新人教版六年级下册数学整理和复习教案.docx

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1、6整理和复习【教学目的】1.比较系统地驾驭有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的根底学问；能比较娴熟地进展整数、小数、分数的四那么运算；能进展整数和小数加、减、乘、除的估算；会运用学过的简便运算，合理、敏捷地进展简算；会解方程；养成检查和验算的习惯。2.稳固常用计量单位的对象，驾驭所学的单位间的进率，可以简洁的改写。3.驾驭所学的几何图形的特征；可以比较熟识地计算一些几何图形的周长、面积和体积，并能应用；稳固所学的简洁画图、测量等技能；稳固对轴对称图形的相识，会画一个图形的对称轴，驾驭图形的平移旋转的方法；能用数对，会根据方向和间隔 确定物体的位置，驾驭有关比例尺的学问，并能应用

2、。4.驾驭所学的统计初步相识，可以画出简洁的统计图表，可以根据数据做出简洁的推断及预料，会求一些简洁事物的可能性，可以解决一些计算平均数的问题。5.进一步感受数学学问间的内在联络，体会数学的作用；驾驭所学的常见的数量关系和解决问题的思索方法，可以比较敏捷地运用所学学问解决生活中的一些简洁的实际问题。【重点难点】学问的全面性及系统性，查漏补缺。【教学指导】1.加强整理和复习的系统性。我们知道，数学学问的特点之一就是具有严密的逻辑系统性。虽说我们在前面的学习过程中，每个单元、每个学期，都有整理和复习，但终归具有确定的局限性。本单元在平常学习的根底上，在更大范围内引导学生对学过的学问进展更全面的回忆

3、、整理和比较、比照。这样原来分散学习时互不联络或联络较少的学问，就有时机得以沟通，形成纵横联络的学问体系。因此加强整理和复习的系统性，使所学的学问构造化是本单元的首要任务。2.启发、引导学生自己整理学问。如前所述，本单元教材所实行的精简篇幅，是突出重点、要点的做法，为老师启发、引导学生自己整理学问创建了条件。复习时，应充分的利用教材的留白，发挥学生参及学问的主动性和主动性。有时，学生的整理不够精确，不够全面，这都是真实的、自然的现象，老师在学生开动脑筋深有体会的根底上加以点拨，往往效果更好，不仅能加深学生的印象，记得牢，还有助于培育并进步学生的学习实力，因为学问的整理和复习也是学习实力的重要组

4、成部分之一。本单元复习的内容涉及面广，而且又是逐年学习的，假如在课堂上进展逐项回忆，常常花费的时间多。因此，在课堂上复习各部分内容之前，可以布置学生先预习。课前预习可以让每一位学生都有较足够的时间，有利于进步学生复习的主动性，也有利于进步课堂复习的效率。3.在系统整理和复习的过程中留意查漏补缺。在本单元的教学过程中，老师应根据前一段课堂教学、修改作业和课后辅导中理解到的状况，搞清学生还有哪些概念比较模糊，哪些方法不够娴熟，哪些疑难尚未解决，在系统复习的过程中予以弥补。通过学问的再认、再现和质疑娴熟起来。可以说，所学学问及技能的稳固，是敏捷应用于进步实力的根底，也是系统整理和复习的根本要求之一。

5、4.加强练习的针对性、有效性。本单元教材所供应的练习，是根据一般状况装备的，老师要擅长从本班学生的实际状况动身，有针对性地练习并加以适当的调整和增补，同时要留意因材施教，对不同状况的学生提出不同的练习要求，使各种程度的学生都能通过练习确有所获，并都能在原有的根底上有所进步。5.留意引导学生积累数学学习的经验，总结解决问题的策略。本单元教材，基于复习整理解决问题的思路和方法，设计了一系列的例题，并装备了必要的练习。教学时，老师要擅长就题论理、论思路，引导学生总结比较一般的解题策略，以促进学问的迁移和实力的进步。同时，老师还应当通过多种途径，如课内学生的发言、小组探讨、课后的作业修改、个别沟通等理

