苏教版科学五年级上册教案.docx

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1、单元名称白天与黑夜设计者杨立君【单元分析】本单元选取的讨论对象为学生常见的影子、太阳、月亮，通过一系列学生感爱好的活动，在初步相识太阳、月亮、运动的根底上，将学生的视角渐渐引向昼夜交替变更对生物以与人类的影响。【单元目的】本单元从观测太阳开始，让学生亲自投入到对太阳和月亮的观测中，使学生真实地感受到太阳和月亮周而复始的运动和变更，相识到太阳的视运动形式与其与影子变更和气温之间的关系，意识到月相变更的规律，懂得驾驭和利用这些自然规律，会给我们的生活和社会开展带来好处。【单元重难点】重点：太阳影子的变更规律。难点：月相变更规律。【单元课时支配】太阳和影子 2课时太阳钟 1课时昼夜交替 1课时看月亮

2、 2课时昼夜对动植物的影响 2课时单元总结 1课时【单元学问要点】第1课，相识太阳和影子变更的规律与其应用。通过一天连续的视察，探究太阳视运动和影子挪动变更规律，发觉太阳东升西落的鬼两次，探究影子产生的缘由以与影子变更的规律。第2课，制作太阳钟。通过指导学生视察各种不同形态的太阳钟，发觉太阳钟的共同规律，同时指导学生制作太阳钟，学会运用这个规律。第3课，探究昼夜交替现象的成因。利用地球仪来模拟昼夜交替现象，理解昼夜交替变更的缘由，理解在世界上同一时刻不同的昼夜现象。第4课，连续视察月相的变更，讨论夜晚的月亮。通过组织学生看月亮，坚持给月亮记日记，来发觉月相的变更规律，培育学生持之以恒的学习品质

3、。第5课，相识由于昼夜变更引起的生物节律现象。综合讨论因为昼夜现象而引起的一系列生物变更和反响。第6课，总结复习本单元。课 题太阳和影子教学内容P2-3课 型试验型【教学目的】 1.学问目的：(1)相识到影子的方向和长度随时间变更而变更。 2知道这种变更是太阳(视)运动造成的。2.实力目的：(1)可以通过识别影子理解物体和影子的关系。 2可以通过玩影子嬉戏感受阳光和影子的关系。3.情感目的：(1)体验到平常事物的变更中包含着科学的规律。 2有意识地关注身边的科学。【教学重点、难点】教学重点：相识影子的形成与变更规律。教学难点：相识影子的变更规律。【教具、学具打算】记录纸，粉笔，橡皮泥。铅笔，温

4、度计，白纸，尺子，指南针，手电筒，细铁丝【教学过程】特性备课第一课时一、导入部分1.猜谜语：你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上分开你。影子2.谈话：今日，是开学的第一节科学课，老师要带同学们到操场看太阳，视察阳光下的影子。提示课题二、新授部分1视察阳光下物体的影子： 1提要求：以小组为单位，视察阳光下哪里有影子？是什么的影子？并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上。 2学生分组活动。 3老师巡察并提问：你们有什么发觉？ 什么状况下会出现影子？ 影子和实物有什么不同？ 4嬉戏：踩影子 介绍规那么：两人一组，一个人踩另外一个人的影子，一分钟后交换，尽量不让别人踩到自己的影子。 学生自由组合进

5、展嬉戏活动。 5小组沟通：影子是怎么形成的？ 6小结：影子的产生有 2 个条件，一要有光源，二要有不透亮的物体。 7讨论：从早上太阳升起到黄昏太阳落山，物体的影子有变更吗？ 2理解影子变更规律 1出去视察刚刚做记号的影子 2视察老师事先做记号的影子 3小结：一天中影子的长短、位置是变更的。 三、稳固小结1、通过今日的学习，你有什么收获？第二课时一、导入部分1. 谈话：通过上一节的学习，我们知道了影子变更的规律，这节课我们接着讨论影子的规律。二、新授部分1.模拟太阳运动过程中影子的变更 1谈话：一天中影子是怎样变更了？由于时间的问题，我们不能立刻在课堂上视察到。但是，我们可以进展模拟试验。 2看

