小学人教版三年级数学下册教案.docx

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1、第一单元位置与方向一、学习目的1.通过现实的数学活动，培育学生分辨方向的意识，进一步开展空间观念。2.结合详细情境，使学生相识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3.会看简洁的路途图，并能描绘行走的路途。二、学习内容学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描绘物体的相对位置。本单元在此根底上，使学生学习分辨东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并相识简洁的路途图。例1使学生相识东、南、西、北四个方向，

2、可以用给定的一个方向分辨其余的三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。例2使学生知道地图上的方向。例3使学生会看简洁的路途图（四个方向），并能描绘行走的路途。例4使学生相识东北、东南、西北、西南四个方向，可以用给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。例5使学生会看简洁的路途图（八个方向），并能描绘行走的路途。相识东南西北学习内容：人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做，练习一第1、2题。学习目的：1结合详细情境，相识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向分辨其余的三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 2在分辨、描绘、沟通物体所在

3、方向等数学活动中，体验生活中方位的学问，探究分辨方向的方法，开展空间的观念。3可以主动参与分辨、描绘、沟通物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位学问的作用和价值，感受方位学问与日常生活的亲密联络。学习重点：能根据自身方位分辨东、南、西、北四个方向。学习难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。教具学具：写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张。学习流程：一、创建情景，导入新课：1说说“前、后、左、右”各是哪位同学。2组织活动：面对黑板，指一指前、后、左、右。3谁认得东、西、南、北方向？你是怎样相识的？今日我们就一起来相识东、南、西、北。二、自学沟通：1初步相识东、南、

4、西、北（1）各小组选4名同学站好，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个人应当拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？（2）分组讨论，并根据已有的生活和学问阅历进展推断：太阳从（ ）边升起，从（ ）边落下。（3）课件出示天安门图，说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向？2初步体验东、南、西、北（1）出示例1图，说一说：小明面对东，体育馆在校园的（ ）面，教学楼在校园的（ ）面，大门在校园的（ ）面？（2） 与 相对， 与 相对。3在嬉戏中分辨东、南、西、北（1）起立，早晨，太阳在（ ）面，面对太阳，前面是 ，后面是 ， 左面是 ，右面是 。（2）面对

5、东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面对南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面对西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面对北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？4绘制校园的示意图(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？(2)确定操场四个方向的主要建筑，并完成下面的校园示意图。长方形中填写主要建筑，正方形中填写相应建筑物的所在方向。操 场（3）说一说教学楼、体育馆、大门各在操场的什么方向？三、呈现提升：各小组沟通展示自己的学习收获，其他小组留意细致倾听，刚好提出自己的见解，刚好补充订正。四、达标测评：1练习一第1题。2完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（

6、），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。3说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？五、全课总结：今日学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？教学反思：学生积累了有关位置学问的感性阅历，能通过一些条件确定物体的位置。本节课是这个单元的第一课，喜爱并学好这节课学问特别重要。在解决确定物体的位置这个问题的过程中，当出现学生在描绘物体位置时只根据方向或间隔 其中一个条件时，我刚好组织学生进展讨论：怎样说才能更精确呢？学习空间与图形学问，要留意引导学生在详细的情景中发觉、探究，进展实际操作，才能驾驭这方面学问。 我认为为学生创设实际活动的情境，让学生在理论活动中经验相识方向的过程是特别重要的。

7、 相识地图上的东南西北学习内容：人教版课标教材三年级下册第4页例2及做一做，练习一第4题。学习目的：1会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，可以用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描绘物体在地图上的方向。2知道“上北下南，左西右东”，学会分辨地图上东、南、西、北的方法。3能在学习活动中与同伴沟通自己的想法，发表自己的意见，获得主动愉悦的情感体验。学习重点：会辩认地图上的东、南、西、北，并能描绘物体在地图上的方向。学习难点：体会东、南、西、北四个方向的相对性。教具学具：松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张。学习流程：一、复习导入1说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？2

