新人教版小学六年级数学下第六单元电子备课教案.docx

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1、黄荆沟镇中心学校电子备课教案 六 年级 数学(下) 学科 第六单元 复习 课 第课时备课时间2016年 4 月 25 日主备老师隆清富教学内容数相识1教学目的学问目的使学生比较系统地驾驭有关整数、分数、小数、百分数和负数根底学问实力目的使学生比较系统驾驭自然数和整数根底学问情感目的进一步弄清概念间联络和区分教学重点使学生比较系统驾驭自然数和整数根底学问教学难点弄清概念间联络和区分教具打算多媒体课件，实物投影“五二一五教学形式教学过程教研组内修改意见老师个人修改意见承前启后【谈话导入】1.老师:同学们，谁能说一说小学六年中我们都学过哪些数？你能举诞生活中利用这些数例子吗？说明每个数详细含义。请学

2、生拿出课前搜集数据来汇报，指名在黑板上写下这些数。其他同学留意倾听，听一听数读得是否正确，看一看黑板上数写得对不对。2.老师用课件出示一组数，弥补学生缺乏。如：珠穆朗玛峰高达8844.43m。南极洲年平均气温只有-25。今年我市空气质量到达良好天数占全年。 这本词典有1722页。一条围巾成分：羊毛40%、化纤60%。3.把黑板上数分一分类。4.提示课题。同学们答复得很正确，这就是我们在小学阶段学习几种数，这几节课我们就把这几种数意义和有关学问进展整理和复习，我们今日先复习自然数和整数。板书课题：数相识谁能说一说小学六年中我们都学过哪些数？你能举诞生活中利用这些数例子吗？说明每个数详细含义。请学

3、生拿出课前搜集数据来汇报，指名在黑板上写下这些数。其他同学留意倾听，听一听数读得是否正确，看一看黑板上数写得对不对。学习引领【归纳整理】自然数和整数。1.老师提问：什么样数是自然数？0表示什么？有没有最小自然数？有没有最大自然数？根据学生答复，老师板书：2.老师提问：谁知道我们学习哪些数是整数？学生答复后，老师提出问题：能不能说整数就是自然数？让学生想一想，议一议，说一说。老师向学生说明：我们小学阶段学习整数，除了自然数，还学习了一些小于零整数即负整数，这些负整数到中学要更深化学习。结合上面复习和板书，将板书补充成如下形式：3.小组整理数其他学问。提问：关于数学问你还知道哪些？1学生自由发言。

4、2小组合作学习，重点探讨下面问题。出示探讨题a.什么是十进制计数法？b.你能说出哪些计数单位？c.怎样比较两个数大小？d.说一说因数、倍数、质数、合数各自含义。根据学生答复老师完成整数、小数数位依次表。老师说明：整数和小数都是按十进制计数法写出得数，其中个、十、百以及非常之一、百分之一都是计数单位。各个计数单位所站位置，叫做数位。数位是按确定依次排列。练一练：填空口答。27046=2 +7 +0 +4 +6 “4分别在什么数位上，各表示什么，这个数中三个“0各起什么作用？4.怎样比较两个数大小？举例说明。引导学生从整数、小数、分数三个方面答复。整数、小数比较方法。比较分数大小方法，从同分母、同

5、分子、异分母三个方面小结。老师逐一指名答复。提问：非0自然数有几种常用分类方法，分类根据是什么？学生边答复老师边板书：非零自然数根据是不是2倍数，分成偶数和奇数；根据所含因数个数，分成质数和合数。答复：什么是奇数、偶数？什么是质数、合数？老师指名一一答复，并要求学生记住100以内质数表。运用检测【课堂作业】教材73页第35题。学生独立完成并在小组中互相沟通，老师巡察并针对详细状况进展指导。【课堂小结】通过复习，请你们把自然数和整数有关学问整理一下并在小组中沟通。【课后作业】完成练习册中本课时练习。板书设计数相识127046=2 +7 +0 +4 +6 教研组内修改意见请用蓝色5号字体标识，老师

