人教版课标本六年级语文下册教案全集.docx

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1、1、文言文两那么 一、学习目的学问与技能：1读准每个字读音。2正确流畅地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联络上下文，理解故事内容。过程与方法：1课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由老师供给一些相关资料，让学生初步理解孔子、孟子生平。 2指导小学生学习文言文，不宜实行逐词逐句讲解对译方法，更不必讲古汉语学问。重点词句应当由学生比照注释来理解，自己尝试弄懂每句话或许意思，遇到困难老师赐予扶植。情感看法与价值观：能从课文中体会到学习必需专心致志、不行三心二意道理，学习孔子实事求是科学看法，体会学无止境道理。二、教学时间：2课时三、教学过程：第一课时学弈一、读通全文，感悟读法。1师：学习文言

2、文最根本方法是诵读，最好方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。范读时做到抑扬顿挫、绘声绘色、流畅自如，感染学生，激发诵读爱好。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。2学生自由练读，把不相识字注上音，并在练习本上写两遍。3在学生驾驭每一句正确读法后，练习熟读。二、结合注释，疏通文意1“弈是什么意思？“学弈呢？你怎么知道呢？2学生自读课文，结合文后注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3同桌互讲，互相订正补充，不懂登记来。4小组合作，疏通文意。5指名说全文大意。三、导悟相济，打破难点引导学生正确理解课文1把你和同学都读不懂句子提出来。结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗假设之

3、矣、“思援弓缴而射之、“为是其智弗假设与、“虽与之俱学，弗假设之矣这几句话。1讨论“虽与之俱学，弗假设之矣缘由是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经验和体会。2指名说说“思援弓缴而射之意思。你从哪个词知道射是“天鹅呢？“之字。3指名说说“虽与之俱学，弗假设之矣意思。这句话中“之是指哪个人。师：同学们，你们觉得惊奇吗？两个人一起学习，可是学习效果却不一样。用书上话说说缘由。指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。师范读，让学生体会怎样读听得更清晰，学生指出老师停顿地方然后试着读读。4为是其智弗假设与？这句意思是什么？师：哪个词是第二

4、个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最终师生合作背诵全文。五、迁移训练、练读古文拓展读“拔苗助长、“守株待兔、“掩耳盗铃、“鹬蚌相争等粗浅易懂、故事性强又为学生熟知文言成语故事，激发学生学习爱好。板书设计学弈学下围棋其一人：专心致志学生自创警示语：_一人：三心二意作业设计1、小组合作根据课文内容编写故事。2、课后读一读、背一背老师举荐课外拓展阅读。 第二课时两小儿辩日一、激趣引入，提示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他故事吗？学生讲解并描绘，老师结合学生讲解并描绘补充孔子生平，介绍他是一个极出名

5、学问家、政治家、教化家、思想家等孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩一个简洁问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今日我们就学习两小儿辩日。板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？重点理解“辩字二、初读课文，梳理学法1自由读课文，凭自己理讲讲解课文主要讲了一件什么事？考察学生对古文感悟实力2想想我们是怎样学习对弈？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵意境、感情、哲理。三、读熟课文，自学理解1自由读课文，找出不相识字，通过查字典解决。2同桌互相读文，订正字音。3反复读文，把课文读熟。4学生比照注释，自己理解课文，登记不懂问题。5按学习学弈方法自学课文

6、，小组内沟通学习成果。四、激励测试，沟通感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。1答复以下词语在文中意思。游：其：为：也：如：此：乎：始出：小儿：2两小儿在辩论什么？太阳大小？太阳冷热？太阳远近？根据学生答复，相机引导读好两小儿话，理解句子意思。3朗读课文，看哪组能读出古文韵味。五、深化感悟，明确寓意。1各组提出分歧较大问题以及不懂问题，同学沟通讨论。重点引导学生理解这两个小孩争是什么问题，他们各自理由是什么？o引导学生理解两个小孩是根据不同感觉说明地面间隔 太阳远近。Co C 2你同意他们意见吗？用科学学问解答两小儿提出问题。根据学生答复引导学生课下搜集资料，将课内学习延长到课外。