6、书，理解试验方法 3学生讲解并描绘试验过程，老师补充； 4分组试验； 5汇报：影子的方向和太阳的位置有什么关系？ 影子的长短和太阳的高度有什么关系？ 6预料：气温的变更和太阳的运动会有关系吗？2. 实际观测一天中物体影子的变更； 1老师讲解器材、方法，与记录纸的运用。 2分组试验三、稳固小结1.通过今日的学习，你能通过影子的长短来推想时间么？ 四、反思拓展1回家实际观测一天中影子的变更。【板书设计】1.太阳和影子太阳运行 自西向东 影子变更 长-短-长【教学反思】课 题太阳钟教学内容P4-5课 型试验型【教学目的】 1.学问目的：(1)理解太阳钟的计时原理。 2相识古代计时工具日晷与其他计时工

7、具。2.实力目的：(1)设计、制作太阳钟，并用它计时。3.情感目的：(1)意识到可以利用自然规律为人类和社会的开展效劳。 2体会到科学技术是不断开展进步的。【教学重点、难点】教学重点：知道太阳钟的计时原理。教学难点：制作太阳钟。【教具、学具打算】1.日晷资料与碟片以与制作日晷材料。【教学过程】特性备课第一课时一、导入部分1谈话：有经验的老农会根据天上的太阳来推断时间，这是怎么回事呢？ 太阳的确可以当作一个钟来计算时间。今日我们来学习太阳钟。板书课题二、新授部分1.相识太阳钟与各种各样的计时器 1 讲解并描绘：太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创建的。 讨论：太阳钟的原理是什么？2 学生阅读教材

8、，相识地平日晷、赤道日晷。 3 学生相识各种各样的古代计时器。 2.看手掌日晷 1试验：到阳光下看手掌日晷，留意要面对正南方。 2学生室外活动，看手掌日晷，方法根据书上的样子。 3.做太阳钟 1提问：你在不同时间里画过物体的影子吗？你发觉了什么？ 2根据书本方法，学生学习制作太阳钟。 3学生分组试验。 三、稳固小结1.今日我们理解太阳钟的原理，你能说明一下么？四、反思拓展1.课后利用星期六时间，根据这种方法做一个整点时间的太阳钟。【板书设计】2、太阳钟太阳钟日晷程度日晷 赤道日晷【教学反思】课 题昼夜交替教学内容P6-8课 型试验型【教学目的】 1.学问目的：1知道昼夜的成因。 2知道哥白尼和

9、托勒密的主要观点。2.实力目的：1会做地球自转形成昼夜现象的模拟试验。 2能搜集资料，理解人类对昼夜现象相识的历程。3.情感目的。1意识到科学是在不断开展的，人类对自然的相识是在不断进步的。【教学重点、难点】教学重点：相识昼夜交替形成的缘由与其规律。教学难点：通过模拟试验，相识昼夜交替的成因。【教具、学具打算】1手电筒，小地球仪。【教学过程】特性备课第一课时一、导入部分1.呈现昼夜交替情景。提问：这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？ 2.提问：昼夜变更有什么规律呢？对此，你有哪些感爱好的问题？提示课题3.学生讨论沟通。二、新授部分1.相识昼夜交替的成因 (1)提问：你认为昼夜现

10、象是什么缘由造成的？ 太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下。 2嬉戏：一人从你左边出现，又在你右边消逝，又在你左边出现，揣测一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种状况？自转、围着你转 3提问：那你认为昼夜现象究竟是什么缘由形成的呢？ 4设计一个模拟试验来说明你们的假设。出示地球仪和手电筒 5学生讨论汇报并上台演示过程。 老师提示学生几个留意点： 1 根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动？ 2 把投影仪手电筒的光射向地球仪； 3 投影仪手电筒不能靠地球仪太近，要让射出的光“包围地球仪。 6学生分组模拟试验，讨论昼夜的成因。 2.确认不同地点所处的时间差

11、异 1视察转动的地球仪，想一想地球上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区正处于黑夜？哪些国家和地区处于早晨？哪些国家和地区处于黄昏？ 这里以中国为例 提示：1先找到“昼夜交界限，然后再推断； 2留意地球自转的方向； 3地球自转时，哪边先进入白天，哪边先进入夜晚。 2小组试验汇报。 3.根据地点的时间，推想其他地点的所处时间。1假如 2021 年北京奥运会的开幕式定在晚上 20 点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应当分别在什么时候收看实况直播？ 提示： 1 确定这些国家所处的位置； 2 考虑地球自转方向。 2学生分组讨论汇报。 4.理解人类相识昼夜交替现象的历史 1学生自学书 P8

