人教版小学数学第八册全册教案.docx

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1、第一单元 四那么运算 教学目的 1使学生驾驭含有两级运算的运算依次，正确计算三步式题。 2让学生经验探究和沟通解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。 3使学生在解决实际问题的过程中，养成细致审题、独立思索等学习习惯。教学课时： 6课时第一课时课 题P4/例1、例2只含有同一级运算的混合运算教学目的1使学生驾驭含有两级运算的运算依次，正确计算三步式题。 2让学生经验探究和沟通解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。 3使学生在解决实际问题的过程中，养成细致审题、独立思索等学习习惯。教学重点使

2、学生驾驭含有两级运算的运算依次，正确计算三步式题。教学难点感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。教学准备教学过程：一、主题图 引入视察主题图，根据条件提出问题。1说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？ 组织学生提问并对简洁地问题干脆解答。2根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？通过补充条件，接着提问。1. 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。如今有多少人在滑冰？2. “冰雪天地3天接待987人。照这样计算，6天预料接待多少人？。先小组沟通，再全班沟通。提示学生可以自己进展条件的补充。二、新

3、授1. 小组4人对黑板上的题目进展安排解答。引导学生对黑板上的问题进展解答，请学生在练习本上列出综合算式并进展脱式计算。2. 小组内互相说说你是怎样解答的？老师巡察并对学生的表达进展指导。3. 全班汇报：组织全班同学进展汇报，并且互相补充，留意每步表示的意义的表达。171-44+85 =27+85 =113人71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是如今滑冰场有多少人。298736 63987 =3296 =2987 =1974人 =1974人第一种方法中，9873算出了1天“冰雪天地接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。事实上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一

4、量的状况下求总量，一般都是乘除混合应用题。第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以干脆用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。引导学生进一步理解“照这样计算的意思。强调：可用线段图扶植理解。老师要留意这种方法的表达，方法不要求全体学生都驾驭，主要驾驭运算依次。 1根据老师供给的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率先个人编题，再两人交换。小组合作，削减重复练习。 2P5/做一做1、2三、小结学生就本节课的学习内容进展汇报。这节课我们解决了

5、很多问题，你们都有什么收获？老师根据学生的回报选择性地板书。尤其是关于运算依次的运算依次为已有学问根底，让学生进展回忆概括。作业设计 P8/14板书设计四那么运算一1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去， 2.“冰雪天地3天接待987人。照这又有85人到来。如今有多少人在滑冰？ 样计算，6天预料接待多少人？72-44+85 198736 263987 =27+85 =3296 =2987=113人 =1974人 =1974人运算依次：在没有括号的算式里，假如只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按依次计算。教学反思组长批阅签字 月 日学校批阅 年 月 日第二课时课 题P6/例3 P10/

6、例4含有两级运算或有括号的混合运算教学目的1. 使学生进一步驾驭含有两级运算的运算依次。2. 让学生经验探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。 3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成细致审题、独立思索等学习习惯。1教学重点教学难点教学准备教学过程：一、主题图引入视察主题图，找出条件，提出问题。引导学生视察主题图。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？二、新授就学生提出的问题，出例如3 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地玩耍，购置门票须要花多少钱？学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。汇报：老师根据学生的汇报

7、进展板书。124+24+242 =24+24+12 =48+12 =60元242是一张儿童票的价钱，是半价，所以用242，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购置门票须要多少钱。 2242+242 =48+12 =60元242是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用242，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算依次是什么？学生总结运算依次。买3张成人票，付100元，应找回多少钱？等等。出例如4 上午冰雕区

8、有游人180位，下午有270位。假如每30位游人须要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？小组讨论，独立完成。小组内互相说说你是怎样解答的？汇报。127030-18030 =9-6 =3名27030算出上午须要派几名保洁员；18030算出下午须要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午须要多派几名保洁员。2270-18030 =9030 =3名270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。引导学生视察两个算是的不同点，以及运算依次的不同。学生进展小结。老师根据学生的小结进展板书。三、稳固练习P7/做一做1、2P11/做一做完成书上的后，可以变更条

