苏教版一年级下册数学教案(全).docx

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1、苏教版一年级下册全册教案第一单元p1-P13一、认数一年级 第一单元单元学习目的：1、让学生经验数数的过程，体会数的产生和开展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位依次。2、让学生通过操作理论活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比拟它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各局部的名称。3、让学生初步学惯用详细的数据描绘生活中的事物，并与别人沟通，培育学习数学的爱好和信念，培育用数学的观念看四周事物和

2、看日常生活的意识，培育同学之间互相合作、沟通的看法。重点、难点1、重点（1）100以内数的读法和写法。（2）初步理解“十”“百”的含义。知道数位和数位依次。2、难点数100以内的数。课时划分：（10课时）相识整十数1课时；整十数加、减整十数1课时；相识几十几1课时；整十数加一位数及相应的减法1课时；数的依次、单双数1课时；比拟数的大小1课时；多些、少些、多的多、少得多1课时；第一课时：相识整十数第一周 星期二 第二节 2003-.02-.18教学内容:教材第1页的例题，第23页“想想做做”的习题。教学目的1、经验数数的过程，体会数产生和开展。2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个

3、数，会读、写整十数和一百。相识计数单位“百”，理解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的依次。3、在教师的组织下，能运用相识的数描绘、沟通现实生活中的事物。教学过程一、相识整十数和一百1、导入。谈话：新学期来了，爸爸、妈妈肯定为小挚友准备了好多新的学惯用品，那么，爸爸妈妈为你买了哪些学惯用品呢？当然，铅笔是不能少的，谁情愿来说一说妈妈给你买了多少支铅笔？2、复习十和二十。谈话：请小挚友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是几根？教师在摆已捆小棒，接着提问：如今一共有多少捆小棒？有多少根？3、相识整十数。谈话

4、：蘑菇宝宝看到小挚友数小棒数得又对又快，就拿出了很多铅笔奖给小挚友。（出示2捆铅笔）小挚友你们猜一猜，蘑菇宝宝带来了多少支铅笔？你是怎样才出来的？小辣椒也带来了很多铅笔，（出示3捆铅笔）你知道这是多少枝吗？你是怎样知道的？小番茄也带来了几捆铅笔，（出示6捆铅笔）你知道是多少枝吗？小萝卜带来的铅笔更多，（出示10捆铅笔）请同学们十枝十枝地数，看看一共有多少枝？请小挚友围成小小组，先在小组里数一数。数完后，提问：小萝卜有几个十枝铅笔？10个十枝是多少呢？组织学生沟通：那么10个十是多少呢？（贴出：10个十是一百）一百里面有几个十呢？4、组织练习。（1）“想想做做”第1题。让学生数一数每串珠子有几颗

5、，有几串，想想一共有多少颗，再指名答复。（2）“想想做做”第2题。出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后单独填写。填好后，组织学生沟通。（3）“想想做做”第3题。指名说出题目要求，独立完成后组织沟通。二、读写整十数和一百1、相识数位和数位依次。介绍计数器：上学期，我们曾经见到过一位挚友，（出示计数器）还记得它叫什么吗？它可以扶植我们学到很多学问。引导视察：在计数器上有些什么呢？这些数位，从右边起是怎样排列的呢？同桌探讨后，指名说一说。提醒：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。学生齐读。2、整十数和一百的读和写。介绍算珠表示数的规则：（教师边拨珠边说）个位上拨一个

6、珠子表示1个一，十位上拨一个珠子表示多少呢？百位上拨一个珠子又表示多少呢？提问：小挚友已经相识了计数器，那么假设在计数器的十位上拨4个珠子，表示几个十呢？4个十是多少？40怎么写？假设在十位上拨8个珠子，表示8个什么？是多少？怎样写？小结：几个十就是几十，只要在十位上写几，个位上一个珠子也没有，就在个位上写0。提问：在计数器百位上拨一个珠子，表示一个什么？是多少呢？你是怎样知道的？那么一百怎样写呢？小结：一个百就在百位上写1，十位和各位一个珠子也没有，就在十位和个位上分别写0。3、组织练习。（1）“想想做做”第4题。出示第一张图，组织学生探讨：图中哪一位上拨了几颗珠子？为什么这样拨？出示后面3