12、 页内容。 讨论：这几种传闻和理论中，哪一种更加可信？找出这几种理论中合理和不合理的地方。 三、稳固小结1通过今日的学习，你有什么收获？四、反思拓展1查阅资料昼夜交替的资料。【板书设计】昼夜交替昼夜交替 地球自转【教学反思】课 题看月亮教学内容P9-10课 型试验型【教学目的】 1.学问目的：1理解月相的变更规律； 2知道月亮在天空的运行形式。2.实力目的：1可以根据记忆，画出多个月相图，并可以按依次排列； 2连续一个月视察月亮，给月亮记日记。3.情感目的：(1)可以坚持长期视察； 2可以实事求是的视察； 3意识到照实视察的重要性。【教学重点、难点】教学重点：可以正确给月亮的形态排序，理解其成

13、因与规律。教学难点：可以坚持给月亮记日记，理解月相的变更规律。【教具、学具打算】1月相盒【教学过程】特性备课第一课时一、导入部分1.猜谜语： “小时两只角，长大没有角， 到了二十多，又生两只角。打一天体 2.谈话：今日我们就来讨论 月亮。提示课题二、新授部分1.知道月亮有各种各样的形态 1同的日子里月亮会显出不同的形态。画出你记忆中月亮的形态，越多越好。 2学生试验汇报。 2.让学生给画出的月相排序。 提示按时间先后排，会是怎样的排法呢？ 1学生讨论后，演示汇报。 月相1学生视察月相盒。2学生学习月相的名称。三、稳固小结1通过今日的学习，你能相识月亮有哪些名称？四、反思拓展1坚持每天晚上给月亮

14、记日记。第二课时一、导入部分1.谈话：今日接着学习月相变更规律、二、新授部分1.连续视察月相，发觉月相变更的规律 1坚持每天晚上给月亮记日记。 提示： 1 讨论：要记哪些内容？怎样记录？画图 2 内容除了画出月相外，还应当包括视察日期尤其是农历日期、时间、天气状况。 3 强调：要有足够的耐性，这是一项长期作业。 2总结月相变更的规律。三、稳固小结1通过今日的学习，你理解月相变更规律吗？四、反思拓展【板书设计】4、看月亮 新月 娥眉月 上弦月 凸月 满月 残月 下弦月 娥眉月 新月【教学反思】课 题昼夜对动植物的影响教学内容P11-14课 型讲授型【教学目的】 1.学问目的：1知道昼夜变更对动植

15、物会产生影响。2知道动植物、人体都有自己的生物钟。3建立事物之间存在普遍联络的初步相识。2.实力目的：1学会调查身边动植物变更与昼夜交替的关系。2能根据调查作出相应的分析和推断。3.情感目的：(1)体会到昼夜交替对生物的奇异影响。2培育敬重证据的科学品质。【教学重点、难点】教学重点：昼夜对动植物、人的影响。教学难点：调查夜间小动物的活动。【教具、学具打算】1多媒体课件【教学过程】特性备课第一课时一、导入部分1.谈话：生活中有些现象很奇妙，比方：我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香黄昏时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢？究竟是什么在影响动物和植物的生活呢？ 2学生

16、答复，可适当板书。 3谈话：今日我们就来一起讨论昼夜对动植物的影响。提示课题二、新授部分1、昼夜对植物的影响； (1) 视察郁金香、牵牛花、合欢树等植物在一天中不同时段的图片。思索：这些植物在一天中有什么变更？是什么在影响着它们发生变更？ (2) 从这些植物的变更中可以发觉什么规律吗？沟通每个人的植物日记，赐予表扬与激励。 (3) 小结：每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按 24 小时变更着，和钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也称作生物钟。 (4) 正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。 (5) 我们能不能根据一些常见开花植物也编制一个

