苏教版语文三年级上册_表格式教案.docx

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1、导学内容1、让我们荡起双桨授课老师导学目标1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活丰富多彩，华蜜美满。2.学会课文中10个生字，理解环绕、飘荡、凉快、尽情等词义、并区分运用映与应、漂与飘等字形义。3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中红领巾谁指什么。重、难点重 点练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘情景。难 点练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘情景。导学用具学 具导 路学 路设计意图第一课时一、启发谈话，提示课题：1.今日我们来学习一首诗，让我们荡起双桨作者乔羽写是我们少年儿童 在公园划船快乐情景。2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完好古代园林之一，是首都北京

2、巡游胜地，全国重点文物爱护单位。二、范读课文，学习课文中生字。1、指导看图。三、学习课文第一小节。1.指导学生读课文。2.出示句子。水面上 小船四周 我们3.提问，这一小节主要写了哪些景物。四、 学习课文第二段：1、指名学生朗读第二段。 提问 这一段又描写哪些景物？ 课文中红领巾迎着太阳一句中红领巾指是什么？ 比较映与应、漂与飘字音、行、义。讲课文中洒意义，这样写有什么好处？课文中三四两句运用了什么手法比较迎面与迎着词义。2、小结。五、作业：1、描红：2、熟读课文第一小段和第二小段完成以下问题：水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些漂亮景物？范读课文。 学生读课文，理解课文内容 学

3、习课文部分生字。1、联络句子理解环绕、飘荡、凉快等词义。 2、想象、看图、画面有些什么？从课文中找出： 阳光、小鱼少年儿童，少先队员拟人学生自己讲利用谈话导入手法，提示本课课题，介绍北海激发学生学习爱好。老师引领学生走进阅读殿堂。通过学生小姐，稳固学习成果，熬炼学生语言表达实力。导 路学 路设计意图第二课时一、复习：指名背诵第一、二段：二、学习课文第三段1.学习课文第三段2.理解词义尽情3.小结这一段。三、指名读课文。四、齐读课文。五、指导背诵. 依据挂图，指导背诵。相机板书 第一小节：倒映 、环绕观赏美景用轻声和赞美语气读。 第二小节迎、洒、望、听 用快乐和骄傲语气朗读。 第三小节问、谁支配

4、用感谢语气朗读。 同桌互背练习。六：作业： 1口头扩词：荡 推 课 墙 2区分助词：谁 狼 推 浪 消 悄 西 洒 3添上相宜词语：漂亮 开心 凉快 尽情 背诵第一、二段 默写生字集体朗读思索：课文中是水给我们支配下华蜜生活中谁指什么？读中体会从文中哪一句看出划船时间？课文中每段最终两句三次重复，有什么作用？单独读课文齐读课文观赏歌曲让我们荡起双桨播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下玩耍快乐情景。温过而知新思索问题，理解写作方法板书设计 倒映 环绕 观赏 自然 迎、洒、望、听 歌颂酷爱 党 问 谁支配 感情 祖国教学反思这是三年级第一课，讲完感觉力倦神疲。因为一、二年级学问是以生字为主。

5、并且一、二年级语文课也较多，所以每课只生字一项就要用掉两个课时。可到中年级就不能再这样讲课，请教过老师都说，一篇课文最多只能讲三个课时。可我一时总不能转过弯来，总为每一个生字都要四平八稳。所以这节课感觉就是：嘴巴象机关枪一样嗒嗒嗒打了一节课。就这样，学生驾驭状况还是个未知数呢！导学目标1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。3. 理解骄阳似火、惊涛拍岸意思，知道无字词典意思。4.用骄阳似火一词，描写夏日天气燥热。重、难点重 点理解无字词典含义，学会视察生活，从生活中学到更多学问。难 点理解无字词典含义，学会视察生活，从生活中学到更多学问。导学用具学