6、个人修改部分请用红色5号字体标识。黄荆沟镇中心学校电子备课教案 六 年级 数学(下) 学科 第六 单元 复习 课 第课时备课时间2016年 4 月 25 日主备老师隆清富教学内容数相识2教学目的学问目的使学生逐步学会整理方法，不断进步思维敏捷性实力目的使学生比较系统地驾驭自然数和整数根底学问情感目的弄清概念间联络和区分教学重点使学生比较系统地驾驭自然数和整数根底学问教学难点弄清概念间联络和区分教具打算多媒体课件“五二一五教学形式教学过程教研组内修改意见老师个人修改意见承前启后【谈话导入】上一节课我们分析了自然数和整数，今日来我们回忆下数另一个重要部分。学习引领【归纳整理】分数和小数。1.组织学

7、生分组活动，复习有关分数学问。2.每个小组选一个代表发言，展示整理和复习结果。老师结合各个小组整理和复习状况，刚好予以确定和激励，并留意突出“分数意义、分数单位和分数与除法关系，同时还可以做如下板书：分数和除法关系：ab= b03.通过直观图形，导入对小数意义整理和复习。出示下面各图形，要求学生分别用分数和小数表示图中阴影部。4.老师提出以下问题，让学生分小组探讨。1什么样数可以用小数表示？2小数和分数有什么关系？3什么是循环小数？循环小数可以怎样写？小数是不是都小于1？5.组织各小组对上面提出问题发表看法，老师板书如下：6.分数根本性质和小数根本性质有什么关系？小数点挪动位置，小数大小会发生

8、什么改变？分别说出分数根本性质、小数根本性质内容是什么？举例说明。分数根本性质和小数根本性质有什么关系？因为小数可以看做分母是10、100、1000分数，所以小数根本性质是分数根本性质特殊状况。做一做，说一说。引导学生说出小数点位置挪动，引出小数大小改变规律。下面这组数有什么特点？他们有什么规律？0.108 1.08 10.8 108 1080引导学生说出小数点位置挪动，引出小数大小改变规律。下面这组数有什么特点？他们有什么规律？0.108 1.08 10.8 108 1080老师提出以下问题，让学生分小组探讨。1什么样数可以用小数表示？2小数和分数有什么关系？3什么是循环小数？循环小数可以怎

9、样写？小数是不是都小于1？运用检测【课堂作业】教材7475页练习十四第2、3、7题。学生独立完成并在小组中互相沟通，老师巡察并针对详细状况进展指导。【课堂小结】通过复习，请你们把分数和小数有关学问整理一下并在小组中沟通。【课后作业】完成练习册中本课时练习。板书设计数相识2下面这组数有什么特点？他们有什么规律？0.108 1.08 10.8 108 1080教研组内修改意见请用蓝色5号字体标识，老师个人修改部分请用红色5号字体标识。黄荆沟镇中心学校电子备课教案 六 年级 数学(下) 学科 第六 单元 复习 课 第课时备课时间2016年 4 月 25 日主备老师隆清富教学内容数相识3教学目的学问目

10、的通过整理和复习，使学生感悟数学学问之间内在联络实力目的使学生比较系统驾驭百分数根底学问情感目的弄清数相识间联络和区分教学重点使学生比较系统驾驭百分数根底学问教学难点弄清数相识间联络和区分教具打算多媒体课件“五二一五教学形式教学过程教研组内修改意见老师个人修改意见承前启后【谈话导入】今日是数相识最终一节课，主要归纳一下有关百分数学问学习引领【归纳整理】百分数1老师指着黑板上板书：自然数、整数、分数、小数、百分数。提问：我们已整理、复习了有关自然数、整数、分数、小数学问，谁能说一说，这节课学习任务已经完成了百分之几？还有百分之几没有完成？2结合刚刚答复，谁能说一说：什么样数叫做百分数？43“一节