7、张图，让学生独立画一画。画完后，组织学生探讨：你是怎样画的？为什么这样画？（2）“想想做做”的5题。独立填写后，一人报答案，集体订正。（3）“想想做做”第6题。先让学生各自由方框里填数，填好后，指名读一读。再探讨：两条直线上的树有什么不同，有什么相近的地方？80是接近100，还是接近30？你是怎样想的？探讨后在班内沟通。（4）“想想做做”第7题。指图说给同桌同学听。（5）“想想做做”第8题。先看看插图，指名把图的意思说给同学听。再找两个学生示范做猜数嬉戏。（6）嬉戏：找挚友（图略）。出示小动物摘果子的图，说一说每个小动物采了多少个果子。再把这些数写出来，写对了，就可以得到一分小动物送的礼物。三

8、、全课总结提问：这节课你学会了哪些学问？你相识了哪些数？小结：今日我们已经相识了整十数（指黑板）和一百，学会了如何读、如何写，还知道了10个十是一百，相识了个位、十位、百位，知道了它们的依次排列。 教学后记: 让学生动手操作,气氛比拟好, 捆和枝理解的不是很好.第二课时 、整十数加、减整十数第一周 星期三 第一节 2003-.02-.19教学内容:教科书第4页得例题，第45页“想想做做”的习题。教学目的:1、经验探究整十数加、减整十数计算方法的过程，并驾驭计算方法。2、在教师和同伴的激励下，能主动克制数学活动中遇到的困难，开展初步的语言表达实力和与人合作、沟通的意识，感受数学与生活的联络。教学

9、过程:一、创设情景，激发爱好1、谈话：今日，教师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。2、教师举起左手的糖球，提问：教师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。二、自主探究，合作沟通1、教学例题。提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？（学生可能会提：一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？）求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？学生答复，教师板书：30+20=？提问：为什么用加法计算？谈话：你想怎样算？可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的学问来想一想，也可以和四周

10、的同学探讨，然后说给全班同学听。小组内探讨后，组长汇报探讨结果，教师板书算式的得数。（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。）谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好挚友也来了，看看他们是怎么算的？课件显示以下情境（图画加声音）小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。小结：我们的好挚友算得和大家都一样，在以后的计算中，你宠爱用哪种方法算就用哪种方法算。2、教学“试一试”。提问：刚刚，我们提的那个问题可以

11、用减法来计算？你会列式计算吗？教师根据学生的答复板书；30-20=10。提问：计算时你是怎样想的？谁情愿说给大家听。（学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10；也可能说3个十减2个十是1个，就是10。）小结：同学们自己动脑思索并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你宠爱用哪种方法就用哪种。三、练习稳固，应用拓展1、“想想做做”第1题。学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2、“想想做做”第2题。出示第一组、第二组题让学生按组计算。出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。让学生自己出一组这样的题并进展计算。全班沟通自己的出题状况。3、

12、“想想做做”第4题。谈话：请大家把书翻到第5页，看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能扶植它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌同学互相检查。4、“想想做做”第5题。谈话：请看第5题，我们来做开火车的嬉戏。细致看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。5、课堂作业。“想想做做”第3、6题。四、全课总结这节课同学们主动思索，并与小伙伴探讨，学到了很多学问，你有哪些收获？说给大家听听。教学后记：以嬉戏来激发学生的爱好,主动性高.第三课时 相识几十几第一周 星期四 第二节 2003-.02-.20教学内容

13、:教科书第6页得例题，第78页“想想做做”的习题。教学目的:1、通过操作理论活动，初步理解非整十两位数的意义，会按依次输出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些书，知道这些数的组成。2、接着培育动手操作实力、抽象概括实力和语言表达实力。3、培育用数学的观念，看四周事物和看日常生活的意识，培育与同学互相合作沟通的看法。教学过程:一、提醒课题多媒体出示有非整十数的场景，告知学生几十几的数在生活中的作用可大了。讲解并描绘：今日我们就来相识一些“几十几”的两位数。（板书课题：相识几十几）二、直观相识几十几谈话：请小挚友数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。好在那里。让学生感到摆

14、成2捆（每捆10根）和3根比拟好，因为这种摆法能一眼看出是23根。谈话：刚刚教师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？探讨：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组探讨后再班内沟通。提问：三十九根添上一根是四十，那么四十九添上一，五十九添上一九十九添上一各是多少呢？让学生从四十数到一百，每个人都要在小组内数给同学听。三、教学写数、读数和数的组成教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。提问：你知道如今计数器上的算珠表示的

