人教版小学语文三年级下册导学案全册.docx

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1、三年级 下册语文教案（人 教 版）三年级语文教学支配一、学生状况分析三年级大局部学生天真聪颖，承受实力也较强，但小局部同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，常常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小局部学生有待于今后教学中实行多种方式，激发其学习主动性，渐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的气氛，使大家在各方面都有所进步。二、教材分析（一）教材的根本构造 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文与语文园地三大局部。第二组与第五组各支配了一次综合性学习活动。附录局部包

2、括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。 教材接着以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙，爱惜四周环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，珍贵的亲情，友谊，奇妙的科技世界，国际理解与友好，神话故事、传闻。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教化价值。 全册教材生字注音方法与三年级上册根本一样。（二）教材特点1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：主要表如今以下几个方面： 强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除到达点明专题，提醒学习内容，激发学生学习爱好的目的外，进一步增加了教材的亲与力。

3、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理支配，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联络与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。 联络本单元专题，接着设计听说读写的一系列语文理论活动，加强单元教学内容的整合。 2、结合专题接着支配“综合性学习”，表达课程标准提倡的理念与目的： 本册共支配了两次综合性学习，一个是调查四周环境，一个是回忆、理解父母对自己的关切爱惜，分别编在“爱惜四周环境”与“珍贵的亲情、友谊”两个单元中。这两次综合性学习涉与的范围广、针对性很强，具较大的敏捷性与创建性，充分给学生留出了自主合作

4、学习的空间。 3、大量更新课文，细心支配精读与略读两种课文类型： 本册新编选的课文超过一半，留意亲密联络儿童的阅历世界与想象世界，单元内课文接着分为精读与略读两种类型，教材在局部课文的后面支配了“资料袋”。 4、着力改良课文与课后练习的编排，促进学生学习方式的转变： 改良课文的导学系统。接着敏捷地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思索问题，引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。 改良课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思索、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，激励大家讨论、沟通。每篇精读课文至少有一个能

5、统领全篇的重点题目。如七颗钻石的重点题目是讨论从水罐的一次次变更中，体会到了什么？可以完成这个题目，本课的主要内容与教化意义根本上也就把握了。 有的课后练习激励学生自己独立阅读思索，尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论沟通。局部课后练习从学生个体差异动身，不作统一要求。在有些课文练习后支配了小附录，一次是有关时间的格言，在与时间赛跑后，一次是关于月亮的精彩描写，在月球之谜后。这样支配，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。 本册接着支配适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。局部课后练习中支配了选做题。学生可以根据自己的实际状况与爱好爱好，确定是否选做。 5、

6、保持“语文园地”的框架构造，加强内容的整合与创新： 为了更好地表达内容与训练的整合，本册教材接着把“口语交际”与“习作”这两个版块提早，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩大了内容，变为“展示台”“成语故事”“兴趣语文”“宽带网”这四项穿插支配，使语文园地的学习内容更丰富、更好玩。 6、完善图像系统，留意图文并茂： 在语文教材中，图像系统是协作文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进展了细心的构思与编排。目的是增加教材的直观性、形象性、兴趣性，给师

7、生的审美感受创建良好条件。教学时，假设能在留意文字内容学习的同时，不无视图像的价值与作用，就肯定会有很好的教学效益。本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文与语文园地三大局部。第二组与第五组各支配了一次综合性学习活动。附录局部包括生字表（一）要求会认的字；生字表（二）要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙；爱惜四周环境，怎样对待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；珍贵的亲情、友谊；奇妙的科技世界；国际理解与友好；神话故事、传闻。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教化价值。 三、学习

8、目的 1、在语文学习中，表达8个专题的思想。2、相识200个字，会写300个字。累计相识2200个字，会写1600个字。3、会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。接着练惯用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、接着学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联络上下文或其他方式，理解词句的意思，接着体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8、接着学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的美丽词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10、接着培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。1