11、课任务已经完成了80%也可以说“已经完成了，我们能不能因此就说百分数和分数意义完全一样呢？请同学们议一议：百分数和分数有什么区分与联络？结合学生答复，老师板书：百分数常用%来表示。百分数只表示一个数是另一个数百分之几，不表示详细数量，百分数与分数意义不完全一样。4学生质疑，师生共同解疑。分数常用%来表示。百分数只表示一个数是另一个数百分之几，不表示详细数量，百分数与分数意义不完全一样。百分数和分数有什么区分与联络？运用检测【课堂作业】教材73页“做一做。学生分小组沟通，代表汇报。【课堂小结】通过复习，请你们把数相识有关学问整理一下并在小组中沟通。【课后作业】完成练习册中本课时练习板书设计数相识

12、3百分数常用%来表示。百分数只表示一个数是另一个数百分之几，不表示详细数量，百分数与分数意义不完全一样。教研组内修改意见请用蓝色5号字体标识，老师个人修改部分请用红色5号字体标识。黄荆沟镇中心学校电子备课教案 六 年级 数学(下) 学科 第六 单元 复习 课 第课时备课时间2016年 4 月 25 日主备老师隆清富教学内容数运算1教学目的学问目的归纳整理整数、小数、分数计算法那么异同点，进一步总结计算时应遵循一般规律及四那么运算中一些特殊状况实力目的培育学生运用法那么娴熟计算实力和对学过学问进展归纳整理、比较异同、形成学问构造实力。情感目的引导学生探究学问间内在联络，相识事物本质教学重点整理四

13、那么运算意义及计算法那么教学难点对四那么运算法那么本质相识和理解教具打算多媒体课件，实物投影“五二一五教学形式教学过程教研组内修改意见老师个人修改意见承前启后【谈话导入】创设情境。1老师：“六一快到了。同学们为庆祝“六一在细心打算，瞧，有折幸运星，有做蝴蝶结，有用彩带做中国结，还有买来了矿泉水，真喧闹，我们一起去看看吧！2多媒体课件出示老师创设问题情境。如下所示：有条件老师可通过这些问题创设情境图同学们折了37颗红星，23颗蓝星，一共折了多少颗星？同学们买了40瓶矿泉水，每瓶0.9元，一共要付多少钱？有24m彩带，用做蝴蝶结，做蝴蝶结用去了多少米？ 3有24米彩带，用做中国结。做中国结用去了多

14、少米？老师组织学生分小组探讨这些问题。3老师：在解决问题中，你们运用了哪些运算？学生可能说出：加法、减法、乘法、除法。同学们折了37颗红星，23颗蓝星，一共折了多少颗星？有24米彩带，用做中国结。做中国结用去了多少米？学习引领【复习讲授】1.复习整理四那么运算意义。1学生自己编题并列式答复。写在练习本上2小组合作学习，老师要求小组同学互相补充订正编题和列式出现错误。说出运用了哪种运算，这种运算意义是什么？3小组汇报，其他同学留意补充订正。说说用到每种运算意义是什么？老师板书4根据同学们答复，指名说说整数、小数、分数哪些运算意义一样？哪些意义有扩展？5你能用图示形式表示出四那么运算之间关系吗？2

15、.整理四那么运算法那么。1复习加法和减法法那么。出示三道题，请学生分析错误缘由并改正。学生视察后答复，指出错误分别是：一样数位没有对齐，小数点没有对齐，没有通分。三条法那么分别是怎样？一样数位对齐，小数点对齐，分母一样时才能干脆相加减。前两条法那么要求反映了一条什么样共同规律？能用一句话概括吗？一样数位上数才能相加减。2复习整数乘法和除法法那么。出示两道题：比照下面两道题，口述整数乘法和除法计算法那么。把上面两道题改编成小数乘除法。1.23，让学生在整数计算结果上确定小数点位置。 老师：通过上面计算，你们发觉小数乘除法与整数乘除法有什么一样点和不同点？一样点：小数乘除法先按整数乘除法法那么计算

