新北师大版三年级数学下册全册教案1.docx

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1、第一单元(单元主题)除法 分桃子（两位数除以一位数）学习目的： 1、学问与技能：结合“分桃子”的故事情境，探究两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 2、过程与方法：经验平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联络。3、情感看法与价值观：能用除法学问解决简洁的实际问题，进步解决问题的实力。教学重点：探究两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。教学难点：经验平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联络。教学方法:画图法，探讨法，练习法。教具准备:课件教学要点：探究两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。经验平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联络。教学过程：一、导入新课1

2、复习。123= 204= 244= 369= 484= 726=二、导学新课 1创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中供应的信息提出问题。板书：分桃子 理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？(关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题)“图中有多少个桃子？”“68中的6表示图中的那部分？8呢？”2提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？3解决问题。（1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？列算式：682=（2） 独立完成与小组合作，出示要求： 运用前面学习过的学问，思索口算除法该如何计算？ 学生汇报：口算： 竖式计算：请你根据刚刚口算的过程，激励学生尝试

3、用竖式计算，教师巡察，展示不同的表示方法。 沟通展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？(1)和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是602=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是82=4；304=34，商34,表示每只猴子各分到34个桃子。（3）：就是把口算的方法简洁的：“安装”了过来，遇到不能平均分的状况就无法表示了。对于算式（2）的形式，进展优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法： 从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。2.又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？ 补充完上面的竖式，说一

4、说竖式每一步的意思？追问，余数2的实际意义是什么？ 剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小。三、稳固练习1完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？2完成课本练一练第3题。四、课堂小结用竖式计算的时候应当留意些什么？ （1）一样数位要对齐； （2）符号要写精确； （3）从高位除起，先算十位，再算个位。 （4）余数要比除数小。五、布置作业1课堂作业: 教材第3页第2题，第4题。 2课后作业: 练习册第1，2页六、 板书设计分桃子（两位数除以一位数） 七、教学反思：分橘子(两位数除以一位数)学习目的： 1、学问与技能：结合“分橘子”情景，进一步探究两位数除以一位数除法的计算方法。

5、2、过程与方法：会推断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。 3、情感看法与价值观：在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，开展应用意识和解决实际问题的实力。教学重点：会推断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算教学难点：会推断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。娴熟解决实际问题。教学方法：谈话法、练习法、探讨法教具准备：课件教学要点：会推断两位数除以一位数的商是几位数。教学过程一、复习引入用竖式计算下面各题： 482= 892= 693= 555= 676= 842= 854= 963= （标准竖式的书写标准）二、导学新课 1.视察情

6、境图，你发觉了哪些数学信息？ 4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。 提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？2.列式：483=（1）分一分，算一算：用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。全班沟通，说一说：先分那部分，再分哪部分？“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”从干才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。（2）你能用竖式表示刚刚分的过程吗？引导学生视察发觉482和48除以3的不同之处。、 每人共分到16个 303=10，表示3人先分掉30个 4830=18，表示分掉30个，还剩下18个

7、183=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6. 上式与482的不同之处： 被除数的首位不是除数的整数倍。问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？ 3写在十位上，表示30。因此数位确定要对齐。3.算一算，想一想： 382= 524= 723=学生独立完成，教师巡察，展示沟通算法，强调格式书写的标准性。 587= 736=问题：怎样推断商是几位数？小组沟通，汇报结果，激励学生用自己的语言描绘。十位上的数假如比除数小，商是一位数十位上的数假如比除数大，商是二位数。三、稳固练习1完成课本练一练第1题，分一分，算一算。用竖式算一算，并结合竖式算一算，说

8、一说每一步的意思。2完成课本练一练第3题。3完成课本练一练第4题。4完成课本练一练第5题。学生理解题意后，独立完成，集体订正。四课堂小结 说一说你这节课都学到了哪些学问点五、布置作业1课堂作业: 完成课本第5页的第3、4题。 2课后作业：练习册第3,4页。六、板书设计分橘子(两位数除以一位数) 每人共分到16个 303=10，表示3人先分掉30个 4830=18，表示分掉30个，还剩下18个 183=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6.七、 教学反思：商是几位数（被除数中没有0）学习目的： 1、学问与技能：结合推断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深入理解除法的意义。