9、件，如“买2副手套等等。老师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进展学问的稳固。课后小结：作业布置P89/59板书设计四那么运算二星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。天地玩耍，购置门票须要花多少钱？ 假如每30位游人须要一名保洁员，下午要124+24+242 2242+242 比上午多派几名保洁员？ =24+24+12 =48+12 127030-18030 2270-18030 =48+12 =60元 =9-6 =9030 =60元 =3名 =3名运算依次：在没有括号的算式里，有乘、 运算依次：算式里有括号，要先算括号里除法和加、减法，要先算乘、除法。

10、面的。教学反思组长批阅签字 月 日学校批阅 年 月 日第三课时课 题P11/例5强化小括号的作用、归纳运算依次教学目的使学生进一步驾驭含有两级运算的运算依次，正确计算三步式题。1. 在学生的头脑中强化小括号的作用。在练习中总结归纳出四那么混合运算的依次。教学重点使学生驾驭含有两级运算的运算依次，正确计算三步式题。教学难点学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。教学准备教学过程：一、复习引入回忆前两节课的学习内容，回忆学习过的四那么运算依次。前面我们学习了几种不同的四那么运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四那么运算依次？根据学生的答复进展板书。二、新授出例如5142+612-424

11、2+612-4学生在练习本上独立解答。画出依次线两名学生板演。全班学生进展检验。上面的两道题数字、符号以及数字的依次都没有变更，为什么两题的计算结果却不一样？这几天我们始终都在说“四那么运算，究竟什么是四那么运算呢？学生针对问题发表自己的意见。概括：加法、减法、乘法和除法统称四那么运算。板书谁能把我们学习的四那么运算的运算依次帮我们大家来总结一下？学生自由答复。三、稳固练习P12/做一做1、2 老师巡察订正。课后小结：作业布置 P14/4板书设计四那么运算三142+612-4 242+612-4 运算依次： =42+68 =42+72-4 1在没有括号的算式里，假如 =42+48 =114-4

12、 只有加、减法或者只有乘、除法，都 =90 =110 要从左往右按依次计算。 2在没有括号的算式里，有乘、 除法和加、减法，要先算乘、除法。 3算式里有括号的，要先算括 号里面的。加法、减法、乘法和除法统称四那么运算。教学反思组长批阅签字 月 日学校批阅 年 月 日第四课时课 题 P13/例60的运算教学目的1使学生驾驭关于0的运算应当留意的问题。2驾驭含有两级运算没有括号的运算依次，并能正确计算。教学重点0不能做除数及缘由。教学难点使学生驾驭关于0的运算应当留意的问题。教学准备挂图教学过程：一、口算引入快速口算出示：1100+0= 20+568= 3078=4154-0= 5023= 612

13、8-128=7076= 8235+0= 999-0=1049-49= 110+319= 12029=二、新授将上面的口算进展分类请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。学生分类后进展概括总结关于0的运算。老师根据学生的答复进展板书。关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？学生提出0是否可以做除数。小组讨论：0能否做除数？全班辩论。各自讲明自己的理由。老师小结：0不能做除数。如50不行能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。三、小结学生小结关于0的运算应当留意的问题。老师引导学生小结。课后小结：作业布置P1516/813板书设计关于“0的运算100+0=100 235+0=235

14、一个数加上0，还得原数。0能否做除数？0+319=319 0+568=568 0不能做除数。99-0=99 154-0=154 一个数减去0，还得这个数。029=0 078=0 一个数乘0或0乘一个数，还得0。076=0 023=0 0除以一个非0的数，还得0。49-49=0 128-128=0 被减数等于减数，差是0。教学反思组长批阅签字 月 日学校批阅 年 月 日第二单元 位置及方向(一)教学目的1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，理解确定位置的方法。2. 使学生能根据方向和间隔 确定物体的位置，并能描绘简洁的路途图。(二)教材说明和教学建议 学生在日常生活中已经积累

