小学一年级上册人教版新课标语文全册整套教案集推荐汇总.docx

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1、入学教化一、教学目的1、视察图画内容，使学生初步感受老师的暖和、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。2、根据画面提示，对学生进展敬重老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教化。3、视察及演示结合，培育学生情愿及老师和同学友好交谈的习惯。二、教学重难点1、让学生初步感受老师的暖和、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。2、对学生进展敬重老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教化。三、教学过程一导入新课。1、同学们，从今日起，你们就正式成为小学生了，你们欢乐吗？2、让我们一起唱首歌吗？上学歌二探讨学习1、你们宠爱学校吗？为什么？2、探讨。1看图说一说，图上都有谁？在干什么？2小学生在学校里都可以做些什么？你

2、还听说学校里可以做些哪些事？引导学生细致视察图画，绽开合志向象，采纳探讨的形式激励学生畅所欲言。四情景练习。1、图上的老师和小挚友分别说了什么？2、模拟练习。1情境一：师生沟通。上学路上。老师：清早，我在上学路上遇见一个同学这个同学：老师早！2情境二：生生沟通。自我介绍，说明自己的姓名及其他状况。嬉戏：找挚友。学生在班内自由结交挚友，其他同学齐唱找挚友3情境三：自由沟通。以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物可以有老师、家长、同学，自由练习对话。小组表演。3、请学生结合自己成为小学生以来的经验，谈谈上学的感受。4、口语交际：根据画面内容说一个完好的句子。1、a o e一、教学目的

3、1、学会a 、o 、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4个腔调，相识腔调符号，能干脆读出带调的a 、o 、e 的音。3、相识四线格，学会在四线格里书写a 、o 、e 。二、教学重点、难点重点：a 、o 、e 的发音和韵母带调读。难点：a 、o 、e 的第二声和第三声教学。三、教学时间：二课时第一课时一、明确学习目的今日，我们开始学习汉语拼音。它的用途可大了，可以扶植我们识字、读书，还能扶植我们学好一般话。大家确定要专心学会它。二、看图讲故事，激发学习爱好。三、学习单韵母a 1、看图，说说图上画着谁？在干什么？指引啊的发音，引出单韵母 a ，板书a 2、学习a 的发音，认

4、清字形。师范读a ，边读边讲发音方法，学生视察、仿照，体会发音要领。发 a 时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音洪亮，拖长些。引导学生看看图和a，说说发觉了什么？a的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是a 。教儿歌，记忆 a 的音和形。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 a、a、a 。3、教学 a 的四声。 相识腔调符号。单韵母a的头上戴有四顶不同的帽子出示、。它们戴上不同的帽子，读起来腔调就不同了。这四顶帽子就是时调符号，我们要根据符号读韵母。看图上的汽车走势图。协作儿歌和手势学习：-一声平；/二声扬；V三声拐弯； 四声降。 戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。师发

5、音，生边跟读边以手势助读： 阿姨的阿 戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问：，你在说什么？中的 。领读、仿照、轮读以手势助读。 戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形态像个钩。 戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊羡： ，多么得意的小鸟！中的。范读、仿读稳固a的四声。指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读。顺读，打乱次序读4、学写单韵母a相识四线格。数一数，有几根线？几个格子？ a占中格，写的时候要遇到上下线。范写、学生书空。师边写边讲：a要两笔写成。先写左半圆C

6、，这是小姑娘的头和脸；再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。生书空练习，边写边读。描写a ；指名上台试写，讲评；全体书写。四、总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习 a 的发音和腔调；接着，我们读了课文；最终，还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。小结：从总结“ a的学习方法入手，示意学生要用同样的方法学“o、“e，促进学生的主动迁移，培育学生的自学实力。第二课时一、复习检查。1、用卡片认读a ，问：你是怎样记住这个字母的？2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声？3、用卡片认读带调韵母a 。二、教学单韵母o及其四声。1、看图说话引出o：图上画着什

