新课标人教版四年级上册语文全册教案带板书.docx
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1、1. 观 潮 教学目的1理解课文内容,能根据上下文理解“假设隐假设现、齐头并进、漫天卷地等重点词语的含义。2初步学会按“潮来前潮来时潮来后的依次给课文分段。3、理解钱塘江大潮的壮美及雄奇,激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。4有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。 教学重点难点1、理解课文中有关“潮来之时的记叙。2、感受钱塘江大潮的壮丽景象,体会当时人们的心情。3、学习作者有依次、抓特点的视察方法,进步学生视察事物的实力。预习:1、搜集有关钱江潮的资料。2、读课文五遍以上,给生字注音。3、抄写本课字词和美丽句。第一课时一、教学目的:1、能正确、有感情地朗读课文,按“潮来前、潮来时、潮过后的
2、依次给课文分段。 2、能发挥想象,有条理地说说江潮来时的情景。 3、能通过思索所供应的问题,理解长句子的意思。 4、理解钱塘江大潮的壮美奇妙的自然风光,激发酷爱祖国大好山河的思想感情。5、能按确定依次,有条理地介绍一处景物。二、教学重点及难点:理解钱塘江大潮的壮美奇妙的自然风光。有条理地说说江潮来时的情景。三、教学过程:一谈话引入。同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?江海涨潮,气概宏伟,令人震撼。老师介绍:钱塘江它是我们浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全长605公里,河域面积五万平方公里,占全省面积的百分之四十三,是我国东南沿海的一条著名江流。看,今日就让我们一起去钱塘江
3、边一睹为快。2看了这潮水,听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?( )说得真不错,这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文,找出一个你认为最能表达钱塘江特点的词语。让学生看黑板板书3板书:天下奇观理解奇观。观潮的观是什么意思?天下奇观的观呢?翻开字典查一查。师:很少有人能看到这壮美的景观,你们想不想把自己理解到的说给大家听?课文中有很多形象的词语,咱们讲的时候会用到,翻开书,在写潮来前,潮来时,潮过后用了很多形象的词语,你动笔画一画,然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法,听取别人的建议。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮丽
4、,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的及众不同?请查阅资料的同学介绍“潮的形成、“潮的气概“或观潮最正确地点。 特殊的地理环境形成了特殊的壮美景象,第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。 师:我有一个问题,我想问你为什么要在八月十八日观潮?二检查预习状况。1检查预习状况。读准多音字:闷mn雷 薄b雾 风号ho浪吼hu涨zhng起 颤chn动理解以下词语的意思:横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地指名读课文,正音。 同桌互读,评定等级。2默读课文,用自己的话介绍钱江潮。3理清文脉。按“潮来前、潮来时、潮退后的依次给课文分段。同桌沟通。说说各段的段意。三、
5、理清表达依次。1读课文,想想作者是按什么依次来写钱塘江大潮的?板书课文按时间依次来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的依次把钱塘潮的景象写具体的。板书2再读课文,提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。附:板书:观潮潮来前潮来时潮过后时间依次第二课时一、教学目的:1理解课文内容,理解钱塘江大潮的宏伟、壮丽,激发学生酷爱祖国大好山河的思想感情。2学习作者有依次、抓特点的视察方法,培育学生留心视察四周事物的习惯。3朗读课文,背诵课文第三、四自然段。二、教学过程:一引入谈话。钱塘江大潮自古被称为“天下奇观。我们渴望着能亲眼看到这一奇景。这节课,我们接着学习观潮。上节课,我们初读课文,理解了什么
6、?板书:潮来前、潮来时、潮过后在这节课的学习中,我们通过阅读课文,绽开想像的翅膀,来感受大自然创建的奇异景象。二通过预习,我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。三引导学生理解课文内容。1师生沟通,品读。潮来前 :覆盖薄雾 一帆风顺板书观潮潮来时: 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂潮去时: 漫天卷地 风号浪吼在这个环节,老师要激励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的安静、美丽,来时的汹涌、宏伟,去时的余威未减。同时,在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂等词义,体会作者运用比方、比照等手法。1潮来前,作者介绍了什么?板书:覆盖白雾 一帆风顺指导朗读。2潮来了,给你什么样的感受?从哪感受到的?默读
7、读课文,进展画批。3小组合作学习。1沟通感受,品读佳句。2作者又是按怎样的依次写潮来时的景象的?3分工进展有语气地朗读。4反响沟通,老师刚好引导、点拨。抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的感悟。留意品读结合:1作者按由远及近的依次来写潮来时的景象的。板书:远 近2远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远,但气概已现。板书:声如闷雷 远处白线读读描写潮的句子。3近:抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之宏伟:白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变更。看图片“白浪翻滚、“白色城墙写出了潮水的浪头之高,气概越来越大:形如千万
