新青岛版一年级数学下册全册教案.docx

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1、青岛新版一年级数学下册全册教案教材简析 本学期教材内容包括下面一些内容：位置，20以内退位减法，图形的拼组，100以内数的相识，相识人民币，100以内进位加法和退位减法（一），相识时间，找规律，统计，数学实践活动。教材以学生已有的阅历为基础设计活动内容和学习素材，留意学生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的绽开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化；供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；留意培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的实力。 教学重难点1.相识100以内的数及加减法的计算，培育学生的数感，体会生活中到处有数学。 2.使学生

2、经验和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。 3.养成良好的视察、书写、思索、倾听、提问等学习习惯。4.结合详细情境体会加、减法的意义，能娴熟口算20以内的加、减法。结合现实素材进行估算。教学目标 1.相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟驾驭100以内数，会读写100以内数。驾驭100以内数的组成、依次和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和沟通。 2.娴熟计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 3.经验从生活中发觉并提出

3、问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 4.相识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。 5.会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。 6.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。 7.会探究给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。 教学措施 1.结合详细情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学，并充分利用电教媒体。 2.主动与每个学生交谈，了解每个学生的状况。教学中，关注学生参与学习活动的热忱，多激励学生良好的行

4、为，培育学生学习数学的热忱。 3.提出详细的要求：学习习惯、倾听习惯、沟通习惯。加强口头表达实力的训练。 4.联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。 5.加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 6.在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。 7.依据本班学生的特点和实际状况，创建性地运用教材，设计教学过程。 8.课堂上关注学困生的学习状况，以激励、激励为主，重视课堂上辅导督促教具：钟表，拼图，计数器米尺，直尺，课件等教学进度表学期教学进度表周次日期教学内容第1周 20以内的加减法第

5、2周 学看钟表第3周 100以内的相识第4周 100以内的相识第5周 相识图形 第6周100以内的加减法 第7周 100以内的加减法第8周 复习第9周 期中考试第10周 五一放假第11周 人民币的相识第12周 100以内连加连减混合运算第13周 100以内的加减法（二）第14周 厘米、米的相识第15周 统计第16周 复习第17周 复习第18周 复习第19周期末考试第一单元 逛公园 教学内容： 青岛版小学数学教科书一年级下册212页教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几须要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用

6、数学”。每一部分的后面都支配有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，紧密协作学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系，既增加计算和加减含义的巩固机会，又体现应用意识的培育。教学目标：1使学生经验与他人沟通各自算法的过程，能够比较娴熟地口算20以内的退位减法。2使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3.亲密数学与生活的联系，培育学生学习数学的爱好。教学重点： 1.驾驭十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。 2.学会十几减几的口算方法，并能正确计算。3.学会用加法和减法解决简单的问题 。教学难点：1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。2.能依据已知条件提出数学

7、问题并解答。 教学措施：1.重视引导学生在详细的情景中学习数学知识。2.引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识。3.处理好算法多样化的教学。4.实行敏捷、好玩的方法提高计算练习的效果。5.引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。教学具准备： 多媒体课件、小棒、情境图等。课时数：3课时。 信息窗1 逛公园 十几减9教学目标：使学生在理解的基础上驾驭十几减9的计算方法。2.激励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培育思维的敏捷性。3.亲密数学与生活的联系，培育学生学习数学的爱好。教学重点：能够正确计算十几减9，经验探讨计算方法的过程。教学难点： 理解十几减

8、9的算理教学准备： 多媒体课件、小棒。教学过程：复习引入，激发爱好。孩子们，去过公园吗？还想去吗？今日，老师就带大家到游乐园去玩一玩。学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。9+5 3+9 9+7 9+9 9+（）15 （）+917 9+2 9+6 9+4 2+9 9+( )=14 ( )+9=13 (创设学生熟识的公园情境，吸引学生的留意，调动学生学习的爱好。)探究方法，解决问题。1.引导视察，提出问题：出示P2的主题图。这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？师：你想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。） 师：阿姨的气球好美丽呀，走，我们去看看，阿姨和小挚友在说什么