7、么？它在干什么？一只大公鸡在喔喔喔地叫。板书o2、教学o的发音，认清字形。发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。师范读、领读。启发学生看图记字形。看看o的形态像什么？用顺口溜扶植记忆：圆圆嘴巴o o o3、练习o的四声。 原来是他； 她也会； 我懂了； 我明白了。4、指导o的书写。o 占中格，要一笔写成，从右上起写成半圆后接着往上写，及起笔相连接。三、教学单韵母e 及其四声。1、看图说话引出e图上画着什么？在干什么？一只大白鹅在水里游。覆盖e 的字形，及白鹅在水中的倒影重合。板书e 2、教学e 的发音，认清字形。发音要领：发e 时的口腔

8、大小，舌位上下及o 大体一样，只是嘴角向两边绽开，成扁平形。师范读、领读。启发学生看图记字形。看看e 像什么？顺口溜：白鹅倒影e e e 扁扁嘴巴e e e3、练习e 的四声单韵母 大白鹅 真恶心 肚子饿 4、指导e 的书写。e 占中格，要一笔写成，从里面的-起笔往上，再接着写左半圆。四、复习稳固1、用卡片打乱依次读a、o、e ；2、打乱带调韵母卡片读，如： 齐读、小组读、个别读、开火车读3、猜字母：圆脸小姑娘，小辫右边扎。 a 像个圆圈是什么？ o 白鹅倒影是什么？ e 五、指导学生读书。2、i u yu一、教学目的：学会iu三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读

9、音节yi、wu、yu。驾驭iu、yi、wu、yu的四声，能干脆读出它们带调的音。利用教材的情景图激发学生学习的爱好，扶植学生学习字母的音、形和音节。二、重点、难点：iu、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、的第二声和第三声是教学的难点。教学时间：3课时第一课时 一、看图激趣，导入新课1、老师带小挚友去冬冬家，出示情境图宠爱吗？为什么宠爱？2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多美丽啊！屋前有一条澄澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的四周种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？二、学习单韵母1、 衣服的衣就是单韵母i的读

10、音。2、 示范发音 牙齿对齐i 开口度小两唇d 呈扁平形 顺口溜：牙齿对齐iii3、 生仿照， 齐读， 个别读开火车4、 认清形， i的形态像什么？像支蜡烛iii5、指导书写i范写， 生书写。6、 生描红， 仿写7、 i读四调，告知小挚友：小i有礼貌， 标调就摘帽。生读打乱依次读 齐读个别读8、 用i的4个腔调组词。三、学习单韵母u、 1、方法同 i u音的顺口溜， 嘴巴圆圆u u u开口度小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。的顺口溜：翘起嘴巴 2、u、的四调组词、说句子。认清形，怎么记住u、？利用插图联络生活实际。3、 指导书写四、作业认读卡片上的单韵母，变换腔调读。 第二课时一、复习导入复习

11、六个单韵母，打乱依次，用开火车的形式读一读。二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu1、学习声母ya、 激趣导入：小挚友，老师给你们带来了一个新的声母挚友yb、读音练习：它和单韵母ii的读音是一样的，大家一起读一读。c、识别y和i：我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i声母y，单韵母i，大y小i都读衣。师生合编顺口溜。2、 学习声母wa、 这儿还有一个声母w。b、 读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。d、 识别w和u，声母w叫大w，单韵母u叫小u。 学生编顺口溜记住读音声母w，h、 单韵母u，i、 大w小u都读乌 识记y、w，指导书写。 a、看图认形，同桌探讨，怎么记住y和w？

12、还有什么方法记住它们？b、视察书写格式：y、w的家在哪儿呢？y占中下格，E、 w占中格c、学习新笔画：右斜、左斜，G、 斜下斜上学习跟老师书写。d、板演提示，y的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔；w要写满格。e、练习书写。3、 学习整体认读音节yia、 小挚友学得这么细致，大y带着小i也来学习了。它是整体认读音节，也读作衣。b、认记音节yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。c、练习读yi的四个腔调，yi标调不写点。d、用音节yi的四个腔调分别组词。7、 学习整体认读音节wu方法同8、 yi板书设计： 第三课时一、复习iu、w、y、yi、w