15、数是多少吗？谁能比照这计数器把这个数写出来？让学生一起把这个数读出来。提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两局部组成的？让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的天空，然后进展“几十几”数的听写练习。四、组织练习1、“想想做做”第1题。谈话：数一数我们教室里有多少个同学，看谁数得又快又对，并告知同学们你是怎样数的。2、“想想做做”第2题。谈话：小挚友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小挚友们5个5的从5数到100呢？3、“想想做做”第3题。谈话：这么多星星，怎样数呢？学生数过后，指名说结果，并说一说是怎样数的。4、“想想做做”第4题。指名读出图上的数，并

16、说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先给小组的同学说一说，在告知全班同学。5、“想想做做”第57题。学生独立完成，小组检查。五、总结评价谈话：小挚友，这节课我们相识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发觉“几十几”的数，把它告知教师或同学。教学后记：学生的合作实力不够强,时间支配不够.第四课时 整十数加一位数及相应的减法第一周 星期五 第三节 2003-.02-.21教学内容:教科书第9页的例题，第910页“想想做做”的习题。教学目的:1、经验两位数加、减一位数的口算方法的探究过程，能比拟娴熟的进展口算。2、理解加、减发算式中各局部的名称。3、培育用数学的观念

17、看四周的事物的意识，培育同学之间的互相合作、沟通的看法。教学过程一、教学例题1、设置情境。谈话：小猫开了一家餐馆，如今它正忙着洗盘子呢！（出示场景图）提问：从图中你知道了什么？2、看图列式，思索算法。提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？指名答复，教师板书算式 30+4 = 4 +3 = 34-30= 34-4 =提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30等于多少呢？你是怎样想的？小结：你们是根据数的组成来思索的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？（1

18、）4个一和3个十和起来是34。（2）因为30+4 =34，所以4 +30=34。3、解答“试一试”。谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。指名沟通。4、介绍算式中各局部的名称。（1）介绍加法算式中各局部的名称。谈话：每个小挚友都有自己的名称，在每一个算式中每局部也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4 =34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？讲解并描绘：两个加数相加的结果叫做“和”。（边说边在“30+4 =34”的算式下面板书各局部的名称：加数、加数、和）提问：谁来说一说算式4 +30=34中

19、各局部的名称。（2）介绍减法算式各局部的名称。谈话：减法算式中的各局部也知名称。在34-4 =4里，减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。讲解并描绘：减号前面的数是被减数。（板书：被减数）那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。减号后面的数叫做减数（板书：减数）减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。减法算式中的得数叫做差。（板书：差）指名说出算式34+4 =30中各局部的名称。（3）提问：加法算式和减法算式各局部的名称有什么区分？二、教学“想想做做”1、第1题。（1）出示20只白兔和8只灰兔的图片，让学生说图意。（2）根据左边20只白兔和右边8只灰兔，列出四个算式。（3）组织沟通：算式是怎样

20、列的？计算时是怎样想的？2、口算第2题。同桌同学合作练习，说出得数。沟通：说说怎样想的？提问：根据60+3 =63能想到其他三个算式吗？3、第4题。（1）让学生根据表中第一行的名称呼说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。（2）算一算两张表中的得数。（3）校对。4、第5、6题。（1）指导学生看图中的对话，然后说说题意。（2）列式计算。订正第6题诗追问：“我拔的个数和山羊同样多”是什么意思？这句话告知我们兔子拔了几个萝卜？三、全课总结讲解并描绘：这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减法算式中各局部的名称。加号前后的数都叫做“加数”，加得的结果是“和”；减号前面的数是“被减数

21、”，减号后面的数是“减数”，减法中的得数叫做“差”。四、作业“想想做做”的3题。教学后记：情景导入得好,留意学生说的实力培育.第五课时 数的依次第二周 星期一 第三节 2003-.02-.24教学内容:教科书第11页的例题，第1213页“想想做做”的习题。教学目的:1、通过自主探究、合作沟通完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的依次，含义和排列规律，稳固数的读写。2、运用操作活动，结合显示背景，理解“单数”、“双数”并进展简洁应用。3、在独立思索和合作沟通的过程中探究规律，培育自主探究精神和创新意识，并进一步开展数感。教学过程:一、自主探究，整理百数表1、激趣导入：数学王国开运动会啦