17、花钟呢？ 6学生分组根据课前调查的植物开花时间设计花钟。 只要能表示也许时间就可以了。 三、稳固小结1通过今日的学习，你有哪些收获？四、反思拓展1搜集昼夜对于动植物影响的资料。第二课时一、导入部分1.谈话：昼夜对人类也有很大的影响。今日我们接着探究这个问题二、新授部分1.昼夜对人的影响： 1谈话：植物有生物钟，人类有吗？那么你们的生物钟是怎样的呢？ 2学生说说一天的作息时间支配。要解除特别日子或事务。 3小结：我们发觉大家的作息时间有着类似的规律，都是按 24 小时变更的，这就是我们的生物钟。 4讲解人类一天作息时间对于身体的影响。2.昼夜对动物的影响： 1谈话：既然昼夜对植物有影响，那么对动

18、物也有影响吗？能不能举例说2观看搜集的图片或多媒体资料。学生讨论各自说明。 3看书上13页的图：你相识它们吗？这些动物哪些在白昼活动？哪些在夜间活动？ 夜间活动：蛾、猫、猫头鹰、蝙蝠。 白天活动：狗、公鸡、刺猬、蜜蜂。 4讨论：为什么它们会这样？昼夜影响和环境的变更。 5谈话：在我们的四周生活着各种各样的小动物，我们可以通过什么途径理解它们在夜间都干些什么？ - 调查。 6提问：该怎样调查，要留意些什么呢？ 师生共同讨论确定方法。 可以举例启发学生思索，明确调查须知，课后进展。 1出示图片：夏天能看到菊花吗？冬天能吃到西瓜吗？为什么？ 2学生发表意见，预料。 3提问：生物都有生物钟，你能不能变

19、更它们的生物钟？ 4学生讨论沟通。6小结：原来，当我们变更光照条件时，就能变更动植物原来的生活节律和生长状况。它们和人类一样都能自己调整生物钟。【板书设计】4、昼夜对动植物的影响 生物钟【教学反思】课 题单元总结教学内容课 型讲授型【教学目的】 1.学问目的：1理解月相的变更规律，影子的变更规律。 2知道昼夜交替与地球自转有关。 3理解昼夜变更对人和动植物的影响。2.实力目的：1能通过视察、试验等方法搜集证据，记录现象。 2能对搜集视察的的资料进展总结，做出合理的说明。 3能对探究的问题做出初步的结论。3.情感目的：(1)敢于大胆想象。 2在学习和解决问题中留意证据。【教学重点、难点】教学重点

20、：相识影子与月相的变更规律。昼夜对动植物、人的影响。 教学难点：太阳钟的记时原理。【教具、学具打算】1多媒体课件【教学过程】特性备课一、导入部分1.谈话：一年有 365 天，每一天都由白天和黑夜构成，白天让你想到天空中的什么事物？太阳。黑夜又让你想到什么？星星，月亮太阳和月亮虽然离我们特别遥远，但却与我们有着亲密的联络。你知道有哪些联络吗？ 2.学生回忆单元内容。二、新授部分1太阳和影子： 1 大多数物体在太阳下会有影子，还记得影子产生的条件和缘由吗？ 2总结影子长短变更规律。3谈话：老师看见同学们的桌上放着形形色色的太阳钟，谁来介绍下你的太阳钟是如何测时间的？它是根据什么原理测时间的？ 4小

21、结：太阳可以使不透亮的物体产生影子，而影子在一天中是由长变短，再变长，由西向东变更的，利用这个原理古人制造了太阳钟。 2月相变更： 1谈话：当太阳从西方落下，月亮就粉墨登场了。这样的交替周而复始，其中的奇异吸引了古往今来很多的人。小科学家们，你理解昼夜交替的奇异吗？ 2学生总结所学学问，要求发言精练，不必象学习新课那样详尽。 3谈话：月亮是个羞涩的姑娘，总是遮掩着脸庞，难得看到全貌。因此人们给她取了好几个名字，还记得吗？ 4学生回忆月相名称。 5小结：原来月相是以一个农历月为周期变更的，在同学们的耐性视察下，发觉了月亮是围围着地球转的，从新月到十五的满月，再变成蛾眉月，它在空中的位置也发生变更

