新人教版一年级数学下册电子教案.docx

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1、一年级数学下册教学支配 一、班级状况分析： 我班现有学生19人， 学生在经过了一个学期的数学学习后，具有确定的视察、比较和有序思索的实力；积累了一些较浅显的生活阅历，具有确定的沟通合作意识和较好的学习习惯。大部分学生在基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着确定的爱好，乐于参与学习活动中去。本学期将接着抓好基础知识，引导学生思维的乐趣、获得胜利的体验。 二、教材分析 ：本学期教材内容包括下面一些内容：相识图形（二）、20 以内 退位减法、分类与整理、100 以内数的相识、摆一摆，想一想、相识人民币、100 以内进位加法和退位减法（一）、找规律。教材以学生已有的阅历为基础设计活

2、动内容和学习素材，留意学生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的绽开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化；供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；留意培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的实力。教材的风格和特色更加显明，将数学学科体系的严谨性和学生自主学习的开放性有机结合，更好地促进教化教学活动，初步培育学生严谨求实又勇于探究创新的科学精神，更加符合实施素养教化的要求。 三、教学目标 ： 1、相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数 表示的意义，能够娴熟驾驭 100 以内数，会读写 100 以内数。驾驭 100 以内数的组

3、成、依次和大小，会用 100 以内的数表示日常生活中 的事物，并会进行简单的估计和沟通。 2、娴熟计算 20 以内的退位减法。会计算 100 以内两位数加，减 一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 3、直观相识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。4、初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类和数据整理的关系。 5、相识人民币单位元、角、分。知道 1 元=10 角，1 角=10 分， 爱惜人民币。 6、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学 与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 7、会探究给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发觉和

4、观赏数学美的意识。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 9、培育细致倾听，书写工整的良好习惯。10、在综合实践活动中，体会数学与日常生活的亲密联系，初步形成探究数学问题的爱好，初步感受数学思维方法。四、教学重难点：1、相识 100 以内的数及加减法的计算，培育学生 的数感，体会生活中到处有数学。2、使学生经验和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计 意识，学会有条理地表达自己的思想。3、养成良好的视察、书写、思索、倾听、提问等学习习惯。 五、教学措施： 1、结合详细情境，运用小棒、图片等教具进行直观教学。 2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的状况。教学中，关注

5、 学生参与学习活动的热忱，多激励学生良好的行为，培育学生学习数 学的热忱。 3、培育学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思索，敢 于提问，细致倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品 质。 4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见 的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。 5、激励和敬重学生的独立思索，引导学生进行探讨和沟通。 6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习 数学知识。 7、依据本班学生的特点和实际状况，创建性地运用教材，设计教学过程。 六、课时支配： (一)相识图形（二）（3课时） (二)20以内的退位减法（10课时） 1、十几减9

6、.1课时 2、十几减9的练习课.1课时 3、十几减8、7、6.1课时 4、十几减9、8、7、6的练习课.1课时 5、十几减5、4、3、2.1课时 6、十几减几的练习课.1课时 7、解决问题.2课时 8、整理和复习.2课时 (三)分类与整理（3课时） (四)100以内数的相识（9课时） 1、数100以内的数和数的组成.1课时 2、100以内数的读法和写法.2课时 3、数的依次和比较大小.2课时 4、解决问题.1课时 5、整十数加一位数和相应的减法.2课时 6、摆一摆，想一想.1课时 (五)相识人民币（5课时）1、相识人民币，元、角、分的进率.2课时2、简单的名数变换和加、减法.2课时3、解决问题

7、.1课时(六)100以内的加法和减法（一）（12课时）1、整十数加、减整十数.1课时2、两位数加一位数、整十.3课时3、两位数减一位数、整十数.3课时4、小括号. 1课时5、连加.1课时6、连减.1课时7、整理和复习.2课时(七)找规律（4课时）(八)总复习（4课时）七、单元目标及教学设计：第一单元：相识图形（二）单元教学支配一、单元内容及简析相识图形（二），这部分内容是在上学期“相识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些

8、关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。 二、单元教学目标1.知识与技能目标：让学生相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2.过程与方法目标：通过视察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培育学生初步的想象实力和创新实力。3.情感与看法目标：在学习活动中积累对数学的爱好，增加与他人交往、合作的意识。三、单元教学重点：让学生相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。四、单元教学难点通过视察和实际操作，使学生初步感知所