6、解学生的学习体会，发觉他们的学习经验，在班上沟通或介绍。经验说明，六年级的整理和复习阶段，是小学生形成总结学习经验的有利时机，利用这个时机，扶植学生总结个人经验，共享别人经验，有利于学生的开展，有利于进步本单元的教学成效。【课时支配】建议共分27课时：11课时6课时4课时2课时4课时【学问构造】第1课时 数的相识1【教学内容】数的相识1。【教学目的】使学生比较系统地驾驭有关整数、分数、小数、百分数和负数的根底学问，进一步弄清概念间的联络和区分。【重点难点】1.使学生比较系统的驾驭自然数和整数的根底学问。2.弄清概念间的联络和区分。【教学打算】多媒体课件，实物投影。【谈话导入】1.老师:同学们，

7、谁能说一说小学六年中我们都学过哪些数？你能举诞生活中利用这些数的例子吗？说明每个数的详细含义。请学生拿出课前搜集的数据来汇报，指名在黑板上写下这些数。其他同学留意倾听，听一听数读得是否正确，看一看黑板上的数写得对不对。2.老师用课件出示一组数，弥补学生的缺乏。课件出示：如：珠穆朗玛峰高达。南极洲年平均气温只有-25。今年我市空气质量到达良好的天数占全年的。这本词典有1722页。一条围巾的成分：羊毛40%、化纤60%。3.把黑板上的数分一分类。4.提示课题。同学们答复得很正确，这就是我们在小学阶段学习的几种数，这几节课我们就把这几种数的意义和有关学问进展整理和复习，我们今日先复习自然数和整数。板

8、书课题：数的相识【归纳整理】自然数和整数。1.老师提问：什么样的数是自然数？0表示什么？有没有最小的自然数？有没有最大的自然数？根据学生的答复，老师板书： 2.老师提问：谁知道我们学习的哪些数是整数？学生答复后，老师提出问题：能不能说整数就是自然数？让学生想一想，议一议，说一说。老师向学生说明：我们小学阶段学习的整数，除了自然数，还学习了一些小于零的整数即负整数，这些负整数到中学要更深化的学习。结合上面的复习和板书，将板书补充成如下形式：3.小组整理数的其他学问。提问：关于数的学问你还知道哪些？1学生自由发言。2小组合作学习，重点探讨下面的问题。出示探讨题a.什么是十进制计数法？b.你能说出哪

9、些计数单位？c.怎样比较两个数的大小？d.说一说因数、倍数、质数、合数各自的含义。根据学生的答复老师完成整数、小数的数位依次表。老师说明：整数和小数都是按十进制计数法写出得数，其中个、十、百以及非常之一、百分之一都是计数单位。各个计数单位所站的位置，叫做数位。数位是按确定的依次排列的。练一练：填空口答。27046=2 +7 +0 +4 +6 说出4004.04这个数中的三个“4”分别在什么数位上，各表示什么，这个数中的三个“0”各起什么作用？4.怎样比较两个数的大小？举例说明。引导学生从整数、小数、分数三个方面答复。整数、小数的比较方法。比较分数大小的方法，从同分母、同分子、异分母三个方面小结

10、。老师逐一指名答复。提问：非0自然数有几种常用的分类方法，分类的根据是什么？学生边答复老师边板书：非零自然数根据是不是2的倍数，分成偶数和奇数；根据所含因数的个数，分成1、 质数和合数。板书：答复：什么是奇数、偶数？什么是质数、合数？老师指名一一答复，并要求学生记住100以内质数表。【课堂作业】教材73页第35题。学生独立完成并在小组中互相沟通，老师巡察并针对详细状况进展指导。【课堂小结】通过复习，请你们把自然数和整数的有关学问整理一下并在小组中沟通。【课后作业】完成练习册中本课时的练习。第2课时 数的相识2【教学内容】数的相识2。【教学目的】使学生逐步学会整理的方法，不断进步思维的敏捷性。【