6、 具导 路学 路设计意图第一课时一、导入新课：1.出示骄阳似火、惊涛拍岸两个词语，引导学生查字典，说说词义。 2.过渡到新课。3.板书课题：2 学会查无字词典 4.设疑： 无字词典指什么？怎样查无字词典？二、初读课文。1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 2.指名试读课文。3.学习生字词。无字词典 山崩地裂 旅游 说明 烈日当空 骄阳似火惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪慧 不断四、作业：1.练读课文；2.抄写生字词。自由轻声读课文学生试读课文。自己学习生字词1.练读生字词，理解词语。 2.识记词语，描红。抓住重点词语导入新课，设置悬念，激发读书爱好。熬炼独立自主学

7、习实力导 路学 路设计意图第二课时一、复习检查：扩词练习；读词语。二、细读课文： 1. 指名读第一自然段。 2.细读2-5自然段： 爸爸向聪聪提出了什么问题？聪聪是怎么答复？聪聪答复对吗？ 板书：骄阳似火-晒焉 老师范读2-5段， 3.细读6-8自然段。 指导看图2，说说词语意思。4.小结。5.指导朗读，启发朗读。三、细读第9段:1.指名读：2.学生提出不懂问题。 3.探讨：为什么查无字词典更重要？怎样查无字词典？四、作业：1、练读课文；2、完成书后三、四题；3、用骄阳似火写一句话。探讨：这一自然段主要写什么？集体默读课文，边读边思索。读后探讨： 爸爸是怎样说明骄阳似火。探讨：1、爸爸听了聪聪

8、答复笑了笑表示满足吗？ 2、假如是你应怎样答复？ 3、爸爸说明和聪聪说明有什么不同 ？ 4、无字词典指什么？同桌练习对话，自由读。同学自读6-8自然段。读后探讨：1、爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？ 2、这时爸爸想起了什么？3、聪聪为什么大笑起来？学生提出不懂问题学生探讨 温过而知新通过读课文，集体探讨让学生理解无字词典含义，学会视察生活，从生活中学到更多学问 提出问题，当堂解决板书设计2 学会查无字词典 骄阳似火 -晒焉 涌，撞，崩-惊涛拍岸 教学反思通过读课文，集体探讨让学生理解无字词典含义，学会视察生活，从生活中学到更多学问。这一教学方法还是很合适我学生，整节课都是很融洽。导学内容3、古

9、诗两首授课老师导学目标能正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成词。理解诗意思，体会诗中描绘秋色和诗人抒发感情。重、难点重 点理解诗意思，体会诗中描绘秋色和诗人抒发感情难 点理解诗意思，体会诗中描绘秋色和诗人抒发感情导学用具学 具导 路学 路设计意图第一课时一、导入新课：今日我们学习古诗两首，这两首诗多是唐代著名诗人写。二、学习第一首古诗山行板书课题。介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写，他写七言绝句，意境清爽，最为后人传颂。解题。山行就是在山上行走。过渡：诗人在山上行走时，看到了什么风光呢？三、检查自学效果认读生字径飘 读这两个字，应留意什么？四、理解诗句。讲读第一句：

10、理解远山石径斜为什么称为寒山？看图，说说诗人在曲曲折折山路上走着，往远处看到了什么？读第二句。理解白云生处。读第三行诗。理解坐爱诗人为什么要停下来不走呢？看图。诗人眼前看到是什么？ 谁能用自己话说说第三句话意思。读第四行诗。理解霜叶红于红叶比什么还红？ 说说第四句话意思。再把三、四句连起来说说它意思。六、指导朗读，背诵这首诗。七、作业：用自己话说说这首诗意思。学生自学课文。轻声读课文，读对字音。画诞生字。再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么风光指名读课文。答复以下问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。用自己话说说第一行诗意思说说第二行诗意思。学生把一二句话意思连起来说

11、说。比春天花儿还红用自己话说说这首诗意思。 自然导入熬炼学生自学实力 稳固本节课学问点导 路学 路设计意图第二课时一、复习背诵山行山行这首诗描写了什么风光？二、学习第二首诗枫桥夜泊揭题，解题。板书课题。指名读题。解题。介绍作者。2、检查自学状况。认读生字。指名读课文。质疑。3、理解每句话。理解一二句。轻声读一、二句边读边想象诗句中描绘画面。谁能用自己话说说前两句话意思？指名答复。学习第三、四句。指名读三、四句。姑苏在什么地方？到是什么意思？说说三四两句意思。4、总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？5、指导朗读，练习背诵。读时候留意停顿和重音。范读，练读指名读，齐读。练习