16、，小数除法把分数转化成整数后，也按整数乘除法法那么计算。不同点：小数乘除法还要在结果上确定小数点位置。3复习分数乘法和除法法那么。课件出示：指名说一说分数乘法和除法计算方法是什么？分数乘法和除法在计算方法上又有什么相像点和不同点？相像点是分数除法要转化成分数乘法计算；不同点是分数除法转化后乘是除数倒数。“做一做。运用检测【课堂小结】通过这节课学习你又有哪些收获？【课后作业】完成练习册中本课时练习。板书设计数运算1421.23，让学生在整数计算结果上确定小数点位置教研组内修改意见请用蓝色5号字体标识，老师个人修改部分请用红色5号字体标识。黄荆沟镇中心学校电子备课教案 六 年级 数学 学科 第六

17、单元 复习 课 第课时备课时间2016年 4 月 25 日主备老师隆清富教学内容数运算2教学目的学问目的通过复习使学生娴熟地驾驭四那么运算定律和性质，能应用运算定律进展简便运算实力目的能正确地驾驭四那么混合运算运算依次，并较娴熟进展计算情感目的通过探究运算定律应用等数学活动，让学生体验数学作用，培育学生应用意识教学重点.经验四那么混合运算简便过程，体验迁移学习方法。.在学习活动中，体验数学学问之间内在联络，感受数学优化思想，培育学生视察发觉和应用学问实力。教学难点1.整理四那么运算运算依次和运算定律。2.可以精确敏捷地选择简便方法。教具打算多媒体课件、实物投影“五二一五教学形式教学过程教研组内

18、修改意见老师个人修改意见承前启后【谈话导入】同学们，请你们回忆一下，我们学习了六年，已经学习了几级运算？几种运算？还记得混合运算运算依次和运算定律吗？这节课，我们就来系统复习一下吧。学习引领【复习讲授】1.复习四那么运算依次：课件出示两道四那么混合运算题。老师：这是两道四那么混合运算题，说说这两道计算题运算依次是什么？谁能说说四那么混合运算运算依次是什么？根据学生答复板书。2.复习简便运算：课件出示：10.47-5.68-1.32 5.39-2.88-1.39 174.37+0.63+ 1.2572 8838564438 94101提问：把简算式题进展分类，怎么分？学生分类后汇报，说一说为什么

19、这么分？1加上或减去接近整数、整十数运算。先让学生说出简便方法，老师再总结：像这类题目简算时候一般先加上或减去整数，多加了几就减几，多减了几就加几。2根据加法交换律和结合律，使运算简便。指名说出结合律和交换律内容并用字母表示。板书：ab=ba abc=abc计算下面题。 174.37+0.63+ 88指名板演，其余学生做在练习本上。老师提问这样结合目是什么？凑整3根据减法性质，使运算简便。让学生说出减法性质内容并用字母表示。板书：a-b-c=a-b+c a-b-c=a-c-b学生做下面题：一人板演，其余同学做在练习本上，做完后集体订正。老师：为什么要把后面两个数加起来？凑整，也就是必需在能凑整

20、状况下才能用这特性质，否那么就弄巧成拙了。第二个题目交换位置也是为了凑整，所以一道题究竟怎样计算简便还是要细致分析题目特征，再选择适当性质来计算。4根据乘法交换律、结合律、安排律使运算简便。让学生说说交换律、结合律、安排律内容并用字母表示。板书：ab=ba abc=abca+bc=ac+bc1.2572 38564438 94101老师：这三道题各应怎样简便运算？请三名学生板演，其余同学做在练习本上。做完后集体订正，说说你理由。1.2572=1.2589算式中有125应想到8，因为1258=1000，乘积得整百整千数，算起来便利。38564438=3856+44(两个不同因数相加组成整十、整百

21、、整千数，这样计算起来简便。) 94101=94100+1=94100+941一个因数接近整十、整百，拆成和或差形式。5老师：我们已经回忆了加法、减法、乘法运算定律和性质，除法又有哪些运算性质呢？学生答复，老师整理。除法运算性质除数不为0：板书：abc=abc abc=abc39003925 5700579先让学生利用性质进展计算，并请两名学生板演，做完后集体订正。 39003925 5700579=39003925 =5700579=10025 =1009=4 =9003.课件出示。25例1：计算：44 77让学生视察这道题中数有什么特点。提问：混合运算运算依次是什么？这道题在计算时用到了哪