11、重点难点】1.使学生比较系统地驾驭自然数和整数的根底学问。2.弄清概念间的联络和区分。【教学打算】多媒体课件。【谈话导入】上一节课我们分析了自然数和整数，今日来我们回忆下数的另一个重要部分。【归纳整理】分数和小数。1.组织学生分组活动，复习有关分数的学问。2.每个小组选一个代表发言，展示整理和复习的结果。老师结合各个小组整理和复习的状况，刚好予以确定和激励，并留意突出“分数的意义、分数单位和分数及除法的关系，同时还可以做如下板书：分数和除法的关系：ab=b03.通过直观图形，导入对小数意义的整理和复习。出示下面各图形，要求学生分别用分数和小数表示图中阴影部。 4.老师提出以下问题，让学生分小组

12、探讨。1什么样的数可以用小数表示？2小数和分数有什么关系？3什么是循环小数？循环小数可以怎样写？小数是不是都小于1？5.组织各小组对上面提出的问题发表看法，老师板书如下：6.分数的根本性质和小数的根本性质有什么关系？小数点挪动位置，小数的大小会发生什么改变？分别说出分数的根本性质、小数的根本性质的内容是什么？举例说明。板书：0.1=0.10=0.100= =分数的根本性质和小数的根本性质有什么关系？因为小数可以看做分母是10、100、1000的分数，所以小数的根本性质是分数的根本性质的特别状况。练习：填空口答。做一做，说一说。引导学生说出小数点的位置挪动，引出小数大小改变的规律。下面这组数有什

13、么特点？他们有什么规律？0.108 1.08 10.8 108 1080【课堂作业】教材7475页练习十四第2、3、7题。学生独立完成并在小组中互相沟通，老师巡察并针对详细状况进展指导。【课堂小结】通过复习，请你们把分数和小数的有关学问整理一下并在小组中沟通。【课后作业】完成练习册中本课时的练习。第3课时 数的相识3【教学内容】数的相识3。【教学目的】通过整理和复习，使学生感悟数学学问之间的内在联络。【重点难点】1.使学生比较系统的驾驭百分数的根底学问。2.弄清数的相识间的联络和区分。【教学打算】多媒体课件。【谈话导入】今日是数的相识的最终一节课，主要归纳一下有关百分数的学问。【归纳整理】百分

14、数1老师指着黑板上的板书：自然数、整数、分数、小数、百分数。提问：我们已整理、复习了有关自然数、整数、分数、小数的学问，谁能说一说，这节课的学习任务已经完成了百分之几？还有百分之几没有完成？2结合刚刚的答复，谁能说一说：什么样的数叫做百分数？3“一节课的任务已经完成了80%也可以说“已经完成了，我们能不能因此就说百分数和分数的意义完全一样呢？请同学们议一议：百分数和分数有什么区分及联络？结合学生的答复，老师板书：百分数常用%来表示。百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不表示详细的数量，百分数及分数的意义不完全一样。4学生质疑，师生共同解疑。【课堂作业】教材73页“做一做。学生分小组沟通，代

15、表汇报。【课堂小结】通过复习，请你们把数的相识的有关学问整理一下并在小组中沟通。【课后作业】完成练习册中本课时的练习。第3课时 数的相识3自然数 整数 分数 小数 百分数 百分数常用%来表示。百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不表示详细的数量，百分数及分数的意义不完全一样。第4课时 数的运算1【教学内容】数的运算1。【教学目的】1.归纳整理整数、小数、分数计算法那么的异同点，进一步总结计算时应遵循的一般规律及四那么运算中的一些特别状况。2.培育学生运用法那么娴熟计算的实力和对学过学问进展归纳整理、比较异同、形成学问构造的实力。3.引导学生探究学问间的内在联络，相识事物本质。【重点难点】1

16、.整理四那么运算的意义及计算法那么。2.对四那么运算法那么本质的相识和理解。【教学打算】多媒体课件，实物投影。【谈话导入】创设情境。1老师：“六一快到了。同学们为庆祝“六一在细心打算，瞧，有的折幸运星，有的做蝴蝶结，有的用彩带做中国结，还有的买来了矿泉水，真喧闹，我们一起去看看吧！2多媒体课件出示老师创设的问题情境。如下所示：有条件的老师可通过这些问题创设情境图同学们折了37颗红星，23颗蓝星，一共折了多少颗星？同学们买了40瓶矿泉水，每瓶元，一共要付多少钱？有24m的彩带，用做蝴蝶结，做蝴蝶结用去了多少米？有24米的彩带，用做中国结。做中国结用去了多少米？老师组织学生分小组探讨这些问题。3老