12、背诵。6、指导书写。三、作业。用钢笔描红。背诵课文。 抄写词语。自学课文。轻声读课文，读好字音，画诞生字词。自读课文，遇到不理解字词查词典。想想每首诗意思，同座可以探讨。思索：这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人心情诗什么样？ 理解愁用自己话说说全诗意思。 按照前一首学习方法学习本首诗板书设计3、古诗两首山行 枫桥夜泊教学反思“预习是老师课堂教学和学生学习新内容好帮手。 在讲解本课第一首古诗时就充分证明了这一点。昨天下午给学生布置了预习本课作业，结合诗句、借助工具书理解“石径、“左、“于等字意思。理解了这几个重点字含义是学生对整首诗把握更加深入、到位。表现欲强是现阶段学生心理特点。对于他们

13、知道东西会迫不及待表现于人前。老师对于他们表现展示激励也会激发更多学生参与到其中来。从而使课堂气氛异样活泼。郝北中心校教学设计导学内容4、做一片美叶子授课老师王建红导学课时2课时备课时间授课时间导学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课10个生字，两条绿线内3个生字只识不写，理解生字组成词语。3理解课文内容，感受树叶美，体会文章思想感情，懂得要找正自己位子，为集体效劳道理。重、难点重 点学习课文，理解课文。难 点理解科文所蕴含道理。导学用具学 具导 路学 路设计意图第一课时一、板书课题，导入新课1师板书课题，指名读课题 2看了这个题目，你最想知道什么3师引导学生质疑：树叶怎么美？什么

14、样树叶才美？二、初读课文1、检查初读效果1出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。留意正音2出示词语卡片，轮读。 3指名分段朗读课文，读自己最喜爱那一段。三、感知全文1、分自然段读课文 2、问：读了课文，你知道了什么？四、学习生字1出示生字指名读 2小组内沟通学习生字3指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 五、作业课后搜集树叶，看谁能找到两片完全一样树叶。学生质疑：树叶怎么美？什么样树叶才美？生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。和小组同学合作，轮读课文。学生描红练习 导入自然，通过质疑，激发学生学习爱好让学生知道，虽然每一片树叶都不一样，但是都在为大树做着同样工作

15、。导 路学 路设计意图第二课时一、复习提问1、展示自己搜集树叶，告知大家你在那里搜集到，当时情景如何，是否找到两片完全一样树叶。 2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？二、精读课文1自由读课文，思索 ：他看到什么样树和树叶？为什么他没有摘树叶？2小组探讨 3全班沟通，引导学生体会树美，树叶美。4指导朗读，读出美意境5再读课文，深化体会树和树叶关系。6从课文中“大树和“叶子，你想到了什么？三、学习生字1出示生字体、置、输、茁、间指名读 2小组内沟通学习生字3指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 4学生描红练习。四、拓展练习：假设你就是大树上那片漂亮叶子，会想些什么？会对大树、对

16、人们说些什么？学生创意表达学生填空练习为了我们大树，做一片美叶子吧！ 为了 ，做一个 吧！小组探讨后自由表达，发表自己独特见解 熬炼学生语言表达实力，同时回忆旧学问再一次熬炼学生语言表达实力，同时回忆旧学问板书设计4做一片美叶子树美树叶美为了我们大树，做一片美叶子吧！教学反思没想到讲课时当我读完课文后，学生一下听愣了，他们便不由自主地鼓起了掌，真是收到了意想不到效果。此时我才体会到，很多调查问卷问及学生喜爱什么样老师时，大多数答复都是：学问丰富、渊博。当然我觉说不上学问渊博，但至少可以通过努力成为一个功底扎实老师。 课堂激励我和学生共同学习、共同成长。 郝北中心校教学设计导学内容5、北大荒秋天

17、授课老师王建红导学课时2课时备课时间授课时间导学目标1、学会本课生字，理解生字组成词语。2、学习第四自然段先概括、后具体构段方式。3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个漂亮、富裕地地方，培育学生酷爱祖国地思想感情。重、难点重 点知道北大荒是个漂亮、富裕地地方，培育学生酷爱祖国地思想感情。难 点学习第四自然段先概括、后具体构段方式。导学用具学 具导 路学 路设计意图第一课时一、提示课题，导入新课1、指名读课文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广袤地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建立者开垦，荒地已变成良田。3、北大荒秋天是什么样儿呢？