9、1、留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受与想象。情愿将自己的习作读给人听，与别人共享习作的欢乐。12、能用一般话交谈。在交谈中能细致倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。接着详细生动地讲解并描绘故事，努力用语言打动别人。能逐步清晰明白地讲解并描绘一件事情。13、结合语文学习，视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。四、教学措施1、精确把握教学目的，不随意拔高或降低。 2、扎实进展语言训练，着重进展段的训练读懂一段话，写好一段话，接着对学生的识字、写字赐予重视，扶植他们积累词汇与句式，驾驭根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充

10、分的朗读、默读与做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，与时反响与矫正，讲务实效。 3、留意听说读写的联络。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟识的事，进步他们的语言表达实力。4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分与并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在理论中到达娴熟的程度。

11、5、接着做好培优补差工作，大力进步中等生。五、教学进度表周次起讫时期教学内容备注12月25日3月1日1.、燕子 2.、古诗两首2月24日 元宵节23月4日3月8日3.、荷花 4*珍宝泉语文园地一33月11日3月15日 5、翠鸟 6、燕子专列 7、一个小村庄的故事43月18日3月22日8*路旁的橡树 语文园地二53月25日3月29日9、寓言两则10、惊弓之鸟、11、画杨桃64月1日4月5日12*想别人没想到的语文园地三4月4日 清明节74月8日4月12日13、与时间赛跑 14、检阅15、争吵84月15日4月19日16*绝技语文园地四 17、珍贵的缄默94月22日4月26日18、她是我的挚友19、

12、七颗钻石 20*妈妈的账单104月29日5月3日21、太阳5月1日 劳动节115月6日5月10日22、月球之谜 23、我家跨上了“信息高速路” 机动125月13日5月17日24*果园机器人 语文园地六135月20日5月24日25、太阳是大家的 26、一面五星红旗27、卖木雕的少年145月27日5月31日28*中国国际支援队，真棒！ 语文园地七156月3日6月7日29、古诗两首 30、西门豹31、女娲补天6月1日 国际儿童节166月10日6月14日32*夸夫追日 语文园地八6月12日 端午节176月17日6月21日复习 考试1、燕子第一课时 【学习目的】1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读

13、写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机智、微风、赶集、聚集、光芒耀眼、增加、朝气、拂过、稻田、一转瞬、间或、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子与春天的语句，感悟燕子的活泼得意与春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致的视察与一些表达方法，积累好词佳句。课 前【学案自学】（一）初读课文1 默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？2再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”， 正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活

14、泼、机智、微风、赶集、聚集、光芒耀眼、增加、朝气、拂过、稻田、一转瞬、间或、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。3思索：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（ ）间，有的横拂过（ ），有的落在（ ）休息。文中作者通过描写充溢朝气的如诗如画般的春天风光，赞美了（ ）的小燕子，表达了对光芒耀眼的春天到来的（ ）之情。自学提示1：研读课文第一段。（1） 说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？自学提示2：研读第2段（1）默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（2）你知道“都像赶集似的聚集来”“光芒耀眼”“为春光增加了很多

15、朝气”的意思吗？自学提示3：研读第3自然段（1）自读思索：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？（2）作者是按什么依次视察与描写燕子飞行的？（ ）自学提示4：研读第4自然段（1）理解“几痕”与“几根”的意思。（2）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢？这一句又表达了怎样的思想感情呢？课 中【小组合作】小组内讨论沟通自学内容。1、课文是从哪几方面描写燕子的？指名读文第一段（1）说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？（ ）（3）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼得意的样子读出来？女生齐读文章第二段（1）课文抓住

16、了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（2）理解“都像赶集似的聚集来”“光芒耀眼”“为春光增加了很多朝气”。男生读文章第3段你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗？燕子飞行时有什么特点？齐读课文最终一段（1）说说你宠爱的词、句子。（2）重点理解“几痕”与“几根”。（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”呢？这句又表达了怎样的感情呢？【达标测评】自行完成下面的训练题目，完成后小组内进展答案沟通。（一）给下面的字加上拼音俊美（ ） 增加（ ） 荡漾（ ）间或（ ） 谱曲（ ） 吹拂（ ）二、看拼音写词语yn zi j l