17、师：在解决问题中，你们运用了哪些运算？学生可能说出：加法、减法、乘法、除法。【复习讲授】1.复习整理四那么运算的意义。1学生自己编题并列式答复。写在练习本上2小组合作学习，老师要求小组同学互相补充订正编题和列式出现的错误。说出运用了哪种运算，这种运算的意义是什么？3小组汇报，其他同学留意补充订正。说说用到的每种运算的意义是什么？老师板书28+36= 36-28= 3628= 2836= 0.940= 400.9= 2412= 1224= 4根据同学们的答复，指名说说整数、小数、分数的哪些运算的意义一样？哪些意义有扩展？5你能用图示的形式表示出四那么运算之间的关系吗？师生总结：2.整理四那么运算

18、的法那么。1复习加法和减法的法那么。出示三道题，请学生分析错误的缘由并改正。学生视察后答复，指出错误分别是：一样数位没有对齐，小数点没有对齐，没有通分。三条法那么分别是怎样的？一样数位对齐，小数点对齐，分母一样时才能干脆相加减。前两条法那么的要求反映了一条什么样的共同规律？能用一句话概括吗？一样数位上的数才能相加减。2复习整数乘法和除法的法那么。出示两道题：比照下面两道题，口述整数乘法和除法的计算法那么。把上面两道题改编成小数乘除法。，让学生在整数计算的结果上确定小数点的位置。老师：通过上面的计算，你们发觉小数乘除法及整数乘除法有什么一样点和不同点？一样点：小数乘除法先按整数乘除法法那么计算，

19、小数除法把分数转化成整数后，也按整数乘除法法那么计算。不同点：小数乘除法还要在结果上确定小数点的位置。3复习分数乘法和除法的法那么。课件出示 指名说一说分数乘法和除法的计算方法是什么？分数乘法和除法在计算方法上又有什么相像点和不同点？相像点是分数除法要转化成分数乘法计算；不同点是分数除法转化后乘的是除数的倒数。3.完成教材第76页的“做一做。计算后说一说计算时需要留意什么？小数点对齐积是两位小数0占位12.528-19.3先乘法后减法要先通分转化成分数乘法一次性计算答案：69.09 38.5 4.918 330.7 【课堂小结】通过这节课的学习你又有哪些收获？【课后作业】完成练习册中本课时的练

20、习。第4课时数的运算1第5课时 数的运算2【教学内容】数的运算2【教学目的】1.通过复习使学生娴熟地驾驭四那么运算定律和性质，能应用运算定律进展简便运算。2.能正确地驾驭四那么混合运算的运算依次，并较娴熟的进展计算。3.通过探究运算定律的应用等数学活动，让学生体验数学的作用，培育学生的应用意识。4.经验四那么混合运算的简便过程，体验迁移的学习方法。5.在学习活动中，体验数学学问之间的内在联络，感受数学的优化思想，培育学生视察发觉和应用学问的实力。【重点难点】1.整理四那么运算的运算依次和运算定律。2.可以精确敏捷地选择简便方法。【教学打算】多媒体课件、实物投影。【谈话导入】同学们，请你们回忆一

21、下，我们学习了六年，已经学习了几级运算？几种运算？还记得混合运算的运算依次和运算定律吗？这节课，我们就来系统的复习一下吧。【复习讲授】1.复习四那么运算的依次：课件出示：5400-29402827 老师：这是两道四那么混合运算的题，说说这两道计算题的运算依次是什么？谁能说说四那么混合运算的运算依次是什么？根据学生的答复板书:2.复习简便运算：课件出示：4.37+0.63+ 1.257238564438 94101提问：把简算的式题进展分类，怎么分？学生分类后汇报，说一说为什么这么分？1加上或减去接近整数、整十数的运算。先让学生说出简便方法，老师再总结：像这类题目简算的时候一般先加上或减去整数，