9、呢？ 请大家读一读。师：是呀，原委还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？(让学生在游乐园情境图中发觉问题，提出问题，使学生感受数学与生活的亲密联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。)2.小组沟通，探究算法。师：17-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？对学生进行算法的指导。17-9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告知小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的细致，听得细致，方法最多。给学生小组沟通的时间，老师参与倾听指导沟通。3.集体汇报师：孩子们沟通的特殊好，情愿把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，

10、你们和黄老师做什么呢？（细致听！）算法一：9+8=17 17-9=8算法二：10-9=1 1+7=84.小结：刚才，小挚友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的方法，知道了阿姨原来有17个气球，卖了9个，还有8个。17-9= 17-9=8(个)5.应用方法：过渡：公园里还有几个小挚友呢，我们去看看，来了几名小男生，几名小女生呢？谁有方法很快知道有几个男生？及时达标出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。细致视察这几个算式，你发觉了什么？对了，被减数都是十几，减数都是9，今日我们学习的就是十几减9的减法。四、嬉戏： 过渡：孩子们学习得真不错，老师要嘉奖

11、你们一个好玩的嬉戏打气球（十几减九的题目）。情愿参与的小挚友都可以站起来抢答。16-9= 15-9= 18-9= 12-9= 14-9= 17-9= 8+9= 3+9= 5+9=7+9= 11-9= 10-9=课堂小结：刚才在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小嬉戏，孩子们确定还发觉了好多数学问题，把你的问题告知小伙伴，告知老师，告知爸爸妈妈。作业布置：必做题：自主练习第1题、第2题、第3题。选做题：自主练习第10题、第11题。板书设计： 十几减9 17-9= 9+8=17 17-7=10 17-9=8 10-2=8教学反思：教学建议信息窗2 划船 十几减8.7教学目标：使学生在驾驭十几减9的

12、基础上自主探究十几减8.7的方法。2.使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8.7，进一步理解和驾驭做减法的思索方法。3.培育学生合作沟通自主视察探究的实力。教学重点： 能够比较娴熟的计算十几减8.7，理解计算过程。教学难点： 理解十几减8.7的计算方法。教学准备： 多媒体课件、投影。教学过程：一、复习铺垫，迁移学习方法8+9= 8+8=7+8= 7+6=14-8= 10-6=13-9=18-9=选几题让学生讲讲怎样想的？二、情境导入（多媒体出示）小挚友们，今日，老师带你们去划船。你看到了什么？你能提出什么问题？让学生用自己的语言说图意，并提出问题。提问：还剩几只船？ 还剩几瓶矿泉水？（板书

13、问题并列式）揭示课题：这样的题应当怎样计算呢 这就是我们今日要学习的内容。（板书课题：十几减8.7）三、主动探究，驾驭计算方法1探究算法。谈话：“15-8=”你想怎样计算呢？先自己想一想。小组合作学习，假如计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告知组内的其他小挚友。学生探究算法，组内探讨沟通，把不同的算法在班级内沟通。反馈：学生介绍自己的算法，老师及时依据学生说的状况用学具演示，并相机板书算法。方法1：看图数出来的。 方法2：分两次减8， 15-5=10， 10-3=7；方法3：从10里减8再加5， 10-8=2， 2+5=7；方法4：想加法算减法， 8+(7)=15， 15-

14、8=7。引导学生说说自己喜爱的计算方法，把这种方法告知同桌，并把计算结果填在课本上。反馈：你喜爱哪种算法？能说说为什么喜爱这种算法吗？小挚友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有方法来解决问题二么？赶快把你的方法告知你的同桌吧！2知识迁移，教学“试一试”。谈话：现在，老师想出题来考考你们，你们敢接受挑战吗？板书算式：13-7= 13-8= 12-7= 16-8=激励学生用自己喜爱的方法独立计算，与同桌沟通，说一说你是怎样计算的。四、当堂达标1自主练习第1题、第2题。让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜爱的算法。课堂小结：小挚友，今日我们学习了什么？先请同桌的小挚友相互说说，再

