苏教版小学一年级第一册语文教案.docx

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1、一年级语文教案溧阳市试验小学 刘娟培育良好学习习惯一教学打算：投影仪、铅笔、书本。教学时间：3课时。教学设计：第一课时教学目的：理解错误读写姿态危害及如何爱护视力。教学过程：一、导入新课1小挚友，从如今开始，我们就是一年级学生了，你们欢乐吗？2在今后学习中我们要学习很多新学问，这些新学问和读书写字都是分不开呀！读书写字都要有正确姿态。二、指导看图，学习新知：1第一页上第一幅图上画了什么？指导学生说完好话。一位小姐姐在读书2第二幅图上画了什么，你想说什么？对，这两位小挚友读书写字姿态很好，我们要向他们学习3为什么读书写字姿态都要正确呢？同桌之间可以互相探讨，老师扶植补充：1小挚友，在我们背上有根

2、脊梁柱摸一摸，假设读书写字时身体不挺直会怎样？变成驼背这样多难看呀。小结：为了防止驼背，读写姿态要正确。2老师做错误读写姿态，让学生评一评，这样带来后果会怎样？歪头斜眼近视眼假如没有正确读写姿态，长期离书本间隔 太近，就简洁形成近视，看东西变模糊，这多不便利呀。3怎样才能预防近视呢？请小挚友看图，你在图上看到了什么？相机教学眼保健操。三、小结。读书、写字都要有正确姿态，怎样拿书、怎样执笔，都很有讲究。它不仅关系着书是否能读好，字是否能写好，还关系着小挚友身体安康。不留意就会形成近视、驼背、歪头、斜眼等不良后果，所以保持正确良好读写姿态特别重要。第二课时教学目的：细致看图，反复训练正确读书姿态，

3、培育良好读写习惯。即：坐姿端正、眼离书本一尺，胸离书本一拳。教学过程：一、复习导入：1上节课我们学习了为什么要有正确读写姿态，谁来说一说，不正确读写姿态有什么危害？2这节课我们学习如何做到读书姿态正确。二、看图说话，明确正确读书姿态要求：1投影示图，图上小挚友在干什么？你们觉得他们姿态怎样？2我们来学一学，好吗？眼睛离书本要多远？一尺脚、肩、手臂该怎样放？背要怎样？胸部离桌子约一拳。3老师示范，学生学做，老师巡回检查订正，并适时表扬做得好小挚友。4看图：书和文具是怎么放？让学生试着摆一摆。5老师把我们刚刚学内容编了一首儿歌，我们来读一读好吗？读书姿态歌读书时，要做到：眼离书本约一尺。脚放平，背

4、挺直，胸离桌子约一拳。书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。书本用具放有序，条条要求要牢记，还要坚持每天练。三、总结：1今日，我们学习了什么？2摆出姿态来，比比谁做得最好？四、板书 养成良好学习习惯 读写姿态要正确 贴儿歌第三课时教学目的：细致看图，教化学生疼惜自己学惯用品。教学过程：一、复习读书、写字姿态。二、新授：1请小挚友说一说，你有哪些学惯用品？书包、文具盒、铅笔、卷笔刀、书、本子2说一说，他们都有什么用？小结：我们学习离不开学惯用品，所以，我们要疼惜学惯用品。怎样才能做到疼惜学惯用品呢？3引导学生评一评，老师扶植总结。1书包里学惯用品要摆放整齐。2按课表带书。3削铅笔时留意爱护笔尖，不弄断

5、。4做作业前先洗手，做完后把本子角抹平。5文具盒里东西要摆放整齐，书本全部要包好。三、板书设计 养成良好学习习惯 疼惜我们学惯用品1.教学打算：投影仪 、拼音卡片。教学时间：2课时教学设计：第一课时教学目的：学会3个单韵母，能读准音，认清形，按笔顺正确描红。教学过程：一、看图激趣，导入新课：1.谈话导入：小挚友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本事，那怎样学会读书识字呢？首先要学英雄语拼音。学英雄语拼音就能相识很多字，学很多本事。所以今日一开始就学汉语拼音。2.图中引字母：1小挚友，你们细致看书上插图，图上画是什么时间、什么地方、谁在干什么？2挂图出示：画面背景。小挚友，老师如今

