科教版四年级下册小学科学优秀教案.docx

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1、科教版小学科学四年级下册优秀教案集书目第一单元 电1 生活中的静电现象2 点亮小灯泡3 简洁电路4 电路出故障了5 导体与绝缘体6 做个小开关7 不一样的电路连接第二单元 新的生命1 油菜花开了2 各种各样的花3 花、果实和种子4 把种子散播到远处5 种子的萌发6 动物的卵7 动物的繁殖活动第三单元 食物1 一天的食物2 食物中的养分3 养分要平衡4 生的食物和熟的食物5 面包发霉了6 减慢食物变质的速度7 食物包装上的信息第四单元 岩石和矿物1各种各样的岩石2相识几种常见的岩石3 岩石的组成4 视察、描绘矿物（一）5 视察、描绘矿物（二）6 面对几种不知名矿物7 岩石、矿物和我们第一单元 电

2、一、单元教学意义 当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放好听的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面这一切对我们来说好像早就习以为常了。 电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。孩子们也对电感爱好。这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和很多好玩的探究活动，扶植学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究实力的开展。 本单元的第1课“生活中的静电现象”，学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。静电现象在学生们的身边常常会发生。在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。同种电荷互相排挤，异种电荷互相吸引。假如电荷能持续地向一个方向流淌

3、，就会产生电流。这些是学生们建立电概念的根底。 接下来在“点亮小灯泡”“简洁电路”“电路出故障了”三课中，学生将开展对电路的讨论。用一根电线和一个电池使小灯泡发光。这一活动看似简洁，但四年级的学生仍会兴致勃勃地参与到活动中。他们将在活动中相识电、电路，想象电流是怎样流淌的。而在一次次使小灯泡亮起来的试验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。电池盒和小灯座的运用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操作。为了“让更多的灯泡亮起来”，学生将探究不同电路连接方式对小灯泡的影响。在电路中，假如某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题，都有可能导致灯泡不亮。“电路出故障了”

4、一课的学习内容，引导学生在找寻电路故障的过程中，将自制的“电路检测器”做为重要的检测工具。同时，在此过程中，学生们将形成关于电的一些重要概念，如“电是一种能源，它能使物体发光、发热”“要使小灯泡发光，电必需流经包括电池在内的完好的回路”“用一样的材料可以连接不同的电路”等。用“电路检测器”检测“导体和绝缘体”，将使学生对身边物质性质的相识得到开展，同时对电的理解也得到加深。本单元还在导体与绝缘体的相识根底上，支配了“做个小开关”一课，旨在使学生把已形成的电路概念进一步开展为一个“可以限制的电路”，同时也深化对导体和绝缘体的相识。单元的最终一课是“不一样的电路连接”。日的是整理学生的发觉和相识，

5、比拟串联和并联两种不同的电路连接方法。整个单元的支配是一个严密的构造，前后课之间有着学生相识开展上的逻辑关系。学生从相识电的本质一电荷开场，到相识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体，这一系列的探究活动将最终指向对电的相识。在本单元中，学生运用的是电池这样一个平安的电源，而在日常生活中，多数用电器运用的是220伏的沟通电。教师确定要让学生知道220伏沟通电的电源是很危急的，不能干脆用家里和学校里插座中的电做试验。要把平安用电的教化贯穿单元教学的始终。二、单元教学目的科学概念：1. 静电现象是物质在外力的作用下电荷位置发生改变所产生的带电现象。2. 电荷有正电荷和负电荷两种，同种电荷互相吸

6、引，异种电荷互相排挤。3. 电荷持续的定向流淌就形成了电流。4. 要使电流经过导线使小灯泡发光，须要有一个完好的电路。5. 运用一样的材料，可以组成不同的电路;用不同的连接方式连接的电路具有不同的特点。6. 有的物质简洁导电，这样的物质称为导体;有的物质不简洁导电，这样的物质称为绝缘体。7. 开关通过连接和断开电路来限制电路中的用电器。8. 电是一种能量来源，能产生光和热。过程与方法： 1. 组装简洁的电路。2. 在关于电的探究活动中，进展预料、视察、描绘和记录试验的结果。3. 用简洁的电路图表示电路的连接方式。4. 制作简洁的开关，并用它来限制电路。5. 用电路检测器检验电路中的故障。6.