15、告知大家。作业布置：必做题：自主练习第3题、第4题。选做题：自主练习第5题、第6题。板书设计： 十几减8.7 还剩几只船？15-8= 还剩几瓶矿泉水？16-7=教学反思：教学建议信息窗3 喂海豹 十几减几教学目标： 1.让学生理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。 2.让学生经验探究知识形成的过程，培育学生自主探究实力。 3.体验数学与生活的亲密联系，激发学生学习数学的乐趣。教学重点： 驾驭十几减几的计算方法。教学难点：体会十几减几的计算过程，探究简捷算法。教学准备：多媒体课件、情境图。教学过程：创设情境，激趣导入。结合学生们喜闻乐见的喜羊羊和灰太狼的故事设计了这

16、样一段课前谈话：“小挚友,今日老村长带着小羊们来探望大家了，但是他们都带了很多的问题，想考考同学们长大了一岁，是不是变得更聪慧了。同学们有信念解决他们的问题吗？今日我们就在小羊的问题里来一起学习十几减几的知识。(课件展示) 二、复习铺垫，沟通联系。借助喜羊羊的问题引入一组复习，包括十几减九的计算和20以内的进位加法。85 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-917-914-9 （独立完成后，集体订正）通过回顾对新课做一个好的铺垫。游海洋馆，提出问题。老村长觉得我们的小挚友表现都很好，要带着我们去海洋馆参观一下呢，请同学们细致视察情境图，你看到了哪些数学信

17、息，又能提出什么数学问题么？(多媒体出示情境图，学生视察)提出问题：小亮还剩几条鱼？小新还剩几条鱼？（板书问题）合作探究，解决问题。小挚友们很厉害啊，已经发觉并提出了两个问题，接下来我们一起来解决问题，请同学们自己开动小脑筋想一想，应当怎样列算式呢？并把算是写下来。(学生思索，列算式，并板书)14-6= 12-3= 聪慧的孩子都写出来算式，那该怎么计算呢？请同学们想一想我们之前学过的十几减9.8.7的知识，我们是用的什么方法呢？请把你的方法告知你的同桌，并把得数写下来。例14-6=8方法1：分两次减6， 14-4=10， 10-2=8；方法2：从10里减6再加4， 10-6=4， 4+4=8；

18、方法3：想加法算减法， 6+(8)=14， 14-6=8。原来同学们有这么多方法啊，真是厉害呢，自己就学会了十几减几的算法。当堂达标请同学们用自己喜爱的方法来解决自主练习第1题和第2题。课堂小结： 把今日的收获登记来，回家告知爸爸妈妈，可以考考他们哦！作业布置：必做题：自主练习第3题、第4题。选做题：自主练习第6题、第7题。板书设计： 十几减几 小亮还剩几条鱼？ 小新还剩几条鱼？ 14-6= 12-3=教学反思：教学建议第二单元 下雨了 教学内容：青岛版小学数学教科书一年级下册1825页教材分析： 本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看表，体会钟表在生活中的重要作用

19、，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活阅历。因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟识的情境素材，通过老师分别给4个小挚友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生相识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。然后通过自主练习，相识钟面，学会读“整时”、“几时半”、“大约几时”。同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教化。教学目标：1. 结合现实情境初步相识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。2. 在相识钟表的过程中，培育学生的视察实力。3. 建立初步

20、的时间观念，养成按时作息的良好习惯。教学重点：能正确认读“整时”和“半时”。教学难点： 能正确认读“整时”和“半时”，会分辨“大约几时”。教学措施：为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本单元的教学活动。教学具准备： 多媒体课件、钟表模型。课时数：1课时信息窗 下雨了 相识钟表教学目标： 1. 结合现实情境初步相识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。2. 在相识钟表的过程中，培育学生的视察实力。3. 建立初步

21、的时间观念，养成按时作息的良好习惯。教学重点： 能正确认读“整时”和“半时”。教学难点： 能正确认读“整时”和“半时”，会分辨“大约几时”。教学准备： 多媒体课件、钟表模型。教学过程：一、创设情境，提出问题。师：老师给大家讲个 故事。一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事（课件出示主题画面，老师给学生打电话的场面）。细致视察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。1. 老师什么时间给小挚友打电话的？2. 小力是什么时候到家的？3. 小云是什么时候到家的？4. 小青、小林是什么时候到家的？5. 谁到家最早