8、早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚受骗你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？3同学们已经初步相识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？今日，我们就来讨论地图上的东、南、西、北。二、自学沟通：1感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性出示校园示意图，把上方定为北的示意图贴在黑板上。（1）比拟一下，这幅校园示意图与平常所视察的有什么不同？（2）在日常生活中，假如把上方定为北方，那其他的方向各是什么？（3）点拨：人们为理解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简洁地说，就是“上（ ）下（ ），左（

9、）右（ ）。”（4）去掉方位词，只留下“北”。在示意图上指出其他方向。2分辨地图上的东、南、西、北根据第4页下面的校园示意图，答复下面的问题：（1）教学楼在操场的什么方向图书馆在操场的什么方向？大门在操场的什么方向？体育馆在操场的什么方向？（2）操场在教学楼的什么方向？操场在图书馆的什么方向？操场在大门的什么方向？操场体育馆的在什么方向？3争当优秀的导游根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。（1）我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？（2）假如你是一位导游，你能用东南西北学问，向游客介绍一下天安门广场吗？分小组先试着介绍，评比出优秀导游。三、呈现提升：各小组沟通展示自己的学习收获，其他

10、小组留意细致倾听，刚好提出自己的见解，刚好补充订正。四、达标测评：1练习二第4题：在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成填空。2数学嬉戏：出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明“北”，请学生根据教师的描绘，把其他动物贴在相应的位置。（1）猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。（3）熊既在鹿的北面，又狗的东面。五、全课总结：今日学会了什么？怎样在地图上辩认东、西、南、北？ 相识简洁的路途（一）学习内容：人教版课标教材三年级下册第5页例3及做一做，练习一第3题。学习目的：1学会辩认地图上的方向（四个方向），会看简洁的路

11、途图（四个方向），并能描绘行走的路途。2能运用所学的方位学问解决简洁的路途问题，可以用不同的解决方法。3感受方位学问与日常生活的亲密联络，学会方位学问，应用方位学问解决问题。学习重点：会看简洁的路途图（四个方向），并能描绘行走的路途。学习难点：能运用所学的方位学问（四个方向），描绘行走的路途。教具学具：把第5页例3的图，制成“人物”可以敏捷摆放的教具。学习流程：一、复习引入在日常生活中，我们常常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描绘行走的路途，才不会让人走错路呢？今日我们就一起来讨论路途问题。二、自学沟通1出示第5页例3的图。（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？（2）说一

12、说，体育场、电影院在少年宫的什么方向？（3）说一说，医院在商店的什么方向？商店在医院的什么方向？2、描绘行走的路途：（1）小明的妈妈生病住院了，他想到商店为妈妈买些东西。从医院出来后，向北走到第1个十字路口时，不知道该怎么走了，你能告知他怎么走吗？（2）描绘行走路途： 。（3）说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路途？2体会同一路途有不同的走法（1）小明买完东西，打算回医院，他可以怎样走呢？还有别的路途吗？（2）假如你是小明，你会选择哪一条路途？为什么？3提出路途问题自己解决：（1）小明选择了沿原路返回的路途，途中遇到一位叔叔向他问路，你们猜猜这位叔叔会怎么问？怎么答复？请问去电影院怎么走

13、？ 请问去少年宫怎么走？ 请问去体育场怎么走？ （2）同桌两个人合作，一人扮演叔叔问路，一人扮演小明答复。三、呈现提升：各小组沟通展示自己的学习收获，其他小组留意细致倾听，刚好提出自己的见解，刚好补充订正。四、达标测评：1第5页做一做。（1）独立完成，在图中画出小红从家到游泳馆的路途。（2）说一说，小红、小兰、小明上学的路途。（3）说一说，小红、小兰、小明放学的路途。（4）先男生提出问题女生解决问题，再女生提出问题男生解决问题。2练习一第3题。（1）第（1）题，学生独立完成。（2）第（2）题，同桌互相提出问题互相解决问题。四、全课总结。今日学会了什么？描绘路途时应当留意些什么？ 相识东北、东南