6、请大家把画面补充完好。.小挚友，你们听，这是什么声音？显示公鸡啼鸣声音对了，这是大公鸡在催人们早起呢！相机出示字母“。.指投影：你相识它吗对啊，这是一只小白鹅，它在地叫呢。相机板书“。.再看图上有谁，他们在干什么？相机出示“。老师：You are great!如今跟老师把图连起来读一读，教学语境歌：公鸡0 0 0啼，小鹅叫，早晨上学校，问声阿姨早。3.提示课题：今日我们就学习第一课，比比谁学得最细致。1自由读：你会读这些单韵母吗？Please try on ！老师巡回指导，刚好订正学生错误。2小老师站出来英勇地领读，老师可以激励：“Who can try please 3用多种形式激励学生朗读

7、。4老师相机指导发音：.看图，图上画得是谁？小挚友怎么称呼她？阿姨“a，发“时嘴巴张大，不动，声音洪亮而又长。“。.小挚友，你用什么方法记住它们呢？激励用合适自己方法记，如：用口诀记“张大嘴巴，可以用组词方法记住“阿姨阿等。二、游戏复习稳固：1.小挚友，字母发音口形特别重要。可是我们有小挚友不知道自己发音口形对不对，你有什么方法呢？同桌互读互评，或请小老师评，或照镜子自己订正2.游戏稳固：1“猜猜看：看老师口形猜发音，比谁猜得快、猜得准。2“我问你答：老师举单韵母卡片，问：“我是谁？学生：“你是单韵母。三、学习书写：1板书出示四线格，相识四线格。2老师指导学生根据笔顺描红，书写。留意“都是一笔

8、写完。3学生书写，老师指导，表扬书写姿态正确、书写美观孩子，有时间还可以展示一部分学生书写。4学完这一课你想说什么？四、板书设计： 1. 贴拼音卡片第二课时教学目的：1复习字母字形。2认知4个腔调符号，能正确读出四声。教学过程：一、看图相识腔调符号：1.小挚友，你们看图上小白兔在干什么呀？学骑车，对呀，小白兔骑车路途跟我们学习4种腔调可真相像。板书出示四种腔调符号。2教读腔调儿歌：一声高高平又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。 二、学习四声：导入：小挚友，上节课我们都学会了单韵母，这节课老师给这些单韵母戴上帽子，你还相识它们吗？1.用多种方式复习练读。2.出示四声，让学生试着

9、读一读。学习四声1出示四声。2用多种方式练习读。领读、开火车、互读等，特殊留意第二、三声读法3可以用组词形式编儿歌扶植记忆，如：张大嘴巴，听不清晰，大吃一惊，乌鸦唱歌，学生可以以自己宠爱方式来练读。4指名练读，用同样步骤学习“四声。三、复习稳固：1.抽读四声。2.读读四声儿歌。3.指导抄写，依次加腔调符号。四、板书设计： 贴图四声 苹果树上挂果子教学反思：“是拼音教学第一课，作为刚入小学一年级学生所接触第一堂汉语拼音课，针对儿童年龄特点，我把本课教学目的定为：学会单韵母、会读、会认；把三个单韵母与知道字相联络，体会字母在音节中发音；让学生视察、理解字母在四线格中位子。其中，通过创设情境，让学生

10、在情境中自主探究发音方法，这无疑是本节课重点、难点。这节课，我教学重点放在指导学生细致视察、思索发觉字母发音要领，字形教学既重视和生活实际相联络，又采纳了学生宠爱编儿歌方法，使学生精确地驾驭了字母。通过创设情境，让学生学公鸡叫，学白鹅唱歌，背古诗咏鹅，叫阿姨。使学生初次感到拼音字母所标识语音就在生活语言中，继而引导学生自主探究单韵母发音方法及字母形态，最终放手让学生合作学习剩下两个字母，表达“自主、探究、合作学习方式。2 . 教学打算：多媒体课件、拼音卡片、头饰。教学时间：2课时教学设计：第一课时教学目的：学会3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。教学过程：一、检查复习：1.出示“a o e字