15、了一些确定位置的感性经验，并通过第一学段的学习，已经可以根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描绘物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步相识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此根底上，让学生学习根据方向和间隔 两个条件确定物体的位置，并描绘简洁的路途图。使学生进一步从方位的角度相识事物，更全面的感知和体验四周的事物，开展空间观念。本单元教材在编排上有下面几个特点。1结合生活实际，让学生理解确定位置的重要性。 教材选取现实生活的素材，使学生理解所学学问的作用和价值。例如，通过“公园定向越野赛的情境，引出如何根据方向和间隔 确定位置的学问，让学生

16、知道确定位置在生活中的应用，体会数学及日常生活的亲密联络。 2供给丰富的活动情境，扶植学生驾驭根据方向和间隔 确定位置的方法。 在第一学段学习的根底上，学生已经积累了一些有关“空间及位置的学问和经验，形成了肯定的空间感，他们对空间位置的感知和理解的实力在不断进步。根据学生已有的学问根底和实力程度，教材创设了很多便于操作的活动情境，扶植学生驾驭确定位置的方法。例如，让学生在平面图上标出校园内各建筑物的位置，根据同伴的描绘画出路途示意图等活动，使学生在熟识的环境中，通过自主探究和合作沟通解决实际问题，驾驭根据方向和间隔 确定位置的方法。教学建议1留意创设活动情境，激励学生自主探究、合作沟通。在教学

17、时要充分关注学生已有的学问根底和生活经验，创设大量的活动情境，为学生供给探究的空间，让学生通过视察、分析、独立思索、合作沟通等方式，进一步从方位的角度相识事物。 2这部分内容可以用4课时进展教学。第一课时课 题确定物体的位置教学目的1、通过详细的活动，相识方向及间隔 对确定位置的作用。2、能根据随意方向和间隔 确定物体的位置。3、开展学生的空间观念。教学重点能根据随意方向和间隔 确定物体的位置。教学难点对随意角度详细方向的精确描绘。教学准备教学过程：设置情景假如你是赛手，你将从大本营向什么方向行进？你是怎样确定方向的？小组讨论：运用以前学过的学问得到大致方向。 训练加方向标的意识：加个方向标有

18、什么好处？突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营？探究随意方向和间隔 确定物体的位置。质疑：1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以动身了吗？2、假如这时就动身可能会发生什么状况？小组讨论：沿什么方向走就能保证赛手更精确、更快的找到目的地。100千米讨论时，可以用上你手头的工具。吐鲁番在大本营东偏北30度练一练：你说我摆，为小动物安家。课前剪好小图片，课上动手操作。例：我把熊猫的家安在 偏 ， 的方向上。例：我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上，熊猫摆在哪？讨论：为什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？ 解决问题，找寻得出间隔 的方法。假如你的赛车每小时行进200千米

19、，你要走几小时能到达考察地？图上没有干脆标间隔 ，你有什么方法解决它呢？细致视察地图，你发觉了什么？小组试一试解决。吐鲁番在大本营东偏北30度练习：1、以雷达站为观测点，填一填。护卫舰的位置是 偏 度，间隔 雷达站 千米。巡洋舰的位置是 偏 度，间隔 雷达站 千米。鱼雷艇的位置是 偏 度，间隔 雷达站 千米。2、以电视塔为观测点，按要求填空。文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。50米课后延长：游乐场要新建两个游乐工程：一个在观览车西偏北40方向上，约200米处新添一个“登月舱，另一个“天外来客

20、在观览车南偏东20方向上，约150米处。请你在平面图上标出这个新工程的位置。北作业布置板书设计教学反思组长批阅签字 月 日学校批阅 年 月 日第二课时课 题可以根据方向和间隔 ，在图上绘出物体的位置。教学目的（1） 能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和间隔 ，在图上标出物体的位置。（2） 通过绘制平面图，培育学生的动手操作实力。在活动中，培育学生合作探究的意识和实力。（3） 通过解决问题，使学生体会所学学问在生活中的应用，增加学生学好数学的爱好和意识。教学重点教学难点教学准备学校的录相或图片教学过程：一、复习引入合作绘图、练习稳固目的是通过看图答复以下问题，复习、稳