7、3这个故事中，你最宠爱谁，为什么？你想对他说什么？引导学生确定两小儿敢于讪笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也4练习有感情背诵课文。5以表演形式复述课文内容，看哪组理解得好稍做表演准备6向学生举荐阅读女娲补天、夸父逐日等文言文，培育学生阅读古文爱好。 板书设计日初盘盂日初远日中车盖孔子不能决也孰为汝多知乎？日初沧沧凉凉2、匆忙 一、学习目的：学问与技能：1 学会本课六个生字，能正确读写以下词语：饭碗，伶伶俐俐，彷徨，赤裸裸，2 有感情地朗读课文，背诵自己宠爱部分。过程与方法：1、老师教法老师充分发挥学生主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己见解

8、。2、学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报沟通。情感看法与价值观：体会作者表达思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间意识。二、教学重点，难点1 体会作者思想感情。2 有感情地朗读课文三、教学时间：二课时 第一课时一、谈话导入，揭题1 用“匆忙说一句话2 作者所说“匆忙指什么？二、听录音或师范读课文三、学生初读课文，要求读通课文，从哪些语句可以体会到时间“匆忙？四、再读课文，想一想，你读懂了什么？在你认为含义深入地方或自己特殊宠爱句子旁写上一两句话。五、沟通六、有感情地读课文体会作者情感实行各种方法朗读，重点指导有感情地朗读课文。重视学生自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中师生评价，沟通

9、。七、作业有感情地朗读，并背诵自己宠爱部分 第二课时一、重点研读第三节1 指名有感情地朗读2 读具体描写时间匆忙语句3 让学生仿写4 沟通，写好，让学生记录下来二、课外举荐朱自清散文荷塘月色自读三、激发爱好，为问配画1 激发爱好，提出要求。朱自清散文成就很高，因为他文不仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限遐思。他荷塘月色被拍成MTV，请大家观赏。2 放录象3 再读课文，感悟散文已经，为下一步图画创意打根底4 小组合作，构思图画，画外配音这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容。要求有朗读，有画中景描绘。如生甲一望无际田野，金黄一片，丰收在望，一派丰收景象。高高天空，燕子们呼

10、朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到这去年住过地方。生乙朗读燕子去了，有再来时候。生丙描绘场面燕子飞过清清柳梢，飞过艳丽花朵，好一派迷人春色生乙朗读杨柳枯了，有再青时候；桃花谢了，有再开时候。但是-5 沟通展示小组学习后，充分展示他们学习成果，相机评价，激励四、沟通惜时句子五、动手理论，扩展学习读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时现代诗歌古代诗词，名言警句，故事等办专题手抄报。 板书设计聪慧者利用时间；求知者抓紧时间；勤奋者珍惜时间。3、桃花心木 一、教学目的：学问与技能：1、学会本课9个生字，正确读写新词。2、有感情地朗读课文，背诵宠爱部分。过程与方法：1、老师教法老师充

11、分发挥学生主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己见解。2、学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报沟通。情感看法与价值观：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明深入道理，能联络生活实际谈自己体会。二、教学重点：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明深入道理，能联络生活实际谈自己体会三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：一、提示课题，沟通资料1、揭题板书，齐读课题。2、学生沟通搜集到有关桃花心木资料，老师利用课件展示有关图片和文字，补充介绍。3、同学们确定很想知道课文以“桃花心木为题写了些什么内容，就让我们一读为快吧！设计意图：生活在江南孩子，对桃花心木这种树知之甚少，

12、师生共同搜集资料，把丰富、厚实信息引进课堂，拉近了文本与学生间隔 ，激起了学生学习爱好。二、初读课文，理解内容1、学生以自己宠爱方式读课文，要求：正确流畅地朗读课文，思索课文围绕桃花心木写了哪些内容？2、沟通1以学生自愿报名方式分自然段朗读课文，相机检查指导生字新词朗读。2沟通问题，小结：一种树桃花心木，一个平凡但却古怪种树人，蕴含着耐人寻味道理。下面，就让我们捧起课本细细品尝吧！设计意图：带着问题走入课文，初观其貌，提纲挈领，与文本初次对话为下面更深层次学习打下了根底。三、品读课文，质疑解疑1、细读，准备介绍文中桃花心木和种树人。2、启发沟通：通过刚刚学习，我们相识了桃花心木这种树，也结识了