11、母卡片请同学读。2.读“a o e四声。3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e 这3个单韵母音和形？单韵母总共有6个，今日我们再来学3个。二、学习：1.指导看图，练习说话。1图上画是什么地方？有哪些动物在干什么？它们会说些什么？2读读语境歌出示小乌龟可真了不得，编课本叔叔为了赞扬它，就写了一首儿歌，我们来读读好吗？“小蚂蚁，要过河，乌龟哥哥把它驼，鱼儿见了笑呵呵。2. 教学（1） 学习发音出示蚂蚁图，“蚁是第三声，改成第一声读。老师范读讲发音要领：发“ i音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌尖抵住下牙背，嘴角稍往两侧咧。用各种方式练读：学生自己练习读，体会发音要领。 同桌同学互读，互相

12、订正。开火车读、指名读。 你用什么方法记住读音：牙齿对齐。2记住“形出示蚂蚁图，并在图上标出“，你们看，字母“和小蚂蚁长得还真像呢！你还会用什么方法记住它样子，让学生用自己宠爱方式记忆。3指导书写 “ i 相识拼音字母根本笔画：“丨竖、“点。 老师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说 “ i笔顺。 说书写韵母“ i小儿歌：中格写小竖，一点在上边。 学生练习书写，老师巡察，个别辅导，同时订正学生写姿和执笔方法。3. 教学1学习发音出示小乌龟，图上画是什么？这个字母怎么读？自己试试借助乌龟“乌学习“ u音。老师范读讲发音要领：发“ u音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，

13、使中间只留一个小孔，舌头后缩。学生练习读，体会发音要领，读准字母音。指名读。同桌互读，互相订正。学习记忆“ u小儿歌：嘴巴突出“u u u。2学习“ u形视察插图：刚刚老师从小蚂蚁身上找到了，小挚友你能从小乌龟身上找到u吗？指名学生上黑板标出u3指导书写“ u 老师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。留意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖确定要直。 请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。 学生练习书写，老师巡察，个别辅导。 在巡察过程中找出有代表性问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满足？应当怎样写？ 学生修改自己

14、书写不满足字母。 再次展示学生书写好、有进步进展表扬激励，调动学生书写主动性，使学生获得胜利体验。4学习单韵母“ 1学习字母“ 读音 图上画是什么？ 这个字母念什么？ 师讲：我们借助小鱼鱼平读第一声就是“ 。 老师范读讲发音要领：发“ 音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。 学生自己练习体会发音要领。 同桌同学互读，互相订正。 指名读、开火车读。 读记忆小儿歌：嘴巴小圆“ 。2学习“ 形 问：“ 音同学们读得挺准，怎么记“ 样子呀？ 在小鱼身上你找到它了吗？你还会用什么方法记住它样子？用u来记3指导书写 引导学生看书上“ 笔顺，先写什么再写什么？视察两个“点儿位置。 老师范写，

15、强调两个“点儿稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格下面。 书写韵母“ 儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。 学生练习书写“ ，老师巡察，表扬写字姿态、执笔方法好，同时订正学生写姿和执笔方法。对书写不标准同学进展个别辅导。 通过实物投影让学生观赏书写好学5.小结：上节课我们学习了个单韵母“a o e，这节课我们又相识了个拼音挚友，就是单韵母“i、u、。如今我们一共学习了个单韵母，分别是“a 、o、 e、 i、u、。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很细致，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！三、稳固复习：1.背诵六个单韵母。2.抄写单韵母各三遍。四、板书设计：2 . 挂图 贴拼音卡片