22、，真是个爱躲迷藏的羞涩姑娘。 3 昼夜对动植物的影响 1谈话：昼夜不仅有影子与月相的变更，还对动植物产生影响，使动植物形成肯定的生活节律，也就是通常说的生物钟。 2学生讨论沟通。三、稳固小结1通过本单元的学习，你有哪些收获？四、反思拓展【板书设计】影子变更规律昼夜交替月相变更生物钟【教学反思】单元名称光与色调设计者费夏【单元分析】本单元是根据科学3-6年级课程标准“光的传播部分理解光的直线传播现象；理解平面镜、凸透镜和凹透镜可以变更光的传播路途；知道光是有颜色的，理解日光的色散现象等建构的，力求使学生在理解光的直线传播、折射、反射以与散射等现象中，对光有一个较深层次的相识，从而使学生更多地关注

23、生活中的现象，开展科学探究活动。【单元目的】本单元以光学学问为探究主题，根据由浅至深的递进关系进展编排，先相识光的直线传播，在此根底上，相识光的反射、折射和色散现象。【单元重难点】重点：理解光的直线传播。难点：相识光的反射、折射和散射。【单元课时支配】光的行进 2课时照镜子 2课时讨论透镜 1课时七色光 1课时【单元学问要点】第1课，光的行进。引领学生相识光的直线传播现象，并通过小孔成像，对光的直线传播有更深切的相识。第2课，照镜子。引领学生通过照镜子、玩日光打靶嬉戏、制作潜望镜等活动相识光的反射现象。第3课，讨论透镜。在相识两种透镜的根本特点与作用的根底上，通过讨论透镜的聚焦和成像特点与制作

24、望远镜等活动领会奇妙的光的折射现象。第4课，七色光。引领学生通过光的分解、合成试验知道光是有颜色的，通过在色光下视察物体试验，相识光与色调的关系。课 题光的行进教学内容P16-18课 型试验【教学目的】 1.学问目的：1理解什么是光源以与光源的种类。 2知道光在同一种介质中是沿着直线传播的。 3初步理解“小孔成像原理。2.实力目的：1可以找到光源，并区分自然光源和人造光源。 2可以对光是怎样行进的提出假设。 3可以制作小孔成像试验盒。3.情感目的：(1)体验科学探究的乐趣。 2感受到光学世界的奇妙与微妙。【教学重点、难点】教学重点：通过试验理解光的直线传播。教学难点：通过制作小孔成像试验盒，进

25、一步验证光的直线传播。【教具、学具打算】1手电筒，三张带孔卡纸【教学过程】特性备课第一课时一、导入部分1.谈话：光与我们人类有着特别亲密的关系，同学们对它也并不生疏，请谈谈对于光与色调你都知道些什么。2学生讨论沟通。3.谈话：今日我们讨论光是怎样行进的。提示课题二、新授部分1.相识光源与其分类 (1)提问：光从哪里来的？你知道哪些发光物体？ (2)学生沟通。师把学生的汇报板书，引导学生分析这些物体是否都是自己发光 (3)小结：我们把这些能自己发光的物体，称为光源。 (4)学生活动：把这些光源进展分类。 (5)介绍自然光源和人造光源、冷光源和热光源、生物光源。 2.初步相识光是沿直线传播的 (1

26、)谈话：光源发出光后，是怎样行进的？ (2)学生阅读书上17页的图进展推想、举例，沟通。可让学生在黑板上板书 3.验证光是沿直线传播的 1谈话：刚刚同学们都提出了自己的想法，你们的想法对吗？怎样验证自己的观点？ 2引导学生讨论设计方案：怎样做这个试验？须要些什么材料？拿什么做光源？要留意些什么？也可建议学生参考文中插图 3学生分组试验，汇报沟通试验现象。 4小结：光在空气中沿直线行进的。三、稳固小结1今日科学课上，你们讨论了什么？有什么收获？四、反思拓展1用什么方法可以视察光在水中行进的方向？第二课时一、导入部分1.谈话：在两千多年以前，中国古代的学者墨子曾发觉一个好玩的现象，是什么呢？二、新