13、一位举止惊奇种树人，谁来给大家介绍一下？可以用文中句子来描绘，也可以用自己语言来介绍。3、种树人惊奇举动使大家心中满是怀疑，假如老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢？4、作者和你们一样，也有一箩筐问题想问种树人，看课件出示相关句子：“我忍不住问他，究竟应当什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？假如你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么简洁枯萎吧？引导学生读出作者心中深深疑问。5、同学们确定急于解快乐中怀疑，下面，就让我们一起走进课文，走近这位种树人，听听他是怎么答复。6、自读种树人说话，讨论刚刚提出问题。7、同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚刚问题。设

14、计意图：这一环节中，学生由生疑而质疑，自质疑至解疑，在自主探究、合作沟通、角色扮演等自主活泼学习活动中与文本进展近间隔 二度对话，使学生心与文中种树人贴得更近。四、潜心会文，领悟主旨1、种树人朴实话语中闪耀着才智光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人话，更是领悟到了深入道理。多媒体课件出示：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活人，能比较经得起生活考验，会熬炼出一颗独立自主心。在不确定中，深化了对环境感受与情感感知，就能学会把很少养分转化为宏大能量，努力生长。2、默读，启发思索：同学们能理解吗？可以联络自己生活实际或所理解名人事例来体会句子含义，有困难地方可在小组里绽开讨论。3、沟通汇报：由于学

15、生阅历尚浅，老师可通过课件简洁补充张海迪等人事迹，以加深学生对此段话理解。4、小结引读：这段话，作者由树成长想到了人成长，多么富有哲理啊！你们宠爱吗？那就请你有感情地读读吧！设计意图：语文学习外延与生活相等，努力拉近文本与生活间隔 ，让学生联络个人生活实际或补充典型事例来与文本再度绽开对话，使原来远离学生深入道理变得鲜活生动，真实可及。五、回来课文，深化感受1、种树人一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当时仅及膝盖树苗，如今又怎样了呢，课件出示“如今，窗前桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自由，显示出勃勃朝气。2、假设你就是如今长成大树桃花心木中一棵，你想说些什么？引导学生从不同角度

16、谈出自己感受：对种树人说；对已枯萎同伴说；对一起成长伙伴说；对前来闲逛人们说3、总结：同学们，温室中花朵经不起风雨考验，屋檐下小鸟飞不上广袤蓝天，在逆境中自强不息，是成才一条通路。板书设计 桃花心木种树：浇水不定时、不定量长成百年大树人：在不确定中生活经得起考验 借种树喻育人4*顶碗少年一、教学目的：学问与技能：1引导学生读懂课文内容，懂得不管遇到多少困难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功道理。2指导学生学会本课“疚、胛、颓3个会认字。 过程与方法：通过自主合作探究学习形式，充分放手让学生自主探究。联络学生生活实际，进展激情。情感看法与价值观：懂得不管遇到多少困难曲折，也不要退缩，只要

17、坚持下去，就能获得成功。二、教学重点：抓住课文对顶碗少年动作、神态描写，理解少年是怎样从失败到获得成功。三、教学难点：理解课文中耐人寻味语言，体会作者表达思想感情。四、教学准备：演示文稿。第一课时教学目的：1指导学生学会本课“疚、胛、颓3个会认字。2.正确流畅地朗读课文。3.按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。教学重点：1指导学生学会本课“疚、胛、颓3个会认字。2.正确流畅地朗读课文。教学难点：按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。教学过程：一、导入新课请同学们齐读课题。这是作者赵丽宏回忆二十多年前一件事。一个表演杂技顶碗少年那一夜表演，为什么会使他常常想起？今日我们一起来阅读顶碗少年这

18、篇课文，就会找到答案。二、初读课文，驾驭字词1.自由读课文根据课后生字表读准字音2.检查词语理解状况优雅惊羡颓丧迷惘济济一堂不知所措结合上下文或查字典理解3.理解课文内容1默读课文想一想，文章主要讲了什么事？分了几部分进展描写？第一部分：15写顶碗少年不怕两次失败，第三次最终稳住了头顶那一叠瓷碗，赢得了全部观众热情掌声。第二部分：67写那位顶碗少年给“我启迪。2自由读第一部分思索：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做？最终怎样了？小组讨论学习3集体学习画出顶碗少年两次失败后情景，又是谁给了他成功信念？三、课堂小结四、布置作业朗读课文，体会少年心理变更 第二课时教学目的：1引导学生读懂课文内容，