16、第二课时教学目的：四个腔调，干脆读出带腔调韵母音。2.理解上加点腔调要去掉小圆点。教学过程：一、检复：2.听写，同桌校对。二、教学四声。1. 教学四声。 出示单韵母“ i，问：你们知道“ i怎么标腔调吗，可以看看书。谁情愿说一说？ 师强调：给韵母“ i标腔调时，要去掉“ i头上小点。老师板书：“ 。 自己试着读一读“ i四声。 老师范读，学生随读顺读 同桌同学互相读顺读 指名读。老师订正二声三声读音。 问：你能用奇妙方法记住四声吗？激励学生用多种方法记忆。例如借助日常生活字读音读“ i四声呀！ 医院； 疑心； 可以； 艺术 同桌同学打乱四声依次读。直呼带调韵母“ 指名读四声。2. 学习四声。

17、出示“ u四声“ ，自己试着读一读。 指名按依次读，留意订正学生读不准音。 问：谁能用“ u四声练习组词？ 打乱依次读四声，直呼带调韵母“ 3学习“ 四声 出示“ i四声与“ 四声进展比较，你发觉了什么？ 师强调：单韵母“ 标四腔调时小点不能去掉，要带点写成“ 。 用形象故事说明。 自己试着读读“ 四声。 指名读。 请发音准学生领读。 老师强调二声和三声读法。 请大家选择一个腔调音组词语。 打乱依次读“四声。三、复习稳固四声，点读四声，谁情愿做小老师来读一读？单韵母二、三声作为训练重点2.你能区分清晰吗？读一读。 3.区分带调韵母读音。四声各3遍。四、板书设计： 贴图 四声 气球射击赛教学反思

18、：本节课以“情趣性、游戏性为特点，倾心教学情境设计，吸引学生留意力，激起他们学习爱好。在学习读音时，充分利用孩子们熟识童话中背景，看插图，听儿歌，尝试读亲自体验，并以学生当“小老师为主线，让学生读好单韵母。这一环节教学中，既表达了老师导作用，也充分表达了学生自本节课力求把语文新课程标准理念融入实际教学理论之中，老师角色和教学行为都发生了彻底变更，详细表如今以下几个方面：、留意了学习方式变革： 可以从学生学习实际和身心开展需求动身，引导学生主动参加教学理论，以参加求体验，以合作求创新，以探究求开展。在声母音形教学上，充分信任学生，让学生间尝试学、互相教学、探讨探讨学，学生主体地位凸现，真正成为了

19、学习主人。、创建性运用教材： 在深知学情根底上，打破了以往拼音教学单一呈现方式，及各个字母按音形义讲解，加强了综合教学思路。一些弹性要求和沟通展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生创建力在老师感召下得以彰显。、拼音教学生活化、情境化： 以游戏和活动为主线，让全体学生主动动口、动脑、动手，多种感官协同参加。联络日常生活、捏摆字母记忆字形呈现了学生思维广度和深度，学生学习看法和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评生生交往。认一认一教学打算：投影、字卡。教学时间：2课时教学设计：第一课时教学目的：1相识8个汉字，读准字音。2通过视察图画，初步理解这八个汉字含义。教学过程：一、指导看图，相识汉字。1

20、让学生按依次细致视察第十页上图画，大声说说图上画是什么？2指名学生说说，老师相机出示与图对应汉字。3让学生自由读一读，跟学生比一比，在老师没教根底上，你已经相识了哪些字，你是怎么相识？4同桌互相沟通。5指名小老师上讲台领读，老师指导读好前鼻音“人、金、山翘舌音“手、舌、水、山、石等。6让学生边看图边认读，同桌赛读。7指名读，评议。二、结合图画，理解字义。1让学生看图理解字义。2你能找出自己身体上相应部位吗？三、游戏稳固。1抽字卡读生字。2比一比，看谁找得快。老师读字，学生指出相应部位四、扩展性练习。1你能用相识几个字组成词吗？2选择你最宠爱生字组词说一句话。五、板书设计： 人 口 手 足 舌