13、u摘果子嬉戏。摘星星二、学习整体认读音节yu1、 故事导入指导学生给音节yi和单韵母编个故事。在整体认读音节里，小的帽子不见了，可它还读故事如：韵母看见大y带小i去公园玩，就对大y说：我也想跟你去公园玩。大y说：好吧，我带你去。小听见了，欢乐地脱下帽子，向大y行了个礼，抓紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。小见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读。2、练习读yu的四个腔调。3、分别用yu的四个腔调组词，7、 说句子。三、区分声、韵母、整体认读音节。Yi、w、yu、u、wu、i、y、四、看图读音节说话1、看插图上的音节读：wu、ya、yi、yu。2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。

14、五、稳固音节编儿歌： w云飞，下y啦， y下班回不了家，来了y个小w wa，他把y衣送给她。小结：本课着重让学生学会认读3个单韵母及它们的四声，教学时，每个单韵母都是先看图说话引出韵母，然后让学生发准音，借助口诀记住字形，再学习它的四声，单韵母的时候，采纳嬉戏的方法进展，为儿童所喜闻乐见，可以有效地调动学生的学习主动性。3、b p m f教学重点1学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母b和单韵母a拼读音节的方法。3学会拼读b p m f及u、o组成的音节。教学难点驾驭拼读声母和韵母组成的音节。第一课时教学过程一、谈话导入我们已经相识了韵母家族的6个挚友

15、出示a o e i u 一起读读，你们读得真准，能不能按字母依次摆一摆，再按依次读一读。你们记得真清晰。这节课我们一起到拼音王国里再相识四个声母家族的挚友，你们情愿吗？二、学习b p m f 的音形一学习b的音形 1出示b的图1引导学生提问：图上的小挚友在干什么？2问：这个字母念什么？学生试读b。3讲：听播送的播读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。4老师范读。5学生学读，体会发音方法。6开火车读。2学习b的形1引导学生提问：怎样记住b的形？或b及图中的哪一部分很像？2你们能编一个记忆b的小儿歌吗？拉开天线听播送b b b。右下半圆b b b。6字

16、b。3指导书写b1讲：我们先相识一个字母根本笔画：丨上竖。2请同学们视察书中字母b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。3学生说笔顺、位置，老师范写，强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。4学生书空笔顺。5学生在拼音本上抄字头。老师行间巡察，进展个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。对姿态正确的学生刚好表扬激励。二学习p的音形1出示p的图1学生提问：图上的小挚友在干什么？2学生试读字母p3讲：发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，留意p比b的气流强，把气送出口外留意也要读得又轻又短。4老师示范读。告知学生b不送气，p送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤抖大小

17、作区分。5学生随读体会发音要领。6发纸条，试验比较，区分发音。7指名读。2学习p的形1学生提问：字母p及图的哪一部分很像呢？2谁情愿编儿歌记忆p的形呢？右上半圆p p p。端起脸盆把水泼p p p。路灯p。3指导书写p1相识根底笔画：下竖。2请同学们视察书中p的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？视察后同桌同学说一说？3学生独立书写一个。4老师选择一位同学书写的字母在投影上进展展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！老师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。5学生结合书中的范字进展比照比较，修改！6学生再独立写一个。老师巡察，个别辅导。三学习m的

18、音形1出示m的图1：图上的小挚友在干什么？你们做过摸人嬉戏吗？2这个字母怎么读？3发m音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤抖。老师示范读4学生练习读，体会发音方法。5开火车读。2学1看图说说怎样记住m的形？2编记忆小儿歌：两个门洞m m m3指导书写m1相识根本笔画： 右弯竖。2学生书空 。3请同学视察书中字母m的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？4老师范写，强调m占中格，留意左边和右边的门洞要一样大。5学生练习书写，老师巡察，个别辅导。6展示书写好的，有进步的，激发学生学习的主动性。四学习f的音形1学习f的音1提问：从图上你知道了什么？2借助佛的音读f。老师范读

19、讲发音要领。3学生体会读。 2学习f的形1怎么记忆f的形呀！你们见过拐杖吗？老师出示拐杖，扶植记忆f的形。2编记忆f的小儿歌：爷爷拐杖f f f。一根拐棍f f f。3指导书写f1相识根本笔画： 右弯竖。2视察书中f的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。3老师范写。强调第一笔 在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。4学生练习书写，老师巡察，个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。三、复习今日我们又相识了四个声母家族的挚友，它们分别是 b p m f 。同学们学习得可细致了！附：板书第二课时教学过程一、谈话导入同学们，