19、懂得不管遇到多少困难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功道理。2.有感情地朗读课文。教学重点：抓住课文对顶碗少年动作、神态描写，理解少年是怎样从失败到获得成功。教学难点：理解课文中耐人寻味语言，体会作者表达思想感情。教学过程：一、复习导入回忆课文内容，课文可以分几部分，每部分主要讲了什么内容？二、学习第一部分1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功？他为什么能这样做？默读，并批画，找出顶碗少年三次顶碗动作，少年神态变更以及场内观众心情变更语句，加以体会。2.结合观众们表现，你能想像他当时心理活动吗？结合课文内容理解句子意思。3.这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇静下来，老者可能

20、对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想？然后把自己想到写下来。出示ppt：他把手中碗交给少年，然后摩挲着少年肩胛，轻轻要喊了一下，嘴里低声说_。少年心想_，于是他冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。4.沟通讨论，思索。5.第三次表演开始了，假如你是场下观众，你心情是怎样？会怎么想？三、学习第二部分1.多年以后，“我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜演出；而且每每想起，总会有一阵微微冲动。，“我想，他如今确定早已是一位成熟杂技艺术家了。我为什么会有这样想法？一是：“我认为他是一个强者，他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却；二是：“当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫时候，那一叠金边红花

21、白瓷碗打碎声音变会突然在我尔畔响起是少年在挫折与失败面前勇于拼搏精神常常激励“我前进。2.读读课文最终一段，在读了全文后，你对这课文最终一句有怎样理解，能结合课文内容谈谈吗？出示ppt：是，人一生是搏斗一生。只有敢于搏斗人，才可能获得成功。在山穷水尽绝境里，再搏一下，或许就能看到柳暗花明；在冰天雪地寒冷中，再搏一下，确定会迎来暖和春天这就是那位顶碗少年给我启迪。四、学习写法1读完这篇文章后，可以给你留下深入印象都有什么？2“一叠金边红花白瓷碗在课文中出现了几次？画下来。4次3有没有让你有重复感觉呢？为什么？这是一种“反复写法，它不是简洁重复，每一次都有不同含义4你还能在课文中找出类似例子吗？五

22、、布置作业背诵自己宠爱段落。板书设计： 1、顶碗少年失误努力失误努力=成功5*手指 一、学习目的：学问与技能：1借助词典、联络上下文，理解不懂词语。2理解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长视察、勤于思索，从司空见惯事物中得到启示习惯。过程与方法：1、老师教法引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己见解。2、学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报沟通。情感看法与价值观：有感情朗读课文，理解五个手指各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短道理。二、课前准备：1课前选读关于手指寓言小故事，试着从中悟出确定道理。 2自学题课件。三、课时支配：1课时四、教学过程一、激发爱好，导入新

23、课同学们，请把你们手伸开，看看你们手指形态，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们说法各一，我们今日来读读课文手指，看作者写了什么。板题：手指二、初读课文，理解大意1自已读一遍课文，读不准字问问四周同学，把字音读准。2边读边想，课文主要写了什么内容？三、自学感悟，读文明理出示自学讨论题，先自学再和小组同学沟通1自读课文，填表格。手指名称优点缺点大拇指食指中指无名指小指2理解句子：“手指全体，同人全体一样，五根手指如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。3、通过以上比照分析，你有什么想法吗？4有感情地把课文朗读两遍。5小组内分角色扮演五个手指，赐予手指生

24、命和情感，根据你要表达意图，编个课本剧表演一下。四、检查自学，深化理解1学生汇报对自学题中前三题理解。2指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，老师根据表演状况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含道理是否正确。五、拓展延长，启迪思维1学习本单元课文时，我们根本悟到了读文明理方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？五个手指故事“唉！又劳碌了一天，简直把我累死了！大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。“莫非我就不累吗？大拇指这句话被不服气食指给听到了，“我腰都累弯了。这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静夜晚，小主人玲灵手指在谈话！它们对话，被高个儿中指，纤细无名指和瘦弱小拇指听到

25、了，于是五兄弟开始窃窃私语起来“唉！大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累，那这冠军确定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸外表，都被压扁了。“还不止呢，小主人握姿又不够正确，总宠爱把你压在我脸上，害得我都快喘不过气了。食指生气地补充道。“咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必需弓着腰同你们二人合作，用颈项去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要常常忍受着烧伤苦痛。中