14、、西北、西南学习内容：人教版课标教材三年级下册第8页例4及做一做，练习二第1、2、4题。学习目的：1相识东北、东南、西北、西南四个方向，可以用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。2经验东北、东南、西北、西南等方位学问的产生过程，学会辩认方向，开展学生的空间观念。3能主动参与探究物体所在方向的数学活动，体会方位学问的作用和价值，感受数学学问与日常生活的亲密联络。学习重点：能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。学习难点：体会位置与方向的相对性。教具学具：第8页例4的挂图（标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语）。学习流程：一、激疑导入1指一指，

15、教室里的东、南、西、北四个方向。2请9名学生面对北按如下形式站在讲台前面。1 2 34 5 67 8 93说一说，2、4、6、8分别在5 的哪个方向？1、3、7、9分别在5的哪个方向呢？这就是我们今日要讨论的问题。 二、自学沟通：1初步相识东北、东南、西北、西南（1）分组讨论：你们认为1在5的什么方向？说说你们是怎么想的？（2）讨论：你认为哪一组的想法更合理些呢？有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？（3）借助我国古代的四大独创之一“指南针”做最终裁判。请5同学拿着指南针宣布最终结果，点拨：我们通常说“西北”而不是“北西”。（4）开展猜一猜活动。a谁能猜猜6在5的什么方向，并说说为什么这

16、样猜？b猜猜3在5的什么方向，并说说为什么这样猜？c谁愿猜猜9在5的什么方向，并说说为什么这样猜？2分辨生活中的东北、东南、西北、西南（1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。（2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？（3）说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？3分辨地图上的东北、东南、西北、西南出示例4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆。（1）根据太阳的方向确定东面，再确定其余的七个方向。（2）说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？（3）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？（4）想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？三

17、、呈现提升：各小组沟通展示自己的学习收获，其他小组留意细致倾听，刚好提出自己的见解，刚好补充订正。四、达标测评：1第8页做一做。汇报“生活中什么时候会用到方位的学问？”2练习二第4题。（1）找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。适时教化学生爱护人类共有的自然和文化遗产。（2）圈一圈，在地图上圈出武汉的位置。（3）说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？3练习二第2题。明确题目要求，独立完成。五、全课总结今日学会了什么？怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？第二单元除数是一位数的除法一、学习目的1会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百），。2经

18、验一位数除多位数的笔算过程，驾驭一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3能在详细的情境中进展除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。4感受数学与生活的联络，可以运用所学学问解决日常生活中的简洁问题。二、教学内容本单元有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数，的根底上进展教学的。（2）它为学生驾驭除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的学问和思维根底。2本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。编排构造如下表：口算除法学习内容：教科书第2930页的例1、例2学习目的：1、 学会除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理。2、 能正确口

19、算简洁的除数是一位数的除法。3、培育细致、细致的学习习惯，进步学习数学的爱好。学习重点：学会口算思路及口算方法。学习难点：正确进展口算。学具打算：69根小棒（其中6个整捆，每捆10根，9根单根小棒）学习流程一、复习引入：1口算：说说是怎样想的。84 355 40293 246 50062填空：80里有（ ）个十，400里有（ ）个百46里有（ ）个十和（ ）个一39里有（ ）个十和（ ）个一二、自学沟通：1.有60个苹果，须要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多（1）60个苹果平均分给3人，每人多少个？（2）60个苹果平均分给2人，每人多少个？（3）60个苹果平均分给4人，每人多少个？（4）