9、学图形之间的关系，培育学生初步的想象实力和创新实力。五、单元教学措施1.充分给学朝气会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。六、教具打算：课件、图形卡纸、实物等。七、课时支配：约3课时。第一单元：相识平面图形生本教学设计教学内容相识平面图形授课日期 2015年月日年级/科目一年级数学执 教 教学目标知识与实力通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。过程与方法让学生在详细的情境中去思索、想像再创建，培育学生的创新意识。情感看法与价值观培育学生

10、的创新意识。教学重点体会所学平面图形的特征和平面图形的关系教学难点体会所学平面图形的特征和平面图形的关系教学打算老师课件、实物模型学生学生预习教学方法 自主、合作探究教学环节师 生 活 动 设计意图一、前置作业互查（ 5 ）分钟出示学过的几何图形，它们的身上还有很多的隐私，这节课老师看看哪位同学发觉的隐私最多。激发爱好，导入新课二小组互助合作（12）分钟1. 教学例1（1）拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。（2）带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看

11、到它们之间的关系。 如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。学生动手操作，自己发觉平面图形的一些基本特征三、展示沟通质疑（13分钟）2、教学例2师：用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼让学生分组拼，拼完后组内沟通，后老师引导全班沟通说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。用自己的语言描述长方形、正方形边的特征四、练习总结拓展（ 10 ）分钟（1）按P28上的“做一做”减正方形。（2）思索并做一做练习六的第2、5、6题。(3)这节课你有什么收获巩固提高，拓展延长总结本课板

12、 书设 计图形的拼组课后反思 第一单元：图形的拼组生本教学设计教学内容图形的拼组授课日期2015年月日科目一年级数学执教教学目标知识与实力通过视察、操作，使学生感知立体图形的关系，初步感知所学图形间的关系。过程与方法让学生在详细的情境中去思索、想像再创建，培育学生的创新意识。情感看法与价值观激发学生的学习爱好。教学重点感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。教学难点感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。教学打算老师课件、实物模型学生学生预习教学方法 自主、合作探究 环 节师 生 活 动 设计意图一、前置作业互查（ 5 ）分钟同学们相识它们吗？（出示上节课学过的图形）谁来给我们

13、介绍介绍？激发爱好，导入新课二、小组互组合作（ 12）分钟师：在我们的生活中有很多美丽美丽的物体都是由它们组成的，老师信任同学们用它们也能摆出很多美丽的物体。现在同学们的手中都有很多的正方体和长方体，用几个相同的图形能拼出什么图形呢？请同学们拼拼看。学生动手操作，自己发觉平面图形的一些基本特征三、沟通展示（ 8）分钟学生分组拼，拼完后在组内沟通，后老师引导全班沟通：说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。四、巩固、练习、拓展（ 10 ）分钟（1）学生动手操作：用长方形纸做一个圆筒。（说一说你是怎么做出来的。）（2）练习六的第3、4题：独立完成，集体订正。（3）练习六的第7题：让学生独立思索，

14、指名回答，后实物演示，扶植有困难的学生。巩固提高，拓展延长五、全课总结（ 5 ）分钟这节课你有什么收获总结本课板 书设 计图形的拼组课后反思 第一单元：图形的拼组生本教学设计教学内容20以内的退位减法授课日期2015年月日科目一年级数学执教教学目标知识与实力使学生在理解的基础上驾驭十几减9的计算方法。过程与方法激励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培育思维的敏捷性。情感看法与价值观亲密数学与生活的联系，培育学生学习数学的爱好。教学重点理解算理，驾驭自己喜爱的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算教学难点理解算理，驾驭自己喜爱的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算教学打算课件 预

15、习教学方法 自主、合作探究环节师 生 活 动 设计意图一、前置作业互查1. 复习十几组成 2. 拍手组成。 3. 创设情景出示：过年的主题图过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？设置性作业，让学生回忆旧知二、小组合作沟通1. 从图里你视察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？2. 整理算式15-9= 14-9= 12-9=视察这几道算式，你能发觉什么？3. 大家就一起来探讨十几减94. 探究十几减9的计算方法。（1）分组探究 （2）汇报成果自主探究，合作学习三、练习总结拓展1. 出示百果树，你想吃什么就摘什么果子。（果子后面是算式）2. 沟