17、ng lu gu u r chng zn yn f p jun zng tin三、组词：掠（ ） 偶（ ） 沾（ ） 尖（ ）惊（ ） 遇（ ） 粘（ ） 尘（ ）四、奇思妙想1、大家都特殊宠爱燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己得意的燕子的形象，你能用自己最宠爱的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）下周我们实行一次“燕子”展览会。2、“光芒耀眼的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。（以上两题自主选择一题完成）课 后 2、古诗两首第一课时【学习目的】1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、绿叶、光景、万紫千红

18、”等词语。2、背诵两首诗。课 前【学案自学】（一）初读咏柳1、把诗歌读正确、流利。2、认会“咏、涤” 并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“咏、碧、妆、裁、剪”， 正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、绿叶”等词语。3、根据注释理解诗歌的大意。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？3、说说自己对“不知绿叶谁裁出”的理解与体会。4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么为什么这么比方课 中【小组合作】（一）初读咏柳 1、 组内检查读课文状况2、沟通自学生字词状况1号领读：“咏、涤”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号

19、领读：“咏、碧、妆、裁、剪”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“碧玉、妆成，裁出、剪刀、绿叶”。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？3、说说自己对“不知绿叶谁裁出”的理解与体会。4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么为什么这么比方【达标测评】我会写Yng li jin ci b y xn fng _ _ _ _ Gung jng x y wan z qin hng_ _ _【课后反思】第二课时【学习目的】1、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人酷爱春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。学

20、习重点2、让学生大体理解诗句内容，体会作者的思想感情。课 前【学案自学】（一）初读春日2、认会“泗、滨” 并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“滨、紫”， 正确读写“光景、万紫千红”等词语。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情(1)作者到泗水边找寻春天，他看到了什么？能想象都有什么“面貌一新”吗？ (2)“万紫千红”是说春天的什么？能详细说说吗(三)、结合理解，练习有感情地朗读。（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得（ ）， 而又充溢了（ ，表达了作者对万物复苏的春天的（ ），以与春天到来的（ ）。课 中【小组合作】（一）初读春日 1、 组内检查读课文状况2、沟通

21、自学生字词状况1号领读：“泗、滨”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“滨、紫”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“光景、万紫千红”。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情(1)作者到泗水边找寻春天，他看到了什么？能想象都有什么“面貌一新”吗？(2)“万紫千红”是说春天的什么？能详细说说吗（三）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得（ ）， 而又充溢了（ ，表达了作者对万物复苏的春天的（ ），以与春天到来的（ ）。【达标测评】（一）我会填 咏柳 春日（二）填空咏柳与春日写的内容都与( )有关，其中咏柳的作者是( ),我们曾经学过他写的另一首诗（

22、）。 3、荷花第一课时【学习目的】会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、芳香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、裂开、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。课 前【学案自学】（一）、初读课文这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情节，以与我沉醉在此景中，与荷花（ ）的感受。表达了作者（ ）的感情。（二）、自学生字词：1、认会 “挨、胀、饱”三个生字，留意多音字“挨”的读法；2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字，组两个词，写在书上；3、能正确读写“荷花、芳香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、裂开、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。”课 中【小组合作】1、 组

23、内检查读课文状况2、沟通整体感知这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情节，以与我沉醉在此景中，与荷花（ ）的感受。表达了作者（ ）的感情。4、沟通识字方法。【班级展示】：1、展示生字词，重点指导：“蹈”的第十四笔是“横折”，“佛”的第四笔是“横”2、展示读课文3、整体感知文章内容【达标测评】（一）、给下面的点的字注音挨着 挨打 饱胀 翩翩起舞 似的 莲蓬（二）、看拼音写词语 hu i i j j lin png bo zhng fng f Yshang Pin pin qw qng ting su fng pio dng w do（三）、形近字、多音字组词。裳（ ）蜻（ ）胀（ ）佛f（

24、 ）挨i( )常（ ）睛（ ）张（ ）佛f（ ）挨i( )第二课时【学习目的】理解课文内容，感受荷花的美丽，培育爱美的情趣与酷爱大自然的感情。体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。课 前【学案自学】在熟读课文的根底上进展以下自主学习：1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的 与 。2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整体写到荷花的 ，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是详细描写，哪些是对荷花的想象与感慨？找出相关的句子，有感情的