22、些运算定律？ 让学生独立完成。混合运算运算依次是什么？把简算式题进展分类，怎么分？运用检测【课堂作业】“做一做题。老师巡察，进展个别辅导。2.用简便方法计算下面各题：【课堂小结】通过这节课学习活动，你有什么收获？【课后作业】完成练习册中本课时练习板书设计数运算2abc=abc abc=abc39003925 57005795700579=39003925 =5700579=10025 =1009=4 =900教研组内修改意见请用蓝色5号字体标识，老师个人修改部分请用红色5号字体标识。黄荆沟镇中心学校电子备课教案 六 年级 数学 学科 第六 单元 复习 课 第课时备课时间2016年 4 月 25

23、 日主备老师隆清富教学内容数运算3教学目的学问目的使学生进一步理解、驾驭运用分数乘、除法学问解决有关问题，开展应用意识实力目的形成解决问题一些策略、方法，进步学生分析问题和解决问题实力情感目的驾驭运用分数乘、除法学问解决有关问题，开展应用意识教学重点驾驭应用题一般解题步骤教学难点驾驭应用题一般解题步骤教具打算多媒体课件“五二一五教学形式教学过程教研组内修改意见老师个人修改意见承前启后【复习回忆】复习简洁应用题。1 算一算。过程要求： 利用计算卡片逐一出示算式。 学生口算，干脆说出计算结果。 选择部分算式要求学生说一说过程与方法。学习引领2下面各题只列式不计算。六年级学生为灾区捐款，六年级一班捐

24、款105元，六年级二班捐款98元。两个班一共捐款多少元？ 学校图书馆买来150本故事书，借给五年级一班48本，还剩多少本？ 农具厂每天可以消费56件农具，7天可以消费多少件农具？水果店有24筐苹果，要6天卖完，平均每天要卖多少筐苹果？成果展览会上要展出48本大字本，每张桌子上放8本，需要几张桌子？五年级有学生136人，其中5/8是女生，女生有多少人？老师：逐一指名列式，并要求说出为什么要这样列式，它表示是什么意义？说出加、减、乘、除。老师小结：这些都是一些简洁应用题，从以上应用题可以看出，简洁应用题都是由两个条件和一个问题组成，而且问题与两个条件都是干脆相关。也就是说，都是可以由条件经过一步计

25、算干脆求出答案。假如是一道复合应用题我们又该怎样入手呢？怎样娴熟地驾驭解题技巧呢？学校图书馆买来150本故事书，借给五年级一班48本，还剩多少本？解决问题一般步骤是：首先，理解题意，找出信息和所求问题；其次，分析数量关系，确定先算什么，再算什么，最终算什么；再次，确定每一步该怎样算，列出算式，算出得数；最终，进展检验，写出答案。检验是解决问题一个步骤，要养成检验好习惯运用检测【课堂作业】教材78页“做一做第1题。让学生独立完成，再让学生说一说是怎样分析数量关系？ 计算时需要留意什么？答案：16.5-1515=0.1=10%【课堂小结】通过这节课学习，你对于解决问题困惑解除了吗？说一说你有哪些收

26、获？【课后作业】完成练习册中本课时练习板书设计数运算3解决问题一般步骤是：首先，理解题意，找出信息和所求问题；其次，分析数量关系，确定先算什么，再算什么，最终算什么；再次，确定每一步该怎样算，列出算式，算出得数；最终，进展检验，写出答案。检验是解决问题一个步骤，要养成检验好习惯教研组内修改意见请用蓝色5号字体标识，老师个人修改部分请用红色5号字体标识。黄荆沟镇中心学校电子备课教案 六 年级 数学 学科 第六 单元 复习 课 第课时备课时间2016年 4 月 25 日主备老师隆清富教学内容数运算4教学目的学问目的形成评价与反思意识实力目的对不懂地方或不同观点有提出疑问意识，并情愿对数学问题进展探