20、60个苹果平均分给6人，每人多少个？2学习例1（1）学具操作，讨论算法用60根小棒代替60名同学（每组 6捆小棒），请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边讨论其计算方法（2）小组汇报计算方法： 计算：想法一：（ ） 3（ ）所以 603（ ）想法二： （ ）360 所以 603（ ）想法三： （ ）（ ）（ ）60 所以 603（ ）算法比拟：你认为以上算法哪一种比拟好？为什么？小结：计算603时，通常这样想：（ ）3（ ）， 就是20（3）试算 602=（ ）， 606=（ ）。 （4）小结算法：口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除把60看成是 （ ）个十，（ ）个十除

21、以3得（ ）个十，就是（ ）。（5）初步练习：804 903 802 （让学生说出口算过程）3、想一想：6003可以怎样算？60003呢？说出口算过程。点拨：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进展口算4教学例2（1）摆出打算好的69根小棒提问：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？分一分，说一说是怎样分的（2）先分（ ），每份分得（ ）捆？再分（ ），把单根的分成了（ ）份？每份分得（ ）根？分完后每份共有（ ）根。（3）说明计算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成（）个十和（）个一；先分整捆的，就是把6个十平均分成3份，每

22、份是（ ）；再分单根的，就是把9个一平均分成3份，每份是（）个一；最终再把每份中整捆的和单根合起来（ =23）就是所求的结果。三、呈现提升：各小组沟通展示自己的学习收获，其他小组留意细致倾听，刚好提出自己的见解，刚好补充订正。四、达标测评：1.69323 想：（）3（）3（）（）232做例2后面的“做一做”（1）口算下面各题，说一说是怎样想的。282 363 555（2）写出除法算式，再口算出得数。72除以9_ 4除48_五、全课总结：今日学会了什么？除法估算学习内容：教材16页例2学习目的: 1、体会除法估算的意义。学会除数是一位数除法估算方法，并能正确估算。2、根据详细情境合理进展估算，知

23、道什么时候要估大些，什么时候要估小些，培育良好的思维品质和应用实力。3、感受数学与日常生活的联络。培育初步应用意识和酷爱数学的良好情感。学习重点：除数是一位数除法估算的方法学习难点：根据情境合理进展估算学习打算：多媒体课件，小黑板。学习流程：一、情境创设，导入新课1、多媒体课件出示下列问题（1）李叔叔他们三人平均大约运多少箱？（2）小黄从家到学校346米，走6分钟到达学校，平均每分钟行多少米？（3）每瓶饮料3元，100元最多买多少瓶饮料？（4）182个同学们春游，假如按每4人发一顶帐蓬，最少要打算多少顶帐篷？2、你能列式吗？3、在现实生活中很多问题要用除法估算来解决。今日我们就学习“除法估算”

24、。二、自学沟通：1、学生读题，列出算式（1243 2474 1003 1824 ）说一说这几道算式的意思。2、解决第一个问题1243（1）试着估算：1243（2）比拟：1243 1243 120 123（3）沟通，说估算方法。124120 1203=40 平均每人大约运40箱。124=120+4 1203=40剩下的4箱中每人还可以运一箱，每人大约运41箱。比拟：两种估算的方法都是正确的。两种估算有微小的差异，但都接近精确值，这样的差异在本题中可以忽视不计。3、解决第二个问题：（1）独立估算3466 （2）沟通，说估算方法。346300 3006=（ ） 平均每分钟行（ ）米。346=300+

25、46 3006=（ ） 4648 486=（ ） （ ）（ ）=（ ）平均每分钟行（ ）米。346360 3606=（ ） 平均每分钟行（ ）米。4、讨论、归纳除数是一位数除法估算方法。（1）说说你是怎么估算的。（2）归纳出除数是一位数除法估算方法：将被除数看作接近整十整百的数，且是除数的倍数；再计算。5、小组讨论。问题（3）中100能估成120吗？为什么？问题（4）中182能估成160吗？为什么？在问题（3）中，只有100元钱，所以不能估大。在问题（4）中，假如把182能估成160，有的同学将得不到帐篷，所以只能估大即将182估成200，才能保证每个同学都能住进帐篷。6、独立完成1003，和