20、我们已经相识了6个韵母家族的老挚友a o e i u ，今日我们又相识了声母家族的四个新挚友b p m f ，假如把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做挚友，就可以写出一个完好的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，如今我们就一起来学习拼音的方法。二、学习拼音方法1学习b和a组成的音节1先出示声母b，再出示a接着出示小女孩推卡片图：2问：小女孩在干什么？3讲：小女孩在推卡片b，表示b和a要快速连读。4老师范读ba，学生仿读。强调声韵连读的要领是：前音轻短后音重，两音相连不留空。也可这样记：声韵连着发，千万别分家。5学拼音方法儿歌6同桌同学互读，互相订正，体会发音要领。2看图拼读音节1出示电脑

21、课件2拼读练习告知学生b和u用线连起来表示b和u组成音节。3给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。有的音节不太好拼，可以加上腔调练习。如：b p m f b三、学习小儿歌1出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。2找出新学的字母，电脑放大b p m f后，学生练习读， 四、小结，今日我们除了能相识4个声母挚友，还学习了拼读音节的方法，老师盼望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。小结：教学时要从一年级小学生的心理特点和学问程度动身，力求生动、活泼、形象、详细，使学生学得轻松开心，采纳的措施：指导学生联络图画记形，读音，组织课堂嬉戏教声母及韵母拼音，编口诀、顺口溜来牢记字音和发音要领，

22、通过猜字谜等嬉戏进展复习稳固。 4、d t n l一、学习目的： 1学会d t n l 4个声母，读音准，认清形，正确书写。 2学会d t n l及单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3相识5个生字，会读儿歌。二、学习难点：n、l的发音及n、l及韵母的拼读。三、学习时间：2课时 第一课时学习流程： 一、复习导入 1复习声母b、p、m、f，并让学生回忆记忆的方法。 2复习音节：b、f、m、p 二、声音d、t、n、l音的学习 1拼音乐园里可喧闹了！今日老师还要带小挚友相识一些拼音娃娃，你们看谁来了？出示d、t、n、l及直观图。 2小挚友，你相识他们吗？指名试着读一读。 3师问：你为什么读得这么好？让学

23、生沟通自己的学习经验和学习方法。 4学习仿照读、练读、对读、同桌互相检查读，老师相机指导订正n、l的发音。三、声母形的教学 1屏幕上的图可以扶植我们记住d、t、n、l的样子，请小挚友细致看图，想一想有什么新的发觉，同桌互相沟通。 2指名看图编顺口溜。队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，一根木棍lll 3你们还有什么好方法记住他们呢？提示学生联络日常生活试编顺口溜。 4他们还和我们以前相识的哪些拼音娃娃很像？ 5根据答复刚好板书认读。 d-b、p n-u、m t-f l-i 四、声母及单韵母的拼读教学 1师以d-ede为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。 2指名读、小组读、指名当小老师

24、读。 3师生玩找挚友嬉戏。 师出示声母d卡片，说：我是d，谁是我的好挚友？ 生相机出示韵母a、i、u的卡片，说我是a、i、u，我是你的好挚友。 齐d-ada、d-idi、d-udu 五、指导书写 1指导学生视察：这4位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？ 2师重点指导声母t的写法。 3老师巡察订正指导，并让学生互相沟通展示。第二课时一、复习导入 1老师指导学生接着玩找挚友嬉戏。 t-ete t-t t-iti t-utu n-unu n-n n-n n-ene n-ini l-ulu l-l l-l l-ele l-ili 2出示课文插图，学生细致视察。 3根据图的内容，学生编故事，看谁编得好。