8、匹战马齐头并进,声如山崩地裂。看图片板书:白浪翻滚 山崩地裂看录像片断指导学生有语气地朗读,读出潮的气概:先选择自己宠爱的句子练读,再进展赛读,最终支配齐读。读整段时留意读出潮水形声的变更,气概由小到大。4指导学生背诵:背自己宠爱的句子。5课文中还从哪能看出钱塘潮的气概宏伟壮丽?读第五自然段体会。抓住要点,师适时点拨:“霎时时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。余波涌来,也使江面风号浪吼,江水安静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气概之大。指导学生朗读。适时板书:漫天卷地 风号浪吼6学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观了吗?学生谈自己的想法。四总结。1我们学完了课文,对钱
9、塘潮有了较深化的理解,深深地被它的壮美景象所吸引。假如你是小导游,你怎样向不理解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?2编导游词,然后向同学们介绍。可以加上自己搜集的材料内容3根据具体状况进展小结4作业。1按确定依次,写一个描写景物或景观的片断。2假如你是小导游,你怎样向不理解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?板书: 1、观潮潮来前:人山人海、翘首相盼潮来时:齐头并进、浩浩荡荡潮去后:漫天卷地、风号怒吼教后反思:这节课的教学,由于是新学期开学的第一课,大多数同学还没有完全进入学习状态,师生之间还不很理解,因此,教学目的的完成有确定的难度,师生还处于磨相宜应阶段,须要利用晨读和自习课的时间,接着深化稳固课上所学学问
10、。在学生的语文学习习惯方面须要老师多加指导。2*. 雅鲁藏布大峡谷一、课前准备:1、搜集及有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。2、读三遍课文,给生字注音。3、抄写本课4个字的词12个和3句美丽句。二、教学目的:1理解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮美奇妙。2通过学生自学沟通,培育学生自主和合作学习的实力。3激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。三、教学重点、难点:理解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。四、教具:录音机、磁带五、教学过程:一激发爱好、导入。 师:观潮一课向我们呈现了一种壮美的美,我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海!有宽阔的草原,茂密的森林!有安静的山林,繁华
11、的都市今日,我们一起走进雅鲁藏布大峡谷,看看那里是怎样一道风景线。课前,老师让大家搜集你心中最憧憬的雅鲁藏布大峡谷资料,都带来了吧! 谁来说一说。1老师放歌曲喜马拉雅山同学们,在课前先请大家听一首特别好听的歌曲,请大家闭上眼睛细致听,感受一下,看看你的眼前会出现什么?2学生汇报会出现蓝天白云、青山碧波等3师:出示图片这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷,今日老师就带着同学们跟随作者的,一同去巡游雅鲁藏布大峡谷。板书:2雅鲁藏布大峡谷二初读课文,感知内容。1自由读文,读准字音。2指名读,思索:师:雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮美景观 呢?今日我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。作者介绍了雅鲁藏布大
12、峡谷的什么人文景观?3整体感知。1师指名学生读阅读提示,并分组议议阅读要求。2在学生探讨的根底上,师提出具体明确的阅读要求:读一读,想一想,雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮美景观?作者是从哪几个方面介绍的?对课文不理解的地方提出疑问,并学一学编辑叔叔的做法,在课文空白处画“问题泡泡 。4学生根据阅读要求,用自己宠爱的方式自读课文。三自主学习,精读感悟。1师:雅鲁藏布大峡谷的风光著名遐迩,哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?生自由发言。2下面就选择你印象最深的、最宠爱的段落来分组自学。老师出示自学提纲:1读一读,把你最宠爱的语句读给小伙伴听。2画一画,把你学懂的地方通过画画展示出来。
13、3说一说,把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学,老师指导。3学生分组汇报,老师点拨指导。同时理解重点词句。4、雅鲁藏布大峡谷的发觉,是意味着什么呢?齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事务之一呢?大家沟通资料,理解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。四拓展理论。老师出示风光雅鲁藏布大峡谷片,要求学生自由配加导游词,适当加进自己的感受和想法。五拓展总结。同学们说得真好!这节课我们观赏了雅鲁藏布大峡谷,知道它无愧于“世界第一壮美景观这个美称。六尝试运用。1尝试练笔。师:你能仿照课文的写法,选择其中的一个景观用自己的话写一写吗?生练笔,师巡察学情。2班级沟通。3演读课文。让学生装扮成导游