7、用电路检测器检验导体和绝缘体。7. 用电路检测器探究接线盒里电路的连接状况。情感看法价值观：1. 知道平安用电的重要性。2. 激发探究电的爱好。3. 开展探究和解决问题的自信念。三、教学准备气球、线绳，塑料梳子、碎纸屑、小灯泡、小灯座、电池、电池盒、导线、回形针、小开关、红灯、绿灯、黄灯、具有4个和6个接线头的盒子、橡皮、木质材料(小木片、小木棒等)、金属材料、丝、棉、皮、各类布料(湿和干)、铅笔、钢笔和玻璃等。1.生活中的静电现象一、教学目的科学概念：1. 生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。2. 带同种电荷的物体互相排挤，带异种电荷的物体互相吸引。3. 电荷在电路中持续流淌

8、起来可以产生电流。过程与方法：根据已有学问，运用逻辑推理，对视察到的现象进展合理的说明。情感看法价值观：开展探究身边科学现象的爱好。二、 教学重点 说明静电现象三、 教学难点 相识正负电荷四、教学准备一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。五、教学过程（一）体验静电现象1. 引入生活中有很多好玩的现象，看教师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？教师演示：用梳子梳枯燥的头发，头发可能会怎样？头发飘起来了。头发为什么能飘起来呢？出示课题：生活中的静电现象2. 体验静电现象小组试验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。发觉了什么？摩擦过的塑料棒能

9、吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象？塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。3. 生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？（二）相识电荷1. 不一样的电荷静电既然存在于全部的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？相识正电荷和负电荷进一步讨论静电现象小组研讨说明前面的静电现象：如：塑料梳子梳理枯燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。用一块羊毛皮反复摩擦充气恳求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发觉了什么？（2人一个小组，一人操作，一人视察，后互换）小结：两个摩擦后的物体，有时互相吸引，有时互相排挤，跟我们前面所学的

10、磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排挤，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。2. 让电荷流淌起来摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流淌。要形成电流就必需使电荷流淌起来，须要具备动力，须要形成电路。板书设计：生活中的静电现象静电现象：正电荷、负电荷电荷能流淌起来教学反思：2.点亮小灯泡一、教学目的科学概念：1. 只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2. 利用电来点亮一只小灯泡须要一个完好的电路。3. 一个完好的电路可以运用一样的材料，而用不止一种方法建立起来。4. 电池两端干脆用导线连接在一起，就会发生短路。过程

11、与方法：1. 连接简洁电路。2. 视察、描绘和记录点亮小灯泡的试验现象。3. 根据试验现象对电流的流向做出大胆的想象与推想。情感看法价值观：1. 体会对四周事物进展有日的、细致地视察的乐趣。2. 敢于根据现象做出大胆的想象与推想。3. 激发进一步探究电的爱好。二、 教学重点正确连接电路三、 教学难点相识小灯泡的构造，正确连接小灯泡四、教学准备小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、试验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等五、教学过程（一）引入当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来讨论一下小灯泡吧！（二）相识小灯泡等的构造1

12、. 小灯泡的构造小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造视察小灯泡。每组一个灯泡，视察小灯泡的各局部构造。沟通视察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。2.视察导线、电池，说说导线和电池的构造（三）让小灯泡发光1. 点亮小灯泡小组活动连接这些试验器材，想方法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流淌的？并做好记录，用箭头画出流淌的方向。组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流淌的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题浸透短路、断路等学问。2. 尝试用多种方法点亮小灯

13、泡还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。画出每一种连接方法的电路中电流的流淌途径，说说自己是怎么想的。把连接图贴在黑板上，在全班沟通分析接亮的共同点3. 出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。（四）平安教化我们在课堂上运用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V沟通电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能干脆用家里、学校里插座中的电做试验。在运用的过程中也尤其要留意。板书设计：点亮小灯泡小灯泡 导线 电池不同实物图展示：教学反思：3.简洁电路一、教学目的科学概念：1. 一个简洁电路须要一个能持续供给电能的装置一电池。2.