27、讨情感目的对不懂地方或不同观点有提出疑问意识，并情愿对数学问题进展探讨教学重点教会学生理解并驾驭分析应用题数量关系两种方法教学难点教会学生理解并驾驭分析应用题数量关系两种方法教具打算多媒体课件“五二一五教学形式教学过程教研组内修改意见老师个人修改意见承前启后【复习回忆】复习复合应用题。1. 出示教材第78页第10题。学生读题，理解题意。老师提问：解决问题时一般可以分成几个主要步骤？每一步做什么？分析数量关系时有几种方法？你运用是什么方法？需要借助线段图等直观手段吗？解决问题时要留意什么？老师：同学们先独立思索一下，然后在小组之间探讨沟通。学生汇报，老师板书。解决问题一般步骤是：首先，理解题意，

28、找出信息和所求问题；其次，分析数量关系，确定先算什么，再算什么，最终算什么；再次，确定每一步该怎样算，列出算式，算出得数；最终，进展检验，写出答案。检验是解决问题一个步骤，要养成检验好习惯。解决问题一般步骤是：首先，理解题意，找出信息和所求问题；其次，分析数量关系，确定先算什么，再算什么，最终算什么；再次，确定每一步该怎样算，列出算式，算出得数；最终，进展检验，写出答案。检验是解决问题一个步骤，要养成检验好习惯。解决问题时一般可以分成几个主要步骤？每一步做什么？学习引领2.老师：同学们，我们就按刚刚解决问题一般步骤来解决例2吧！ 这道题什么和什么，求什么？指名答复。老师：同学们，你们常常是怎样

29、分析题意？你知道应用题分析数量关系有几种方法吗？让学生思索，再在小组中沟通。学生汇报。老师板书：解决问题常用分析方法有两种：综合法：从信息入手，利用信息看能解决什么问题，直到求出未知数。分析法：从所求问题动身，逐步找出解答问题所需要条件，依次推导，直到问题解决。3.老师：请你用喜爱方法来分析这道题吧。学生分析题意。老师：假如这道题用分析法来分析题意应怎样思索呢？ 要求六2班交了多少件作品，就要找到六2班作品与什么有关系 学生答复：通过分析发觉，得到六2班作品与六1班有关系。同学们画出线段图吧。 老师：六2班作品是六1班几分之几？六2班作品是六1班“1+1。 4老师：求六2班交了多少件作品，实际

30、是求什么？11实际是求六1班“1+是多少，也就是求32件作品“1+是多少44件。老师：求一个数几分之几是多少，用什么方法计算？请列出算式，并计算结果。请同学们自己列式解答并检验。老师：在解决实际问题时，为了便利我们分析题意，还应当记住一些常用数量关系。你能说出哪些常见数量关系？学生答复，老师板书：收入、支出、结余收入支出结余单价、数量、总价单价数量=总价单产量、数量、总产量单产量数量=总产量速度、路程、时间速度时间=路程工作效率、时间、工作总量工作效率时间=工作总量本金、时间、利率、利息本金利率时间=利息请以小组为单位，先举例说明数量关系意义，再填出每组数量中最根本数量关系式。指名汇报，老师完

31、成板书。老师：困难应用题都是以简洁应用题数量关系为根底，所以驾驭这些常见数量关系式对我们来说很有扶植。运用检测【课堂作业】教材78页“做一做第2题。让学生独立完成，老师评讲。【课堂小结】通过这节课学习，你有什么收获？【课后作业】完成练习册中本课时练习。板书设计数运算4收入、支出、结余收入支出结余单价、数量、总价单价数量=总价单产量、数量、总产量单产量数量=总产量速度、路程、时间速度时间=路程工作效率、时间、工作总量工作效率时间=工作总量本金、时间、利率、利息本金利率时间=利息教研组内修改意见请用蓝色5号字体标识，老师个人修改部分请用红色5号字体标识。黄荆沟镇中心学校电子备课教案 六 年级 数学