22、多加了几就减几，多减了几就加几。2根据加法交换律和结合律，使运算简便。指名说出结合律和交换律的内容并用字母表示。板书：ab=ba abc=abc计算下面的题。4.37+0.63+指名板演，其余的学生做在练习本上。老师提问这样结合的目的是什么？凑整3根据减法性质，使运算简便。让学生说出减法的性质内容并用字母表示。板书：a-b-c=a-b+c a-b-c=a-c-b学生做下面的题：一人板演，其余的同学做在练习本上，做完后集体订正。老师：为什么要把后面两个数加起来？凑整，也就是必需在能凑整的状况下才能用这特性质，否那么就弄巧成拙了。第二个题目交换位置也是为了凑整，所以一道题究竟怎样计算简便还是要细致

23、分析题目的特征，再选择适当的性质来计算。4根据乘法的交换律、结合律、安排律使运算简便。让学生说说交换律、结合律、安排律的内容并用字母表示。板书：ab=ba abc=abca+bc=ac+bc1.2572 38564438 94101老师：这三道题各应怎样简便运算？请三名学生板演，其余的同学做在练习本上。做完后集体订正，说说你的理由。1.2572=1.2589算式中有125应想到8，因为1258=1000，乘积得整百整千的数，算起来便利。38564438=3856+44(两个不同的因数相加组成整十、整百、整千的数，这样计算起来简便。)94101=94100+1=94100+941一个因数接近整十

24、、整百，拆成和或差的形式。5老师：我们已经回忆了加法、减法、乘法的运算定律和性质，除法又有哪些运算性质呢？学生答复，老师整理。除法的运算性质除数不为0：板书：abc=abc abc=abc39003925 5700579先让学生利用性质进展计算，并请两名学生板演，做完后集体订正。39003925 5700579=39003925 =5700579=10025 =1009=4 =9003.课件出示。例1：计算：4让学生视察这道题中的数有什么特点。提问：混合运算的运算依次是什么？这道题在计算时用到了哪些运算定律？让学生独立完成。【课堂作业】1.完成教材第77页下面的“做一做的题。老师巡察，进展个别

25、辅导。2.用简便方法计算下面各题：答案【课堂小结】通过这节课的学习活动，你有什么收获？【课后作业】完成练习册中本课时的练习。第6课时 数的运算3【教学内容】数的运算3。【教学目的】1.使学生进一步理解、驾驭运用分数乘、除法学问解决有关问题，开展应用意识。2.形成解决问题的一些策略、方法，进步学生分析问题和解决问题的实力。【重点难点】驾驭应用题的一般解题步骤。【教学打算】多媒体课件。【复习回忆】复习简洁应用题。（1） 算一算。过程要求： 利用计算卡片逐一出示算式。 学生口算，干脆说出计算结果。 选择部分算式要求学生说一说过程及方法。2下面各题只列式不计算。六年级学生为灾区捐款，六年级一班捐款10

26、5元，六年级二班捐款98元。两个班一共捐款多少元？ 学校图书馆买来150本故事书，借给五年级一班48本，还剩多少本？农具厂每天可以消费56件农具，7天可以消费多少件农具？水果店有24筐苹果，要6天卖完，平均每天要卖多少筐苹果？成果展览会上要展出48本大字本，每张桌子上放8本，需要几张桌子？五年级有学生136人，其中5/8是女生，女生有多少人？老师：逐一指名列式，并要求说出为什么要这样列式，它表示的是什么意义？说出加、减、乘、除。老师小结：这些都是一些简洁的应用题，从以上的应用题可以看出，简洁应用题都是由两个条件和一个问题组成的，而且问题及两个条件都是干脆相关的。也就是说，都是可以由条件经过一步