25、同桌合作编故事。 指名学生说故事，评议。二、学习汉字 1学生自读音节，学习生字。开火车认读。 2小组内沟通认字方法。 3把自己的认字方法告知同学。 4玩摘苹果嬉戏，稳固识字。三、学习儿歌 1播放儿歌录音，学生跟读。 2小组练读儿歌。 3师生配上动作表演儿歌。 4找出红色的音节，自己拼读。四、复习稳固 学生读儿歌稳固音节和汉字。小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。 小马驮大米，马虎又大意，米粒洒一地，快跑不停蹄。小兔有见米，大喊快停蹄，小马回头立：小兔谢谢你。小结：拼音教学要着眼于儿童整体素养的开展，留意培育儿童视察说话、想像等实力，从看图说话引入，导出章节，结合启发想象、识形记音，

26、借助嬉戏故事、歌诀复习稳固，调动学习主动性。复习一一、教学目的1、认读6个单韵母和10个声母。2、能比较形近的声韵母，并抄写。3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联络起来。4、认读稳固学过的字。二、教学重难点1、区分比较形近声韵母的音和形。2、稳固学过的生字。三、教学时间 2课时第一课时一、读字母。1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。2、同桌互读，假如读对了，奖他一颗五角星。3、小组开火车竞赛认读。比一比哪组读得又准又快。二、比较并抄写形近的声韵母。1、集体认读，留意读准音。2、四人小组，选择一组字母，找出它们的一样点和不同点。比一比哪个小组的发觉多。1b_d一样点：由半圆和竖组成，都占

27、上格和中格。不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。 后者左下半圆，先写半圆，再写竖。儿歌稳固：右下半圆bbb，左下半圆ddd。2f_t一样点：横写在二线下方。不同点：f，右弯竖。 t ，竖右弯。儿歌稳固：一根拐棍fff，一个伞把ttt。3n_m不同点：m比n多个左弯竖。儿歌稳固：一个门洞nnn，两个门洞mmm。4u_不同点：比u多两点。儿歌稳固：u上两点。3、嬉戏变变变。老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。4、比照书写，边抄边小声读字母。第二课时一、看看读读。1、看看图，你知道图上都画了什么吗？2、自由拼读音节。3、指名读。二、认认连连。1、看看图上画了哪六种动物？你相识吗？2、如

28、今它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能扶植吗？小动物的家上都出名字，只要你把 动物和相应的音节连起来，它们就能到家了，3、学生自由拼读音节，连线，老师巡察，找出一份全对的连线。4、集体订正。四、稳固生字。1、小动物为了感谢咱们，送咱们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。指名读。2、请拿到果子的同学起来，这些果子也有好挚友。谁和谁是一对好挚友，可以连成一个词？能连成词的两位同学带着果子上台，带着大家读。5、g k h一、学习目的：g k h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。读准g k h 及单韵母相拼的音节。初步驾驭三拼连读的拼音方法。相识五个生字，会读儿

29、歌。能借助课本的情境图，引发学习的爱好。二、教学重点：g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。教学难点：三拼音的拼音方法是难点。三、课前打算：相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画有四线格的小黑板及纸卡片。第一课时一、谈话引入。小挚友们，春天到了，春光明媚，很多小挚友都来到大自然中，找寻春姑娘的踪迹。你们看，小东和小红也来到野外观赏春天的奇妙风光。出示课本P16插图你觉得这里的风光美吗？你想让爸爸妈妈带你到这玩吗？那么，你应当向爸爸妈妈好好介绍一下这个奇妙的地方。二、学习新课。1、学生说话介绍情境图。师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水等词2、学习g k h 的发音。分别出示三张画有三种事

30、物的图。将画面翻向反面。你们看：鸽子的“鸽，读得轻一些，短一些，就是声母“g蝌蚪的“蝌，读得轻一些，短一些，就是声母“k喝水的“喝，读得轻一些，短一些，就是声母“h3、初步g k h 的形。你能在图上找到它们吗？引导学生找出橄榄枝的形态，蝌蚪及水草的形态，椅子的侧面状三、进一步学习g k h 的音和形。1、如今老师来读，你们听，发这三个音时你发觉了什么？2、师将一张纸置于嘴前，发g k h 的音，纸由不动到大动到小动。3、学生练读g k h 。指名读，开火车读，全班练读。4、学习g k h 的书写。学生视察四线格中g k h 所处的位置，并指名说。老师强调：中格顶满上下占半。相识三种新笔画：竖