22、！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小挚友细致视察一下，这些数娃娃是怎么排队的？要求同桌学生互相说一说。追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。二、小组合作，探究规律1、各小组展示百数表。2、谈话：这张百数表里可藏着好多好玩的奇妙呢！先请小挚友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、50，左边九个数的十位上的数是一样的，个位上的数一次是1、2、3、9，最右边是整十数等等）再让学生指着不同横排说一说。进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小挚友主动开动脑筋，把你

23、发觉的规律告知小组里的小挚友！3、谈话：小挚友真了不得，在这张百数表里发觉了这么多奇妙！教师还做了几个“魔力框”，大家细致视察，在“魔力框”里你还会有新的发觉的！投影出示：用三种不同形态的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么关系，在小组里沟通。4、提问引导：（出示带一个数的框）你能根据前面的表，猜出框里另外的几个数吗？三、稳固深化，应用拓展1、“想想做做”第1题。出示挂图后，着重引导学生理解：如今要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。2、“想想做做”第2题。让学生弄清题目的要求后，独立完成，在沟通各自的思索和体会。3、“想想做做”第3题。先填一填，在探

24、讨。4、“想想做做”第4题。先出示分类标准：（1）个位是5的数；（2）个位是0的数；（3）十位是5的数。要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的挚友”。然后分小组活动，找出自己的好挚友，并把它们按依次排一排，读一读。5、“想想做做”第5题。出示表格。教师示范在表格中一次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。启发思索：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。6、“想想做做”第6题。先指导学生弄清图意，特殊是左右位置关系的相对意义，再让学生说一说各自的推断的

25、理由。7、“想想做做”第7题。先让学生回忆一下，生活中有没有见过月历卡？再出示一张放大的月历卡，指导怎样看。然后进展探讨：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期几？这个月哪几日是星期日？在月历卡里还看懂了什么？想到些什么？四、总结评价提问：这节课小挚友学得兴奋吗？你学会了哪些本事？发觉了哪些奇妙？教学后记：尾数是零的双数理解的不够好.第六课时:比拟数的大小 第二周 星期二 第二节 2003-.02-.25教学目的：1、 经验比拟100以内数的大小的过程，驾驭比拟100以内数的大小的方法。2、 进一步体验数学与日常生活的亲密联络。3、 培育学问迁移儿抽象概括的实力。教学过程：一.引入课题谈

26、话：前面我们已经相识理解以内的数，你能随意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）教师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小挚友们猜得怎么样。下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚刚这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今日这节课我们就一起来学习比拟数的大小。板书课题：比拟数的大小一、 教学新课(1).教学例题图。提问：今日 小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？看着这幅图你想知道什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？（2）合作沟通谈话：请把你的想法先说给小组

27、同学听一听（小组内沟通）。谁情愿把你的想法说给大家听一听（在班内沟通）。（3）谈话：在这道题里比拟哪一个小动物拾的贝壳多就是比拟38与46哪一个数大。你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？教师板书：46 38指定学生上黑板。全班学生读一读算式4638。1.教学“试一试”谈话：教师这里还有几组数，你们能比拟出它们的大小吗？请翻开书第14页“试一试”看着计数器比拟两组数的大小。（学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？二、 稳固深化1、“想想做做”第2题。让学生看着计数器把数先填出来，然后再比拟数的大小。指名汇报。2、“想想做做”第3题。学生独立完成，同桌学生互相检查。3、“想想做做”

28、第1题。提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能答复吗？你能说一说六十几有哪些数？（按依次说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？4、“想想做做”第4题。（1） 指定一个学生（座位号是两位数的）说出自己的座位号。谈话：他的座位号是两位数（板书：两位数）你知道两面三刀位数是什么意思吗？请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数？（2） 写出三个个位上都是6的两位数。学生写好衙提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按肯定的依次排列吗？（这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排）为什