27、计算干脆求出答案。假如是一道复合应用题我们又该怎样入手呢？怎样娴熟地驾驭解题技巧呢？【课堂作业】教材78页“做一做第1题。让学生独立完成，再让学生说一说是怎样分析数量关系的？ 计算时需要留意什么？答案：15=0.1=10%【课堂小结】通过这节课的学习，你对于解决问题的困惑解除了吗？说一说你有哪些收获？【课后作业】完成练习册中本课时的练习。第6课时数的运算3解决问题的一般步骤是：首先，理解题意，找出信息和所求问题；其次，分析数量关系，确定先算什么，再算什么，最终算什么；再次，确定每一步该怎样算，列出算式，算出得数；最终，进展检验，写出答案。检验是解决问题的一个步骤，要养成检验的好习惯。第7课时

28、数的运算4【教学内容】数的运算4【教学目的】1.形成评价及反思的意识。2.对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并情愿对数学问题进展探讨。【重点难点】教会学生理解并驾驭分析应用题数量关系的两种方法。【教学打算】多媒体课件。【复习回忆】复习复合应用题。1. 出示教材第78页第10题。学生读题，理解题意。老师提问：解决问题时一般可以分成几个主要步骤？每一步做什么？分析数量关系时有几种方法？你运用的是什么方法？需要借助线段图等直观手段吗？解决问题时要留意什么？老师：同学们先独立思索一下，然后在小组之间探讨沟通。学生汇报，老师板书。解决问题的一般步骤是：首先，理解题意，找出信息和所求问题；其次，分

29、析数量关系，确定先算什么，再算什么，最终算什么；再次，确定每一步该怎样算，列出算式，算出得数；最终，进展检验，写出答案。检验是解决问题的一个步骤，要养成检验的好习惯。2.老师：同学们，我们就按刚刚解决问题的一般步骤来解决例2吧！这道题什么和什么，求什么？指名答复。老师：同学们，你们常常是怎样分析题意的？你知道应用题分析数量关系有几种方法吗？让学生思索，再在小组中沟通。学生汇报。老师板书：解决问题常用的分析方法有两种：综合法：从信息入手，利用信息看能解决什么问题，直到求出未知数。分析法：从所求的问题动身，逐步找出解答问题所需要的条件，依次推导，直到问题解决。3.老师：请你用喜爱的方法来分析这道题

30、吧。学生分析题意。老师：假如这道题用分析法来分析题意应怎样思索呢？要求六2班交了多少件作品，就要找到六2班的作品及什么有关系学生答复：通过分析发觉，得到六2班的作品及六1班有关系。同学们画出线段图吧。 老师：六2班作品是六1班的几分之几？六2班的作品是六1班的“1+。老师：求六2班交了多少件作品，实际是求什么？实际是求六1班的“1+是多少，也就是求32件作品的“1+是多少件。老师：求一个数的几分之几是多少，用什么方法计算？请列出算式，并计算结果。请同学们自己列式解答并检验。老师：在解决实际问题时，为了便利我们分析题意，还应当记住一些常用的数量关系。你能说出哪些常见的数量关系？学生答复，老师板书

31、：收入、支出、结余收入支出结余单价、数量、总价单价数量=总价单产量、数量、总产量单产量数量=总产量速度、路程、时间速度时间=路程工作效率、时间、工作总量工作效率时间=工作总量本金、时间、利率、利息本金利率时间=利息请以小组为单位，先举例说明数量关系的意义，再填出每组数量中最根本的数量关系式。指名汇报，老师完成板书。老师：困难应用题都是以简洁应用题的数量关系为根底的，所以驾驭这些常见的数量关系式对我们来说很有扶植。【课堂作业】教材78页“做一做第2题。让学生独立完成，老师评讲。【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？【课后作业】完成练习册中本课时的练习。第7课时 数的运算41.解决问题常用的

32、分析方法有两种：1综合法：从信息入手，利用信息看能解决什么问题，直到求出未知数。2分析法：从所求的问题动身，逐步找出解答问题所需要的条件，依次推导，直到问题解决。2.常用的数量关系式：收入支出结余单价数量=总价单产量数量=总产量速度时间=路程工作效率时间=工作总量本金时间利率=利息第8课时 式及方程1【教学内容】式及方程1。【教学目的】使学生进一步相识用字母表示及其作用，能正确的用含有字母的式子表示数量及数量关系。【重点难点】能正确的用含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式等。【教学打算】多媒体课件，实物投影。【谈话导入】1.看到这些字母，你能立即想到什么？课件出示：BTV SOS kg