27、授部分1.初步相识小孔成像现象 1学生阅读课文 18页的相关内容。 2分析：为什么会出现这种现象？ 老师可在黑板上画图说明 2.指导学生动手尝试小孔成像试验。 1学生阅读资料，理解制作过程。 2师指出考前须知。 3学生分组活动，沟通，评比。 三、稳固小结1今日科学课上，你们讨论了什么？有什么收获？四、反思拓展1生活还有哪些能说明光的直线传播的例子？【板书设计】1、光的行进光在空气中沿直线传播小孔成像【教学反思】课 题照镜子教学内容P19-22课 型试验【教学目的】 1.学问目的：1知道镜子具有成像作用。 2知道镜子具有反光作用。 3知道凸面镜和凹面镜成像的不同。 4知道能照出影像的物体的共同特

28、征。2.实力目的：1可以在玩镜子的过程中，发觉镜子有成像和反光的作用。 2学会制作万花筒和潜望镜。 3通过讨论不锈钢汤匙的双面，理解凸面镜和凹面镜。3.情感目的：1意识到生活中到处有科学。【教学重点、难点】教学重点：讨论镜子的成像和反光作用。教学难点：通过讨论不锈钢汤匙的双面，理解凸面镜和凹面镜。【教具、学具打算】1镜子，各种物体，制作潜望镜材料，不锈钢汤匙【教学过程】特性备课第一课时一、导入部分1.谈话：每天早晨起来，同学们都会照一照镜子，整一整自己的仪容，你们知道吗，其实在照镜子的活动中也隐藏着很多科学学问，今日让我们一起来进展深化讨论。板书课题二、新授部分1.玩平面镜，知道镜子能成像 (

29、1)提问：在平常照镜子时，你们有哪些发觉？ (2)学生沟通。镜子中的像有什么特点？师可在黑板上画简图。 (3)分析：为什么在镜子中能看到自己？ (4)小结:镜子能成像规律。 5提问：你们还有什么玩法？看书 P20的提示 6玩镜子：变更两面镜子夹角，比一比谁的发觉多。 7学生汇报沟通。 2.玩镜子，知道镜子能反光 1谈话：室外的阳光要比室内的阳光绚丽得多，你们有方法把它们引导进教室里吗？ 2学生分组讨论方法。 3学生汇报方法，并通过试验验证方法。 4提问：为什么能借助镜子把阳光引到教室里？ 5小结：光照到镜子上就会发生反射现象，也就是说镜子还具有反光作用。 三、稳固小结1通过今日的学习，你理解哪

30、些关于镜子的学问？四、反思拓展1发觉生活中关于镜子的更多现象。 第二课时一、导入部分1.谈话：在生活中，利用镜子的原理可以制作用于视察的潜望镜。二、新授部分1指导学生制作潜望镜。 1出示老师制作的潜望镜，分组分析潜望镜看到物体的原理。 2汇报分析结果，老师画图。 3学生分组制作潜望镜。 2.相识凸面镜、凹面镜 1谈话：刚刚我们始终在讨论平面镜，假如把镜面弯曲，看到的像会有变更吗？ 2试验：视察不锈钢汤匙的两面，有什么发觉？ 3讲解并描绘：汤匙的两面就是弯曲的镜子，一面是凸面镜，一面是凹面镜，而所成的像一个是放大的像，一个是缩小的像。由此你想到了什么？哈哈镜 4分组讨论：生活中哪些地方用到了凸面

31、镜和凹面镜？ 三、稳固小结1今日科学课上，你们讨论了什么？有什么收获？四、反思拓展1回家制作万花筒。【板书设计】2、照镜子镜子成像 光的反射凸面镜和凹面镜【教学反思】课 题讨论透镜教学内容P23-25课 型试验【教学目的】 1.学问目的：1理解凸透镜和凹透镜可以变更光的传播路途。 2理解凸透镜的应用。 3初步理解望远镜的构造。2.实力目的：1学会做凸透镜成像试验。 2尝试制作望远镜。3.情感目的：1体验到人类对光学规律的相识与利用会为我们带来很多便利。 2乐于用所学的学问改善生活。 3意识到科学技术的开展会给人类和社会开展带来好处。【教学重点、难点】教学重点：探究凸透镜的成像规律。教学难点：制