21、牙 耳 目 第二课时教学目的：1复习前面学习8个汉字。2接着学习“金、木、水、火、山、石、田、土八个字，读准字音。3通过看图，初步理解这8个汉字含义。教学过程：一、复习学过八个汉字。1指名读。2组词。二、看图识字。1让学生看图，自由大声地说一说图上画是什么？2想说站起来说，老师相机板书。3自读自认，让会读小挚友做小老师上讲台领读，师生集体评议。4老师指导读好“金、山、水、石这些难读字。5自由读，指名读，齐读。三、看图理解字义。1让学生看图理解字义，老师适当浸透象形字含义。2你能给这些字找挚友吗？四、竞赛说话。你能用一个字或几个字各说一句话吗？五、板书设计： 金 木 水 火 山 石 田 土教学反

22、思：这是学习拼音后学生接触第一组汉字，都是一些部首字或根本字，并配有图画，便于学生认读。在没教读前学生已根本会读，整堂课我让学生做主角，配以不同读法和游戏激发他们爱好，同时相机进展订正。这些字学生看图都会，但一旦将图删去单独问汉字他们就会出现混读状况，多读几遍也就能驾驭。另外“目与“木学生弄不清晰意思，我用组词方式帮他们理解，学生对组词也很主动。唯一缺憾就是没带着学生将汉字与认读拼音结合起来，更留意是通过图来认字。 3b p m f教学打算：拼音卡片、挂图教学时间：2课时教学设计：第一课时教学目的：学会声母b p m f，可以读准音，认清形，并能正确书写。教学过程：一、导入新课1.指导学生看“

23、情境图，通过谈话引出有关声母。指情境图爸爸带一个小挚友去看什么呀？(看大佛)对，这就是大佛“f。相机出示卡片“f。指图上山坡部位看大佛要爬什么呀？(山坡)2.对，这就是山坡“p相机出示卡片“p，这个小挚友看到大佛很新奇，就想(用手去摸。)出示“m。用同样方法出示“b 。二、教学发音：1.指导学生联络自己熟识口语语音，来体会声母发音方法。“b ，先让学生知道读音是“播送“播；然后老师示范，学生细致视察老师发音时口型变更以及表示口型变更手势；接着老师带着学生练习发音；最终要求他们尽量缩短“播后面拖音，读得既轻又短，如此发出音就是“b 。也可以让学生用自己宠爱方式记忆。“p m f教法同上。三、教学

24、语境歌指导学生读语境歌，从而使所学声母回来到详细语言环境中去。如学习了“b p m f后，就教学生练读：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正播送，爱护大佛不要摸四、教学书写。先教笔顺，再描红，最终临写第二课时教学目的：学习拼读音节。教学过程：一、检查复习复习韵母a o e i u u,声母b p m f ,要求把声母音读准。同学们，我们已经相识了个韵母家族老挚友“a o e i u ，今日我们又相识了声母家族四个新挚友“b p m f ，假如把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做挚友，就可以写出一个完好音节，拼出一个汉字音，这种方法叫拼音，如今我们就一起来学习拼音方法。二、教学拼读1.

25、出示音节。老师出示ba。告知学生这就是“八个“八，把学习“拼读音节与学生口语经验严密地结合起来。老师让学生知道“八读音是“ba，是由声母“b和韵母“a组成。2.老师范拼。老师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把“b和“a遇到一起就可以拼出“bab aba此时向学生介绍拼读音节要领：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最终，老师范读，学生反复理论，驾驭拼读要领。3.学生试拼。开始可以根据拼音方法示意图特点，练习拼读。比方练习b p m f与a相拼，先反复练习声母与a相拼，开头几个老师领读，后面可以让学生按顺口溜规律周而复始地“溜下去。待练熟了，就可以改为与i u