16、通阅历你能把算的快的小隐私告知大家，让小挚友们共同进步吗3. 出示：迷宫路线图！比一比谁能最快回到家！学生试算 展示学生作品。4. 出示： ( )9 = 有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。5. 学习了十几减9，你发觉了十几减9里的小隐私吗？ 巩固提高小结这节课你有什么收获？总结归纳板 书设 计20以内的退位减法15-9= 14-9= 12-9=( )9 = 课后反思 第二单元：20以内的退位减法单元教学支配一、单元教材分析本单元学习的主要内容有两个：1十几减几须要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算支配了两个例题，但实际分

17、三个层次绽开的。第一曾用游园会的情境让学生经验发觉问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的方法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。二、单元教学目标1、使学生经验与他人沟通各自算法的过程，能够比较娴熟的口算20以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。三、单元教学重点：20以内退位减法的计算。教学难点:用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。四、课时支配: 13课时 第二单元：十几减9生本教学设计教学内

18、容 十几减9 授课时期2015年月日科目一年级数学执教课时教学目标知识与实力使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题，培育学生的推理实力。过程与方法使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题，培育学生的推理实力。情感看法与价值观培育学生良好的学习习惯 教学重点理解算理，驾驭自己喜爱的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算教学难点理解算理，驾驭自己喜爱的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算教学打算老师关于例1的投影片学生小棒20根教学方法 自主、合作探究环节师 生 活 动 设计意图一、前置作业互查:（ 5 ）分钟19+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+22填未知

19、数。9+（ ）=11 9+（ ）=15 9+（ ）= 12 9+（ ）=14 9+（ ）= 16 9+（ ）=13 9+（ ）=17 9+（）=18 前置作业互查、巩固旧知，新旧知识的连接二、合作、沟通、展示（25）分钟1教学例1。出示例1左图。请一名同学说一说图意。列式计算。板书：9+2=11出示右图。比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。板书：11-9=请一名同学说一说得几，怎样计算？比较左右两图以及它们的算式有何异同点。联系左右图，说一说，哪一种方法更快。归纳指出：9加2得11，11减9等于2，所以计算11减9时，先想9加几等于11。因为9加2得11，所以11减9等

20、于2。请一名同学说一说算法。齐读：9+2=11 11-9=22教学例2。(1)让学生摆出12个小棒。问：一共有多少根小棒？把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。依据意思列出算式。 板书：12-9=问：要算12减9得多少，如何想？学生说出算法后，写出得数。然后再请几名同学说一说是如何想的。(2)教学14-9=5，方法同上。5小结：“想加算减”的方法。摆小棒，自己归纳算理三、练习总结拓展:（ 10分钟）1 做一做的第1、2题。2练习一的第1、2题。3、这节课你有什么收获？巩固新知总结归纳板 书设 计十几减99+2=1111-9=212-9=课后反思 第二单元：十几减9巩固练习生本教学设计教

21、学内容十几减9的巩固练习授课日期2015年月日年级科目一年级数学执教教学目标知识与实力通过练习，进一步理解和驾驭十几减9的口算方法，提高计算实力。过程与方法情感看法与价值观教学重点理解算理，驾驭自己喜爱的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算教学难点理解算理，驾驭自己喜爱的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算教学打算老师口算卡片学生教学方法 自主、合作探究环节师 生 活 动 设计意图一、前置作业互查（10分钟)1、9+（ ）=139+（ ）=16 9+（ ）=1513（ ）=9 169=（ ）159=（ ）9+（ ）=189+（ ）=14 9+（ ）=1714（ ）=9 189=（ ）17（ ）=9

22、2.、129=（ ） 119=（） 279=（ ）3. 听算练习4. 看图列式前置作业互查巩固旧知二、练习拓展（25分钟)1. 视察图先说一说在完成练习二第1题。2. 完成第3题。每人自己写一张十几减9的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。3. 第5题：（1）从11-9开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。（2）不按依次，随意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。（3）按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。4. 学生独立完成68巩固新知总结归纳三、小结（5分钟)今日我们练习是内容，主要还是十几减9，怎样才能做到又对又快！板

23、 书设 计 十几减9课后反思 第二单元： 十几减生本教学设计教学内容 十几减8授课日期2015年月日年级科目一年级数学执教教学目标知识与实力1. 使学生在驾驭十几减9的基础上自主探究十几减8的方法。过程与方法2. 使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和驾驭做减法的思索方法。情感看法与价值观3. 培育学生合作沟通自主视察探究的实力。教学重点自主探究十几减8的方法教学难点自主探究十几减8的方法教学打算老师课件学生预习教学方法 自主、合作探究教学内容师 生 活 动 设计意图一、前置作业互查（ 8 ）分钟一、 1. 看卡片写得数，做完集体订正（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6