25、朗读。并背诵自己宠爱的局部。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。”想象它们都有怎样的姿态？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会遗忘自己是在看荷花呢？8、假设你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？课 中【小组合作】1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的 与 。2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整体写到荷花的 ，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是详

26、细描写，哪些是对荷花的想象与感慨？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己宠爱的局部。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。”想象它们都有怎样的姿态？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会遗忘自己是在看荷花呢？8、假设你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？【班级展示】1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的 与 。2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整体写到荷花的 ，条理清晰，语言朴实，给

27、人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是详细描写，哪些是对荷花的想象与感慨？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己宠爱的局部。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。”想象它们都有怎样的姿态？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会遗忘自己是在看荷花呢？8、假设你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？【达标测评】填空1、“蹈”的第十四笔是 ，“佛”的第四笔是 。2、本篇课文表达了作者 的思想感情。3、根据原文填空荷花已经开了不少了。荷叶 的，像一个个 。白荷花在这些之间冒出来。有的才绽开两三片花瓣

28、。有的花瓣儿 ，露出 。有的还是 ，看起来 。4、假设你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？（五）、写出本课的比方句与拟人句各一句。（六）、小练笔：作者把荷花写的多美啊！你也选一种自己宠爱的花写一写吧！4、珍宝泉【学习目的】1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解珍宝泉的美丽，体会作者酷爱大自然、酷爱家乡的感情。3体会抓特点表述景物的方法。2阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。课 前【学案自学】一、快速阅读课文，标出自然段。二、朗读课文，整体感知。这篇课文作者先写 ，然后写 ，最终写了 。其中，“我”最宠爱的是 ，因为 。四、在熟读课文的根底上进展以下自主学习：1、读课文，边读

29、边思索，珍宝泉有什么特点？（可从以下几方面考虑：珍宝泉的周边的景物怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍宝泉？）2、读懂课文，理解句子意思，把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再与大家沟通：为什么宠爱这些句子？（可从修辞手法、美丽词句、感情等方面来分析，体会作者描写的细腻与视察的细致。）3、表达了作者怎样的思想感情？课 中【小组合作】2、边读边思索：这篇课文作者先写 ，然后写 ，最终写了 。其中，“我”最宠爱的是 ，因为 。3、沟通（1） 珍宝泉有什么特点？（2） 把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么宠爱这些句子。（3） 表达了作者怎样的思想感情？【达标测评】1、给加点的字

30、选择正确的音节。（在正确的音节下画“ ”）镶嵌（ n qin ） 原因（ yn yun ）绽开（ zhn dng ） 筛下（ si shi ）2、欢乐连线。一串串 深绿的 小路一条 彩色的 孩子一潭 欢乐的 珍宝一个 弯曲的 花环一群 朴实的 泉水3、在文中找出你认为写得美丽的句子，摘抄背诵。4、看看自己的家乡有没有这样美妙的景物，它们有什么特点，细致视察，记在心里。 5.翠鸟第一课时学习目的：1. 会认11个生字，会写13个生字。 2. 有感情的朗读课文，背诵自己宠爱的局部。 课中一、 小组合作:（一） 把自学所得进展小组沟通。（二） 在组长指导下检测生字驾驭状况、生词驾驭状况。二、 班级展

31、示：（一）通过阅读，我读懂了（ ）。一、 自悟自得：谈谈自己的学习收获与感悟。五、达标测评：一、給加点字注音。苇秆 褐色 锋利 绣花 叼起 二、 读拼音，写词语。Guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu bu yu weng dou qiao三、 写形近字，在组词。秆（ ）陡（ ）泡（ ）衬（ ）杆（ ）（ ）（ ）（ ） 第二课时课时目的：1学习作者视察的依次与抓住特点进展视察的方法。2.朗读课文，背诵课文第13自然段。 课前学案自学：一、朗读课文第一段（一）第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？（二）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形