32、作望远镜。【教具、学具打算】1 凸透镜，水杯，白纸，尺子【教学过程】特性备课一、导入部分1谈话：同学们，你们细致看过放在水中的铅笔吗？老师演示2提问：水中的铅笔看起来怎样了？在什么地方弯了？为什么？3讲解：光的折射。透镜就是光的折射现象的典型。二、新授部分1.理解放大镜的镜片特点。 1谈话：同学们都知道放大镜有放大作用，那放大镜的镜片有什么特点？ 2学生感知，沟通。可请学生画出放大镜镜片的侧面图 3小结：像放大镜镜片这种中间厚，边缘薄的镜片叫凸透镜。 2.探究凸透镜具有聚光的作用。 1提问：凸透镜除了具有放大的作用，还有什么作用？ 2学生沟通，师理解学生原有学问。 3学生活动：拿放大镜在太阳下

33、视察放大镜的聚光现象。平安教化：不能用放大镜看阳光 4师介绍焦点。3.探究凸透镜具有成像的作用。 1凸透镜还有什么作用？组织学生进展分组试验：将放大镜对着白墙，视察有什么现象？ 2学生汇报沟通。有倒立、缩小的像 3讨论：为什么墙上有物体的像？这是怎么回事？ 4阅读课文插图，讨论：这个试验须要哪些材料？怎么操作？要留意些什么？ 5学生动手试验，视察记录。 6沟通汇报：有什么发觉？为什么会有像？ 7师生小结。 4.理解凸透镜的用处 1提问：你知道在日常生活中凸透镜的运用吗？ 2看书，理解，沟通。 5.比较凸透镜和凹透镜 1出示凹透镜谈话：老师这里还有一块镜片，它和凸透镜有什么不同？ 2试验：用凹透

34、镜看书上的字。 3学生汇报：有什么发觉？ 4摸一摸：这种镜片有什么特点？与凸透镜有什么不同？应当叫什么名字？5小结：这种中间薄，边缘厚的镜片，科学上叫凹透镜。 6试验：将凸透镜与凹透镜组合起来看远处景物，有什么发觉？ 7介绍：望远镜三、稳固小结1提问：通过今日的学习，你们有什么收获？四、反思拓展1制作望远镜。【板书设计】3、讨论透镜凸透镜凹透镜【教学反思】课 题七色光教学内容P26-28课 型试验【教学目的】 1.学问目的：1知道光是有颜色的，理解阳光的色散现象。 2初步理解光与色调的关系。 2.实力目的：1学会做日光的色散与合成试验。 2尝试做在单色光下视察物体颜色的试验。 3可以对所视察的

35、现象做出合理的说明。3.情感目的：1感受光学世界的无限奇异，观赏大自然的缤纷色调。【教学重点、难点】教学重点：理解光与色调的关系。教学难点：说明为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到图像的颜色不同。【教具、学具打算】1.三棱镜，镜子，水，盆，不同颜色的玻璃纸、手电筒。【教学过程】特性备课一、导入部分1.谈话：你们见过彩虹吗？它有几种颜色？分别是什么颜色？在什么状况下能见到彩虹？ 二、新授部分1.制造彩虹，理解太阳光白光由 7 种颜色的色光组成 1谈话：你们想制造彩虹吗？怎样操作？ 2学生阅读课文 P26 插图，沟通：用什么材料，怎样做？ 3学生分组活动，利用三棱镜分解光。4沟通试验现象，讨论：这些试

36、验说明了什么？ 5小结：太阳光由 7 种颜色的色光组成。 6提问：还有哪些类似彩虹现象？ 视察光碟、肥皂泡等 7谈话：你们知道是谁最先发觉太阳光是由7种颜色的色光组成的么？ 8学生阅读课文供给资料。 9沟通：牛顿宏大的发觉为什么遭到猛烈的反对？怎样劝服别人？从这个故事中你们明白了什么？ 2.玩七色陀螺。 1 看图，学生沟通怎样制作。学生也可以课前制作好 2 玩陀螺，视察有什么现象。先预料会有什么现象 3 讨论：从玩陀螺中你有什么收获？ 3.滤光试验。 1学生参考课本 P28 做滤光试验。 2学生活动，记录结果。 3沟通汇报，讨论：从试验中，你明白了什么？ 4小结：太阳光照到红色玻璃纸上，允许红