24、= 8+5= 8+8= 8+9= 8+10=（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9= 15-9= 18-9= 17-9= 14-9=2. 说说“14-9”的计算过程3. 出示：8+（ ）=12 8+（ ）=14 12-8=（ ） 15-8=（ ）14-8=（ ） 8+（ ）=15 8+（ ）=17 17-8=（ ）设置性作业，为本节课的做铺垫。二、探究沟通、展示（ 15）分钟搽掉减法算式让学生视察。这里12、15、14、17、都减一个什么数？自己找到十几减8的计算方法。1视察主题图：四人小组视察主题图，然后提出问题解答。2想想刚才你是怎么算十几减8的？用小圆片代替金鱼摆一摆。然后把

25、你方法和你的同桌说一说。3沟通汇报算法 自主探究，归纳算法，学生已经学会十几减9 ，十几减8的算法让他们自己归纳出来三巩固练习（ 8 ）分钟1. 可以边摆边算。完成P15做一做第1题学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。2. 独立用自己的方法计算第2题。集体订正。巩固提高，强化练习四、总结、拓展：（ 9 ）分钟1. 听算训练。2. 限时口算20题。3、本节课你有什么收获？提高练习，口算练习板 书设 计十几减812-817-8课后反思第二单元：十几减8、减9的混合练习生本教学方案设计教学内容十几减8、减9的混合练习授课日期2015年月日年级与科目一年级数学执 教教学目标知识与实力1. 通过十几减

26、8减9的混合练习，让学生驾驭计算规律，提高计算速度，培育分析实力。过程与方法2. 初步驾驭求另一个加数的提问和解答，能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题。情感看法与价值观3. 接着培育学生良好的学习习惯。教学重点理解算理，驾驭自己喜爱的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算。教学难点理解算理，驾驭自己喜爱的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算。教学打算老师课件学生预习教学方法 自主、合作探究教学内容师 生 活 动 设计意图一、前置作业互查一、混合练习：1. 复习十几减9，引导学生找规律。11 12 13 1 5 16 17 18 192. 引导学生发觉十几减9的计算规律。问：十几减9的得数和被减

27、数的个位数相比较，有什么特点为什么会出现这种状况？老师举例说明。3口算下面各题13-9= 14-9= 11-9=15-9= 18-9= 设置性作业，为本节课做铺垫。二、练习二、复习十几减8：-81. 11 12 13 15 16 17 18 192.引导学生发觉十几减8的规律（同上）3. 口算 14-8= 12-8= 16-8= 17-8= 13-8= 15-8= 自主探究，归纳算法，学生已经学会归纳出来。三、拓展训练：1. 听算练习2. 限时口算50题。 提高练习，口算练习。四、小结本节课你有什么收获？总结回顾板 书设 计练习课14-8= 12-8= 16-8= 17-8= 13-8= 15

28、-8=课后反思 第二单元：十几减7生本教学设计内 容十几减7授课日期2015年月日年级与科目一年级数学执 教教学目标知识与实力使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目。过程与方法培育学生初步的推理实力。情感看法与价值观接着培育学生良好的学习习惯。教学重点理解算理，驾驭自己喜爱的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算教学难点理解算理，驾驭自己喜爱的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算教学打算老师口算卡片（参考十几减9和十几减8的制做）12个黄圆片和虚线圈学生提前预习教学方法 自主、合作探究环节师 生 活 动 设计意图一、前置作业互查（5）分钟电脑出示口算：857+87+66+85+75+9

29、13-916-918-915-9前置作业互查巩固旧知二、小组互助合作、（10 ）分钟1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的爱好。2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。3、引导学生讲解并描述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生依据图意和要解决的问题，想想自己打算用什么方法解决。 用学生感爱好的情节吸引他们，激发学习爱好。三、沟通展示质疑（10）分钟

30、5、组织小组探讨，广泛发表自己意见6、组织全班同学沟通，对各种方法进行评议。在各组探讨的基础上，广泛反映出各种方法。老师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜爱哪种方法，并说明理由。7、有导向性的小结老师以参与者的语言，表明自己依据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要确定“破十减”等方法的合理性 先说加法题后说减法题，相互练习，活跃气氛，提高练习速度四、练习总结拓展（ 15 ）分钟1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高爱好。2、为变化方式，可把“