21、固有关图上方向、角度、间隔 等学问，为下面自己绘制平面图作准备。1停车场在广场的 方向，间隔 大约是 米。小红家在广场的 偏 方向，间隔 大约是 米。2地铁站在广场东偏南45度方向，间隔 广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。1、出示学校的录相或图片问：学校中有哪些建筑？如今有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。2、小组讨论：你们准备怎么完成任务？有什么问题要解决吗？3、小组汇报完成

22、平面图绘制的方案，老师进展梳理：1绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的间隔 。假如学生没有说道，老师可以进展引导：你们准备怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而扶植学生确定比例尺，和图上间隔 。2小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。4、小组活动，绘制平面图。5、展示各组绘制的平面图，集体进展评议。1评价绘制的正确性，假如平面图有问题，说一说问题是什么，应当怎样确定位置。订正后沟通：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应留意什么？怎样确定？老师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的间隔 。2比较各个平面图，为什么有的图大，有的图

23、小？小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。 练习：1、完成书上习题21页3、4题并订正。2、在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。老师供给应学生一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等作业布置板书设计教学反思组长批阅签字 月 日学校批阅 年 月 日第三课时课 题体会位置关系的相对性。教学目的1通过教学使学生以不同的地点为观测点推断方向。2在学生学会确定随意方向的根底上，使学生体会位置关系的相对性。3“做一做呈现了两名学生合作推断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。教学重点为什么在描绘两个城市位置关系的时候会有两种方式。教学难点使学生进一步相识到位置

24、关系的相对性。教学准备教学过程：一、创设情境引入新课1、视察书上插图小组讨论1用自己已有的方位学问说一说这些城市的位置关系。2讨论后每组选出一名同学在班内汇报。2、汇报讨论结果1首先找到北京和上海在地图上的位置。2确定以谁为观测点。3用语言描绘北京和上海的详细位置。以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。3答疑解难(针对学生的详细状况进展解答，能在组内解决的在小组内解决，努内解决不了的老师解答。)二 复习稳固1、完成做一做1组织学生做嬉戏可两人一组也可四人一组2让每个学生充分参及到活动中来，人人开口说一说。三 复习反响1、完成练习第

25、1、2两题2、当堂汇报北京在哈尔滨的南偏西的方向上，哈尔滨在北京的备偏东的方向上。学校在我家的南偏西的方向上，间隔 约是900米。(小刚)你家在学校的北偏西的方向上。小芳作业布置板书设计教学反思组长批阅签字 月 日学校批阅 年 月 日第四课时课 题描绘线路图教学目的1、可以根据方向和间隔 两个条件确定物体的位置。2、可以根据方向和间隔 ，在图上绘出物体的位置。3、已能体会到位置关系的相对性。教学重点根据观测点的变更来重新确定方向标视察物体的位置。教学难点根据观测点的变更来重新确定方向标视察物体的位置。教学准备每个小组学生一个越野路途图，每人一张白纸绘图用教学教学过程：1、山地越野赛：描绘行走路

26、途2、沙漠驱车越野：绘制简洁路途图3、开放题：公园巡游1、山地越野：描绘行走路途1、山地越野：描绘行走路途小组讨论：1作为越野队员我们将怎样确定越野路途？2我们是怎样确定方向和路程的？1、山地越野：描绘行走路途为什么要到达一个目的就重新画出方向标？1、山地越野：描绘行走路途一个越野车队，四个赛段的时间分别是15分钟、5分钟、35分钟、5分钟，他们走完全程的平均速度是多少10千米第三站终点北起点第一站第二站10千米1、山地越野：描绘行走路途讨论：为什么第一赛段的路程及第三赛段路程长短差不多，时间却相差一倍多？车坏了、路是上坡、路上障碍物多、路上休息了一些时间2、沙漠驱车越野：绘制简洁路途图第三站