9、2、过程与方法：借助两位数除以一位数的已有阅历，探究并驾驭三位数除以一位数的竖式笔算的方法。 3、情感看法与价值观：能用除法运算解决生活中的简洁问题，开展应用意识。教学重点：推断三位数除以一位数的商是几位数的过程。教学难点：探究并驾驭三位数除以一位数的竖式笔算的方法。教学方法：谈话法、练习法、探讨法教具准备：课件教学过程：一、导入新课382= 524= 723=587= 736= 492=学生独立完成，教师巡察，强调格式书写的标准性。二、导学新课 出示课本主题图，引导学生视察。 理解图示内容，让学生找信息。让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌沟通自己的问题。 1.平均每时运行多少千米？怎样列

10、出算式？ 8886=（ ） 估一估商是几位数？小组沟通估计的方法，汇报结果。（激励学生说出大胆的说出自己的想法，引导其他同学细致倾听）方法一：6006=100,8006的商确定比100大；方法二：最小的三位数1006=600,800比600多得多，所以商确定是三位数；方法三：8886，百位上的8比6大。所以商确定是个三位数。小结：被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是三位数。用竖式来算一算，留意书写格式。2.结合下面的图，说一说竖式每一步的意思。小组合作沟通，全班展示汇报。 先把600平均分成6份：6006=100，在竖式百位上商1。 再把240平均分成6份：2406=40，在竖式十位上商4

11、。 最终把48平均分成6份：486=8，在竖式个位上商8。3.先估一估商是几位数，再算一算。 5655= 4563= 7847= 算式1：百位上5等于5，所以商是三位数。 算式2：百位上4大于3，所以商是三位数。 算式2：百位上7等于7，所以商是三位数。算一算，再验证是否正确，标准格式书写，数位对齐。三、稳固练习完成课本练一练的第1题。看图结合问题说一说意思，学生先独立完成，在集体订正。四、课堂小结这节课你学会了什么？你还有什么怀疑？五、布置作业1.课堂作业: 完成课本练一练的第2、3题。2.课后作业：练习册4,5页。六、板书设计商是几位数（被除数中没有0） 七、教学反思：猴子的苦恼（被除数中

12、有0）学习目的：1、学问与技能：结合已有的学问和阅历，理解”0”除以任何不是0的数都得0。2、过程与方法：探究并驾驭三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。3、情感看法与价值观：感受数学与生活的联络，可以运用所学学问解决日常生活中的简洁问题。教学重点：理解”0”除以任何不是0的数都得0。教学难点：驾驭三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。教学方法：谈话法、讲解法、探讨法、练习法。教具准备：课件教学要点：结合已有的学问和阅历，理解”0”除以任何不是0的数都得0。探究并驾驭三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。教学过程一、导入新课2482= 8687= 8968=

13、。二、导学新课出示试一试主题图，你发觉了什么？1.看图后，说一说图中的信息。你发觉了什么？ 3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？ 3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？ 3只猴子平均分0个桃子，每只猴子分几个？ 一个桃子也没有了，用什么算式表示？这时3个猴子还能分到桃子吗？ 03=0.假如一个桃子也没有，10个猴子来分，怎样列式。100个呢？你有什么发觉？ 010=0. 0100=0.结论：0除以任何不是0的数都得0.2.如今3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？说说你是怎样想的？（中间有0） 列式：3063=口算：竖式计算：0除以任何不是0的数都得0十位上的03=0，因