31、做一帮”第2题做成卡片，以二人“找挚友”的方式，先说加法题后说减法题，相互练习，活跃气氛，提高练习速度。3、练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们沟通，沟通时要照看到每一个同学，特殊是差一点的同学。 老师老师应加强巡察，主动参与一些小组的沟通，了解状况，扶植学习有困难的学生。板 书设 计十几减7857+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-9第二单元：十几减6生本教学方案设计教学内容十几减6授课日期2015年月日年级与科目一年级数学执 教教学目标知识与实力使学生脱离直观直接用“想加算减”的方法计算

32、十几减6的题，培育学生的抽象思维实力。过程与方法培育学生的抽象思维实力。情感看法与价值观培育学生良好的学习习惯。教学重点理解算理，驾驭自己喜爱的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算教学难点理解算理，驾驭自己喜爱的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算教学打算老师课件、口算卡片学生预习新课教学方法 自主、合作探究环节师 生 活 动 设计意图一、前置作业互查（5分钟）1口算。老师出示下列口算卡片，学生举卡片回答。65137669676 861781486869671592看卡片，说出（ ）里应填出的数。6（ ）12 6（ ）14 6（ ）136（ ）11 6（ ）15 6（ ）10 设置前置性作业，为新

33、课做铺垫二、小组互助合作（10分钟）一、 1教学例1。116 136怎么想？得多少？学生完成例1中其余的题，再指名说一遍想的过程。2教学例2。想一想，每道题得数是多少？引导学生说一说十几减6的题怎样算。学生在教室的引导下，归纳出算法和算理，并说出自己的理由。三、展示沟通质疑（10分钟）1、“做一做”中的第l3题。（1）第1题。理解图，列式，写在书上。（2第2题。引导把上、下两道题对应起来看。（3）第3题。独做，引导视察上、下两题，有什么联系。2练习四的第1题。出示第1题。指一个数，学生说得数，反复练习后，让学生把算式列在写字格内。3练习四的第2题。将表格贴在黑板上，拿6的数字卡片，随意放在一个

34、数字的下方让学生说减法的得数。多算几遍，看谁算得快，训练学生的口算速度。4练习四的第3题、第4题。学生在书上完成，5 练习四的第5题。指定两名学生读题并理解题意。已知条件、问题各是什么学生自己列出算式，算出得数。集体订正。巩固提高，强化训练。四、练习总结拓展（15分钟）做十几减6的题，想什么？全课小结板 书设 计十几减6课后反思 第二单元：十几减7、6的练习生本教学设计教学内容十几减7、6的练习授课日期2015年月日年级与科目一年级数学执教教学目标知识与实力1使学生娴熟驾驭十几减8、7、6的计算方法。过程与方法2.正确地快速地计算十几减几的退位减法。情感看法与价值观3.训练学生找出知识之间的联

35、系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教化。教学重点使学生娴熟驾驭十几减8、7、6的计算方法，正确地快速地计算十几减几的退位减法。教学难点训练学生找出知识之间的联系。教学打算课件、口算卡片教学方法 自主、合作探究环节师 生 活 动 设计意图一、前置作业互查一、复习教科书Pl5第4题设置性作业，为课做铺垫二、练习二课堂练习1完成P16页的第7题。首先扶植学生理解题意，在练习本上写减法算式，老师在巡察过程要加以提示，发觉问题及时指导，提示学生不要漏写。2完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思索过程。3完成P16页的第9题。学生独立完成，集体订正。

36、学生在教室的引导下，归纳出算法和算理，并说出自己的理由。三、拓展三、数学嬉戏教科书P16页的第6题。老师打算好两套不同颜色的卡片，一套写上148、125、124、169、158、ll3、149、148、136、138等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找挚友”嬉戏。嬉戏开始时，老师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的挚友在哪里”下面拿“149”、“138”卡片的学生接着说：“5的挚友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热情鼓掌。其余各题

37、也按上法进行。巩固提高，强化训练。四、小结四、布置作业五、本节课你学到了什么？全课小结板 书设 计十几减7、6练习课课后反思 第二单元：十几减5、4、3、2生本教学设计教学内容十几减5、4、3、2授课日期2015年月日年级与科目一年级数学执 教教学目标知识与实力1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2。过程与方法2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思索方法。情感看法与价值观3.训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教化。教学重点学生初步学会计算十几减5、4、3、2。教学难点使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思索方法。教学打算课件、口算卡片教学方法 自主、合作探究环节师 生 活 动 设计意图一、前置作业互查一、复习1、口算11-814-613-815-611-717