27、终点北起点第一站第二站2、沙漠驱车越野：绘制简洁路途图根据所给信息画出越野路途1、在起点的东偏北40方向间隔 350千米的地方是点12、在点1的西偏北25方向间隔 200千米的地方是点23、终点在点2的西偏南20 方向间隔 它300千米的地方1点1的西北方是 ，终点在起点的 方向，点2在起点的 方向。2说出详细路途：从起点动身，先向 偏 度方向走 到点1，再向 偏 度方向走 到点2，最终向 偏度方向走 到终点。4、开放题：公园巡游千米千米300千米402520 作业布置板书设计教学反思组长批阅签字 月 日学校批阅 年 月 日第三单元 运算定律及简便计算(一)教学目的1.引导学生探究和理解加法交

28、换律、结合律，乘法交换律、结合律和安排律，能运用运算定律进展一些简便计算。2.培育学生根据详细状况，选择算法的意识及实力，开展思维的敏捷性。3.使学生感受数学及现实生活的联络，能用所学学问解决简洁的实际问题。二教材说明和教学建议教材说明本单元的主要内容是加法、乘法的交换律及结合律，乘法对于加法的安排律，以及这五条运算定律的一些比较简洁的运用。 数学中，讨论数的运算，在给出运算的定义之后，最主要的根底工作就是讨论该运算的性质。在运算的各种性质中，最根本的几条性质，通常称为“运算定律。也就是说，运算定律是运算体系中具有普遍意义的规律，是运算的根本性质，可作为推理的根据。如根据运算定律来证明运算的其

29、他性质，根据运算定律和性质来证明运算法那么的正确性，等等。第一课时课 题P28/例1加法交换律 P29/例2加法结合律教学目的1.引导学生探究和理解加法交换律、结合律。2.培育学生根据详细状况，选择算法的意识及实力，开展思维的敏捷性。3.使学生感受数学及现实生活的联络，能用所学学问解决简洁的实际问题。教学重点教学难点教学准备教学过程：一、主题图引入视察主题图，根据条件提出问题1李叔叔今日一共骑了多少千米？2李叔叔三天一共骑了多少千米？引导学生视察主题图，老师根据学生提出的问题板书。二、新授练习本上用自己的方法列出综合算式，解答黑板上问题。老师巡察，找出课堂上须要的答案，找学生板演。学生视察第一

30、组算式，发觉特点。引导学生视察第一组算式，总结出：40+56=56+40试着再举出几个这样的例子。根据学生的举例，进展板书。通过这几组算式，你们发觉了什么？学生发觉规律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。老师根据学生的小结，板书。你能用自己喜爱的方式表示出加法交换律吗？板书：学生用多种形式表示。符号表示：+=+引导学生视察第二组算式，总结出：88+104+96=88+104+96学生视察第二组算式，发觉特点。学生接着视察几组算式。出示：69+172+2869+172+28155+145+207155+145+207通过上面的几组算式，你们发觉了什么？学生总结视察到的规律。老师板书：先

31、把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。学生用自己喜爱的方式表示加法结合律。符号表示：+=+老师板书：()学生根据这两个运算定律，举一些生活中的例子。三、稳固练习P28/做一做P31/4、1四、小结学生小结本节课学习的加法的运算定律。今日这节课你们都有什么收获？你能把这些运用于以后的学习中吗？作业布置P31/3板书设计加法的运算定律1李叔叔今日一共骑了多少千米？ 2李叔叔三天一共骑了多少千米？40+56=96千米 56+40=96千米 88+104+96 104+96+88 =192+96 =200+88 =288千米 =288千米 40+56=56+40 88+104

32、+96=88+104+96 学生举例 69+172+28=69+172+28两个加数交换位置，和不变。 155+145+207=155+145+207这叫做加法交换律。 先把前两个数相加，或者先把后两个数相加， 和不变。这叫做加法结合律。 ()()教学反思组长批阅签字 月 日学校批阅 年 月 日第二课时课 题 P30/例3加法运算定律的运用教学目的1.能运用运算定律进展一些简便运算。2.培育学生根据详细状况，选择算法的意识及实力，开展思维的敏捷性。3.使学生感受数学及现实生活的联络，能用所学学问解决简洁的实际问题。教学重点教学难点教学准备教学过程：一、复习稳固回忆上节课学习的关于加法的运算定律