31、左弯、左斜、右斜。老师范写。学生练写。展示：情愿展示成果的学生上台展示。嘉奖写字能手四、稳固练习1、抽读字母卡片和生字卡片。2、编顺口溜，记字形。五、布置作业。1、把自编的字母顺口溜读给家长听。2、自制三张拼音字母卡片。第二课时一、复习1指名读字母卡片。2出示音节：b ba m ma指名读并复习音节、声母、韵母、腔调。进一步明确：声母韵母音节。二、学习二拼音节1、出示音节：ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？学生指读，老师板书g-a-ga k-a-ka h-a-ha3、指名说说是如何拼读音节的。4、小组互帮互学。5、检查读音。指名读，开火车读，小

32、组读三、学习三拼音节1、出示音节“gua、kua、hua。2、出示音节比照：ga-gua ，ka-kua，ha-hua。把两个音节作比照，你发觉了什么？3、介绍字母及音节名称：g-u-agua4、指导看17页上方的插图：谁最会视察图，能看出这个三拼音节的读音？瓜5、老师范读，学生留意听，听出拼读方法。6、概括拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读不中断。7、练读其他三拼音节：guo kua hua kuo huo 四、扩展活动、1、用以上音节口头组词。2、先拼读，再口头组词：hu开花，g哥哥，hu画画,g个子。五、猜谜活动。老师读谜面，学生猜。连读两遍，学生同桌探讨谜语：上边毛，下边毛，中间一颗葡

33、萄。谜语：左一片，右一片，隔座山头看不见。学生说出谜底。猜出谜底的学生说说是如何猜出的。读课本上的“猜一猜，并沟通各自猜出的谜底。指名拼读文中红色的音节。六、看图、说话、认字。出示17页的情境图。你在河边都看到了些什么？远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路小弟弟的爸爸没来，错过了这么美的风光，谁来向他介绍介绍？我如今是小弟弟的爸爸，谁来介绍？创设说话情境学生介绍情境图中的风光。要求用上图中出现的词，要让美景打动小弟弟的爸爸。评比“说话能手。认读生字。七、布置作业。把我们在学校猜的谜语说给家长猜。向家长描绘文中的情境图。小结：学习g、k、h三个声母时，启发学生看图编儿歌或故事记住读音

34、和写法，既能调动学生主动性，也能培育学生实力，三拼法初步接触，难度较大，应当多多加强。6、 j q x学习目的1、学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步驾驭上两点省写规那么。3、学会j q x及单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读三拼音节。4、相识5个字，会读儿歌。教学重点：j q x的发音及及韵母的拼读、认字。教学难点：j q x及上相拼时，上两点省写规那么。教学打算：协作j q x 的字母卡片，画有四线格的小黑板。本课插图，生字、词语卡片。第一课时一、复习。1g k h 及韵母相拼的两拼音节、三拼音节。2复习三拼音节的拼读方法。二、学习j。1出示图：图上画着什么？一

35、只鸡抬头望蝴蝶读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋。在读词的过程中反复出现“鸡的音，为发“j的音打好根底。2范读，讲解发音要领。3同桌互读，感受发音部位。4开火车，师正音。5记忆字形。a、你能用什么方法记住“j呢？鸡的身体像j，蝴蝶像j上的一点b你能自己编顺口溜来记吗？c、书空练习。6拼读音节及四声。j-i-ji学生自己拼，指名拼读。j-i-a-jia 四人小组一起，互相扶植，订正读音。师检查：请同学拼读，激励学生用音节的四声组词。提示学生留意：i 是介母。三学习q 方法同j 四、指导书写1视察j q 在四线格里的位置及书写依次。2生练写，师巡察。第二课时一、复习1比较p-q . l-j b-d。2稳

36、固ji jia qi qia的四声。二、学习x1出示图：图上画了什么？一个西瓜被切开了2范读，讲解发音要领。x 的音不好发，学生的舌尖简洁遇到上腭，可以让学生先发撮口的“嘘然后把嘴形拉扁。3生练读，师订正读音。4记忆字形：你怎么记住x 呢？你会编顺口溜吗？5拼读音节x-i-xi x-i-a-xia 。生自读。请小老师带全班拼读。6指导书写。三、学习 j q x 及 相拼1创设情景：有一天，j q x 三个人一块儿出去玩，在路上他们遇到了，也和他们做伴交上了挚友。和j q x 做了挚友后，发生了什么改变？两点不见了2怎么办呢？如今是念还是u呢？在一般话里，j q x是不和u在一起的，即使上两点去