14、 电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完好的电路。3. 运用一样的材料，电路可以有不同的连接方法。过程与方法：1. 用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。2. 视察、描绘和记录有关的试验现象。3. 用简易符号表示一个电路的不同局部。情感看法价值观：激发对电探究的爱好。二、教学重点1. 运用一样的材料，电路可以有不同的连接方法。2. 用简易符号表示一个电路的不同局部。三、教学难点用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。四、教学准备每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。五、教学过程（一）活动导入：1. 连接竞赛：每组一节干电池

15、、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。2. 讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太便利啊？3. 引导学生想方法解决这个问题。(提示学生视察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)（二）视察电池盒和小灯座，学会运用电池盒和小灯座连接电路。1. 教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生视察电池盒和小灯座。2. 讨论：这两个工具是干什么用的怎么运用3. 请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提示：安装电池的时候有什么要提示大家留意的小灯泡是怎么装到小灯座上的导线怎么连(指出弹簧接线头的最佳连接方法)（说明：电池盒和小灯座的运用方法也可以在学生视察的根底上由教师干脆根据

16、教科书上供给的步骤告知学生，不必对运用方法进展讨论。教师边讲解，学生边操作，保证每个学生都会运用。）4. 学生运用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。5. 请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简洁的符号画电路图的方法。（三）让更多的小灯泡亮起来：1. 再供给1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。2. 学生运用教师供给的材料来进展各种尝试，当尝试胜利后，再去尝试其他的连接方法。3. 教师提示学生将各种方法的电路图画出来，以便沟通。4. 根据各小组电路的连接状况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。5. 试验

17、完毕，小组汇报，互动沟通。（沟通要点：小灯泡亮了吗用了几种连接方法哪种方法更好为什么为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光指出电在电路中是怎样流淌的。）（四）活动延长：1. 挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？2. 讨论他们的想法，使学生对电路的相识得到进一步开展。板书设计：3.简洁电路电池 导线 用电器（电池盒和小灯座）连接方法点亮小灯泡教学反思：4.电路出故障了一、教学目的科学概念：1. 利用电来点亮小灯泡须要一个完好的电路(通道)。2. 电路出故障了，电流就会中断。过程与方法：1. 制作一个电路检测器。2. 应用电路检测器检测并解除电路中的故障。情感看法价值观：培育敬重

18、别人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与沟通的精神。二、教学重点用一种新的方法来检测电路做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为快速地解决问题。四、 教学难点应用电路检测器检测并解除电路中的故障。五、教学准备每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一张电路检测器的挂图。六、教学过程（一）视察导入1. 出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简洁的电路图，并说一说电流是怎样流淌的。2. 说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完好的回路。（板书：回路）3. 供给一个出了故障的电路，并提出问

19、题：小灯泡为什么不亮了引出下面的探究活动。(建议：教师可准备多个好的和坏了的小灯泡，有电的和没电的电池等材料。)（二）什么地方出故障了1. 首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，解除连接方法上的问题。2. 引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种缘由。造成小灯泡不亮的缘由小灯泡坏了；灯座松了，没有连上；（说明：这是开掘学生已有学问和阅历的过程。要给他们确定的时间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。）（三）做个电路检测器：1. 讨论，用什么方法来检测有故障的电路？一般有下面几种方法：检查法：检查电路中的连接是否完好。（电池盒两端弹簧夹