33、。（1） 加法交换律（2） 加法结合律根据学生的汇报板书。二、新授出示：例5下面是李叔叔后四天的行程方案。第四天 城市AB第五天 城市BC第六天 城市CD第七天 城市DEAB 115千米BC 132千米CD 118千米DE 85千米根据上面的条件，你们能提出什么问题？老师根据学生的提问，有选择性地将问题板书。请你们在练习本上列出综合算式解答黑板上的问题。汇报自己的答案，并说明理由。重点引导学生对最终一个问题根据方案，李叔叔在后四天还要骑多少千米？进展汇报。学生可能对括号问题有异议老师可以正确引导，加法中为了更清晰地表达运算依次，所以要加小括号。既用到了加法交换律，也用到了加法结合律。这道题我们

34、运用了加法中的什么运算定律？通常在简便计算中，加法交换律和加法结合律是同时运用的。三、稳固练习P30/做一做四、小结学生汇报学习的内容，以及自己的收获这节课你有什么收获？作业布置P32/57板书设计加法运算定律的应用根据方案，李叔叔在后四天还要骑多少千米？115+132+118+85 =115+85+132+118 加法交换律 =115+85+132+118 加法结合律 =200+250 =450千米教学反思组长批阅签字 月 日学校批阅 年 月 日第三课时课 题 加法运算定律应用的练习课教学目的1.能娴熟运用运算定律进展一些简便运算。2.培育学生根据详细状况，选择算法的意识及实力，开展思维的敏

35、捷性。3.使学生感受数学及现实生活的联络，能用所学学问解决简洁的实际问题。教学重点培育学生选择算法的意识及实力，开展思维的敏捷性。教学难点培育学生选择算法的意识及实力，开展思维的敏捷性。教学准备教学过程：一、根本练习口答：1根据运算定律在下面的 里填上适当的数。46+ =75+ +38= +5924+19= + 57= + 要求学生说出根据什么运算定律填数。2根据每组第一个算式干脆说出第二个算式的结果。632+85=717 85+632= 304+215=519 215+304= 3下面各式那些符合加法交换律。140+250=260+130 20+70+30=70+30+20260+450=4

36、60250 a400=400通过上面的几道题，你们能小结一下我们都复习了什么内容吗？根据学生的答复板书 学生小结。练习本独立完成：1一列火车从北京过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长357千米。北京到济南的铁路场多少千米？2玉门县要修一条马路，已经修了400千米，还有260千米没有修，这条马路有多少千米？求：1画出线段图。2列式计算。比较两题在应用运算定律方面有什么不同。在比较重视学生明确，第1题只应用了加法结合律，而第2题先用加法交换律把75和480交换位置，再应用加法结合律把325和75相加才能使计算简便。 师生共同订正。简洁说明线段图应当怎样画，做简要标准。3

37、根据运算定律在下面的里填上适当的数。369+258+147=369+14723+47+56=23+654+97=654+4下面哪些等式符合加法结合律？20+9=20+9 15+7=20+210+20+30+40=10+20+30+405用简便方法计算：91+89+11 78+46+154168+250+32 85+41+15+59计算：480+325+75 325+480+75二、小结学生谈收获。课后小结：作业布置板书设计教学反思组长批阅签字 月 日学校批阅 年 月 日第四课时课 题P34/例1乘法交换律 例2乘法结合律教学目的1.引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进展一些简便运算。2.培育学生根据详细状况，选择算法的意识及实力，开展思维的敏捷性。3.使学生感受数学及现实生活的联络，能用所学学问解决简洁的实际问题。教学重点培育学生选择算法的意识及实力，开展思维的敏捷性。教学难点乘法交换律、结合律，能运用运算定律进展一些简便运算教学准备教学过程：一、主题图引入视察主题图，根据条件提出问题。1负责挖坑、种树的一共有多少人？2一共要浇多少桶水？学生在练习本上独立解决问题。引导学生视察主题图。根据学生提出的问题，适当板书。二、新授引导学生对解决的问题进展汇报。1425=100人 254=100人两个算式有什么特点？你还能举出其他这样的例子