26、指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过试管中溶液除去，但必需等到试管不烫后才能用水清洗，否那么会使试管裂开，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长我去触碰那试管壁，在遇到一刹那，我整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很难受烧灼感！如今想起来还觉得特别可怕呢！说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相怜啊！“嘿，无名指小哥，你颈项上挂是什么啊，还挺刺眼。小拇指看着无名指上圆圈问。“唉，别提了，它可差点要了我命。您或许有所不知，情人节那天，小主人男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每天摩挲着这个戒指，然后就是一阵华蜜地发呆。可是这个戒指，

27、从今以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深勒痕还未说完，无名指哽咽了。“咱们命真是太苦了！大家纷纷说。“可是不管怎么说你们都有显示自己身手时机，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。小指难受地说。四兄弟抚慰它：“你别这样想，平日里好像没有你独挡一面时候，但我们扶植小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费劲极了！况且假如少了你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀！小拇指没有答复，好像陷入了深思。屋子里

28、一下变得安静了。朦胧月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟脸，兄弟5人伸展着乏累身躯，渐渐地进入了梦乡。明天或许还会有着更多、更新任务等待着它们呢 王凡选自：福州日报2、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功故事。你有爱好写写它故事吗？请你以五官为题，编一那么寓言故事。口语交际习作一 学习目的学问与技能：1围绕“难忘第一次这一话题进展口语交际，沟通时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。过程与方法：根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感爱好内容进展习作，能围绕所选内容写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。情感看法与价值观：听别人说话时要细致耐性、敬重对方，敢

29、于提出自己意见或建议。课前准备和家人沟通自己曾经第一次做过事情，留意把事情经过表达清晰，最好能谈谈自己想法或得到启示。课时支配：3课时教学过程：第一课时口语交际一、激趣引入同学们，在我们成长经验中，是不是有很多难忘“第一次，不同第一次常常带给我们不同感受：有成功，有失败；有欢乐，有泪水；有满足，也有缺憾但无论怎样，都是令我们难忘第一次。你经验过这些“第一次哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆深处挖掘出来，和大家一起共享好吗？二、充分准备想：1回忆自己印象中最深入“第一次，想想事情经过。2想想这件事发生时真实感受，你从中得到了什么启示。说：1练习把事情经过说得完好有条理。2练习把自己感受、感悟说得

30、简洁、精炼。3练习有感情地表达“难忘第一次三、小组演练1在小组中练习表达“难忘第一次，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，表达者要和提意见同学有沟通。2吸纳同学们意见，重新组织说话内容和语言。四、班内沟通1每组抽签确定一名讲解并描绘者轮番到前面讲解并描绘。2全班同学参与评价内容、情感、表达，订正语病，也可以向发言同学提出问题。3讲解并描绘者要刚好、得体地应对同学们意见、建议和提问。五、总结点拨1小组讨论：要把“难忘第一次说好，该留意些什么。2老师点拨性小结针对同学们表现确定好见解，补充没提到方面，提出建议。3学生结合本次沟通所得重新组合发言内容，练习表述清晰。第二、三课时习作

31、一、明确要求1、自读本次习作要求，选择一个自己感爱好内容。2、指名说说自己选定内容及选定理由。3、大家沟通本次习作具体要求，在沟通中自然总结出本次习作训练重点。二、习作指导1回想我们学过、读过含义深入文章，作者是怎样把其中道理讲清晰。可翻阅手头资料2同桌沟通：准备用哪种表达方法表达清晰要表达内容及想法、感悟。3指名简要谈谈自己习作设想或习作构造，老师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。习作指导自然化三、自主成文学生书写习作草稿，老师巡回提示、指导。四、习作观赏1自主到前面朗读自己作文，并试着说出自己习作优点，大家参与评议。2老师举荐巡回检查时发觉精彩语段，学生自由发表看法。3学生自愿组合，互相

32、找寻作文中精彩之处。五、习作修改1出示一段习作内容，集体修改。2回忆常规修改内容，根据同学和老师建议在草稿上完成习作修改，要留意到错别字、不相宜标点、不通顺语句等。3改完后誊抄到习作本上。回忆拓展一 课前准备1重新阅读本组几篇课文。2查阅、搜集资料，理解“日积月累中六句名言出处、作者和含义。3阅读成语故事书。教学过程沟通平台一、谈话导入。阅读同一篇文章，不同人会有不同理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得，是如何加深。二、体会范例。结合桃花心木，理解如何才能读懂课文，形成自己独特见解。三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过课文，与同学和老师沟通对学过某篇课文理解和感受，说说自己见解是怎么