26、u相拼。如此举一反三，触类旁通。三、反复矫正。可以顺读，可以挑读。1.待学生拼得娴熟了，就要刚好打乱依次自由拼读。2.教学生拼读。学生拼得很娴熟了，就要训练他们看到音节不要再给声母韵母“点名，而是干脆读出音节。四、带调拼读。1.出示音节。教学生拼读音节也要借助他们口语经验，从言语理论中来，再回到言语理论中去。出示ba。引导学生看书上插图天上飞着八只天鹅向学生讲明这是“八读音同一音节不带调号读第一声。2.教学读法。拼读时要不要带调？怎样带调？一般有三种教法：一是音节数调法。先用声母和根本腔调韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个腔调，就用这个音节根据第一声、第二声、第三声、第四声依次数下去，数到这个

27、音节腔调为止。二是音节定调法。用声母和根本腔调韵母相拼，眼里看着腔调符号，读出是带调音节。如。三是韵母定调法。用声母和带调韵母相拼，干脆拼出带调音节。这三种方法由易到难。练读四声。3.用以上方法，老师辅导学生练习拼读。4.用以上方法，学生自己练习拼读、。5.学习练读本课四个带调音节，反复矫正。6.拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。今日我们除了能相识个声母挚友，还学习了拼读音节方法，老师盼望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。教学反思：今日这节课我着重训练了学生倾听实力，如一位同学说，让另一个学生来复述。同时也留意了利用直观画面，启发学生思维，例如从图到形迁移。我也特殊留意声母发音讲解与

28、训练，主见学生用自己方式记忆字形，重视了写指导。我还留意了力争以游戏形式激活学生思维，领做拼音操，进步学生学习爱好，同时留意了嘉奖性评价。对待不同学生表现作出不同评价。 我留意课堂气氛活泼，从儿童心理动身，使课堂教学张驰结合。因为孩子小，他们留意力，不能很长时间集中，所以老师要让学生大脑有放松时候。例如穿插韵律拼音体操，让学生动起来，在游戏中记住了声母字形，都表达教学敏捷性和兴趣性。 同时我还让学生自己编儿歌，记住声母。孩子们不宠爱承受性学习，不宠爱老师说，他们记。启发孩子们自己编儿歌，可以让学生体验胜利感，激发学生学习爱好。同时老师角色也由“领唱变成了“伴奏，把舞台让给了学生。缺乏： 1、对

29、发音训练强化不够，老师光范读还不行，还要留意领读，要表达由领到放过程。 2、老师引导学生与生活联络少，学生感知发音时，还应让学生联络一下生活中语言环境。4d t n l教学时间：2课时教学打算：卡片、挂图教学设计：第一课时教学目的：学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。教学流程：一、复习导入。1复习声母：b,p,m,f并让学生回忆记忆方法。2复习音节：ba,fo,ma,po。二、声母音教学。1拼音乐园里可喧闹了，今日老师还要带小挚友到这里相识一些 拼音娃娃，你们看谁来了？大屏幕演示字母d,t,n,l及直观图。2小挚友，你相识他们吗？指名试着读一读，老师追问：你为什么读得这么好

30、？让学生沟通自己学习经验和学习方法。3学生仿照读，练读，对读，同座互相检查读，老师相机指导订正n,l发音。三、声母形教学。1屏幕上图可以扶植你们记住d,t,n,l样子，请小挚友细致看图，想一想有什么新发觉，同桌沟通沟通。学生用以前方法编顺口溜：对鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。2你们还有什么好方法记住他们呢？小组探讨探讨。学生联络日常生活畅所欲言。吗蹄印d,d,d,，用手指摆d形态；小伞把t,t,t，倒拄拐杖t,t,t,和“七像；独木桥n,n,n；1形态想数字1，筷子，教鞭，指挥棒，旗杆，铅笔，灯管3他们还和我们以前相识哪些拼音娃娃很像？d和 b,p；n和u,m;