20、上的导线有没有夹紧；电池是否放好了；小灯泡拧紧了吗）交换法：用另外的灯泡、电池、导线等来交换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。2. 在此根底上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。（电路检测器做法：把上节课连接过的简洁电路中的小灯座上的一根导线头拆下来，另外再连上一根导线，这就是我们的电路检测器。）3. 做好电路检测器后，试试灵不灵。4. 根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个局部(小灯泡、导线)的方法。（把故障电路的某一局部电路或某一个元件连到电路检测器的两个导线头之间，假如小灯泡亮了，就说明这局部电路或这个元件是畅通的、没有故障的，否则就证明这局部电路或这个元件不畅通、有故障

21、。）5. 检测器检测电路故障留意以下几个问题：在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出;检测故障电路中的电池是否有电，应采纳取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。6. 制定检测支配。提示学生用电路检测器查找故障产生的缘由，要边检查边做记录；最终数一数电路中一共有几个地方出故障了。7. 利用解除法进展测试，找出故障的缘由，要让学生再试一次，使小灯泡重新亮起来。分组汇报。8. 强调平安事项。电路检测器只能在试验室里检测简洁电路，不能用来检测220V的电路。9. 拓展：还有其他方法查找电路中的故障吗？板书设计：4.电路出故障了回路

22、故障 电流中断造成小灯泡不亮的缘由1. 小灯泡坏了；2. 灯座松了，没有连上；3.4.电路检测器教学反思：5.导体与绝缘体一、教学目的科学概念：1. 有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体2. 导电性是材料的根本属性之一。过程与方法：1. 根据任务要求制定一个小组的讨论支配，并完成设想的支配。2. 施行有关检测的必要步骤，并整理试验记录。情感看法价值观：1. 学会与人合作。2. 培育敬重事实的实证精神。3. 相识到井然有序的试验操作习惯和形成平安用电的意识是很重要的。二、教学重点三、教学难点四、教学准备为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸

23、、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。五、教学过程（一）视察导入：1. 视察简洁的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。2. 讨论将电路中的导线剪断，会出现什么状况，为什么3. 想方法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发觉电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。4. 讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。5. 讲授：像铜丝那样简

24、洁让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不简洁让电流通过的物质，叫做绝缘体。（板书：导体、绝缘体）（二）检测橡皮是导体还是绝缘体1. 提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？2. 预料橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。3. 使“电路检测器”的两个检测头互相接触，检验小灯泡是否发光。4. 用两个检测头接触橡皮的两端，视察小灯泡是否发光。5. 重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的状况记录下来。6. 得出结论：橡皮是绝缘体。（三）检测20种物体的导电性：1. 在材料盘中为学生供给20种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。2. 在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮

25、做出预料，然后进展尝试试验，并做好检测记录。（活动中，要关注每组学生活动的参与性、爱好的长久性，激励他们学会合作。）3. 待全部的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。4. 表达与沟通：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。5. 在视察的根底上对20种物体进展分类，并从分类中发觉确定的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描绘。（说明：对插头、卷笔刀等困难物体可以引导学生进展识别，知道很多物体构成困难，有的局部能使小灯泡发光，有的局部不能使小灯泡发光。我们常利用绝缘体阻挡电流到人们不须要的地方。）（四）讨论教室电器设备的绝缘措施和进展平安用电教化。1. 引导学生视察教室里哪些设施是绝

26、缘体做的，哪些是导体做的。2. 描绘绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提示学生要好好爱护电器设备上的绝缘体局部，留意平安用电。3. 概括：我们利用导体把电送到人们须要的地方。我们利用绝缘体阻挡电流到人们不须要的地方。板书设计：5.导体与绝缘体导体 导电性 绝缘体平安用电教学反思：6.做个小开关一、教学目的科学概念：1. 开关可以用来连接或断开电路，限制电路中电器元件的工作状态。2. 开关有的地方须要用导体来做，而有的地方必需用绝缘体来做。过程与方法：利用身边的材料设计并制作一个简洁的开关，并用它来限制电路。情感看法价值观：培育动手理论实力和创新意识。二、 教学重点视察手电筒的开关三、 教学难