18、二、自读课文，理解大意 1、读句子。这些流云/在落日/映照下，转瞬间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/漂亮仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓锦缎。这是一个长句子，在读时要留意合理停顿。老师范读;学生练读。指名读，齐读。2、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。四、理清课文脉络：五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。 3、指导书写。六、作业1、用钢笔描红。2、组词：先 火 此 冷 文 洗 灰 紫 岭 纹 3、朗读课文1、轻声自由读课文，画诞生字词，标出自然段序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：北大荒秋天怎么样？找出能概括课

19、文词语、句子。自由读。说说哪些生字在读时候要特殊留意。紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音指名读，齐读。答复以下问题。北大荒秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒风光美丽？ 通过介绍北大荒来激发学生学习爱好重点通过读课文来体会北大荒秋天漂亮和人们快乐心情。 稳固字词，加强双基落实。导 路学 路设计意图第二课时; 二、讲读课文：1.学习课文第二自然段。 指名读第二自然段。指名读第二句。一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色调真多呀！课文中把流云比作什么？五彩斑斓锦缎五彩斑斓什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。练习

20、朗读和背诵。小结：这一自然段描绘了北大荒秋天漂亮。2.学习第三自然段。指名朗读和背诵。小结：这一自然段描写了北大荒秋天小河漂亮。3、学习第四自然段。 默读第四自然段。读这句话时，要把农夫丰收在望喜悦心情读出来。练习朗读，指名读。 练习背诵。4、学习第5自然段。 指名读第5自然段。理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子 沉甸甸练读第5自然段。小结：北大荒秋天不仅风光美丽，而且物产丰厚。三、齐读课文，总结全文。四、作业1.抄写词语。2.在括号里填上适当词语。3.照样子，写词语。4.背诵全文。其他同学思索：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒秋每天空有什么特点？一碧如洗 理解一碧如洗。 天空陆云是什么样儿

21、？轻声自由读第三自然段。思索：这一自然段主要写什么？填空：小河 ，犹如 ，静静地躺在 。一全小鱼 游过去，水面上忽然漾起了( ).理解澄澈。为什么把小河比作一条透亮蓝绸子？数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段意思，用-划出来。答复。原野喧闹非凡喧闹非凡是什么意思？特别喧闹，超出一般那几句具体写喧闹非凡 大豆、高梁当作什么来写了？当作人来写了这样写有什么好处？哪些词语最能表现出喧闹景象？齐读第6自然段。用赞美语气读温过而知新理解重点词语学习第四自然段先概括、后具体构段方式。板书设计5、北大荒秋天天空 净 流云小河 清 小鱼原野 闹 大豆 高梁 榛树叶子教学反思“这些流云在落日映照下，在空中抖

22、动着五彩斑斓锦缎。在讲解这个打比方句子是我突然想到：何不利用这个好时机培育一下学生口语表达实力呢？于是便发问：“假如让你来写这漂亮流云像什么，你会怎么写？“像彩虹、“像花园里五彩缤纷花、“像一条彩带学生丰富想象力让我惊喜，从而让我确定这一“加餐重要性。并确定在今后课堂上应多抓住这样让学生表达自己独特感受好时机，从而激发学生思维实力，熬炼学生口语表达实力。郝北中心校教学设计导学内容6、西湖授课老师王建红导学课时2课时备课时间授课时间导学目标1.能正确、流利、有感情朗读全文，背诵全文。2.学习本课11个生字，理解由生字组成词语。3.会用犹如、像、仿佛，犹如等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖

23、清奇秀丽，激发学生酷爱祖国山河思想感情。重、难点重 点抓住重点词语和文中比方句，体会作者情感，感受西湖漂亮。难 点抓住重点词语和文中比方句，体会作者情感，感受西湖漂亮。导学用具学 具挂图、录音机导 路学 路设计意图第一课时一、 调动积累，激发爱好同学们还记得上学期学过忆江南吗？我们一起背背这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚感情。杭州素有人间天堂美称，西湖就是镶嵌在天堂里一颗明珠。同学们，今日我们来一次文中游西湖吧。二、初读课文1、配乐范读课文。 2、检查自学效果。 出示词语： 杭州 天堂 远眺 掩映 一般 犹如 高雅 温柔 秀美 连绵起伏 指名读词，开火车读，齐读。重点读准后鼻音、翘舌音 说明疑

24、难词意，理解词语驾驭状况。 分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。3、感知全文 4、查字典理解素有意思。 5、第一自然段告知我们什么？三、指导朗读 1、老师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中美景。 你们还有什么不理解地方吗？2、老师小结。四、作业 描红； 抄写词语； 练习朗读课文。背上学期学过忆江南学生自读课文。读准字音，读通句子。 标出自然段序号。画出由生字组成词语，想想他们在句子中意思，并标出不理解地方。在读课文，边读边想，课文中描写了西湖哪些美景？学生齐读课文第一自然段。学生质疑提问。 通过旧学问引出新学习内容，这样既能稳固旧知，又能调动积累，激发爱好熬炼学

25、生自主学习实力稳固双基导 路学 路设计意图第二课时一、 复习，稳固生字 导入：昨天我们学习了西湖这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们接着学习。复习生字词。二、细读课文，理解文意第1自然段老师引导：通过昨天学习，我们感受了西湖那如诗如画般秀丽风光。师生对背第一自然段，理解杭州有什么样美称？ 西湖是什么？ 第2自然段同学们上节课读书时提出了一些问题：为什么说西湖时一副美丽山水画？为什么说西湖时人间仙境 ？ 月下西湖时什么样景象？2、老师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美句子？ 硕大是什么意思？3、如今你们明白为什么称它为一副美丽山水画？请用朗读来告知老师。 学习第3自然

26、段十里西湖中是怎样风光？为什么说它是人间仙境？指导朗读。 学习第4自然段指导朗读最终一句。朗读：师读第一句，生读二、三、四句。三、回溯全文，朗读品味老师小结思索：1、听了刚刚这位同学朗读，你们仿佛看到了什么2、西湖美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠风光。同学们朗读相关自然段。生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写。出示2，3，4句指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？指名朗读两个比方句。明月东升，湖光灯光交相辉映，此时假如你伴着悠扬音乐泛舟湖上会有什么感觉？学生朗读练习稳固旧知以读代讲，读中作答通过重点问题体会西湖漂亮四、布置作业背诵课文

27、。摘抄好词佳句。板书设计6、西湖山峦 湖水 远眺湖堤 小岛 近赏华灯 琴声 夜游教学反思在实际教学过程中发觉本课难点还是很多：词语美丽长句子很多、打比方长句子很多、让学生理解写作手法中承上启下作用，还有我认为始终没有引导成功地有感情朗读课文。这篇课文就像是一幅水墨山水画，被作者写得如痴如醉、意境很美。读起来也让人仿佛置身于美景之中。但是课文讲完之后学生读起来还是平平淡淡。都说“理解是有感情朗读根底，怎样才能更有效地去引导学生体会文章美感，从而更有效地进展朗读训练？ 值得思索。郝北中心校教学设计导学内容7、拉萨天空授课老师王建红导学课时2课时备课时间授课时间导学目标1、能正确、流利、有感情朗读课

28、文，背诵课文。2、学会本课九个生字，两条绿线内四个字只识不写，理解“湛蓝，“纯净，“明净等词语。3、能凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空赞美来表达酷爱拉萨情感，培育学生审美情趣，让学生到生活中去感受美。重、难点重 点体会作者用词生动、精确、形象。难 点引导学生理解作者美丽词汇。导学用具学 具词卡导 路学 路设计意图第一课时一投影导入，激发爱好：老师边放投影边在美丽音乐中，介绍拉萨及拉萨天空。二、 初读课文1、师范读课文。2、 学生自读课文，要求1读准生字读音，认清字形。2边读边想，读懂主要词语，特殊是描写和赞美拉萨天空词语。采纳多种方法弄懂词语意思。3将课文读通顺，对自己可以喜爱句子多读