31、t和f;l和四、指导书写。1指导学生视察：这四位拼音娃娃分别在四线格什么位置？2老师重点指导声母“写法。其余三个声母学生根据视察试着写一写。想写几个就写几个，直到自己满足为止。3老师巡察订正指导并让学生互相沟通展示。五、稳固练习。1学生利用手中橡皮泥，小棒，毛线捏一捏，摆一摆今日相识拼音娃娃。有独立进展，有与同桌探讨合作，老师给捏摆好学生以展示时机。2“摘苹果游戏。拼音娃娃来到果园里，哇，树上结满了红彤彤大苹果，多迷人啊！你们想吃吗？第二课时一、复习1抽读声母卡片“d t n l 。2抽读单韵母卡片“a o e i u 。3读带调单韵母“ 二、用游戏形声学习“d t n l与单韵母相拼音节。1

32、学习“d t与“i u相拼音节1 请两名同学带上“d t头饰，另外再找两名同学带上“i u头饰，做找挚友游戏。 2 学生们边拍手唱边找自己好挚友。找啊！找啊！找挚友，你是我好挚友。3 找到好挚友站在一起，组成“di、tu。4 学生用学过拼读方法自己试着拼一拼。5 指名拼，老师订正做示范，讲拼音方法。6 同桌互拼，互相订正。7 开火车拼读。8 四个字母挚友重新结识好挚友，再做找挚友游戏。学生边唱边找好挚友。重新组成音节：“du、ti9自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。2用同样游戏方法学习“n l与“ u相拼音节。3稳固练习，出示： d d t t n n l l1自己试拼音节。2 生可选择音节

33、进展拼读。3 请同学当小老师领读。4 同桌互读。5 选择音节进展组词。三、看图拼读音节1课件出示P14页图不带音节提问：小明家里都有哪些人？他们在干什么？生：小明家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。2点击鼠标：电脑出现“nn1自己试着读2 指名读3 老师订正后进展范读4 同学互读，5 指名读。3.生：爸爸在打电脑。点击鼠标：电脑出示：“dd学生练习拼读。4.生：妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑：“tt指名读音节。 5.看图：桌子上有什么？梨点击鼠标，电脑出示：“tt学生练习拼读。6.稳固练习：同桌同学互读四个音节，互相订正，到达正确拼音。四、读儿歌1.在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色字

34、母。2.找出学过声母和韵母组成音节。de读一读。告知学生：没有腔调读轻声。老师范读学生随读，指名读。3.结合图请认字多同学读儿歌。4.老师领读，学生随读，自由读。五、指导学生读全文1.老师范读，学生理解读书依次。2.老师领读，学生随读。3.自由读。4.同桌同学互读，互相订正。5.指名读。六、小结：今日我们又相识了四个声母挚友“d t n l，不仅读准字母音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成音节，特别好！教学反思：dtnl四个声母中比较难是d认读，我在教学中先让他们辨别驾驭声母发音方法，通过情境歌扶植学生记忆，我认为这样才能让学生扎实学习声母，但理论中，老师讲解太多占用了学生练习理论，

35、效果不佳，在以后教学中应汲取留意教训，给于学生充分时间信任、练习可能更利于学生学问驾驭。 b和p通过游戏区分记忆，在稳固原有学问根底上接着学习。在学习声母中，主要发动学生主动性和创建性，让他们自己想方法记住这些声母挚友。在读中强调读得短，在写中，主要强调写字姿态和静下心细致写习惯。5g k h教学时间：2课时教学打算：投影片、拼音卡片教学设计：第一课时教学目的：学会3个声母g k h，可以读准音、认清形，正确书写。教学过程：一、检复我们学了哪几个声母？二、看图导入新课1投影出示情境图。探讨图意。2小结引出声母g k h放语境歌：弟弟河边提蝌蚪，哥哥走来劝阴他。小弟弟，他听话，忙把蝌蚪送回家。二