26、1824（1）独立估算（2）说一说估算过程和结果。小结：除数是一位数除法估算方法：一般是把被除数看成整（ ）整（ ）或几（ ）几（ ）的数；除数不变，用口算除法的根本方法进展计算。三、呈现提升：分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，刚好补充，提出自己的见解。四、达标测评：1、完成教材61页“做一做”第1题（1）展示问题：260个桃子分4筐装，大约每筐装多少个？把260看成240和280都可以吗？为什么？（2）说出你的估算方法。2、完成教材61页“做一做”第2题3、160人去春游，每车坐28人，6辆车够吗？谁能用不同的方法解答吗？4、教材17页3、4题。五、课堂总结：1、今日的课你有什么收获？

27、2、说一说生活中用到除法估算的例子。教学反思：本节课主要针对除数是一位数的估算的方法和根据详细情境合理进展估算设计，我留意用恰当的方法解决实际问题，让学生自己探究，总结出学习方法，培育学生估算的敏捷性，突出了重点，解决了难点，获得了预期效果。三位数除以一位数 学习内容：教材第22页例3及相应的练习。学习目的：1、探究三位数除以一位数（被除数的百位不够商1个百）的算理，会在此根底上正确进展计算。2、能干脆推断出商是几位数，学会三位数除以一位数的计算，说清每一步的算理，从而提炼出算法。 3、归纳总结出推断商的位数的方法。培育合作沟通意识，及分析归纳的实力。学习重点：学会三位数除以一位数（被除数的百

28、位不够商1个百）的计算方法。学习难点：当被除数的百位不够商1个百时，要用除数去除被除数的前两位。学习打算：多媒体课件、答题卡、小黑板。一、复习旧知：1.竖式计算：并说一说你是怎样算的？3693（独立计算讲解并描绘计算方法，重点说出算理及计算依次。）2.填空：200是（ ）个百，也是（ ）个十；30是（ ）个十；20个十与3个十合起来是（ ）个十，也就是（ ）。二、自学沟通：1、小梦和小欣正在整理这些照片，（出示主体图）你在图中都理解到什么信息？2、估算：（1）你会解决这个问题吗？怎样列算式？（2）谁来估一估，大约能插多少张啊？238（ ），（ ）6=（ ）（页）3、探究竖式算理及算法（1）假如

29、要精确的知道能插多少页怎么办呢？（2）尝试计算。你在计算中遇到什么问题算不下去？怎么办？商议怎样解决这个问题？（3）（利用小棒操作）2个百在百位不能平均分成6份，但是假如把这2个百拆开放到十位上就会变成（ ）个十，与十位的3个十合成（ ）个十，这样就能分了。（4）用竖式算：2个百除以6商不够1个百，可以把这2个百看作20个十，这20个十正好与十位的3个十合成（ ）个十，这样（ ）个十就能除以6了。点拨：当百位上不够商1时，要把百位的数与十位的数合并成几十个十，再去除以除数。4、我会用竖式算：2366（1）23除以6商几余几？商3写在什么位置？为什么？ （2）说说计算过程。（3）小结方法：三位数

30、除以一位数，先用被除数的（ ）位数字去除以除数，假如不够商一个百，就把（ ）位数字与（ ）位数字合起来再去除以除数。5.解决问题：要插多少页？（1）与估算的结果比照。（2）假如一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？6推断商的位数：（1）视察：都是三位数除以一位数，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数呢？（2）推断下面各题的商分别是几位数。说说你的方法。2766 3242 6513 6403 4988 7389三、呈现提升：分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，刚好补充，提出自己的见解。四、达标测评：1、竖式计算：1563 4348 6056 2、在423中，假如商是三位数，最小可以

31、填（ ）；假如商是两位数，最大可以填（ ）。五、全课总结，深化认知这节课你学会了什么？第三单元统计一、学习目的1学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。2初步学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的严密联络。3知道平均数的含义，初步学会简洁的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。二、学习内容1在前几册教材中，学生已经学会了搜集和整理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。通过这些学习，学生已经驾驭根本的统计方法，建立了初步的统计观念。本单元在学