14、,向游人介绍最熟识的某方面的内容。 2雅鲁藏布大峡谷 1读一读,把你最宠爱的语句读给小伙伴听。2画一画,把你学懂的地方通过画画展示出来。3说一说,把你心中的感受说出来。板书: 2雅鲁藏布大峡谷地理位置奇异景观:雪山冰川原始林海生物多样性教后反思:这是一篇自读课文,在这篇课文的教学上,我一如既往地主要强调学生的自读理解的实力,及上一课不同的是,我讲资料图片的观赏放在入题之前,让学生在学习课文以前就有一个具体的印象,这样,学生在初读置疑时就能结合自己脑海里对大峡谷的印象来提出更有价值的问题 3 鸟的天堂一、课前准备:1、搜集有关鸟、树的词语。 2、读三遍课文,给生字注音。3、抄写本课4个字的词或词
15、组12个和3句美丽句。二、教学目的:1学习生字“梢 暇 恋新词“留恋 不禁 展示 颤抖 南国 应接无暇。2训练学生按作者巡游依次给课文分段,概括段意。3引导学生体会哪些地方描写了事物的静态,哪些地方描写了事物的动态,从而培育学生的视察实力和作文实力。三、教学重点:1理解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂的含义。2学习描写事物静态和动态的方法。四、课时支配:三课时五、学生活动设计:1答复文中设计的问题,勾划重点词句。2同位探讨、小组沟通、理解重点句。3视察图,发挥想象,进展语言表达实力训练。4质疑问难。六、教学过程:第一课时一明确目的。1检查预习状况,质疑问难2初读课文,整体感知文章主要内容。3理
16、清层次,给课文分段,概括段意。二整体感知。作者去了几次“鸟的天堂,分别看到了什么风光?三过程。1检查预习、质疑问难。1指读课文、正音、解词。读准字音:“颤chn“应接无暇中“应读yng“一簇中“簇读c“隙读x理解词语:留恋:不忍舍弃或分开。不禁:不由自主地。展示:明显地表现出来。南国:指我国的南部。颤抖:本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接无暇:本课指由于鸟儿太多,作者的眼睛看不过来。2用“_划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。3自由读课文,质疑问难。2揭题,学生自悟:1板书课题。“天堂指什么?在文中怎样理解?文中“鸟的天堂指的是什么?2默读全文思索:作者几次去“鸟的天堂?每次看到的
17、有什么不同?作者两次去“鸟的天堂。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂本身大榕树的奇妙景象;第二次,是在第二天早晨,太阳刚刚升起的时候,正是鸟儿最活泼的时刻,所以着重写了“天堂里的居民鸟儿喧闹活动的情景。3小组探讨:我们把作者两次巡游“鸟的天堂各为一段,那全文可分成几段?各段的大意是什么?第一段14自然段:黄昏,我和挚友们划船出去玩耍。第二段59自然段:写我和挚友们第一次经过“鸟的天堂时看到了“鸟的天堂 大榕树。第三段1013自然:写第二天早晨,“我和挚友们再次经过“鸟的天堂时看到了“鸟的天堂里的居民鸟儿的活动情景。第四段14自然段:写作者对“鸟的天堂的赞美和留恋。 第二课时一明
18、确目的。1分析课文,理解课文内容。2初步理解课文描写景物静态和动态的方法。3体会作者酷爱大自然、赞美大自然的思想感情。二目的完成过程。1学习第一段。读一读、说一说你读懂了什么,是从哪些词语中体会出来的?1作者吃过晚饭,黄昏时,在河边及挚友乘船出游。从“吃过晚饭、“我们接连跳上一只船、“向河中心移去可以体会到,当时环境特别幽静。从“没有波浪、“安静地挪动、“听见了水声体会到的。2练习朗读,体会作者玩耍时愉悦的心情。2学习第二段:1出示文中插图。看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。独木成林,枝繁叶茂,充溢朝气及活力,郁郁葱葱2默读思索:作者是按什么依次描写榕树的?主要写了榕树的什么特
19、点?用_线划出来。3小组探讨、互相沟通: 这一段描写了榕树“大“美的特点。描写“大的语句:“在一个地方,河面变窄了。“那是很多株茂密的榕树,看不出主干在什么地方。“当我说很多株榕树的时候“我见过不少榕树,这样大的还是第一次看见“真是一株大树,枝干的数目数不胜数。描写“美的语句:“一簇簇树叶真绿得得意。“有很多根垂到地上卧在水面上。“那么多的绿叶新的生命在颤抖。4图文比照“学生沟通、老师点拨、理解重点句:出示文中插图。这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里之后就成了树干,这就是这株大榕树“枝干的数目数不胜数的缘由。5指导朗读,培育学生体验“
20、美、观赏“美的实力。6小结:这一段作者由“远及“近地对榕树的大小,它的根、叶、干、枝的形态、颜色、大小等进展了描写,这是静态描写。3学习第三段。1指名读第三段。思索:这一段主要写了什么?这一段主要写了作者和挚友们第二天又一次经过“鸟的天堂时看到的情景。2再读探讨,老师适时点拨:再读思索:作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的?标出有关语句,体会作者当时的心情。作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样一样或相像的句式来写,读起来节奏感强,特别上口。作者用了拟人句“树上就变得喧闹了。“站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。写出
21、了鸟儿们在“天堂里活泼、自由的生活,反映了作者的奇妙情趣和开心的心情。3感情朗读,体会这一段作者是怎样描写的。4小结:这一段作者主要写了鸟的活动不同大小,不同羽色,不同动态的鸟,构成了一幅“百鸟图。是对事物变更活动的描绘,这是动态描写。4学习第四段。1自由读第四段。说说你从哪些语句中读懂了什么。由“回头看、“我感到一点儿留恋、“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!体会到作者的心情是开心的,感到留恋。3感情朗读、深化理解:要读出留恋、赞美之情。三课后作业1有感情地朗读课文2背诵课文从“我们的船渐渐靠近榕树了到“这美丽的南国的树。第三课时一明确目的。围绕重点,学习表达。二目的完成过程。1过渡:通过上节课的
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