14、此商的十位上要写0.3.算一算，想一想（末尾有0） 8406=独立完成，小组沟通，说一说你在计算时遇到了什么问题，你是怎样解决的。三、稳固练习练习题第4题四、课堂小结这节课你有什么收获，和大家共享一下吧！五、布置作业1.课堂作业: 教材练一练第1题、第2题。 2.课后作业：练习册六、板书设计猴子的苦恼（被除数中有0） 03=0010=0 0除以任何非0数都得0 七、教学反思：节约(被除数中没有0)（第1课时）学习目的： 1、学问与技能：探究用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。 2、过程与方法：能正确进展商中间或末尾商0的除法竖式计算。 3、情感看法

15、与价值观：能用估算、重算或乘法对计算结果进展验算，逐步培育验算的习惯。教学重点：因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。教学难点：能正确进展商中间或末尾商0的除法竖式计算。教学方法:谈话法、探讨法、讲解法、练习法教具准备:课件教学要点：正确进展商中间或末尾商0的除法竖式计算。教学过程一、导入新课1.用竖式算一算3063= 8406=二、导学新课1出示课本的主题图。 激励学生找到情景中的数学信息并完好表达3个班卖废纸和矿泉水瓶，一共收入912元。数学问题：平均每个班卖了多少元？说说你是怎么算的？ 9123= 口算：9003=300 123=4 3004=304你能用竖式来计算吗？学生独立完

16、成，小组沟通，全班展示。解决调皮的问题探讨：除到十位不够商1时怎么办？口算说明：先分900元，余下12元，不够30元每个班分不到10元，在十位上要商0。除法本身：用除数十位上的1除以3，不够商1，须要十位与个位上的数合起来，用12再除以3，结果等于4，所以十位上要商0。说一说竖式中每一步的意思：2.学校用买废品的钱买了522支笔，送给手拉手的乡村小学4个班的小挚友，平均每个班多少支铅笔，还剩几只？学生独立列竖式计算。组织学生沟通。522支笔分给4个班，平均每个班分到130支，还剩2支，不够每个班再分1支，所以各位商0，余数是2。即:用被除数个位上的2除以4，不够商1，要商0，余数是2.三、稳固

17、练习1、完成课本练一练第1题，圈一圈，算一算。学生理解题意后，独立完成，集体订正。2.完成课本练一练第3题。四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业: 教材 “练一练”的2题。 2.课后作业：练习册六、板书设计节约（被除数中没有0） 七、教学反思：节约(被除数中没有0)（第2课时）学习目的: 1、学问与技能：探究用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。 2、过程与方法：能正确进展商中间或末尾商0的除法竖式计算。 3、情感看法与价值观：能用估算、重算或乘法对计算结果进展验算，逐步培育验算的习惯。教学重点：因不够商1而在商中间或末尾商0的除

18、法计算方法。教学难点：能正确进展商中间或末尾商0的除法竖式计算。教学方法：谈话法、探讨法、讲解法、练习法教具准备：课件教学要点：正确进展商中间或末尾商0的除法竖式计算。教学过程一、导入新课1.用竖式算一算6246= 8467=二、导学新课1调皮在计算除法竖式时，出现了下面的问题，快去发觉其中的错误吧，出示课本的主题图。生：我发觉第一个算式被除数中间有0，所以商的中间要用0补上。估算：2002=100,502比200大的多，商确定超过100，得26不对。竖式：商的最高位在百位上，商确定是一个三位数，得26不对。好了，第二个算式商补上0了，对吗？生：对的（迟疑）师：我们不妨用乘法来验证一下第二个算

19、式吧。你是怎样来验算的，小组之间探讨，沟通，各出结果。验算：2062=412验算完了不对，须要重新再算一次，这一次课确定要细心呢？师：同学们，竖式除法笔算的计算程序是正确计算的核心，验算则是检查计算是否正确的有效方法，能发觉错误并刚好订正。2.用竖式计算下面各题，并验算。3153= 9608= 8055=教师巡察，指名学生板演，发觉问题，刚好解决。三、稳固练习 1、完成课本练一练第4题，圈一圈，算一算。独立完成，集体订正。2.完成课本练一练第7题。细致看图，找出图中的数学信息，解决问题。请你再提出一个数学问题，并尝试解答。四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业: 教材 “练一