33、NBA 同学们能很快的说出这些字母或字母组合表示的意义吗说明字母在生活有确定的地位和作用。2.提示课题：这节课我们就来学习式及方程。板书课题【复习讲授】复习字母表示数1.结合谈话导入说说用字母表示数有什么优越性？老师：用字母能简明的表达数量关系、运算定律和计算公式，为探讨和解决问题带来许多便利。2.请同学们完成下面的练习。1填空。课件出示指名板演，其余学生写在练习本上。用s表示路程，v表示速度，t表示时间，那么s= 。b乘可以写作 ，还可以写作 ；a乘h可以写作 ，还可以写作 。a、b、c、d表示非0自然数，那么分数乘法的计算方法可以用字母表示 。2订正后提问：在写含有字母的式子时需要留意什么

34、问题？3.师生共同总结在写含有字母的式子时应留意的问题：1在含有字母的式子里，数和字母中间的乘号可以记作“也可以省略不写。2省略乘号时，应当把数字写在字母的前面。3数及数之间的乘号不能省略。加号、减号、除号都不能省略。4.稳固练习。1完成教材第81页的第一个“做一做。2根据题意写出各式表示的意思。一种滚筒式洗衣机，单价a元，商城第一天卖出m台，第二天卖出9台。m-9表示 m+9表示 ma表示 9a表示 m+9a表示 (m-9a表示 答案：12第一天比第二天多卖出的台数第一天和第二天一共卖的台数第一天卖的钱数第二天卖的钱数两天一共卖的钱数第一天比第二天多卖的钱数或第二天比第一天少卖的钱数【课堂作

35、业】教材第82页练习十六第1、2题。学生独立完成，老师要求学生自己检验。【课堂小结】通过这节课的学习，你有哪些收获？【课后作业】完成练习册中本课时的练习。第8课时 式及方程(1)在写含有字母的式子时应留意的问题：1.在含有字母的式子里，数和字母中间的乘号可以记作“，也可以省略不写。2.省略乘号时，应当把数字写在字母前面。3.数及数之间的乘号不能省略。加号、减号、除号都不能省略。第9课时 式及方程2【教学内容】式及方程2【教学目的】1.使学生驾驭解方程的方法及列方程解决问题的步骤；知道解决问题的关键是找出数量之间的相等关系；能根据题意正确的列出方程解答两、三步计算的问题。2.使学生根据问题的特点

36、选择恰当的方法来解答。进一步培育学生分析数量关系的实力，发散学生的思维。3.培育学生抽象、概括的实力和检查、验算的习惯。4.探究学问间的内在联络，激发学生的学习爱好。【重点难点】找出数量之间的相等关系，能根据题意正确的列方程解决问题。【教学打算】多媒体课件。【谈话导入】上一节课我们一起学习了本大节第一部分内容：字母表示数，今日接着学习剩下的内容。【复习讲授】1.复习方程：课件出示：1下面的式子哪些是方程？哪些不是方程？为什么？同学们精确的进展了推断，那什么是方程呢？用方程解应用题解决的是什么问题呢？2回忆等式及方程的关系。提问:根据上面的练习，说一说什么是方程，方程及等式有什么关系老师小结：方

37、程必需具备两个条件：必需含有未知数；必需是一个等式。两者缺一就不是方程。老师：你知道什么叫“方程的解，什么叫“解方程吗？并说一说它们有什么区分学生探讨后答复，结合学生的答复，老师板书:使方程左右两边相等的未知数的值叫方程的解，它是一个数。求解方程的过程叫做解方程。老师:说一说，你怎样解方程解方程时应用什么学问？学生分小组探讨，探讨后在全班沟通。2.复习列方程解决实际问题。1出示案例：学校组织远足活动。原方案每小时走，3小时到达目的地。实际小时走完了原定的路程，平均每小时走了多少千米？2学生独立思索并解答以下问题。你能用不同的方法解答吗用方程解答的解题步骤是什么在做题时，你想提示大家留意什么？你