22、呢？（老师有选择地板书价值的问题）师：同学们提了这么多问题，真了不得！要想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会看钟表。（板书课题：相识钟表）二、自主探究。1.说说自己对钟表的相识，沟通自己的关于钟表、时间的生活阅历。2.相识钟面学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩3.沟通发觉，说说钟表的作用4.老师小结三、合作沟通，解决问题。师：小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再在小组内沟通。（学生小组探讨，老师参与部分小组的沟通）小组汇报：师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？师(小结)：同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。

23、在钟面上长针叫分针，短针叫时针。（课件分别闪动分针和时针）小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时。师：小云是时间到的？你们是怎么知道的？生：小云是5点半到家的；因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5点半；师：刚才有的组说是5时半，有的组说是6时半，究竟哪个组说得对？请利用你们手中的学具表拨一拨，探讨一下，究竟是5时半还是6时半。（老师指导学生按钟表正常的转动方向拨）（学生分小组探讨）师(小结)：通过刚才的探讨，大家都认为是5点半。对，在日常生活中我们习惯说是5点半，在数学上读作5时半。分针指着6，时针转过几就是几时半。四、及时达标1.自主练习第一题，填一

24、填。2.认一认，说一说。练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用上图中所供应的时间信息，然后说一说自己一天的时间是怎样支配的。五、当堂达标1.嬉戏，你拨我说。2.填写时刻的题目，练习时，让学生读出每幅图呈现的是在什么时间，做什么，也可以让学生按时间依次遍一个故事。课堂小结：通过这一节课的学习你有什么收获？作业布置：必做题：自主练习第2题、第3题。选做题：自主练习第5题、第6题板书设计： 相识钟表长针 短针分针 时针指着12 指着几就是几时指着6 走过几就是几时半靠近12 （在左或在右） 接近几就是大约几时 教学反思：教学建议第三单元 丰收了教学内容： 青岛版小学数学教科书一年级下册2333页教材

25、分析：本单元是在学习了20以内数的相识的基础上，进一步学习100以内数的相识，是认数的接着和发展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。本单元的主要教学内容有：100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的依次和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。本单元教学的重点是理解数的意义。教学目标：1.经验从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。2.在数数的过程中，相识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及

26、依次，能正确地读、写100以内的数，驾驭100以内数的依次及组成，会比较它们的大小。3.结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。4.能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和沟通，建立初步的估计意识，培育数感。教学重难点：100以内数的读法和写法；数100以内数，特殊是数到几十九、下一个整十数应当数几十比较困难。教学措施：初步建立数位的概念，因此教材特殊留意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上驾驭读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的依次、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的

27、关系。从学生的认知基础和生活阅历动身，为学生供应他们熟识的数量是100的实物学具，让学生在动手操作实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。通过直观摆小棒到闭目想象小棒的摆法，始终将数数与数的组成融合于一体，同时又突破了数整十数的难点。教学具准备： 多媒体课件、小棒、计数器等。课时数：3课时信息窗1 农家院 数数 教学目标：1学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和沟通。2引导学生视察、初步体验数与生活的亲密关系，培育学生主动探究精神。3与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教学重点：理解100以内数的意义，会数、读、写

28、100以内的数。教学难点：记清晰各个数位，体会数位的重要性。教学具准备：星星，教学挂图，计数器、小木棒。教学过程：一、情境引入1师：老师给小挚友带来了礼物（展示100颗星星）。估计一下，大约有几颗？为什么？提示有100颗星星。师：假如把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？2显示信息窗中的教学挂图。师：估计一下，大约多少个辣椒？为什么？3揭示课题。二、探究新知1教学数数方法。师：想要知道精确的辣椒和玉米的数量，我们就来一起数数，先用自己桌上的学具（小木棒）来摆一摆，数一数。数一数有多少根？学生汇报。在计数器上请同学拨出输出的数量。每数一根，就拨出一个。师：怎样数的？生：一个