29、么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）个位上是6 的两位数有几个？（顺次说一说）(3)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。让学生多独立完成后再互相沟通。5、“想想做做”第5题。谈话：刚刚小挚友写了几个数，教师也写了三个表示天气温度的数（2度 20度 35度）我们一起读一下。你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？（小组探讨后汇报）我们来看看小挚友们猜得怎么样？（出示每个季节的景象图）你能用符号表示三个数的大小关系吗？6、“想想做做”第6题。独立填写后，在小组内互相沟通。7、嬉戏（排路队）（1） 谈话：小挚友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最大

30、，谁写的数最小。（2） 排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比大的数”）根据刚刚自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。教学后记:学生的合作实力不够强,时间支配不够.第七课时:多些、少些、多得多、少得多第二周 星期三 第一节 2003-.02-.26教学内容:教材第1618页例题,试一试及想想做做.教学目的：1、 会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描绘两100以内的数之间的关系，进一步培育学生的数感。2、 通过活动，感受数学与生活的亲密联络，培育估计意识和合情推理实力。教学过程：课件展示例题：小猴和小猫竞赛折五星。小猴说：

31、“我做了34个。”小猫说：“我做了38个。”提问：听了对话，你能知道什么？四人小组沟通后汇报。可能出现：3834，3438；小猫比小猴做的多，小猴做的比小猫少。引导：小猫比小猴做的多委多吗/学生可能用口语表达：小猫比小猴做得多一些。得出小猫 比小猴做得多些。提问：这句话还可以怎样说？小组沟通汇报。（小猴比小猫做得少些）1、 学习“试一试”讲解并描绘：小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？课件展示：小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。“提问：梨的个数比苹果少得多，少得多是什么意思？那么，梨可能有多少个呢，书上供应了三个答案，你认为哪一个答案适宜就在它下面画“”。先独立

32、思索，再和你的同桌说一说你为什么这样选择。汇报沟通。（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以选“18”个比拟适宜。）2、 小结在日常生活中，当我们不但须要比拟两面三刀个事物的多少，而且要反映出数量相差的程度时，就可以作“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来描绘。一、 综合运用，培育数感1、“想想做做”第1题。课件展示：在校园里，男孩说：“一班有38人。”女孩说：“二班人数比一班少一些。”提问：二班可能有多少人？先独立完成，再和同桌沟通：你是怎样想的？学生汇报。2、“想想做做”第2题。课件展示：在商店里，男孩说：“排球25元。”营业员阿姨说：“篮球比排球贵多啦。”另一男

33、孩问：“贵多啦是什么意思呢？”提问：你知道“贵多啦”是什么意思吗？小组沟通，汇报。学生独立完成 ，在认为适宜的答案下面画“”。做后汇报。3、“想想做做”第3题。讲解并描绘：小猫和小兔用今日学习的“少些”“多些”“少得多”“多得多”这些词在玩比数大小的嬉戏，你们想不想玩？课件展示：小猴拿数字卡片50，小猫拿数字卡片45。提问：猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢？同桌小挚友分别 扮演小猫和小猴互相说。4、“想想做做”第4题。课件出示：“想想做做”第4题。提问：看图你知道了什么？（左边有20本本子）估计一下，右边大约有多少本？你是怎样想的？和同桌同学说一说。5、“想想做做”第5题。课：小猫和小猴给大家送

34、来了苹果草莓。课件展示：小猴说：“苹果有20个。”小猫问：“草莓可能有多少个？”提问：你认为20个、25个、60个哪个答案适宜？为什么？四人小组探讨沟通汇报。6、“想想做做”第6题。讲解并描绘老爷爷听说你们学到这么多本事，也想考考大家。课件展示：爷爷拿下眼镜说：“我的岁数比65大，比70小。”你知道我右能是多少岁呢？四人小组探讨沟通自己的想法，汇报。二、 嬉戏激趣，感受策略1、 全课总结：这节课你学会了什么本事？2、 嬉戏：“想想做做”第七题。讲解并描绘嬉戏规则：用今日学到的学问我们做一个猜数嬉戏。一位同学在纸上写下一个两位数，然后让同桌的小挚友来猜一猜，假设没猜对，可以用今日学到的学问提示他