33、获得，是如何加深。四、拓展练习。结合自己读过文章，想一想自己理解和感受是怎样获得，是怎样加深；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面写作方法。日积月累一、各自读一读，想一想这些名言意思。二、小组内互相说说这些名言意思。三、全班沟通，对这6句名言含义理解；理解不清晰地方，老师刚好讲解。四、运用自己宠爱方式朗读、背诵名言。五、当堂检查背诵状况六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。 第一单元练一、看拼音写词语。13分nu y zhng rng yu s ch yngk wi j yxng r y fnko yndun lin zhun huyu ych lu lu 二、本单元词语补充完好。5分 致

34、志 无故 心长 暴雨 朝气三、按课文内容填空。22分1、一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“ ， ， ？一儿曰：“ ， ， ？2、燕子去了，有 时候，杨柳枯了，有 时候；桃花 了，有 时候。但是，聪慧，你告知我，我们日子为什么一去不 呢？3、在 日子里，在 世界里我能做些什么呢？只有 罢了，只有 罢了；在 里，除彷徨外，又剩些什么呢？过去日子 ， ， ， ；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像 ？我赤裸裸来到这世界，转瞬间也将赤裸裸地回去罢？但不能平，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪慧，告知我，我们日子为什么 呢？四、把下面句子补充完好。5分1、一鼓作

35、气， ， 。左传2、 ，种德者必养其心。传习录3、甘瓜苦蒂， 。墨子4、 ，孰能无惑？师说5、 ，观千剑而后识器。文心雕龙第二部分：阅读积累与运用20分一、课内阅读6分A、我浇水只是仿照老天下雨，老天下雨是算不准，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？假如无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。B、“不只是树，人也是一样，在不确定中生活人，能比较经得起生活考验，会熬炼出一颗1上面两个句子中都出现了“不确定，两个“不确定意思是不一样，分别指是什么，请写出来。2分 2想想实际生活中有哪些具体“不确定带给我们考验？2分 C、“种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。 为什么桃花心木不会枯萎了？2

36、分 二、课外阅读14分母亲纯净水一瓶名牌纯净水，两三块钱，真不贵。每逢体育课时候，就有很多同学带着纯净水，以备在猛烈运动之后，可以酣畅地解渴。我也有，我始终喝同一种牌子纯净水。瓶子绿色商标上，一位大名鼎鼎明星身着白衣那或许也是名牌。 周二和周五有体育课，吃过午饭，母亲就拿出一瓶，递给我。我接过瓶子时候，心里隐隐有点担心。我知道，家里经济状况不好，母亲下岗了，在街头卖零布;父亲厂子不景气，工资也不高。但是我还是为那瓶纯净水快乐，因为拿着它，在班里那些时髦同学面前，自己就不再觉得丢脸。一次体育课后，同桌没有带纯净水，我很自然地把自己水递了过去。喂，你这水不像是纯净水啊同桌喝了一口，皱皱眉，啧啧舌说

37、。怎么不是 我心跳得急起来，是我妈今日刚买。几个同学围拢过来:不会是假冒吧？假冒廉价瞧，消费日期都看不见了颜色也有一点别扭一个同学拿起来尝了一口:咦，像是凉白开呀!大家安静了一下，都笑了。是，像是凉白开。一瞬间，我突然清晰地相识到，自己喝了这么长时间纯净水，的确有可能是凉白开。我当即扔掉了那瓶水。 你给我纯净水，是不是凉白开 一进家门，我就问母亲。是母亲说，外面假纯净水太多，我怕你喝坏肚子，就给你灌进了凉白开。 当然，这么做也能省钱。你知道吗？要是给你买纯净水，一星期两次体育课，就得四块钱，够我们家一个月水费了。 我不得不在心里对自己说，母亲是对。自己是家里唯一纯消费者，没有实力挣钱，总有义务省钱。再说，喝凉白开，喝纯净水，对身体没有什么区分，可是想到同学们一张张讪笑脸，还是感到稀里糊涂委屈和酸楚。 有同学笑话你吗 我点点头。那你听听我是怎样想母亲说，我们是穷。但是穷有什么错，穷人不见得可怜，富人不确定名贵。再穷，也得