27、点设计并制作一个简洁的开关，并用它来限制电路。四、教学准备为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。五、教学过程（一）视察手电筒：1. 视察组成手电筒的各种材料。讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？2. 视察手电筒的构造。思索：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的途径是怎样的？试着标出电流的途径。3. 视察手电筒的开关。视察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样限制小灯泡的亮和灭的。（教科书供给了一张手电筒内部构造的电路

28、图，图中表示的是电路断开的时候。可以引导学生想一想，假如手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。）（二）做个小开关：1. 给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。重点讨论：用什么材料来做，怎样限制小灯泡的亮和灭。2. 利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示沟通。3. 利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能穿插限制红绿灯的电路。推想一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。（活动目的：用一个开关来限制红绿灯的亮与灭。）4. 假如要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应当怎么办（方法：在一个开关限制两个

29、电路的根底上，再增加一个电路，用一个开关限制三个电路。）5. 沟通汇报：在小组活动中发觉了哪些问题？解决了哪些问题？还有哪些问题没有解决？一共运用了几种小开关的制作方法？自己设计的红绿灯是怎样限制的，和生活中的红绿灯有什么区分？（三）延长与拓展：1. 介绍几种不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。2. 布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是怎样限制电路的。板书设计：6.做个小开关开关 连接或断开电路导体 绝缘体做个小开关限制红绿灯遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等教学反思：7.不一样的电路连接一、教学目的科学概念：1. 假如电能从一点流到另一点，两点之间

30、确定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。2. 串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。过程与方法：1. 用电路检测器检验接线盒内电路的连接状况。2. 尝试用不同的方法连接电路，并在反复视察和试验中发觉不同连接方式的特点。情感看法价值观：1. 培育勇于挑战、缤密推断的看法。2. 乐于沟通自己的观点。二、 教学重点用电路检测器检验接线盒内电路的连接状况三、 教学难点能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路四、教学准备为小组准备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、试验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线

31、几根。五、教学过程（一）里面是怎样连接的：1. 关于第一个接线盒的讨论发给每组一个接线盒，视察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号翻开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。盖上盒盖，讨论：如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面视察到的一样。2. 检测、推想第二个接线盒内导线的连接状况1. 发给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。不翻开盒子，干脆用电路检测器来检验，能知道哪两个接线头之间是通路吗？2. 学生先讨论检测依次，然后再开场检验，并把检验结果记录在表格中

32、。1-21-31-42-32-43-4通 路断 路3. 检验完后，根据检验结果推想接线盒内的连接状况，把推想结果画在记录纸上（教材17面）。4. 各小组汇报推想结果，并讨论哪种推想是合理的。5. 翻开接线盒，让学生看看里面究竟是怎样连接的。（二）比拟两种不同的电路连接：1. 电池的两种不同连接方法发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。启发思索：在不同的两种方法中，你有什么发觉。学生汇报后，教师作适当讲解。（串联和并联：一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V，所以小灯泡会特殊亮。两节电

33、池并联起来，电压还是1.5V，所以小灯泡不太亮。）2. 小灯泡的两种不同连接方法1. 发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡都亮起来。看看能有几种方法。2. 启发思索：在不同的连接方法中，你有什么发觉？3. 学生汇报后，教师作适当讲解。（说明：“比拟两种不同的电路连接”这一活动，在教学中还可以采纳让学生干脆用教师供给的材料，根据教科书上的电路连接方式连接电路，重点放在让学生视察两种连接方法有什么不同，视察小灯泡的亮度有什么不同上。这样做更有利于让学生发觉并联电路和串联电路的本质不同。）（三）拓展活动：看谁的设计最有特色供给学生

34、若干材料，以小组为单位自由设计电路，比一比谁的设计最有特色、最好用。板书设计：7.不一样的电路连接通路 断路里面是怎样连接的 （电路检测器）比拟两种不同的电路连接 串联电路 并联电路教学反思：第二单元 新的生命附:单元学习指导一、单元教学意义 本单元是在三上植物、动物单元对一些动植物外部特征进展视察，并初步驾驭了确定视察方法，又在三下经验了植物的生长改变、动物的生命周期对动植物的生命周期进展视察的根底上来学习的。本单元主要是围绕植物的“新生命”诞生来指导学生相识新生命产生的相应器官及相对较长的、微细的新生命诞生的改变过程，从中知道新生命与环境之间的关系，繁殖是生命的共同特征，繁殖是本单元的核心