38、还有什么不明白的问题需要大家扶植解决的？3订正，汇报。指名说思路。算术法：km方程法：解：设平均每小时走x千米。实际的速度实际的时间=方案的速度方案的时间x=3.83xx答：平均每小时走了。4提问：根据上题的解答，谁能说一说列方程解决问题的步骤是什么？学生答复后，老师小结。列方程解决问题的步骤是：审题，用x表示未知数；找等量关系，列方程；解方程；检验，写答案。提问：你认为其中最关键的是哪一步？为什么？指出：列方程解决问题要根据解题步骤进展，其中最关键的一步是找等量关系列方程。因为方程是根据等量关系列出来的，只有等量关系找正确，比照等量关系列出的方程才正确板书：关键是找等量关系,计算结果不写单位

39、名称。【课堂作业】1.教材第81页第二个“做一做。解答后说一说数量之间的关系。2.教材第82-83页第810题。学生独立列方程解答，解答完成后，全班沟通。沟通各自采纳的等量关系。【课堂小结】通过这节课的学习，你们有什么收获？【课后作业】完成练习册中本课时的练习。第9课时 式及方程21.方程必需具备两个条件：1必需含有未知数；2必需是一个等式。两者缺一就不是方程。2.列方程解决问题的步骤是：1审题，用x表示未知数；2找等量关系，列方程；3解方程；4检验，写答案。第10课时 比和比例1【教学内容】比和比例1。【教学目的】1.使学生进一步理解比和比例的含义及性质，会化简比和求比值，会解比例。2.经验

40、比和比例的复习，体验比照、归纳的学习方法，培育学生归纳整理、敏捷运用学问的实力。【重点难点】理解比和比例、求比值及化简比等学问。【教学打算】多媒体课件。【复习导入】老师：我们已经学习了比和比例，你知道比和比例的哪些学问？学生逐一说出一些学问后，老师提示课题。【归纳整理】1.复习比和比例的意义和性质出示表格，通过提问进展填空。引导提问：什么叫做比？举例说明。各部分名称是什么？什么叫做比的根本性质？举例说明。什么叫做比例？举例说明。各部分名称是什么？什么叫做比例的根本性质？举例说明。1组织学生议一议，并互相沟通。2指名学生汇报，汇报时留意举例说明，并进展集体评议。3学生汇报后，老师板书表格。比例的

41、根本性质有什么用途？指名学生答复。练习：解比例：一人板演，其余做在草稿本上。2.复习比、分数、除法的关系。提问：比和分数有什么关系？比和除法有什么关系？出示表格：比、分数及除法的关系:组织学生细致填写表格，并议一议，互相沟通。用投影仪汇报学生的完成状况，并进展集体评议。老师根据学生的沟通板书：老师举例：56= ( 由一名学生板演，其他做在练习本上。3.复习求比值和化简比。出示习题：化简下面各比并求比值。请四名学生板演：其余学生做在练习本上。做完后集体订正，请同学们说一说求比值及化简比的方法。出示表格。化简比及求比值的不同之处1组织学生独立思索，细致填写表格。2学生互相议一议，互相沟通。3指名说

42、一说，并进展集体评议。老师板书：4.复习比例尺。(1)什么叫做比例尺指名答复后，老师板书: =比例尺(2)说出下面各比例尺的详细意义。比例尺1:3000000表示比例尺20:1表示比例尺表示组织学生先想一想，同桌互相沟通。老师指名说。多点一些根底较差的人说3稳固练习。求比例尺。一条绿化带长350m，在平面图上用7cm的线段表示。这幅图纸的比例尺是多少？务实际间隔 。在比例尺是的地图上，量得A地到B地的间隔 是5cm。求AB两地的实际间隔 。学生独立作业后再集体订正。答案：15000 400km。【课堂作业】教材85页练习十七第1题。学生独立作业，然后再集体订正。【课堂小结】通过这节课的学习，你比照和比例有了更深入的相识了吧。你学到了哪些学问，同桌之间互相说一说。【课后作