37、掉了，也不会及u相混3教学口诀：j q x ，真调皮，从不和u在一起，他们和来相拼，见了帽子就摘去。小遇到j q x ，擦掉眼泪笑嘻嘻4学生练习拼读四声。第三课时一、复习音节二、认读字词，读儿歌1看图：图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节，再答复。2拼读音节：下棋洗衣服搭积木复习整体认读音节yi，轻声fu。假设单独念是f3让学生说出小女孩在“喂小鸡，老师出示“鸡的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。4用五个生字口头组词。5说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。6读儿歌。学生带调拼读红色音节q、j、x。再找找自己还会拼哪些音节，激发学习成就感。老师指导朗读。三、扩展活动1连

38、一连，读一读。x j d y 地衣洗鸡2摘苹果：把生字和音节写在“苹果的反面，谁会读反面的生字和音节，就把苹果送给谁。7 、z c s 教学目的： 1、学会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会z c s 及单韵母组成的音节，能准拼读音节。3、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声。4、相识5个生字，会读儿歌。教学重难点：z c s 的发音及zi ci si 的整体认读。课前打算：3个声母和3个整体认读音节的卡片、单韵母卡片：生字卡片。第一课时一、复习旧知。1、出示卡片，开“火车认读。2、听音举卡：请一名学生读音，其他学生举起相应的拼音卡片。二、学习字母z c

39、 s 的音、形。1、演示图1。图上画了什么？小女孩在黑板上写字母。2、师：这个字母就是我们今日要学的z。板书z 3、师示范发音，学生仿读。指读，分组读。 4、师：z像什么？相机编儿歌。 5、(演示图2)图上画了什么？(一只得意的小刺猬)师：图旁的字母就读c。 6、师示范发音，学生仿读。 7、你也会根据c的样子编儿歌吗？ 8、(演示图3)图上画了什么？师：图旁的字母读s。9、师示范发音，学生仿读。10、看清s的样子，再来编儿歌。11、稳固z、c、s的发音，扩展嬉戏：“打 。师在第母组第一个同学耳边发z、c、s中的一个音，一个接一个向后传，最终一个同学大声读出，看哪些组传得又快又准。三、认读整体认

40、读章节zi、ci、si。1、同学们都同z、c、s交了好挚友下面咱们来变魔术。(在z、c、s后加i。)谁能说说有什么改变？2、师：该怎么读呢？把声母z、c、s的音延长一点就可以了。(让学生比照读，感受字母和整体认读音节的异同。)提示：zi、ci、si可以干脆用来给汉字注音，不能拼读，要整体认读。3、练读zi、ci、si 的四声。(打乱依次读，并告知学生注腔调时i上的点要去掉。)四、拼读练习。1、找挚友：三名学生分别拿着z、c、s 卡，让有a、o、e、u 卡的学生站在一旁，其他学生可以随意组合拼读。2、开火车认读章节卡。第二课时一、复习z、c、s、zi、ci、si 。二、指导书写z c s.1、边

41、演示边指导书写要领：z c s,都是一笔写成，都占中格。重点指导s的书写：从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，要写正。2、学生练习。先描红，再练写，师巡察。3、评价。三、看图认读字词，读儿歌。1、看图说话。(1)图上都有谁？在干什么？请小组合作说话。(2)指名说。(对有总起句或能连起来的或用词丰富的学生要多加激励。)(3)同桌互说。2、读儿歌识字。(1)自己读儿歌，要求借助拼音读正确，读通顺。(2)留意红色章节的字，多读几遍。(3)请会读的同学当“小老师，教读生字。(4)生字组词练习。(5)解决三个问题。a、题目上怎么有双引号？b、儿歌中“了有两个读音，你发觉了吗？c、“一的调号怎么不同？3、熟读儿歌。小结：z-zi c-ci s-si比照读时，要指动身声母时轻而短，发整体认读章节时