35、概念。 本单元包括两局部：第15课是第一局部，是扶植学生相识开花植物的繁殖方式。这局部的学习是从引导学生视察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花开场，即油菜花开了，从对一种花的视察，开展到对各种各样的花的视察，在视察中或许学生会产生一个问题：颜色、形态、大小、构造千差万别，人们是根据什么把它们统称为花的呢？于是就产生花、果实和种子一课，随着活动的绽开，探究重点便转移到了果实和种子上了。假如种子都落在旁边会出现怎样的状况呢？活动自然推动到把种子散播到远处，那么一粒种子在自然环境下又是怎样生长的呢？学生势必进入萌发的种子的讨论课题，植物是这样，动物呢？第67课是第二局部，是扶植学生相识动物的繁殖方式

36、。通过相识动物的卵、卵的孵化过程及哺乳动物的繁殖方式，扶植学生建立“繁殖也是动物的共同特征，不同的动物有不同的繁殖方式”的科学概念。二、单元教学目的：科学概念：1.繁殖是生物的根本特征。动物和植物都须要通过繁殖持续物种。2.很多动植物在繁殖方式上具有相像性，植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命。3.花是植物的繁殖器官，花的特殊构造使它可以担当消费种子、繁殖新生命的任务。4.植物种子和动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适应的。5.植物传播种子的方式是多种多样的，植物传播种子的方式与植物的果实和种子的构造是有联络的。过程与方法：1.用解剖的方法视察花和种子的内部构造。2.用适当的

37、形式记录花的改变过程和果实的生长过程。3.按确定依次对雄蕊、雌蕊这样细小的构造进展视察。4.持续视察种子发芽的改变过程。5.经验视察卵的构造和动物卵的孵化的过程。情感看法与价值观：1.保持探究新生命产生的奇异的新奇心。2.养成细致细致、坚持视察的科学看法。3.相识到自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种的持续都至关重要。 三、教学准备1.器材：镊子、放大镜、剪刀、烧杯、培育皿、小刀2.材料：开花的油菜植株、南瓜的雄花和雌花、油菜果实、栗子果实、蒲公英果实、蚕豆种子、黄豆种子、各种动物的卵、棉花、棉签、白纸、胶带1.油菜花开了一、教学目的科学概念：1.绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子

38、六局部构成。它们可以扶植植物满意自身的须要。2.花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的改变。过程与方法：1.解剖油菜花并视察油菜花的各局部的特征；2.视察一株油菜上花的改变过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。情感、看法、价值观：获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的深厚爱好。 二、教学重点学习运用解剖的方法视察油菜花的各局部特征。三、教学难点花到形成果实的改变过程。四、教学准备1.演示：油菜花改变过程的图片，课件。2.分组：开花的油菜植株，镊子、放大镜、胶带、剪刀，白纸、视察记录表。五、教学过程（一）引入单元概述：从今日开场，我们进入特别好玩的新的生命单

39、元。本单元共有7课，我们要一起来讨论植物和动物是怎样繁殖后代的。请一位同学朗读单元导语：“春天” 出示开花的油菜植株。这是什么植物？同学们平常细致地视察过花吗？让我们一起进入花的世界吧！板书课题：油菜花开了（二）探究过程1.视察一棵油菜。请同学们说说油菜长得怎么样？区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子。这样的植物叫绿色开花植物板书，它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六局部构成。请同学再说出几种绿色开花植物。2.视察一朵油菜花。视察：从油菜上摘一朵油菜花。用放大镜视察一朵油菜花。在小组里描绘所视察到的这朵油菜花。留意萼、瓣、蕊的读音。解剖：学习运用镊子