32、三方面特点。（三）作者是怎样视察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。1.读一读有“艳丽”一词的句子，再查字典讲讲“艳丽”的意思。（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。） 2.课文按什么依次介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？先总说翠鸟的“颜色特别艳丽”，再一步步从上到下就头部、背部、腹局部别详细介绍羽毛如何艳丽。 二、朗读第二自然段。思索（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（二）查字典，讲讲“嘹亮”一词的意思。（三）先查字典，再联络上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了精确理解词语，常把查字典与联络上下文理解词语结合运用。） 。三、学习第三自然段（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本事与它的

33、外形有什么关系？1.按“等待、发觉、叼走”的依次，说一说翠鸟捉鱼的过程。2.先查字典，再联络上下文说说“锋利”的意思。 3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠鸟（ ）苇秆，（ ）过去，（ ）小鱼，（ ）水面往远处（ ）。 4.说说翠鸟捉鱼的本事与它的外形有什么关系？(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“纹丝不动”凝视着水面？ (2)翠鸟为什么能发觉“机智”的小鱼？ (3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？ ）(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？ 四、学习第四自然段1、这段讲了几层意思？2、“我们”为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？1.读课文最终一句话。2.盼望多停一会儿，是为了多看几眼

34、。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机敏，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的宠爱之情。课中小组合作：一、朗读课文第一段（一）第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？（二）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。（三）作者是怎样视察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。1.读一读有“艳丽”一词的句子，再查字典讲讲“艳丽”的意思。（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。） 2.课文按什么依次介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？先总说翠鸟的“颜色特别艳丽”，再一步步从上到下就头部、背部、腹局部别详细介绍羽毛如何艳丽。3、画出描绘翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你

35、什么感觉？4、找出描绘翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比方。表达了作者什么样的感情？ 二、朗读第二自然段。思索（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（二）查字典，讲讲“嘹亮”一词的意思。三、学习第三自然段（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本事与它的外形有什么关系？1.按“等待、发觉、叼走”的依次，说一说翠鸟捉鱼的过程。2.先查字典，再联络上下文说说“锋利”的意思。3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠鸟（ ）苇秆，（ ）过去，（ ）小鱼，（）水面往远处（ ）。4.说说翠鸟捉鱼的本事与它的外形有什么关系？(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“纹丝不动”凝视着水面？ (2

36、)翠鸟为什么能发觉“机智”的小鱼？ (3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？ ）(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？ 四、学习第四自然段（一）读第4自然段。（二）这段讲了几层意思？（三）“我们”为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？1.读课文最终一句话。2.盼望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机敏，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的宠爱之情。（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形与活动特点。（五）通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？ 五、学习第四自然段（一）这段讲了几层意思？（二）“我们”为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？1.读课文最终一句话。2.盼望多停一会儿，是为

37、了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机敏，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的宠爱之情。达标测评一、读一读，选词语。1. 愿望 悲观 盼望（1）可欣（ ）成为一名优秀学生。（2）爸爸今日有事没带我去游乐园，我很（ ）。（3）我的（ ）是到北京去看天安门。2. 锋利 锋利（4）这把刀很（ ）。（5）翠鸟有一双（ ）的眼睛。二、根据说明写出词语。1又显明又美丽的意思。（）2飞得很快。（）3锋利，锋利，本课指感觉灵敏。（）4声音清亮好听。（）5集中留意力地看。（）6形容又小又灵活精致。（）三、在括号里加上适当的词，使句子更详细。1翠鸟（）停在苇秆上。2小雨（）下个不停。3小鱼（）把头露出水面。

38、4翠鸟（）凝视着水面。四、写出下列词语的近义词。敏捷 艳丽 锋利 盼望 逃脱 凝视 五、 小阅读翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。 (一)上面这句话里有几个表示动作的词语，找出来标上“_”。(二)这句话中把（）比作了（）。说明翠鸟_。(三)请照样子写出一个比方句（ ）。6.燕子专列学习目的 1相识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，受到爱惜动物的教化，体会人与动物之间美妙的情意。第一课时课前一、学案自学： 1宠爱小燕子吗能背一背描写燕子的古诗吗 2根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问“专列”是什么意思为什么为燕子开专列 二、自读自悟 1把课文读正确、流利。