29、一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。2数出数量是100的实物。师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），与请小挚友数一数，每人选你喜爱的一种，正好数出100，还要想方法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。学生操作数出数量是100的实物。学生汇报。师：怎样数出100的？生：一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清晰。请视察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒

30、。）你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。）（板书：10个十是100。）小结：10个十是100。这句话还能怎样说？学生自主回答： 100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100三、当堂达标：自主练习第3题。课堂小结:同学们，以前我们学习的是从右边数起第一位是个位，第二位是十位，那么今日我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢？作业布置：1.必做题：25页自主练习1.2.4题。2.选做题：25页自主练习6.8题。板书设计： 100以内数的相识 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。教学反思：信息窗2 摘石榴 比较大小教学目标： 1.在能读写100以内数的基础上对数的

31、读写规则进行概括。2.在将现实问题转化为数学问题，并经验用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。3.感受数学与日常生活的亲密联系，体验学习数学的作用。教学重点：驾驭比较大小的方法。教学难点：用自己的语言表达比较的方法。教学准备：情境图教学过程：一、 旧知复习，新授铺垫 师生进行“数的组成”的练习。 3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？ 46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？二、创设情境，导入新课 小挚友们表现特别好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们要准备好了，竞赛看谁摘得多！（展示课件情境图）师：请同学们细致视

32、察情境图，看看这几个小挚友摘了多少个石榴呢，我们来当小裁判看谁摘的多？应当怎样比较呢，先比较谁和谁呢？三、合作探究，解决问题 小玉和小玲谁摘的多？小雨和小强谁摘的多？（板书问题）我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢小玉 42个 小玲 27个 小组沟通想方法，应当如何比较42和27，小组代表汇报探讨结果。方法一：数数的时候，42在27的后面，所以4227.方法二：先比较十位，再比较个位，40比20大，所以4227.小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公允呢，再来帮小玉和小强比较一下吧！小玉 42个 小强 48个同桌合作沟通，汇报结果。方法一：数数的时候，48在42的后面，所以4842.方法二：先比

33、较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2大，所以4842.小强比小玉摘的多。最终我们要找出摘得最多是谁呢？是小强。四、当堂达标：自主练习第1.2题课堂小结： 这节课你们学会了什么？作业布置：1.必做题：自主练习3.4题。2.选做题：自主练习6.8题。板书设计： 比较大小比较两个两位数的大小以及方法： 十位不同看（ ）位，十位数字大的数就大； 十位相同看（ ）位，个位数字大的数就大。教学反思：教学建议教学建议信息窗3 摘南瓜 整十数加减及一位数的减法教学目标： 1结合数的相识，使学生驾驭整十数加减及一位数的加减。 2巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。 3运用所学

34、知识，解决简单的数学问题教学重点：娴熟地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。教学难点：整十数加一位数及相应的减法的实际应用。教学准备：情境图教学过程：创设情境，导入新课上几天老师带小挚友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都表现特别棒，今日老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今日在菜园里又会发生什么故事呢？情景展示，发觉问题我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我们先来看看他们摘了多少个南瓜了，你发觉了什么数学信息，又能提出什么数学问题呢？（展示情境图，学生视察） 生汇报：我看到了妈妈摘了30个。 我看到了爸爸摘了40个。 我看到了小阳摘了6个。生提问：爸爸和妈妈一

35、共摘了多少个？ 妈妈和小阳一共摘了多少个 爸爸和小阳一共摘了多少个？（板书问题）合作探究，解决问题小挚友们的眼睛真亮啊，发觉了这么多的数学问题，接下来就要看看谁更聪慧了，一起来解答刚才同学们的问题吧!爸爸和妈妈一共摘了多少个？ 40+30=我们应当怎样计算呢，开动小脑筋吧！(同桌探讨，并汇报)方法一：我数一数，50、60、70.。方法二：4个十加3个十得7个十，是70。同学们的方法还真多呢，聪慧的孩子再来解答这个问题吧！妈妈和小阳一共摘了多少个30+6=方法一：数一数，31.32.33.34.35.36.方法二：3个十加6个一，得36.还有最终一个问题，爸爸和小阳一共摘了多少个？同学们确定会自