32、 学科 第六 单元 复习 课 第课时备课时间2016年 4 月 25 日主备老师隆清富教学内容式与方程1教学目的学问目的使学生进一步相识用字母表示及其作用，能正确用含有字母式子表示数量及数量关系。实力目的能正确用含有字母式子表示数量及数量关系、计算公式等。情感目的使学生进一步相识用字母表示及其作用，能正确用含有字母式子表示数量及数量关系。教学重点能正确用含有字母式子表示数量及数量关系、计算公式等。教学难点能正确用含有字母式子表示数量及数量关系、计算公式等。教具打算多媒体课件，实物投影“五二一五教学形式教学过程教研组内修改意见老师个人修改意见承前启后【谈话导入】1.看到这些字母，你能立即想到什么

33、？课件出示：BTV SOS kg NBA 同学们能很快说出这些字母或字母组合表示意义吗说明字母在生活有确定地位和作用。2.提示课题：这节课我们就来学习式与方程。板书课题同学们能很快说出这些字母或字母组合表示意义吗说明字母在生活有确定地位和作用看到这些字母，你能立即想到什么？学习引领【复习讲授】复习字母表示数1.结合谈话导入说说用字母表示数有什么优越性？老师：用字母能简明表达数量关系、运算定律和计算公式，为探讨和解决问题带来许多便利。2.请同学们完成下面练习。1填空。课件出示指名板演，其余学生写在练习本上。用s表示路程，v表示速度，t表示时间，那么s= 。b乘5.6可以写作 ，还可以写作 ；a乘

34、h可以写作 ，还可以写作 。a、b、c、d表示非0自然数，那么分数乘法计算方法可以用字母表示 。2订正后提问：在写含有字母式子时需要留意什么问题？3.师生共同总结在写含有字母式子时应留意问题：1在含有字母式子里，数和字母中间乘号可以记作“也可以省略不写。2省略乘号时，应当把数字写在字母前面。3数与数之间乘号不能省略。加号、减号、除号都不能省略。4.稳固练习。1完成教材第81页第一个“做一做。2根据题意写出各式表示意思。一种滚筒式洗衣机，单价a元，商城第一天卖出m台，第二天卖出9台。 m-9表示 m+9表示 ma表示 9a表示 m+9a表示 (m-9a表示 运用检测【课堂作业】教材第82页练习十

35、六第1、2题。学生独立完成，老师要求学生自己检验。【课堂小结】通过这节课学习，你有哪些收获？【课后作业】完成练习册中本课时练习。板书设计式与方程1一种滚筒式洗衣机，单价a元，商城第一天卖出m台，第二天卖出9台。 m-9表示 m+9表示 ma表示 9a表示 m+9a表示 (m-9a表示 教研组内修改意见请用蓝色5号字体标识，老师个人修改部分请用红色5号字体标识。黄荆沟镇中心学校电子备课教案 六 年级 数学 学科 第六 单元 复习 课 第课时备课时间2016年 4 月 25 日主备老师隆清富教学内容式与方程2教学目的学问目的1.使学生驾驭解方程方法及列方程解决问题步骤；知道解决问题关键是找出数量之

36、间相等关系；能根据题意正确列出方程解答两、三步计算问题。2.使学生根据问题特点选择恰当方法来解答。进一步培育学生分析数量关系实力，发散学生思维。实力目的培育学生抽象、概括实力和检查、验算习惯。情感目的探究学问间内在联络，激发学生学习爱好教学重点找出数量之间相等关系，能根据题意正确列方程解决问题教学难点找出数量之间相等关系，能根据题意正确列方程解决问题教具打算多媒体课件“五二一五教学形式教学过程教研组内修改意见老师个人修改意见承前启后【谈话导入】上一节课我们一起学习了本大节第一部分内容：字母表示数，今日接着学习剩下内容学习引领【复习讲授】1.复习方程：课件出示：1下面式子哪些是方程？哪些不是方程

37、？为什么？同学们精确进展了推断，那什么是方程呢？用方程解应用题解决是什么问题呢？2回忆等式与方程关系。提问:根据上面练习，说一说什么是方程，方程与等式有什么关系老师小结：方程必需具备两个条件：必需含有未知数；必需是一个等式。两者缺一就不是方程。老师：你知道什么叫“方程解，什么叫“解方程吗？并说一说它们有什么区分学生探讨后答复，结合学生答复，老师板书:使方程左右两边相等未知数值叫方程解，它是一个数。求解方程过程叫做解方程。老师:说一说，你怎样解方程解方程时应用什么学问？学生分小组探讨，探讨后在全班沟通。2.复习列方程解决实际问题。1出示案例：学校组织远足活动。原方案每小时走3.8km，3小时到达