36、、新授1学习声母“g看鸽子图图上画了什么？2范读。领读。学生体会练读，指名读。3学习书写1细致视察图画，看看g字像什么？鸽子头形2你还有什么方法记住“g？3有几笔组成？在哪两格？4范写。描红4同样步骤学习k、h顺口溜：裂开蛋壳k、k、k 荷花出水h、h、h三、稳固练习1抽读字母卡片2找挚友游戏。发卡片找拍手四、作业：抄写声母g、k、h第二课时教学目的：能正确拼读g k h与单韵母组成音节。能看图读带调音节和拼音词。教学过程：一、检复1、抽读字母卡片d、t、n、l、g、k、h、a、u、e2、猜字谜二、拼读音节出示gkhgkheu1自由拼读。用自己宠爱方式，或拼，或直呼2指名读。订正。3抽读。学生

37、评议参加。4学习双拼音节词。1图一出示图上画了谁？他正在干什么？2出示： d g拼读。告知学生：两个第三声音节在一起，第一个音节改读第二声。3领读。指名读。4说图意。说一句完好话5同样学习 b h5学习音音节词1说图意后把三个音节词卡片指名贴在对应图下g h h2看图练读音节。3“开火车读三、稳固练习1抽读字母卡片g、k、h、n、p2点读音节本课出现四、作业：1练读课文；2抄写音节词；3完成练习。教学反思：一年级学生好动，宠爱游戏，难以长时间保持留意力，思维形象详细化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且简洁产生厌学心理。语文课程标准中“施行建议指出：“汉语拼音教学尽可能地好玩味性，宜以活动和

38、游戏为主。因此，在教学中，努力创设丰富多彩教学情境，力求做到教学具好玩味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音乐趣。导入环节中我给孩子们创设了一个去秋游情境，为整节课孩子们欢乐地学习拼音打下了一个良好根底充分发挥孩子主动性，接着引导孩子自己去视察、去发觉、去探索、去体验，学完gkh音后，我让孩子看看字母样子，说说你有什么发觉，然后编成顺口溜，让学生有意识地想方法记字母形，令人欣慰是孩子都找到了字母形特征，在师生合作中完成编顺口溜，不是由我一手操办，全部顺口溜资源都来自学生发觉。如学完gkh后，说调皮gkh躲到图画里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他们吗？让孩子们发觉鸽子衔树枝像g，小蝌蚪和水草像

39、k，椅子像h。学生爱好特别深厚。在音节拼读环节中我运用小鸭子这一情境人物引出音节拼读，孩子们在领养小鸭子这一剧烈感官刺激下拼读得更细致，更快乐了。紧接着运用小鸭子引出课间操，防止了课间操形式化)运用答对有奖游戏情境把学生带入到看图拼读音节词环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习乐园。6j q x教学时间：2课时教学打算：卡片、挂图教学设计：第一课时教学目的：1 学会声母j q x，可以读准音、认清形，并能正确书写。2 区分字形易混声母“b、p、d、q。教学过程：一、检查复习。出示声母卡片b p m f d t n l ,做“请你猜猜我是谁游戏。二、

40、看图引出声母1 出示情境图：图上有谁，在干什么？相机出示声母j q x，贴在黑板上大声读一读。2 你能编一首儿歌或一个故事吗？出示语境歌：洗衣机,，嗡嗡响。星期天，洗衣裳。妈妈洗衣我扶植。三、字音教学1 听老师读，留意老师口型。2 开火车读，评议。3 指名读，老师讲解发音方法。4 你能用简洁方法记住它们读音吗？玩积木j j j 气筒打气q q q姑娘唱戏x x x5 让学生自由练读、齐读。四、字形教学1 看图想字母，你能用好方法记住它们样子吗？2 指名学生沟通。i字加弯j j j 像个9字q q q一个大叉x x x 3 你还有什么方法记住j q x吗？五、指导书写1 指名学生说一说在四线格中书写j q x 应留意什么？集体评议。2 老师范写。3 学生描红、书写。师指导书写姿态。第二课时教学目的：1 能正确认读j q x与u相拼音节，留意上两点要省略规那么。2 能看图读拼音词。教学过程：一、检查复习1.读一读j u q x i2.说说j q x在四线格里怎么写。3.教学j q x与u相拼书写规那么二、学习拼读规律1.学生表演，相机出示。j-uju ququ xuxu 2.说说ju