20、练”的5题。 2.课后作业：练习册六、 板书设计七、 教学反思：集邮（有余数的除法验算）学习目的：1、学问与技能：探究并驾驭三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进展竖式计算。2、过程与方法：能结合详细情景进展估算，培育估算意识。3、情感看法与价值观：会用乘法和加法验算有余的除法，培育验算的习惯。教学重点：探究并驾驭三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进展竖式计算。教学难点：会用乘法和加法验算有余的除法，培育验算的习惯。教学方法:复习法教具准备:课件教学要点:会用乘法和加法验算有余的除法，培育验算的习惯。教学过程一、复习导入计算并验算：7342= 6122=

21、5255=二、新课练习1同学们，你们都搜集国邮票吗？今日我们一起来看一看集邮中的数学问题吧，出示图片。图中有哪些数学信息，你找到了吗？生；笑笑有邮票285张。生：他想把这些邮票放到册子里，册子每页只能放5张。（真棒）师：你能提出什么数学问题，如何解决？生：每页放5页，285张邮票大约须要放多少页？2.每页放5张，估一估，大约放多少页？3.算一算，能放多少页？新 课 标 第 一 网列式：2855=（1）：被除数百位上的“2”比除数的“5”小怎么办？百位上不够商1，就商0，商中百位上的0可以不写出来。（2）第一个商应当写在哪？285，应当在十位上写商“5”（3） 完好的写出除法竖式，你能总结规律吗

22、？规律:被除数是三位数且最高位上的数小于除数，首次商写在十位上，商是两位数。4.假如每页放8张，可以放满多少页？还剩多少张？2858=（ ）（ ）（1）估计商是几位数？生：8100=800，商是2位数生：百位上的“2”比除数“8”小，商是2位数（2）商“3”写在什么位置上？生：十位上。（3）为什么商和余数的单位不一样？商是指可以放满多少页，余数是指还剩多少张。（4）你会验算吗？追问：358表示什么？为什么还要加上5呢？生：每页放8张，35页放多少张。放满35页，还剩5张，所以要加上5.三、稳固练习1.课本练一练第1题，稳固三位数除以一位数商是两位数的除法2. 课本练一练第2题，说一说每一步的意

23、思。四、课堂小结 这节课你有什么收获五、布置作业1.课堂作业: 课本练一练3题。 2.课后作业： 练习册。六、板书设计集邮验算： 七、教学反思： 买新书(连除和乘除混合的两步运算)学习目的： 1、学问与技能：能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。 2、过程与方法：理解并驾驭连除、乘除混合式题目的运算依次，可以正确运算。 3、情感看法与价值观：培育学生细致思索的学习习惯，进步学生解决问题的实力。教学重点：能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。教学难点：理解并驾驭连除、乘除混合式题目的运算依次，可以正确运算。教学方法：谈话法、探讨法、讲解法、练习法教具准备：

24、课件教学要点：驾驭连除、乘除混合式题目的运算依次，可以正确运算。教学过程一、导入新课1.用竖式算一算846= 1248=二、导学新课1学校为同学们买来了一批新书，快去看看吧，出示课本的主题图。你读到了哪些数学信息？生：一共有图书200本，有两个书架，每个书架4层？问题：平均每个书架每层放多少本书？你能画图解决这个问题吗？学生独立完成，小组之间沟通，看谁的方法直观易懂，全班沟通，展示，说一说你的想法。2.列式计算，再和同伴说一说。（1）：2002=100（本）1004=25（本）先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？（2）20024 =1004 =25（本）先算每个书架放多少本？再求每个

