气氛。2. 老师拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表拔到一个时间，如9点，说：“Its nine oclock now. Its time for Chinese / maths / ”，扶植学生复习课程的英语表达。三、新课呈现（Presentation）1. A. Lets learn(1) 教学新单词老师用多媒体课件出示本局部的课程表。T: Look at the timet

32、able on the screen. Zip likes art. So she likes Tuesday and Wednesday. Zoom likes English. So he likes Monday, Wednesday, Thursday and Friday. Oh, they dont have classes on Saturday and Sunday. We call Saturday and Sunday the weekenk.老师可以边说边在黑板上写出单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Satur

33、day, Sunday与weekend，然后带着全班学生读几遍，扶植学生订正错误发音。(2) 老师手指大屏幕上星期一课课程，问：“Look at the timetable on the screen again. What do you have on Mondays”，学生答复：“We have on Mondays.”。(3) 老师介绍对话情景：T: In the last unit, we know that Oliver has a helpful robot. Now he is talking with the robot about his timetable. Lets li

34、sten to the tape and see.(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提示学生在跟读的过程中留意仿照录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。(5) 学生同桌合作，结合本局部的课程表，交换对话中的关键词编写新对话；然后老师请两三对学生上讲台表演对话，全班评比出“最佳表演组”，老师赐予嘉奖。2. A. Lets play(1) 老师请一位学生站起来与自己示范对话(2) 学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。(3) 老师请几对学生上讲台表演对话。四、稳固延长（Consolidation & Extension）1. 看谁

35、反响快老师用手势表示17中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如老师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。2. 学生在四人小组内轮番说一说自己宠爱星期几以与为什么宠爱这一天，如“I like Wednesday. I can have music on Wednesdays.”.3. 课堂练习把下面的字母重新排序组成 新的单词并写出其汉语意思：4. Check the answer Monday, 星期一; science, 科学; Wednesday, 星期三; Thursday, 星期四; today, 今日五、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的词汇与句型。六、

36、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读本局部内容。2. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。3. 制作本班英文班课程表。板书设计：Unit 2 My weekA. Lets learn A. Lets playMonday Tuesday Wednesday Thursday FridaySaturday Sunday weekend- What do you have on - I have / We have 课堂生成：教后记：课题 Unit2 My week （Unit2 Park A 2）教学目的：1. 能听、说、认读单词“cooking”。2. 能听懂、会说句子“Wha

37、t do you have on Thursday”，“What do you do on Thursday, Grandpa”，“I have a cooking class with your grandma.”。3.能完成“Lets try”局部的听力任务。4. 能与同学议论一星期的课程以与所做的事，加强学生对彼此的理解，激励学生在日常交际中多运用英语进展沟通。重点难点分析：教学重点：1. 能听、说、认读单词“cooking”。2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursday”，“What do you do on Thursday, Grandpa”，“

38、I have a cooking class with your grandma.”。教学难点：1. 单词“with”的用法。2. 能与同学议论一星期的课程以与所做的事。教学打算：教学打算：1. 老师打算多媒体课件、录音机与录音带、词卡。2. 学生打算人物头饰、白纸。教学过程预设：一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 检查作业(1) 学生拿出自制的英文课程表，同桌互相检查。(2) 老师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进展对话，二、课前预习（Preview）1. 老师说出一个表示星期的单词，如“Saturday”，全班学生快速说出与其相对应的下一个单词，如“Sunday”

39、。2. 学生在四人小组内玩上面的嬉戏。三、新课呈现（Presentation）A. Lets talk1. 教学新单词 老师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：“Look, whats she doing”，学生可能用汉语答复，老师说：“Shes cooking.”，顺势引出单词“cooking”。然后老师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说：“If you want to learn cooking, you can go to this school and have cooking classes.”。2. 介绍对话情景 T: John and his grandfather are

40、talking. John shows the timetable he makes to his grandfather. Lets listen to the tape and know something about their talking.3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提示学生在跟读的过程中药留意仿照录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后答复下面问题： What does John have on Thursdays Whos Johns music teacher What does Johns gra

41、ndfather do on ThursdaysAnswer: He has maths, English and music. Mr Young. He has a cooking class with Johns grandma.4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后老师请几对学生上讲台表演，评比出“最佳表演者”，并赐予小礼物作为嘉奖。四、稳固延长（Consolidation & Extension）1. A. Lets try(1) 明确听力任务T: John and his grandpa are talking. Lets listen to the tape and f

42、ill in the blank.(2) 先让学生视察图片，然后播放教学录音。播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。2. 小调查每个学生都拿出一张白纸，制作下面的表格，在四人小组内做一个小调查.姓 名宠爱的课程五、课堂小结（Summary）听录音，跟读A. lets talk局部内容。六、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读本局部内容。2. 同桌合作，仿照“Lets talk”局部的对话编写一段新对话。板书设计 Unit 2 My weekA. Lets try A. Lets talkcooking cooking classWhat do yo

43、u have on ThursdaysWhat do you do on ThursdaysWhos your music teacherIs he strictOh, I have a cooking class with your grandma!课堂生成：教后记：课题 Unit2 My week （Unit2 Park A 3）教学目的：1. 能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”与词组“wash my clothes”，“watch TV”，“do homework”，“read books”，“play football”。2. 能敏捷运用句型“Do

44、 you often on the weekend”询问别人的周末活动。3. 能完成“Group work”局部的任务。4. 增加学生对彼此的理解，进步学生的团队意识。重点难点分析：教学重点：1. 能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”与词组wash my clothes等2. 能敏捷运用句型“Do you often on the weekend”询问别人的周末活动。教学难点：1. 新词汇与新词组的学习。2. 能敏捷运用所学句型介绍自己的周末活动。教学打算：老师打算多媒体课件、录音机与录音带、词卡。教学过程预设：一、课前热身（Warm-up）1. Free

45、talk2. 检查作业 先让学生同桌练习表演改编的对话，然后请两三对学生上讲台表演。二、课前预习（Preview）(1) 老师播放歌曲“Days of the week”的录音，全班学生一起跟着录音大声唱歌曲。(2) 学生四人一组玩“句子接龙”嬉戏，如：S1: What do you have on Mondays, S2S2: I have maths on Mondays. What do you have on Tuesdays, S3S3: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays, S4S4: I have PE on Wednesdays. What do you have on Thursdays, S1S1: I have science on Thursdays.三、新课呈现（Presentation）1. B. Lets learn(1) 教学新单词与词组 老师问：“What do you do on the weekend”，全班学生自由说一说自己的周末活动，然后老师说：“Now Ill show you some pictures about what students often do on the