32、生已有学问的根底之上，让学生相识两种新的条形统计图，并根据统计图表进展简洁的数据分析。此外，教材在这儿还介绍了描绘数据集中程度的一个统计量：平均数。通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。本单元分为两小节，内容构造如下：例1：横向条形统计图简洁的数据分析。例2：起始格与其他格代表的单位量不一样的条形统计图例1：平均数的含义和求法求平均数。例2：用平均数来比拟两组数据的总体状况简洁的数据分析（1）学习内容：教材第38页例1及相应的练习。学习目的：1、相识条形统计图的意义。学会看横向的条形统计图。 2、学会制作横向的条形统计图。3、能正确分析条形统计图，培育学生视察、分析和动

33、手操作的实力。学习重点：会看两种统计图。学具打算：空白统计图二张。学习流程：一、引入：1.以前学习过什么样的统计图？2.运用统计图有什么好处？二、自学沟通：1、根据课本38页统计表绘制纵向条形统计图（发给学生空白的纵向条形统计图），并把38页统计图填涂完好。（提示：在统计图上标明数据。）2、统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？3、通过绘图，你有什么发觉，有什么问题？说一说在填涂的过程中存在什么问题。4、完成的统计图，说一说统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？5、比拟两种统计图有什么不一样，辨别横向条形统计图和纵向条形统计图。（1）说一说，条形统计图有什么

34、作用。（2）拿出第二张空白统计图，根据表中的数据画出条形，标出数据再分析 。6、你认为应当多进哪种矿泉水？为什么？三、呈现提升：分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，刚好补充，提出自己的见解。四、达标测评： 1、练习十第一题：（1）哪几种动物跑得比鸵鸟快？哪几种动物跑得比鸵鸟慢？（2）假如它们赛跑，谁跑第一，谁跑最终？（3）你还能提出哪些问题？2、搜集同学们收看电视节目的状况，并制成横向条形统计图，然后提出相应的问题。五、全课总结，深化认知这节课你学会了什么？简洁的数据分析（2）学习内容：教材第39页例2及相应的练习。学习目的：1、会看起始格与其它格代表的单位量不一样的条形统计图。2、会分析

35、各种不同的统计图。3、能体会统计的意义。学习重点：学会分析各种不同的统计图。学习难点：能分析起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。学具打算：，一些不同单位的空白统计图。学习流程： 一、引入： 1、你知道你的身高和体重吗？ 2、比一比你们小组谁最高，谁最重？二、自学沟通：1、统计小组内同学的身高、体重，完成统计表。姓名身高/厘米体重/千克2、讨论学习：（1）假如把以上统计表制成纵向统计图，你打算每格表示几厘米？（2）能不能用最简洁、明白的方法，根据这组数据绘制统计图。3、出示（每格代表10厘米、5厘米的条形统计图）分析：能不能明显反映数据间的差异？每格代表1厘米、2厘米的条形统计图能不能明显

36、反映数据间的差异？哪一种太长？（1）重点视察：每格代表2厘米、1厘米的条形统计图，要从这张图看出学生身高的差距只要哪些局部？（底下的名字与0，上面的一局部）那中间一局部怎么办？（2）折叠的局部在图中怎样表示？（3）出示制好的折叠式统计图：细致视察，那一局部是折叠的，表示多少？与过去的统计图有什么不一样？估计一下，他们的平均身高在什么范围？4、小结：什么时候要用折叠式条形统计图（数据比拟大、数据相差比拟小）5、试一试，用这种简洁明白的方法制作以上同学体重统计图。（1）从上面两个统计图中，你能获得什么信息？（2）（出示“中国10岁儿童身高体重正常值”）比拟：你能发觉哪些同学的身高、体重是在正常值以