25、书架每层多少本？（3）200（24） =2008 =25（本）先求两个书架共几层？在求每层多少本？问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算依次吗？（1）：没有括号时，运算依次是从左向右计算。（2）：有括号时，要先算括号里面的。3.先列式算一算，再说一说你是怎么想的？细致看图，找出图中的数学信息，解决问题。三、稳固练习1、完成课本练一练第1题，画图，说一说。独立完成，沟通想法，集体订正。2.完成课本练一练第2题。四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业: 教材 “练一练”的3题。 2.课后作业：练习册六、板书设计买新书（连除和乘除混合的两步运算） 20024 200（24） =20

26、08 =1004 =25（本） =25（本） 从左向右 先算小括号里面七、教学反思： 讲故事(连除和乘除混合的两步运算)学习目的： 1、学问与技能：能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。2、过程与方法：能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，并能正确列式计算。3、情感看法与价值观：开展分析问题和解决问题的实力。教学重点：能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。教学难点：能正确分析有关乘除混合运算的数量关系。教学方法：谈话法、探讨法、讲解法、练习法教具准备：课件教学要点：能正确分析有关乘除混合运算的数量关系。教学过程一、导入新课1.算一算，并说一说运算依次。75676 624（23）

27、二、导学新课1调皮不光喜爱学习语文，对数学更感爱好，一天，调皮在语文课上轮番讲故事，用了850字，同学们约定每个故事的时间不能超过3分钟，但是调皮课前试讲时用了5分，调皮没有气馁，反而发觉了一些数学问题，我们快去看看吧。问题：调皮3分钟能讲多少个字？你能想方法表示题中的信息吗？抓紧试一试吧。集体沟通，说一说你的想法，（确定）2.你能列式解决这个问题吗？同桌之间沟通，说一说你的算式每一步的意思。（1）：8505=170（个） 1703=510（个）先算1分钟能讲几个字。再算3分钟讲多少个字。（2）：也可列成综合算式85053=1703=510（个）小结：解决类似的问题一般要先求每一份是多少，再求

28、几份是多少？3.笑笑也讲了一个故事用了4分钟，平均每分钟讲150个。她也想3分钟完成，每分应讲多少个字？ 你能说一说你每一步的意思吗？生：先求笑笑总的字数，再算3分钟讲完，每分钟讲多少。三、稳固练习 1、完成课本练一练第2题，圈一圈，算一算。 独立完成，集体订正。 2、完成课本练一练第4题。细致看图，找出图中的数学信息，解决问题。四、课堂小结新 课 标 第 一 网这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业: 教材 “练一练”的5题。 2.课后作业：练习册六、板书设计讲故事 85053=1703=510（个） 七、教学反思练习(二)学习目的： 1、学问与技能：利用图形分析数量关系，解决除法问题

29、。 2、过程与方法：估计商是几位数，稳固练习混合运算的运算依次。 3、情感看法与价值观：综合运用本单元学问解决问题。教学重点：利用图形分析数量关系，解决除法问题。教学难点：综合运用本单元学问解决问题。教学方法：谈话法、探讨法、讲解法、练习法教具准备：课件教学要点：稳固练习混合运算的运算依次。教学过程一、导入新课1.关于这几节内容你都学到了哪些？运算依次，画图分析数量关系2.计算：12028 480(24)二、复习练习第1题：独立计算，小组内沟通 第2题：培育估算试商的实力。第3题：稳固用图示分析数量关系和列式计算。第4题：用除法解决实际问题，稳固有余数的除法的实际应用。也可画图来扶植自己分析数

30、量关系。第5题：进一步理解混合运算的运算依次。（1）：只有乘除法，按从左向右的运算依次。（2）：有乘除有加减法，按先算乘除，再算加减。（3）：有括号的，要先算括号里面的。第6题：用乘除混合运算解决实际问题。说一说先求什么，再求什么？12028=2408=30（个）第7题：稳固用除法解决实际问题，开展解决问题的实力。（1）：95100981059799=594（人）5949=66(人)简便算法：100652531=594（人）（2）一、四年级一批，其他随意两个年级一批。第8题：培育学生综合解决问题的实力。（1）：810=80（元）（2）：（100-80）2 =202 =10（支）四、课堂小结这节