40、解剖一朵油菜花。示范：镊子的运用和解剖的依次；解剖的油菜花。将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在视察记录表上。视察解剖后的油菜花的各个局部。填写“油菜花的视察记录表”。沟通。小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个局部组成的。油菜花有四片花瓣。3.视察一棵油菜的花。一棵油菜上的花是同时开放的吗？数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的局部是什么？视察一个花蕾；推想这个花蕾将来的改变。画油菜花变成油菜荚的改变依次图。（三）小结花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的改变。（四）布置课外活动作业：采集各种各样的花，下节课带来。（五）板书设计油菜花开

41、了根、茎、叶、花、果实、种子花是植物的繁殖器官萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊教学反思：2.各种各样的花一、教学目的科学概念：1.在花的各局部构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。2.根据花的构造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。过程与方法：1.根据提示完成花的专题讨论，能区分花的一样和不同，能将讨论结果以表格形式呈现出来。2.以报告会的形式表述自己的讨论成果，并与同学进展沟通。情感、看法、价值观：能形成自觉珍爱生命、爱护花草树木的意识，有接着探究花的深厚爱好。二、 教学重点花的专题讨论。三、 教学难点区分完全花和不完全花。四、教学准备演示：分组：完全花

42、和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花、放大镜。五、教学过程（一）引入回忆：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个局部组成的。问题：其他的花和油菜花一样吗？这节课我们一起来讨论各种各样的花。板书课题：各种各样的花（二）探究过程1.花的专题视察。小组讨论，确定讨论专题，制定讨论方案。沟通：准备讨论的内容；怎样讨论；讨论成果的呈现方式。供参考的讨论专题：校园里花的种类；各种花的花瓣数量；各种花的萼片讨论；花的大小；雄蕊和雌蕊；统计花的颜色；花的香臭等。讨论的方法：数一数、统计、测量等。成果呈现：表格、图示、文字小结等。讨论视察讨论的留意事项：不采摘，不损伤花朵。2.“花的视察”报

43、告会。分组汇报。将讨论成果进展分类，由学生自己制定标准。讨论讨论中发觉的问题。3.相识完全花与不完全花视察比拟完全花和不完全花，说说他们在构造上由哪些不同？不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如马蹄莲），有的少雄蕊或雌蕊。阅读课文，理解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花。推断：视察南瓜的两种花有什么不同，分别属于哪一类？视察其他的花，推断属于哪一类？推想：南瓜的雄花和雌花会怎样改变呢？4.沟通与小结通过学习，知道了花的哪些隐私？在生活中找寻完全花和不完全花，视察花的改变过程。（三）质疑拓展还有哪些关于花的问题？（四）布置课外活动作业：视察更多的花（五）板书设计 各种各样的花 不完全花与完

44、全花 单性花与两性花教学反思：3.花、果实和种子一、教学目的科学概念：1.果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。2.雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有特别重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。过程与方法：1.进一步开展比拟事物一样点和不同点的实力。2.按确定依次对雄蕊和雌蕊这样更细小的构造进展专题视察。情感、看法、价值观：1.保持探究花的奇异的欲望。乐于尝试应用学到的科学学问。2.培育亲近大自然、酷爱大自然的意识，开展对四周事物的新奇心。二、教学重点视察花的雄蕊和雌蕊。三、教学难点花与果实和种子的关系。四、教学准备演示：植物传粉、受精的课件或挂图。分组：放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花。五、教学过程（一）导入我们已经视察了油菜花，还相识了各种各样的花，知道很多植物会开花、结果。开花与结果之间有什么关系呢？学生提出自己的揣测。（出示：油菜花的雄蕊和雌蕊）我们还是细致地视察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！（二）探究过程1.视察花的雄蕊和雌蕊。我们用什么方法才能更好地视察雄蕊和雌蕊呢？放大镜。教师在展示台上演示视察过程，学生归纳讨论方法。用放大镜视察雄蕊的各局部花丝和花药。把花药上的花粉抖落在白纸上进展视察。