35、一句话，比一比哪两个小挚友合作最好，能用最少的提示让你的同桌在最短的时间内猜出你写和数。同桌学生嬉戏3、 全课总结。提问：这节课你有什么收获？教学后记:从练习中看到学生驾驭得不错.第八课时:练习一(1)第二周 星期四 第二节 2003-.02-.27教学内容教科书练习一15-8题 教学目的：能娴熟地驾驭100以内数的组成.并能正确地进展读写.教学过程：一.复习.1.口答:1)7个十和4个一合起来是( ).2)10个十是( ,9个十是( ).3)一个数,个位上是6,十位上是7,这个数是( ).2.提醒课题:刚刚我们复习了一组题,今日这一堂我们将来做一做练习,复习一下有关的学问.二.练习.1.练习

36、一8( 1 )学生独立完成,教师巡察,理解学生驾驭状况.( 2 )集体沟通,重点沟通第3题,这是一道开放题,组织学生沟通各人所填的数.三.作业布置.练习一(1) 四.教学后记:第九课时:练习一(2)第二周 星期五 第三节 2003-.02-.28教学内容:教科书练习一614题 教学目的：能娴熟地驾驭100以内数的比拟大小的方法. 娴熟地口算整十数加减整十数,整十数加一位数和相应的减法.教学过程：一. 复习.1. 口算:2+ 80= 6+80= 5450=393= 9030= 899 =7770= 60 + 6= 7050=独立完成,集体订正. 2.提醒课题:今日我们接着来上一节练习课,复习一下

37、数的比拟大小和口算加.减法. 二.练习.1.练习一6.出示图:提问:1)一共有多少人去旅游2)每辆汽车分别有多少座3)他们坐哪辆汽车比拟合适为什么选(40座)2.练习一71) 出示第7题.2) 提问:a.一年级有多少人b.二年级人数和一年级差不多, “差不多”是什么意思3) 二年级可能有多少人学生独立选择答案,沟通结果.为什么选“82”人3.练习一91) 读出题中所给的5个数.2) 从小到大的依次是什么意思3) 学生独立排列,教师巡察,辅导有困难的学生,集体订正.4.练习一101) 独立口算,同桌互相检查.2) 视察每组的四道题,上下两题.左右两题有什么不同.5.练习一11独立口算,集体订正.

38、6.练习一12出示一小题,教师讲解,其它独立完成.7.练习一13.14.1) 理解图意.2) 提问:图中告知我们什么求什么3) 学生独立列式计算,沟通结果.三.布置作业.四.教学后记:课堂气氛好.我们相识的数第三周 星期一 第二节 2003-.03-03教学目的1、 用学过的100以内的数描绘生活中的事物，培育数感。2、 培育估算意识，进步估算实力。3、 积累活动阅历，学会与别人合作 与沟通，进步学习数学的爱好和自信念，增加用数学的观念看四周的事物和看日常生活的意识。教学过程一、 创设情境，激发爱好电脑动画，创设情境：卡通形象皮卡丘把小挚友带到数的王国。讲解并描绘：数的王国里住着我们已学过的1

39、00以内的数，这些都是我们相识的数。（板书：我们相识的数）它们常常跑到我们的生活中来。二、 活动探究，解决问题1、“说一说”的第一局部。 出示第一幅图，并播放学生说的话，出示相应的场景图。讲解并描绘：这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗？跟你同组的小挚友说一说。学生在小组内说完后组织学生沟通，尽可能地让学生充分反言。讲解并描绘：同学们说得真好，只要细心视察，你还会在生活中发觉更多的数。2、“说一说”的第二局部。提问：谁来告知我，你今年几岁了？自己的年龄都记得很清晰，我看谁能说出家中每个人的年龄？（先告知我家中有几口人，再分别说出他们的年龄）先指定两名学生说，当每个人都很想说的时候，再

40、让他们说给同桌的同学听，最终再请两名学生说。讲解并描绘：同学们说得都很好，可见你们平常对自己的家人都很关切。下面，我们进展一个智力小测试，比比谁最聪慧。（出示第二幅图）提问：你们看，这是小明一家。他们家有一个人，今年4岁。你们猜这个人可能是谁？还可能是谁？讲解并描绘：你们都猜对了！在你们的家庭里，爷爷奶奶的岁数比拟大，一般宰0岁左右；爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁；而你们的年龄是最小的，今年还没有超过10岁。3、“猜一猜”。讲解并描绘：接下来我们进展一个猜一猜的嬉戏，这个嬉戏须要小组长和组员合作完成。组员的任务是根据教师的要求进展操作，小组长则要把组员猜数、数数的结果记录下来。（1） 请每个