31、课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业: 教材 “练一练”的5，6题。 2.课后作业：练习册六、板书设计练习二 （1）：只有乘除法，按从左向右的运算依次。（2）：有乘除有加减法，按先算乘除，再算加减。（3）：有括号的，要先算括号里面的。 七、教学反思：第二单元(单元主题)图形的运动 主备人: 对称轴（一）学习目的： 1、学问与技能：通过视察和操作活动，初步相识轴对称图形。2、过程与方法：能用折纸的方法找出对称轴；能直观推断出轴对称图形。3、情感看法与价值观：体会轴对称图形的特征，感受数学美。教学重点：能用折纸的方法找出对称轴；能直观推断出轴对称图形。教学难点：能用折纸的方法找出对称轴；能直观

32、推断出轴对称图形。教学方法：画图法，教具准备：课件教学要点：能用折纸的方法找出对称轴；能直观推断出轴对称图形。教学过程一、导入新课同学们，今日教师带了一副残缺的图片，根据这张图片，你能猜出来这张照片里的建筑吗是吗？生：天安门左右应当是一样的，只不过方向相反的。二、导学新课1视察下面的图片这些图形是什么？生：心形，小鱼，双喜字，房子，字母。看一看，这些图形有什么共同的特点？独立思索，然后把自己的想法同同伴进展探讨。集体沟通，你发觉了什么？你是怎么看出来的？生：第1,3,4,5个图形的左右两边是一样的，第2个图形的上下两边是一样的。即：从中间分开，左右或上下两边是一样的。2.利用附页中的图1折一折

33、，看一看。（1）：先对折，看两边是否完全重合；再翻开，看折痕的位置。（2）：中间的折痕把图形分成一样的两部分。3.认一认，说一说视察图中的虚线部分，第1,3,4,5个图形被虚线左右两边是一样的，第2个图形被虚线上下两边是一样的。你能给它取一个名字吗？这条虚线就是轴对称图形的对称轴。想一想：怎样才能找到一个轴对称图形的对称轴呢？生：可以用折一折的方法找对称轴。三、稳固练习1、完成课本练一练第1题，折一折。2.完成课本练一练第2题。四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业: 教材 “练一练”的5题。 2.课后作业：练习册六、板书设计对称轴（一） 第1,3,4,5个图形被虚线左右两边

34、是一样的，第2个图形被虚线上下两边是一样的。七、 教学反思：、对称轴(二)学习目的： 1、学问与技能：结合操作活动，经验得到轴对称图形的过程，加深对轴对称图形特点的体会。2、过程与方法：给出简洁轴对称图形的一半和对称轴，可以直观地描绘（或剪出）它的另一半，进一步体会轴对称图形的特点并开展空间想象实力。3、情感看法与价值观：体会轴对称图形的特征，感受数学美。教学重点：给出简洁轴对称图形的一半和对称轴，可以直观地描绘（或剪出）它的另一半。教学难点：给出简洁轴对称图形的一半和对称轴，可以直观地描绘（或剪出）它的另一半。教学方法：视察法，理论法教具准备：课件教学要点：给出简洁轴对称图形的一半和对称轴，

35、可以直观地描绘（或剪出）它的另一半。教学过程一、导入新课1.轴对称图形的特征是什么？沿对称轴对折，左右或上下两边是一样的。二、导学新课1拿出课前准备的一张正方形或长方形，根据下面的做法，做一做，你有什么发觉。 思索：得到对称图案的关键是什么？ （1）：先把纸对折。（2）：对折后只做出图形的一半就可以了。2.下面是轴对称图形的一半，想一想，整个图形是什么？明确：轴对称图形对折后，对称轴的左右两边应当完全重合，所以右边的半个图形应当和左边一样。实际操作：沿对称轴对折后，再沿给定图形的边线剪下、翻开，验证。3.将一张纸对折后剪去两个圆，绽开后是哪一个？学生独立思索，然后和同伴沟通自己的想法，充分地说