37、光通过，反射红光。 4. 活动：透过不同颜色的玻璃纸视察图案。 1学生按要求活动，多视察几种图案。 2汇报沟通：有什么发觉？ 3能举例说说在生活中的应用么？三、稳固小结1.通过今日的学习你有什么收获？四、反思拓展1探究光的三原色和色调的三原色是不是一回事？光的三原色是红、绿、蓝；色调的三原色是红、黄、蓝【板书设计】4、七色光白光由7种单色光组成赤橙黄绿蓝靛紫【教学反思】单元名称电和磁设计者费夏【单元分析】本单元内容属于科学3-6年级课程标准中物质世界里能量的表现形式的范畴。电和磁是有着亲密关系的，电能转化为磁，磁也能转化为电，所以把它们并在一个单元里教学，便于学生建立联络，且单元里还有一课“电

38、磁铁，就是利用电来进展磁现象的视察与讨论的。【单元目的】本单元要求理解电是生活和工作中常见的能量来源。知道如何搭建简洁电路，知道开关的功能。理解平安用电常识。知道导体和绝缘体有哪些，知道磁铁有两极，磁性有方向以与磁极规律，理解指南针。同时知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，理解电磁铁的应用。【单元重难点】重点：理解简洁电路和磁铁。难点：探究印象电磁铁磁性大小的因素。【单元课时支配】简洁电路 2课时导体和绝缘体 1课时探测暗盒里的电路 1课时讨论磁铁 1课时电磁铁 2课时【单元学问要点】第一课引导学生相识简洁电路和电器元件，理解电路的概念。第二课引导学生做检测物体导电性的试验，总结出导

39、体和绝缘体的概念，进而进展用电平安教化。第三课通过学生探测暗盒里的电路，让学生会用简洁电路检测推断暗盒里电路的连接状况，培育学生的分析、推断实力。 第四课通过玩磁铁活动，使学生相识到磁铁都有磁极，指导学生探究磁铁的性质、磁铁的方向特性、磁铁的两极。以与磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。第五课指导学生做一个电磁铁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，理解电磁铁的应用。课 题简洁电路教学内容P30-32课 型试验【教学目的】 1.学问目的：1知道一个根本电路的组成要素。 2相识一些常见的电路符号并能画出简洁的电路图。2.实力目的：1可以连接根本电路，并画出电路图。 2可以根据电路图连接简洁电路。 3可以制

40、作简洁的红绿灯模型。3.情感目的：1情愿与同学一起去讨论有关电路的问题。 2体会制作的欢乐，感受胜利的喜悦。【教学重点、难点】教学重点：学习连接一个简洁电路。教学难点：画简洁的电路图。【教具、学具打算】1.导线、电池、开关、小灯泡、透亮胶带、各种电工工具。【教学过程】特性备课第一课时一、导入部分1谈话：出示电池，谈话：看老师今日带来了什么？它有什么用处？ 师：电池可以供给什么？2指出：它是一种电源。 二、新授部分1相识简洁电路元件： 1 除了同学们自备的电池，老师还为同学们供给了一个盒子，里面有： 电池盒上面有 + 、 - 符号，表示“正极、负极 导线用来传输电能 小灯泡也称为小电珠，出示简图

41、 灯座用于插放小灯泡 2连接电路： 1利用盒子里的工具与电池，使灯泡亮起来，你会怎样做？ 2在白纸上，画出你的连接实物图。 3学生展示想法。 3分析连接后的状况： 1根据学生的摆放，说明连接后的结果。 2说一说，电池是怎样使灯泡会亮起来的？ 3提问：电流是根据怎样的方向传输的？ 4小结：电流从正极动身最终回到负极。 5用手指沿着电流的方向“走几趟体会一下，提问：这是一条怎样的路？ 板书：回路 6变更电池的位置、样子盒式、条形等，请学生标出电流方向。 4.开关的相识： 1 谈话：灯泡亮了，能让它始终亮着吗？我们怎样限制家里的灯。 2给这个灯加一个开关，使它可以限制你的灯泡。 3领取开关，进展试验。 4提问：为什么开关可以限制灯泡的？ 5讲解：电流被断开了，是一条断路。要使灯泡亮起来，必需是一条通路。板书：通路。 6小结：我们把这样一条流通的回路，称为闭合电路。只有形成了一