37、下，哪些是在正常值以上？三、呈现提升：分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，刚好补充，提出自己的见解。四、达标测评： 1、独立完成数学书P40页练习十第2题： （1）你得到哪些信息？ （2）图书室要购置一批新书，你认为应怎样购置？2、完成数学书P41页第3题：（1）把统计图补充完好。你能得到哪些信息？（2）他们中谁最有可能入选校游泳队？五、全课总结：1、这节课你学会了什么？2、课后从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，分析相应的信息。平均数（一）学习内容：练习十一13题，教材42页例1学习目的：1、驾驭平均数的意义和求平均数的方法2、知道移多补少求平均数的方法3、会根据数据列出算式求平均数学

38、习重点：驾驭求平均数的方法学习难点：正确计算平均数学习打算：课件，小黑板，统计表学习流程：一、导入：拿8枝铅笔，指4名同学，要平均分怎样分？每人2枝，每人手中一样多，叫平均分。2是平均数二、学习沟通：1、出示例1、小红、小兰、小亮、小明搜集矿泉水瓶统计图（1）从图中，你知道了什么信息？（2）他们四人怎样分才能一样多？（3）平均分后是多少个？2、课件展示统计图的改变过程（1）指名展示（2）这种方法叫什么？点拨：移多补少3、要求平均数，还可以怎样想？（1）要把4人搜集的矿泉水瓶平均分成4份，必需先求出什么14+12+11+15=（2）平均分成4份，怎么办？524=4、归纳：要求平均数，可以先求出（

39、 ）数，再平均分几份5、算一算你们小组的平均身高，沟通展示求平均数的方法和过程6、算出各小组的平均体重，说说你们是怎么算的？三、沟通展示：展示自己的学习成果，说清求平均数的方法和过程四、达标测评：1、练习十一第2题（1）什么是最高温度？什么是最低温度（2）你知道了哪些信息？（3）填写统计表：本周温度记录（4）计算出一周平均最高温度和最低温度（5）说说你是怎么算的？2、测量小组跳远成果，求平均数五、总结：通过这节课的学习活动，你有什么收获？平均数（二）学习内容：教材43页例2，练习十一第4、5题学习目的：1、能娴熟地求平均数2、会根据平均数简洁地分析问题3、知道平均数能较好地反映一组数据的总体状

40、况学习重点：根据平均数简洁地分析问题学习难点：比拟平均数，得出新的信息学习打算：统计图、记录卡、小黑板学习流程：一、导入：什么是平均数，怎样求平均数二、学习沟通：1、课件出示例2图片（1）从图片上你知道了哪些信息？（2）哪个队要高一些（3）怎样才能知道哪个队高一些？点拨：视察事物不能光靠眼睛看，还要科学地算一算2、出示快乐队和快乐队身高记录表说一说你知道了哪些信息？小组内算一算两个队的平均身高，沟通展示自己的算法（148+142+139+141+140）5=_5=_（厘米）（144+146+142+145+143）5=_5=_（厘米）3、比一比通过计算的结果看出（ ）了要高一些点拨：平均数能较

41、好地反映一组数据的总体状况。4、出示练习十一第4题（1）从统计图上你知道了什么？（2）哪种饼干第一季度月平均销售量多？多多少（3）计算平均数，比一比5、揣测：（1）哪种饼干销量越来越大？（2）分析缘由。6、从统计图中你还得到什么信息？三、呈现提升：1、展示自己的学习收获。2、沟通算法。3、提问、补充。四、达标测评：练习十一第5题五、总结归纳：1、通过今日的学习，你有什么收获？2、通过求平均数，我们还可以得到很多新的信息第四单元年、月、日一、 学习目的1相识时间单位年、月、日，理解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的学问；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。2知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简洁的经过时间。二、学习内容1学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性阅历，有关年、月、日方面的学问，也越来越多的出如今他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的根底。本单元正是在此根底上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的学问，以及一些简洁的时间计算方法。本单元构造如下：