36、一说自己是如何进展推断和选择的。生：视察洞和对称轴间的间隔 。点拨：下面的圆间隔 对称轴近，那么和它对称的那个圆也应当是靠近对称轴的一边的。反之则远。三、稳固练习1、完成课本练一练第1题。 2、完成课本练一练第3题。四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业: 教材 “练一练”的5题。 2.课后作业：练习册六、 板书设计对称轴（二）对称点到对称轴的间隔 是相等的。七、教学反思：平移和旋转（第1课时）学习目的 1、学问与技能：结合生活阅历和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。2、过程与方法：结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。3、情感看法与价值观

37、：体会轴对称图形的特征，感受数学美。教学重点：感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。教学难点：结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。教学方法：视察法教具准备：课件教学要点：结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。教学过程一、导入新课1.视察下面的现象，有什么一样的地方二、导学新课1出示课本的主题图。这6附图都是生活中的现象，你能把他们分成两类吗？国旗在上升，方向盘在转动，推拉窗，旋转风车，推箱子，指针在转动。课件动画演示一样的现象。学生视察。生：国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的生：方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋转的。2.认一认

38、国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的。就是平移。方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋转的。就是旋转。问题：平移和旋转的不同点是什么？平移都是沿直线运动的。旋转都是围绕一个中心旋转的。3.试着做一个平移或旋转的动作。学生大胆尝试，可以上台给大家展示，并说说这个动作的特点。大家来推断。4.生活中你还见过哪些平移和旋转的例子。与同伴沟通。生：电梯的运动，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。生：旋转门，抽奖转盘，车轮子都是旋转。三、稳固练习1、完成课本练一练第1题。四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业: 教材 “练一练”的2题。 2.课后作业：练习册六、板书设计平

39、移和旋转平移都是沿直线运动的。旋转都是围绕一个中心旋转的。七、教学反思：平移和旋转（第2课时）学习目的： 1、学问与技能：结合生活阅历和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。2、过程与方法：结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。3、情感看法与价值观：体会轴对称图形的特征，感受数学美。教学重点：感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。教学难点：结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。教学方法：视察法教具准备：课件教学要点：结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。教学过程一、导入新课1.平移和旋转的特点是什么？平移都是沿直线运动的。旋转都

40、是围绕一个中心旋转的。二、导学新课1出示课本的主题图。（1）：先把棋子向下平移4格，描下来。（2）：把铅笔向右平移3格，描下来。（3）：再把三角尺向左平移2格，描下来。（4）：视察拼出的图形像什么？2.说一说，铅笔和三角尺是怎样才能平移到图3的位置？平移铅笔：先向右平移5格，再向下平移2格； 也可以先向下平移2格再想右平移5格。平移三角尺：先向右平移3格，再向上平移2格； 也可以先向上平移2格，再想右平移3格。追问：你是如何找出平移几格后图形的位置的？生：可以看三角形的三个顶点。看看这几个详细的点平移了几格。三、稳固练习1、完成课本练一练第3题。2.完成课本练一练第3题。四、课堂小结这节课你学

41、到了什么？五、布置作业1.课堂作业: 教材 “练一练”的4题。 2.课后作业：练习册六、板书设计平移和旋转平移都是沿直线运动的。平移的格数就找详细点。 七、教学反思：第三单元（单元主题） 乘法 1 找规律学习目的：1. 学问目的：能结合详细情境，探究因数是整十数的乘法计算方法，感受积的改变规律。2. 实力目的：能比拟娴熟进展因数是整十的乘法计算，并能运用这一学问解决日常生活中一些简洁事情。3. 情感目的：增加学习数学的爱好。教学重点：找到整十数相乘的改变规律。教学难点：进展因数是整十的乘法计算。教学准备： 课件教学过程：一、复习铺垫1. 口算练习。53= 34= 144= 152=103= 508=