36、己解决的，自己把算式写下来并计算。当堂达标：自主练习第1.2题。课堂小结： 这节课你们学会了什么？56-50和23-3你会计算吗？课后可以探讨一下。作业布置：1.必做题：自主练习3.4题。2.选做题：自主练习5题。板书设计： 整十数加减及相应的一位数减法的计算 爸爸和妈妈一共摘了多少个？ 40+30= 妈妈和小阳一共摘了多少个 30+6= 爸爸和小阳一共摘了多少个？ 40+6=教学反思：教学建议第四单元 牧童 教学内容：相识图形教材分析：本单元的相识图形历年来小学数学的重点内容，也是培育学生空间观念的重要载体，本单元的学习内容，主要是初步相识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，教学这部分内容

37、，首先可以通过对立体图形的一个面的描述，切入对平面图形的初步相识，如让学生看一看，摸一摸相关立体图形的面。再照课本上的样子画一画，抽象出平面图形。在此基础上让学生想一想，四周那些物体的一个面是长方形、正方形、三角形、圆，生活中在那些地方见到过这些图形。教学目标：相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。初步相识四边形、五边形、六边形。引导学生经验相识图形的过程，发展学生空间观念、动手操作实力和创新意识。观赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。增加学生学习数学的意识，感悟到生活四周到处有数学。教学重点： 在活动中培育学生的空间观念和创新意识。教学难点：

38、在实际情境中丰富学生对图形的相识。教学措施： 学生学习图形的基础是他们的阅历和活动，他们对图形的相识是通过操作获得的。因此，教学时老师要组织丰富多彩的活动，让学生通过动手操作，经验体验，进一步了解和学习常见的平面图形。学生的语言沟通对于发展学生空间观念具有重要作用，老师要重视学生的合作与沟通。 课时数 1课时。信息窗 相识图形教学目标： 1.通过视察和操作活动，初步相识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。2.在动手操作过程中，更深刻的相识各种图形并进行区分。3.培育视察及操作实力，增加合作意识。教学重点： 初步相识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。教学难点：初步相识长方形、正方形、三

39、角形、平行四边形和圆。 教学具准备：多媒体课件、各种形态的卡纸。教学过程：一、创设情境，导入新课老师：同学们，今日老师给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看吗？多媒体出示特意骑牛图。老师：好看吗？你看到了什么？你想说些什么？老师：你能提出什么数学问题？老师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中相同的图形找出来吗？分分看。二、合作探究，相识平面图形。老师先让学生用喜爱的方法将图中的图形标登记进行分类。然后小组长组织好小组内的同学进行沟通。组间沟通，及时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆？老师：

40、你能利用手中的学具将这些图形画出来吗？三、当堂达标给下面图形涂上颜色课堂小结：通过这一节课的学习你相识了那些图形宝宝，请你和同桌沟通一下。作业布置：必做题 ： 39页自主练习题1.2.3 、4题选做题 ： 用本课相识的图形宝宝画一幅画，并统计出各种图形的个数。板书设计： 牧童 相识图形 长方形 正方形 平行四边形 三角形 圆教学反思：教学建议第五单元 绿色行动教学内容： 100以内的加减法（） 教材分析： 本单元是让学生驾驭口算两位数加减一位数和整十数，这部分内容既是学生学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的基础,因此要使学生切实学好。要引导学生在解决详细问题的过程中驾驭计算方法，培育学生的数感。本单元的主要教学内容是：100以内数的加减法口算（不进位、不退位）、100以内数的加减法，（进位加法和退位减法）。教学目标：在数数的过程中相识计数单位“百”了解数位（个位、十位、百位）的意义及依次，能正确地读写100以内数，口算整十数加减整十数。2.组合方法、迁移法、讲授法、动手操作法3.能用100以内的数描述身边的事物，进步体会数学与生活的联系，培