41、同学抓一把糖，数数有几粒？组员数，组长记录。完成后评出优胜小组，嘉奖合作星，再指名说，教师在表中板书三名学生说出的粒数。讲解并描绘：同学们抓一把糖大约都在10粒左右。（2） 在请同学们抓一把花生米，不要数，先猜猜大约有多少粒？把你估计的结果告知组长。估计得怎样呢？把手中的花生米数一数，数的结果告知组长。估计得怎样呢？小组活动完毕后评出优胜组，嘉奖合作星。提问：谁来把自己猜数、数数的结果告知大家？（教师在表中板书三名学生说出的粒数）你觉得自己估计得怎样？（3） 讲解并描绘：从这张表上可以看出着三位同学抓一把花生米的粒数都要比抓一把糖的粒数多，其余同学是不是也这样，这是为什么呢？请小组同学探讨一下

42、。 小组同学探讨，教师指导，教师指导。探讨完毕后，指定代表发言，其余学生补充。小结：因为一粒花生米比一粒糖小一些，所以一把花生米的粒数就要比一把糖的粒数多一些。（4） 讲解并描绘：请同学们抓一把黄豆，不要数，你觉得一把黄豆比一把花生米的瘰疬数多还是少？（指名说）你估计一下大约有多少粒？（组长记录）估计好了以后抓一把黄豆数一数，数结果也请组长记录下来。小组活动结果后评出优胜组，嘉奖合作星。提问：谁来把自己猜数、数数的结果告知大家。（教师在表中板书三名学生数出的粒数）你觉得自己估计得怎样？（5） 看表比拟：一把黄豆的粒数的确比一把花生米的粒数要多，可见你们的预料是正确的，这是为什么呢讲解并描绘：因

43、为一粒黄豆比一粒花生米小得多，所以在估计的时候就应当想到一把黄豆比一把花生米的粒数多得多，这样估计出的结果就会和实际的记过比拟接近。4、“数一数”出示第四幅图。提问：这幅图画的是什么地方？图中的小挚友数了哪些数？假设我们也到校园里去，除了图画中的小挚友数的数以外，你还想数什么？请你们一起走出教室，分小组到校园里去数一数好吗？10分钟后我们回教室汇报。学生分组到室外活动。数完后组织学生沟通。讲解并描绘：刚刚小挚友都视察得特别细致，数得也特别好。评：在学生充分感知数学与生活的联络之后，再按批排数一数，是为了进步学生在生活中自觉运用数学学问解决问题的意识，使他们真正学到生活中的数学，有价值的数学。另

44、外，这项活动还可以消退学生的疲惫，进一步激发学生学习热忱，使课堂教学再掀起一个小高潮。三、 全课总结讲解并描绘：这节课我们就上到这儿，同学们的表现都特别好。最终让我们看看皮卡丘还有什么话要对我们说。放配音：同学们，生活中到处都有数学学问，你们肯定要做有心人，多视察、多思索，去发觉更多的数学奇妙，你们情愿吗？教学后记:接近生活,学生对此特殊感爱好.以后多开展这样的活动.小学数学第二册第二单元第一课时 两位数加整十数一位数第三周 星期五 第三节 2003-.03-07教学内容：教科书2425页的例题，第2526页“想想做做”的习题。教学目的：1. 让学生经验探究两位数加整十数两位数加一位数（不进位

45、）的计算方法的过程，驾驭这些加法的口算方法。2. 体验数学与生活的亲密联络，在解决问题的过程中培育数学意识，开展数学思维。3. 培育学习数学的爱好初步的自主探究意识主动合作意识和不怕困难的精神。教学过程：一创设情景，激趣导课。1. 复习（出示卡片）数的组成；一位数加一位数；整十数加整十数。2.(同学们学得这么快乐，汽车兄弟也想跟我们一起学。)多媒体演示：大客车有45个座位。中客车有30个座位。小轿车有3个座位。提问：视察这场景，你能提出哪些求和的问题，各怎样列式？45+30 45+3 30+3再问：这三道式中，哪道能算出得数，得多少？学生答复后擦去30+3。二、自主探究，领悟算法。1、 教学45+30（两位加整十数）。（1） 自我探究算法。提问：你能想出什么好方法来计算这道题？(四人小组探讨)（2） 全班沟通算法。