29、几遍。三、检查初读状况1开火车读字卡词卡，正音。 2指名朗读自己喜爱句子，略微指导。3、指名朗读课文，正音。4说说你觉得拉萨天空给你留下了什么印象？四、音乐中各自读课文，加强正音效果，增加朗读时机。五、学习生字。1出示妙、纯、线、忍四字，生读 2老师请同学说说有什么好方法记这些字吗？3比较“纱、沙、妙“纯、线 4。学生边听边划出自己认为较美词。学生自读课文开火车读字卡词卡朗读自己喜爱句子口语表达学生自学描红。 激发学生学习爱好进步学生自学实力通过多种方法读，让学生读准字音，驾驭本课生字、生词。导 路学 路设计意图第二课时一、 复习稳固：听写生字词二、 精读感悟1学习第一段1 老师配乐读。2 生

30、自练读，将想像到景象读出来。指名读，齐读。2学习24段1 指生全班沟通。老师针对学生读词句，落实重点语基内容，指导学生体会作者写作角度，积累写作技巧。2 配乐读24段，观赏读。过渡谈话，这样美拉萨天空，你想说什么？作者也有千言万语，都汇成了一句话，齐读第五自然段。3、 理解第五自然段这个比方句。学着用比方句。三、 学习生字出示晶、建。指导写“晶字。 四、指导背诵1老师将关键词写在黑板上，播放投影片和音乐创设情境，扶植学生记忆。2同座位之间互背检查。3指名试背，嘉奖。4全班齐背。三、学习生字1出示圣、窗、帘。2重点指导“窗字。自学其他生字。3生描红，师巡察指导。四、 练习1在课文中找出两组意思相

31、近词语。蔚蓝纯净2摘抄你观赏好词句。写生字词观看投影片，学生说说你看到拉萨天空是怎样？书上又是怎样写？划出词语细细品位，绽开想像。学生生边听边想像。学生自己读24段，边读边划出自己最喜爱词句，细细品读，想想作者为什么这样描写。分小组沟通自己喜爱句子，朗读点评。自由朗读全文，整体回味拉萨美景。学生描红，老师巡察指导。 刚好稳固旧知，引出新教学内容。直观形象让学生理解拉萨天空样子。通过品读美丽语句，积累语言素材，加深对课文理解。在音乐和图片感染下，加深理解，进步背课文效率。板书设计7、拉萨天空湛蓝透亮清水洗过纯净明净神往 紧紧 久久蓝晶晶圣地窗帘教学反思这一课语言丰富，美丽，我让学生大量读课文，并

32、通过配乐朗读，再视察拉萨天空图片，这样感染了学生，他们很快就能把课文背下来。由此可见，知道学生背诵，要让学生对课文有了理性相识和感性感染，这样就可以加大背诵效率。郝北中心校教学设计导学内容8、蒲公英授课老师王建红导学课时2课时备课时间1025授课时间1026导学目标能正确、流利、有感情朗读全文和复述课文。学会本课生字。理解由生字组成词语，会用“得意“亲切造句。朗读课文内容，懂得着任何事都必需实事求是、脚踏实地，不要被外表现象所迷惑，不要有不实在地幻想。重、难点重 点学会本课生字。理解由生字组成词语难 点能正确、流利、有感情朗读全文，会用“得意“亲切造句。导学用具学 具导 路学 路设计意图第一课时一、创设情景，导入新课1、出示蒲公英谜语小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西， 着陆路边田野里，安家落户扎根基。2、同学们都见过蒲公英吗？下面让我们来观赏几幅蒲公英图片： 出示图片3张二、初读感知1、自由轻声读课文：1画诞生字新词，多读几遍。2标出小节号，遇到难读句子多读几遍。2、多媒体范读课文3、学习生字1多媒体出示带拼音生字。2多媒体出示不带拼音生字。分开拼音，你还能把生字精确地读出来吗？三、细读感悟1、细读课文中两个长句子。多媒体出示：“一阵阵风吹过，那得意绒球就变成了几十个小着陆伞，在蓝天白云下随风飘荡。 “只有落在泥土里种子强壮成长起来，他们在金灿灿阳光下竞相开放，把大