38、目地。实际2.5小时走完了原定路程，平均每小时走了多少千米？2学生独立思索并解答以下问题。你能用不同方法解答吗用方程解答解题步骤是什么在做题时，你想提示大家留意什么？你还有什么不明白问题需要大家扶植解决？3订正，汇报。指名说思路。4提问：根据上题解答，谁能说一说列方程解决问题步骤是什么？ 学生答复后，老师小结。列方程解决问题步骤是：审题，用x表示未知数；找等量关系，列方程；解方程；检验，写答案。提问：你认为其中最关键是哪一步？为什么？指出：列方程解决问题要根据解题步骤进展，其中最关键一步是找等量关系列方程。因为方程是根据等量关系列出来，只有等量关系找正确，比照等量关系列出方程才正确板书：关键是

39、找等量关系,计算结果不写单位名称。列方程解决问题要根据解题步骤进展，其中最关键一步是找等量关系列方程。因为方程是根据等量关系列出来，只有等量关系找正确，比照等量关系列出方程才正确方程必需具备两个条件：必需含有未知数；必需是一个等式。两者缺一就不是方程运用检测【课堂作业】“做一做。解答后说一说数量之间关系。2.教材第82-83页第810题。学生独立列方程解答，解答完成后，全班沟通。沟通各自采纳等量关系。【课堂小结】通过这节课学习，你们有什么收获？【课后作业】完成练习册中本课时练习板书设计式与方程2列方程解决问题步骤是：审题，用x表示未知数；找等量关系，列方程；解方程；检验，写答案。教研组内修改意

40、见请用蓝色5号字体标识，老师个人修改部分请用红色5号字体标识。黄荆沟镇中心学校电子备课教案 六 年级 数学 学科 第六 单元 复习 课 第课时备课时间2016年 4 月 25 日主备老师隆清富教学内容比和比例教学目的学问目的使学生进一步理解比和比例含义及性质，会化简比和求比值，会解比例实力目的经验比和比例复习，体验比照、归纳学习方法，培育学生归纳整理、敏捷运用学问实力。情感目的使学生进一步理解比和比例含义及性质，会化简比和求比值，会解比例教学重点理解比和比例、求比值及化简比等学问教学难点理解比和比例、求比值及化简比等学问教具打算多媒体课件“五二一五教学形式教学过程教研组内修改意见老师个人修改意

41、见承前启后【复习导入】老师：我们已经学习了比和比例，你知道比和比例哪些学问？学生逐一说出一些学问后，老师提示课题学习引领【归纳整理】出示表格，通过提问进展填空。引导提问：什么叫做比？举例说明。各部分名称是什么？什么叫做比根本性质？举例说明。什么叫做比例？举例说明。各部分名称是什么？什么叫做比例根本性质？举例说明。1组织学生议一议，并互相沟通。2指名学生汇报，汇报时留意举例说明，并进展集体评议。3学生汇报后，老师板书表格。比例根本性质有什么用途？指名学生答复。 31练习：解比例：:x:2 53一人板演，其余做在草稿本上。2.复习比、分数、除法关系。提问：比和分数有什么关系？比和除法有什么关系？出示表格：比、分数与除法关系组织学生细致填写表格，并议一议，互相沟通。用投影仪汇报学生完成状况，并进展集体评议。老师根据学生沟通板书：老师举例：56= ( 由一名学生板演，其他做在练习本上。3.复习求比值和化简比。出示习题：化简下面各比并求比值。请四名学生板演：其余学生做在练习本上。做完后集体订正，请同学们说一说求比值与化简比方法。出示表格。化简比与求比值不同之处1组织学生独立思索，细致填写表格。2学生互相议一议，互相沟通。3指名说一说，并进展集体评议。老师板书：